【精品】說(shuō)課稿3篇
作為一名老師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的說(shuō)課稿3篇,希望對(duì)大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位評(píng)委:
大家好!我是___號(hào)說(shuō)課人,我說(shuō)課的題目是《蘇州園林》,作者是我國(guó)著名教育家、作家葉圣陶先生。
一、首先我來(lái)進(jìn)行教材和學(xué)情分析
本文是一篇典范的說(shuō)明文,是初二上冊(cè)第五單元第一篇課文,本單元以“人與環(huán)境”為主題,編者的目的是通過(guò)這類文章的學(xué)習(xí),陶冶學(xué)生性情,激發(fā)學(xué)生善待自然、優(yōu)化生存環(huán)境、與自然和諧統(tǒng)一的思想意識(shí)。
蘇教版教材在初一下學(xué)期安排了三、四兩個(gè)說(shuō)明文單元,因此學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的基礎(chǔ)知識(shí),如說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明事物要抓住特征、說(shuō)明方法、說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)等已經(jīng)有了大致地了解,因此,學(xué)習(xí)本文應(yīng)該沒(méi)有什么大的障礙。
二、 根據(jù)上述分析,我制定了以下教學(xué)目標(biāo)
1、了解我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智,陶冶審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的思想感情。
2、理解說(shuō)明對(duì)象的特征和文章的“總分總”式結(jié)構(gòu),體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)的特點(diǎn)。
三、我打算采用以下教學(xué)方法達(dá)成上述目標(biāo)
情境教學(xué)法、合作探究法、精講點(diǎn)拔法
四、我的教學(xué)過(guò)程是這樣安排的
本文一共1551字,篇幅適中,但要用一節(jié)課來(lái)處理這么一個(gè)名篇,這樣一篇典范的說(shuō)明文,顯然是不合適的。我打算用一節(jié)預(yù)習(xí)課加一節(jié)正課兩個(gè)課時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)它。
第一課時(shí)預(yù)習(xí)課任務(wù):
。1)至少讀課文兩遍,從總體上把握課文。
(2)掃除字詞障礙。本課的字詞比較多,牢固掌握本課的重點(diǎn)字詞,如“胸中有丘壑”的“壑”、“嶙峋”、“因地制宜”、“別具匠心”等,以達(dá)到積累詞匯的目的。
。3)說(shuō)明事物要抓住特征,蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么?
。4)給每一小節(jié)標(biāo)上序號(hào),并簡(jiǎn)要概括每一小節(jié)的內(nèi)容。
。5)看一看本文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。
。6)把你想到的問(wèn)題記在課文旁邊的空白處。
。7)搜集有關(guān)蘇州園林的資料(圖片和文本)。
下面我重點(diǎn)說(shuō)一下第二課時(shí)的安排
第一環(huán)節(jié)
導(dǎo)入:常言說(shuō),“江南園林甲天下,蘇州園林甲江南!碧K州園林,處處呈現(xiàn)出詩(shī)情畫(huà)意,充滿了人文情懷,置身其間,讓你如在畫(huà)中,令你樂(lè)而忘返。(此時(shí)用多媒體展示蘇州園林精美圖片,配以古箏曲)老師繼續(xù)介紹:蘇州有四大名園,即拙政園、滄浪亭、獅子林和留園,都是我國(guó)園林中的極品(畫(huà)面的播放以2-3分鐘為宜)。今天就讓我們共同走進(jìn)葉圣陶先生的《蘇州園林》吧。
配樂(lè)朗誦課文
這種情境設(shè)計(jì)以其直觀性增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),并且以情感染學(xué)生,把學(xué)生帶入古色古香、如詩(shī)如畫(huà)的優(yōu)美境界。
第二環(huán)節(jié)
整體感知
讓學(xué)生速讀課文,完成以下3個(gè)問(wèn)題:
1、蘇州園林在我國(guó)園林中具有什么樣的地位?它的特點(diǎn)是什么?
這里需要注意的是:蘇州園林是葉圣陶先生為一本攝影集寫(xiě)的序,本文說(shuō)明的不是蘇州某個(gè)園林的特色,作者高屋建瓴,說(shuō)明的是蘇州一百多處園林的共同特點(diǎn)和給人的整體印象。
要求學(xué)生從文中用原話或者是課文中的詞語(yǔ)來(lái)概括。
準(zhǔn)確理解“標(biāo)本”一詞的含義和“圖畫(huà)美”的特點(diǎn)
2、齊讀第二段加深對(duì)“圖畫(huà)美”這一特點(diǎn)的感悟。背誦“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”和四個(gè)“講究”,這是概括蘇州園林特點(diǎn)的句子,也是全文的總綱。
3、各小組交流概括3-9自然節(jié)的含義,思考第2節(jié)與3-9的關(guān)系。并想一想,第10段有什么作用?
學(xué)生容易得出以下結(jié)論:
第2節(jié)總寫(xiě)蘇州園林“圖畫(huà)美”的特點(diǎn),第3-6節(jié)從不同角度分寫(xiě)“圖畫(huà)美”,7、8、9節(jié)是補(bǔ)充。第10節(jié)是對(duì)全文的總結(jié)。
通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)蘇州園林“圖畫(huà)美”的特征及文章“總分總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有了整體地了解,在學(xué)生的腦海中有了文章的整體框架。
第三環(huán)節(jié)
探究感悟。我設(shè)置了以下3個(gè)問(wèn)題:
。1)課后練習(xí)四,結(jié)合例句說(shuō)明蘇州園林的美在于它的自然之趣。
(2)詞句賞析:如第一節(jié)中“誰(shuí)如果要鑒賞我國(guó)的園林,蘇州園林就不該錯(cuò)過(guò)!薄拌b賞”換成“欣賞”可不可以?
第7節(jié)中“如果開(kāi)窗正對(duì)著白色墻壁,太單調(diào)了,給補(bǔ)上幾桿竹子或幾棵芭蕉”如果把“補(bǔ)”換成“栽”、“種”、“添”、“加”等詞語(yǔ)可不可以,為什么?然后讓學(xué)生自選段落,找出你認(rèn)為好的句子,揣摩詞語(yǔ)運(yùn)用的好處。
。3)如果把7-9節(jié)放在第2節(jié)之后可不可以,為什么?
。4)在預(yù)習(xí)中你還有什么問(wèn)題,提出來(lái)小組交流
這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),目的在于強(qiáng)化文本意識(shí),增強(qiáng)同學(xué)們的自學(xué)、探究與合作的能力。
第(1)題的目的在于結(jié)合文本深入理解蘇州園林“圖畫(huà)美”屬于自然美的特點(diǎn),也充分體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
第(2)問(wèn)題詞句賞析使學(xué)生在反復(fù)地比較閱讀中品味、體會(huì)本文的語(yǔ)言美,提高學(xué)生遣詞造句的應(yīng)用能力。
第(3)個(gè)問(wèn)題的變式訓(xùn)練,通過(guò)比較讓學(xué)生明白本文說(shuō)明事物特點(diǎn)時(shí),按由主到次的安排順序。
第(4)個(gè)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,要相信學(xué)生提出的問(wèn)題比我們?cè)O(shè)計(jì)的要好。這也是本文處理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。老師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題篩選、歸類、聚焦,交由全班討論解決。
在這一環(huán)節(jié)中,教師巡回指導(dǎo),了解學(xué)情,及時(shí)解決疑難,調(diào)控教學(xué)過(guò)程。
到此為止,文章的兩個(gè)目標(biāo)應(yīng)該能較好地完成。
第四環(huán)節(jié)
課堂小結(jié)。教師利用板書(shū),再次強(qiáng)調(diào)蘇州園林的“標(biāo)本”地位,“圖畫(huà)美”的特征,“總分總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),給學(xué)生留下深刻印象。
五、拓展延伸
課外閱讀:《晉祠》 梁衡
《小城小巷》 --語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵》
六、布置作業(yè)
以“我們的校園”或你熟悉的某一風(fēng)景區(qū)為題材寫(xiě)一篇說(shuō)明文。
要求:
。1)先抓住這一地方某方面的特點(diǎn),再?gòu)亩喾矫嫒【坝∽C它的這一特點(diǎn)。
。2)采用“總分總”的結(jié)構(gòu)。
這個(gè)設(shè)計(jì)的目的是進(jìn)一步掌握課文中學(xué)到的抓住特征說(shuō)明事物的方法和說(shuō)明文“總分總”的結(jié)構(gòu)方式,并轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作能力。
七、板書(shū)設(shè)計(jì) 蘇州園林
葉圣陶
……布局
……配合 主---不止這些
標(biāo)本--圖畫(huà)美-- ……映襯
……層次
角落、門窗、色彩 次
說(shuō)課稿 篇2
指紋是每個(gè)人都有的,雖然它每天伴隨著每個(gè)幼兒,但是卻很少有機(jī)會(huì)讓幼兒去發(fā)現(xiàn)它的存在。指紋畫(huà)是用手指的指紋印作為繪畫(huà)的基本形,根據(jù)這個(gè)基本型進(jìn)行想象創(chuàng)作,使之成為一個(gè)生動(dòng)有趣的形象,這種繪畫(huà)形式新穎簡(jiǎn)單、富于變化,具有其他畫(huà)種所無(wú)法獲得的新奇感和逗趣感,更容易引起幼兒濃厚的作畫(huà)興趣,讓他們切身感受到指紋的存在,發(fā)現(xiàn)原來(lái)用自己手上的指紋也能夠作畫(huà)。
結(jié)合大班幼兒喜歡想象、創(chuàng)造活動(dòng)等特點(diǎn),“指紋畫(huà)”趣味美術(shù)就是一種開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能極好的形式,它有利于幼兒對(duì)美術(shù)興趣的.提高,有利于發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。
再次,為了豐富幼兒對(duì)不同美術(shù)材料的探索,水粉顏料對(duì)于我班幼兒來(lái)說(shuō)是第一次接觸,如果選擇過(guò)于復(fù)雜的繪畫(huà)過(guò)程,使幼兒會(huì)出現(xiàn)一下子無(wú)法接受的狀態(tài),循序漸進(jìn),指紋畫(huà)中簡(jiǎn)單的運(yùn)用到水粉顏料,不僅操作簡(jiǎn)單,而且富于樂(lè)趣,使幼兒對(duì)水粉顏料充滿好奇和興趣,為以后的教學(xué)開(kāi)了好頭。
目標(biāo):
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。因此,整個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)都是圍繞幼兒掌握作畫(huà)方法和創(chuàng)作想象展開(kāi)的,使幼兒在趣味美術(shù)方面得到更好的發(fā)展,具體目標(biāo)為:
1、進(jìn)一步了解指紋畫(huà)的作畫(huà)方法,并嘗試將多個(gè)指紋通過(guò)添畫(huà)等手段組合成一幅美麗的指紋畫(huà)
2、對(duì)指紋畫(huà)產(chǎn)生濃厚的興趣,能大膽想象創(chuàng)作,注意畫(huà)面的整體布局 教學(xué)的重難點(diǎn):
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能夠獨(dú)立學(xué)畫(huà)指紋畫(huà),雖然在第一堂的指紋畫(huà)中幼兒已經(jīng)接觸過(guò)指紋畫(huà),但是大半幼兒不能很好的完成指紋畫(huà),主要是他們對(duì)指紋畫(huà)的接觸不深,不能很好掌握它的技巧技法,通過(guò)本次活動(dòng),希望幼兒能夠更好的將其運(yùn)用到活動(dòng)中去。難點(diǎn)是讓幼兒嘗試將多個(gè)指紋形象通過(guò)不同的手段組合成一幅圖畫(huà),畫(huà)面組合幼兒可能沒(méi)有接觸過(guò),對(duì)于他們來(lái)說(shuō)會(huì)有一定的難度,怎樣把畫(huà)面的布局合理更是考驗(yàn)著幼兒。難點(diǎn)解決:通過(guò)欣賞指紋畫(huà)的布局和教師的引導(dǎo),
幫助幼兒合理布局畫(huà)面。
準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:由于孩子是第一次接觸水粉材料,對(duì)其還有很多的不了解,因此特在此活動(dòng)之前設(shè)計(jì)了一堂和指紋畫(huà)相關(guān)的活動(dòng),幫助幼兒了解指紋,了解水粉顏料和進(jìn)行簡(jiǎn)單的指紋印畫(huà)。
2、材料準(zhǔn)備:彩色畫(huà)紙---為了使畫(huà)面更立體有趣味,選擇彩色畫(huà)紙會(huì)比白色畫(huà)紙效果更好,擦手布---幫助幼兒在換色時(shí)擦去手指上的殘余顏色,印指紋所需的水粉顏料、細(xì)黑線筆---提供圖案的添畫(huà),在教學(xué)過(guò)程中所要用到的作品圖等等教具
教學(xué)過(guò)程:
以講故事的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,讓幼兒融入到故事中,跟著故事的主人公一起在探索指紋王國(guó)的同時(shí),欣賞了解指紋畫(huà),使幼兒在不知不覺(jué)中主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。
一、回憶指紋畫(huà),引出主題
出示教具指紋寶寶,讓幼兒回憶指紋畫(huà),再次引出活動(dòng)的主題“指紋王國(guó)”, 通過(guò)指紋寶寶要帶小朋友去指紋王國(guó)進(jìn)行奇妙之旅,引起幼兒的興趣,為接下來(lái)的環(huán)節(jié)埋下伏筆。
二、奇妙的指紋王國(guó)之旅
以講故事的形式,探索指紋王國(guó),將幼兒融入到故事中去,讓他們成為其中一員,更好地鍛煉幼兒的想象能力。
1、載向指紋王國(guó)的火車,聽(tīng)見(jiàn)火車的聲音引出故事,指紋火車是指紋王國(guó)特有的它是由指紋繪畫(huà)而成,讓幼兒在故事中知道自己是乘坐火車去的指紋王國(guó),更讓他們了解到用指紋也可以創(chuàng)造火車形象。
2、指紋王國(guó)第一站----動(dòng)聽(tīng)的大海,由指紋寶寶帶領(lǐng)小朋友來(lái)到了指紋王國(guó)的第一站海邊,出示用指紋繪畫(huà)的作品圖,里面有大海和很多指紋國(guó)的公民,通過(guò)方位的方式講述畫(huà)面,幫助幼兒在欣賞指紋畫(huà)的同時(shí),對(duì)空間布局有個(gè)初步的概念。提問(wèn):你知道海邊的美人魚(yú)是哪個(gè)指頭變出來(lái)的嗎?幫助幼兒了解回憶創(chuàng)造此指紋人物的過(guò)程
3、指紋王國(guó)第二站---碧綠的草叢,畫(huà)面跳轉(zhuǎn),指紋寶寶帶我們來(lái)到了第二站草
叢邊,讓幼兒認(rèn)識(shí)由指紋創(chuàng)造出來(lái)的各種形象,并講講它們的形態(tài),讓幼兒感受畫(huà)面美,以便他們?cè)谧约航M合畫(huà)面時(shí)表現(xiàn)畫(huà)面美。
4、令人好奇的第三站,讓幼兒充份發(fā)揮想象,培養(yǎng)幼兒的想象能力,想一想第三站會(huì)去了哪里?
三、通過(guò)已出示的實(shí)物形象,幼兒自己想象創(chuàng)作第三站
由于我班幼兒對(duì)抽象物體創(chuàng)造能力的限制,作畫(huà)環(huán)節(jié)還是以畫(huà)面的整體布局為主目標(biāo),其次能夠發(fā)揮合理的想象,大膽創(chuàng)作,為了幫助他們更好的繪畫(huà),特提供了一些指紋的實(shí)物形象,希望能力較弱的幼兒能夠通過(guò)給出的實(shí)物形象組合成一幅合理的畫(huà)面圖,而能力較強(qiáng)的幼兒能夠通過(guò)實(shí)物形象大膽聯(lián)想,創(chuàng)造出指紋國(guó)的第三站。
四、交代要求,幼兒作畫(huà)
雖然幼兒已經(jīng)有了一次的指紋畫(huà)經(jīng)歷,但是接觸不深,還是需要提醒強(qiáng)調(diào)指紋畫(huà)的一些特性
五、結(jié)束活動(dòng)
延伸活動(dòng):
將幼兒繪畫(huà)好的作品展示,請(qǐng)作畫(huà)的幼兒根據(jù)繪畫(huà)內(nèi)容講一講第三站指紋寶寶帶我們?nèi)チ四睦?讓其他幼兒欣賞作品的同時(shí),能夠看到別人不同的想象空間,和鍛煉了講述畫(huà)面幼兒的語(yǔ)言能力
5、
說(shuō)課稿 篇3
一、活動(dòng)目的
情緒是小學(xué)生心理活動(dòng)的一個(gè)重要方面,小學(xué)生在日常生活中總要對(duì)所接觸的人和事物抱有一定的態(tài)度,以獲得某種主觀體驗(yàn),這便是小學(xué)生的情緒。小學(xué)生的情緒發(fā)展有以下特點(diǎn):
一、表現(xiàn)形式不斷變化;
二、表現(xiàn)內(nèi)容不斷豐富、深刻;
三、穩(wěn)定性不斷增強(qiáng);
四、自控力不斷增強(qiáng)。
二、活動(dòng)主題
我的情緒我做主
三、活動(dòng)對(duì)象
三、四年級(jí)
四、活動(dòng)時(shí)間
20xx年11月
五、活動(dòng)地點(diǎn)
心理活動(dòng)室
六、活動(dòng)流程
。ㄒ唬嵘碛螒颉
規(guī)則:以小組為單位,每組請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái),從袋里抓出一個(gè)小球,如果是紅球,小組得到兩分;如果是綠球,小組的每個(gè)成員將受到一次懲罰,如進(jìn)行十次蹲跳。
師采訪抓到不同顏色球的學(xué)生,請(qǐng)他們說(shuō)心情。師小結(jié)。
。ǘ┏鍪净顒(dòng),初識(shí)情緒。
1、出示喜怒哀懼,請(qǐng)生猜并板書(shū),明確“喜怒哀懼”是每個(gè)人最基本的四種情緒。
2、請(qǐng)同學(xué)用肢體語(yǔ)言和面部表情表演4種基本情緒,請(qǐng)臺(tái)下學(xué)生說(shuō)出他們分別表演的是什么情緒。
3、師小結(jié)。
4、請(qǐng)學(xué)生看圖并自由猜想在圖中人物身上發(fā)生了什么事。如果是你遇到了這些事,你會(huì)有什么樣的情緒,又會(huì)怎么做?
5、師小結(jié)。
。ㄈ⿲ふ覒(yīng)對(duì)情緒方法。
通過(guò)生生互動(dòng),在思維的碰撞中,搜求多種應(yīng)對(duì)不同情緒的方法,在交流篩選的過(guò)程中獲得積極應(yīng)對(duì)消極情緒的方法,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我成長(zhǎng)。
。ㄋ模w驗(yàn)情緒。
學(xué)生學(xué)唱學(xué)跳《幸福拍手歌》。
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