《秋姑娘的信》說課稿
作為一名教學(xué)工作者,可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作,說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的《秋姑娘的信》說課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《秋姑娘的信》說課稿1
一、教材分析
我上的是國(guó)標(biāo)本第一冊(cè)的第七課《秋姑娘的信》。這是一篇科普童話故事,它用秋姑娘寫信的形式介紹了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)備食物、樹木裹上稻草準(zhǔn)備安全越冬的知識(shí)。文章語言生動(dòng)活潑,在閱讀的同時(shí)使人感到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讀背課文和識(shí)字寫字。
二、教法說明
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,在設(shè)計(jì)時(shí)我把以讀悟情的情感價(jià)值為一目標(biāo),讓孩子在讀中感受秋姑娘對(duì)朋友細(xì)膩真切的關(guān)愛,在反復(fù)誦讀中讓學(xué)生與秋姑娘美好的心靈交匯,從而讓孩子們朋友之間要互相關(guān)心的道理。同時(shí),我根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,拓展內(nèi)容,開發(fā)課程資源,為孩子展示潛質(zhì)潛能和語言實(shí)踐打開廣闊的空間,使課堂教學(xué)更為自主、更為開放。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)走進(jìn)文本,感受人文內(nèi)涵
文本是語言的載體,是孩子情感體驗(yàn)的途徑,研讀文本是課堂教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)。在朗讀、理解文質(zhì)兼美的文本的時(shí)候,才能體會(huì)人物情感,感受文本所要表達(dá)的人文內(nèi)涵。根據(jù)這個(gè)理念,我對(duì)第二課時(shí)進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)。
1、歸謬激疑,探究學(xué)文
讓孩子們帶著“秋姑娘給她的好朋友都寫了什么?”這個(gè)問題去讀書,實(shí)實(shí)在在的給足時(shí)間,讓他們讀準(zhǔn)、讀通課文,在讀的過程中去尋找答案。接著讓孩子挑自己喜歡的一封信互相交流,并且我要求學(xué)生用“我喜歡讀秋姑娘寫給-----的信”的句式來交流,旨在培養(yǎng)學(xué)生說完整通順的話。
2、讀信說信,語言實(shí)踐
根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容,我利用媒體依次出示秋姑娘給大雁的信,讓孩子自讀,不僅再次感受秋姑娘至誠(chéng)至愛的美好心靈,而且躍出文本,讓孩子初步感受書信的基本格式,有機(jī)地拓寬知識(shí)面。
接著,我又要求孩子照樣子說一說秋姑娘在信中會(huì)跟青蛙、松鼠、山村孩子說些什么,為孩子搭建一個(gè)語言實(shí)踐的舞臺(tái),給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)揮潛在智能的機(jī)會(huì)。
3、挖掘資源,豐富積累
在課文中有幾處知識(shí)點(diǎn),我也一一挖掘。在品讀語言文字時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生理解:什么是冬眠,哪些動(dòng)物要冬眠?松鼠喜歡吃什么?(旨在感悟“充足的食品”一詞)小樹裹上“冬衣”中“冬衣”是什么?為什么要裹?(讓學(xué)生明白簡(jiǎn)單的科學(xué)道理),這些知識(shí)點(diǎn)豐富了學(xué)生的知識(shí)積累,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生探究自然科學(xué)的欲望。
4、感情朗讀,整體回歸
在學(xué)生了解信的內(nèi)容后,我設(shè)計(jì)“換位朗讀”,告訴孩子:“你現(xiàn)在就是秋姑娘,你該如何通過朗讀表現(xiàn)出對(duì)朋友的關(guān)切之情,關(guān)愛之心呢?”孩子在品讀“多加小心”“蓋好被子”“別著涼生病”“充足的食品”“別忘了”“裹上冬衣”等詞句的過程中,把秋姑娘的內(nèi)心美展現(xiàn)得淋漓盡致。
感情朗讀了2——5小節(jié)后,我引讀:楓葉都到哪兒去了吧?借這個(gè)問題引讀文章的第七小節(jié),讓孩子的感悟與文章的內(nèi)涵更吻合,讓孩子的體驗(yàn)與文中人物的情感更接近。然后我利用多媒體指導(dǎo)孩子背誦全文,再次感受課文的語言文字美和秋姑娘的心靈美。
(二)、拓展延伸,升華情感體驗(yàn)
文本給我們提供的信息是有限的,作為語文課程的實(shí)踐者和操作者,我們不僅要“重文本”,而且要“超文本”。
1、內(nèi)容延伸,探求知識(shí)
讀完全文,我讓學(xué)生思考秋姑娘還會(huì)對(duì)其他朋友說些什么?”這樣操作旨在讓學(xué)生更多地了解秋盡冬來之際動(dòng)物的生活習(xí)性,是對(duì)他們課外知識(shí)的一種補(bǔ)充,也是為了滿足孩子無限的求知欲,更好地激發(fā)他們探求知識(shí)的欲望。
2、作業(yè)拓展,實(shí)踐體驗(yàn)
最后我也是以秋姑娘信的形式給學(xué)生留了一個(gè)作業(yè),作業(yè)如下:(多媒體出示作業(yè)內(nèi)容。)
讓學(xué)生采集落葉觀察,并動(dòng)手做一做樹葉標(biāo)本,也是讓學(xué)生走出書本,進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng),在開放的富有創(chuàng)新活動(dòng)中提高學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力,培養(yǎng)他們熱愛自然、熱愛生活的情感。
《秋姑娘的信》說課稿2
《秋姑娘的信》是蘇教版第一冊(cè)第三單元的課文。本文以擬人的寫法,將“秋”這個(gè)季節(jié)描繪成美麗飄逸的姑娘,繼而展開課文情節(jié),并介紹了一些常識(shí)。
從課題《秋姑娘的信》分析,本文的重點(diǎn)應(yīng)該落在“信”上,“信”是誰寫的?寫給誰的?信上寫了些什么?“信”又是什么?
課文共有七個(gè)自然段,每段有一句話?煞譃槿齻(gè)部分。第一部分是第一自然段,第二部分是第二——五自然段,第三部分是第六——七自然段。下面,我將分別分析每個(gè)自然段。
第一自然段是課文的第一部分,介紹了秋姑娘用楓葉寫信;卮鹆苏n題中的一個(gè)問題:“信”是什么。文中的信就是楓葉。秋季,楓葉轉(zhuǎn)紅,火紅的楓葉絢麗特別,正適合做漂亮的信紙,將自己的關(guān)懷和祝福寄給遠(yuǎn)方的好朋友們。而用楓葉做信紙并不僅僅因?yàn)闂魅~顏色形狀的漂亮,還因?yàn)闂魅~在秋風(fēng)的'吹送下可以飄蕩到很多地方,作為信使特別方便。而能使用這些楓葉的只有秋姑娘。該自然段中還告訴了我們,秋姑娘的朋友很多,從“好朋友們”的“們”字可以感受到。為什么一年只來一次的秋姑娘能交到那么多的朋友呢?從她不厭其煩地給朋友們寫信可以看出她的熱心,而從下面信中的內(nèi)容可以看出她的愛心,也就能解釋為什么她會(huì)有這么多朋友了。
第二——五自然段是課文的第二部分,寫了秋姑娘的信中的四個(gè)內(nèi)容,這四封信分別給了大雁、青蛙、松鼠和山村孩子。每個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)基本上是一樣的,讀起來朗朗上口,并在每段中蘊(yùn)涵了一個(gè)相應(yīng)的常識(shí)介紹。第二自然段中,秋姑娘寫給了大雁,從“南去”這個(gè)詞我們了解到大雁回南方過冬,路途遙遠(yuǎn),非常辛苦,秋姑娘關(guān)心南去的大雁,從“多加”中也能看出來。
第三自然段寫給了青蛙,青蛙是冬眠過冬,也就是在冬天到來之前吃得飽飽的,然后找個(gè)溫暖的地方睡上整整一個(gè)冬天,等春天到來時(shí)再出來。
第四自然段寫了給松鼠的信,松鼠是備糧過冬,在冬天到來前在樹洞中儲(chǔ)備好糧食,然后躲在樹洞中吃著糧食過冬。
第五自然段中雖然信是寫給山村孩子的,但囑咐他們的是請(qǐng)他們給小樹裹上“冬衣”。這里的“冬衣”用了引號(hào),其實(shí)是用稻草、麻繩等裹在小樹外用以御寒的。秋姑娘真是細(xì)心。
第二——五自然段中,不僅介紹了動(dòng)植物過冬的常識(shí),從字里行間也透露出了秋姑娘對(duì)朋友們的關(guān)心。第二自然段中的“多加”,第三自然段中的“蓋好”,第四自然段中的“快”、“充足”以及第五自然段中的“別忘了”。充分說明了秋姑娘的愛心和細(xì)心。正因?yàn)榍锕媚锪私馀笥训牧?xí)性,才能有針對(duì)性地寫出內(nèi)容不同的信,體貼入微地關(guān)心每一位小朋友。
第六——七自然段是課文的第三部分,寫出了秋姑娘信寫得多。本章沒有用直白的語言寫信多,而是用了一個(gè)問句和感嘆句。第六自然段是問句,向讀者們提了個(gè)問,緊接著第七自然段就給出了回答,一個(gè)“全”字寫出了秋姑娘信寫得多,間接就是告訴我們,秋姑娘的小朋友多。與第一自然段呼應(yīng),更進(jìn)一步說明了秋姑娘的熱心與愛心,表現(xiàn)出了對(duì)秋姑娘的贊美之情,讀時(shí)要結(jié)合最后一個(gè)感嘆號(hào)來體會(huì)。同時(shí)也可以理解,正因?yàn)檫@份細(xì)心與愛心,所以秋顯得特別可愛,課文中稱其為“姑娘”。
根據(jù)本文的特別,我定出以下的教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)2種筆畫:臥鉤、撇點(diǎn)。注“心”的筆順。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)秋天的一些特征,了解一些小動(dòng)物過冬的方法。
4、通過文中對(duì)秋姑娘的贊美,懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心的道理。
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