《少年閏土》說(shuō)課稿（通用12篇）
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的《少年閏土》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《少年閏土》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
《少年閏土》是一篇精讀課文，它在本單元中訓(xùn)練學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，通過(guò)對(duì)文中優(yōu)美的、含義深刻的語(yǔ)句多朗讀、多體會(huì)，悟出課文所表達(dá)的思想情感。用舒緩、深情的語(yǔ)言，采用倒敘的方法，一開(kāi)始就把所要介紹的人物介紹出來(lái)，然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的特點(diǎn)，逐步回憶，依次敘述，一步一步地刻畫(huà)了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富、聰明能干、機(jī)智勇敢、健康可愛(ài)的海邊農(nóng)村少年形象。重點(diǎn)寫(xiě)了閏土給“我”講捕鳥(niǎo)、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚(yú)兒四件事。本課在寫(xiě)作上有三個(gè)特點(diǎn)：
（1）采用倒敘的手法：
�。�2）文中有許多含義深刻的語(yǔ)句，較好地表達(dá)了作者的感情；
�。�3）通過(guò)人物的外貌及言行來(lái)反映人物特點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及其理論依據(jù)
本篇課文是落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目：聯(lián)系上下文或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子，根據(jù)教材的地位、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況擬定以下：
教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子。
2、了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、健康可愛(ài)、經(jīng)驗(yàn)豐富的農(nóng)家少年，感受熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
3、有感情地朗讀有關(guān)句段。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
2、繼續(xù)進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
三、說(shuō)教法和學(xué)法
根據(jù)課標(biāo)提倡自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神，并結(jié)合本單元的重點(diǎn)，確定如下的'教學(xué)方法：我的教學(xué)思路是快速閱讀課文，理出脈絡(luò)，總體感知人物的個(gè)性特點(diǎn)和事件；接著深入學(xué)習(xí)有關(guān)段落，體味少年閏土的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然，學(xué)習(xí)目的明確了，學(xué)生的主動(dòng)性就被調(diào)動(dòng)出來(lái)了。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生運(yùn)用各種朗讀方式來(lái)學(xué)習(xí)，在理解中朗讀，在朗讀中加深理解，講讀密切結(jié)合，學(xué)生深深體會(huì)了作者的思想感情，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性較高。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)閏土的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
由于在第一課時(shí)學(xué)生已認(rèn)識(shí)了生字詞，讀通了課文，了解了課文大意。因此，我一開(kāi)課的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)與回顧課文內(nèi)容中導(dǎo)入新課。我一邊出示掛圖一邊介紹第一自然段的內(nèi)容。我這樣處理，有情有景，可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定的情境當(dāng)中，從而激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愿望，從而加深了對(duì)閏土的印象。
�。ǘ┱w感知，重研讀，創(chuàng)教學(xué)新路，
教學(xué)伊始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：初識(shí)閏士，他給你留下了怎樣的印象？開(kāi)放的問(wèn)題，給了學(xué)生開(kāi)放的思維空間，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文后通過(guò)交流，學(xué)生能從不同角度，不同層面來(lái)感知教學(xué)內(nèi)容，少年閏土的形象就在他們的腦海中凸現(xiàn)出來(lái)。我在對(duì)重點(diǎn)詞句的研讀教學(xué)中放手讓學(xué)生自行探究——自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，尋找最能體現(xiàn)性格特點(diǎn)的地方，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，讀思結(jié)合，動(dòng)靜配合，在研究中獲得了成功的快樂(lè)，把學(xué)生真正當(dāng)做了課堂上的主人。
�。ㄈ┭凶x理解含義深刻的句子，重點(diǎn)撥亮學(xué)生思維過(guò)程
學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)合作能探討出一些問(wèn)題。但也有他們理解不到位的地方，這就需要老師在關(guān)鍵帶他們探究，這樣課堂就不流于自主、合作、探究的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且對(duì)字、詞、句、段的學(xué)習(xí)也落到了實(shí)處。學(xué)習(xí)了四件稀奇事后，學(xué)生對(duì)閏土的人物特點(diǎn)有了比較鮮明的印象，但對(duì)“我”與閏土之間的感情卻沒(méi)有深入的體會(huì)。
在教學(xué)突破難點(diǎn)時(shí)，對(duì)“啊，閏土的心早有無(wú)究無(wú)盡的稀奇的高墻上的四角天空"這句話的理解，需要點(diǎn)撥，在教學(xué)這種難點(diǎn)句子時(shí)，我在學(xué)生充分地讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生：
1、無(wú)窮無(wú)盡的希奇事指哪些？
2、“我"往常的朋友指誰(shuí)？
3、高墻上的四角的天空又指什么？
為此，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分別帶著贊美、欽佩、向往的感情反復(fù)讀中心句，讀中悟情，強(qiáng)化重點(diǎn)訓(xùn)練，營(yíng)造情感的氛圍，使學(xué)生的情感與“我”的情感產(chǎn)生共鳴，達(dá)到“課將盡而情真濃”的境界。
�。ㄋ模┱n后拓展
我建議孩子們課外好好地去讀一讀魯迅寫(xiě)的《故鄉(xiāng)》原文。運(yùn)用抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來(lái)體會(huì)長(zhǎng)大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動(dòng)，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個(gè)人。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。
五、總結(jié)
總之，我在體現(xiàn)新課標(biāo)精神和語(yǔ)文學(xué)科的人文性等方面做了一些有益的、積極的、努力的嘗試。當(dāng)然，也還存在著很多不足，比如：如何在開(kāi)放性課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，真正讓全體學(xué)生都能各有所獲，得到語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，語(yǔ)文能力的發(fā)展；在語(yǔ)文積累，有感情朗讀指導(dǎo)，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡等方面也還需要改進(jìn)。為了讓學(xué)生得到發(fā)展，我會(huì)在今后的課堂中繼續(xù)探索。
《少年閏土》說(shuō)課稿 2
背景分析
一、學(xué)校環(huán)境：龍湖鎮(zhèn)小地處瑞安市比較偏僻的山區(qū)，這兒經(jīng)濟(jì)、文化、教育都相對(duì)落后，至今還一直走著傳統(tǒng)教學(xué)的路子。
二、學(xué)生素質(zhì)：社區(qū)、家庭環(huán)境、學(xué)校的辦學(xué)條件及傳統(tǒng)的教學(xué)模式等無(wú)法給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和良好素質(zhì)的養(yǎng)成，扼殺了學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
三、時(shí)代呼喚：第八次基礎(chǔ)教育改革正以令世人矚目的迅猛之勢(shì)在全國(guó)順利推進(jìn)，每位教育教學(xué)工作者都將受其沖擊，新課程標(biāo)準(zhǔn)給教師提出了新的要求，也提高了教師的認(rèn)識(shí)――教育教學(xué)改革勢(shì)在必行。
新的理念
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在主動(dòng)、探究、合作學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師的角色也將隨之轉(zhuǎn)變，教師不再是單純意義上的知識(shí)傳授者或施教者，而要成為學(xué)生的引導(dǎo)者、支持者和合作者。
(以下就是我在這樣的背景與理念下嘗試讓學(xué)生用“主動(dòng)、探究、合作”這種新的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)《少年閏土》的案例。)
案例課題《少年閏土》(義教五年制第九冊(cè)第24課)
達(dá)成目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字、1個(gè)多音字，理解23個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、能正確流利地朗讀課文，理解含義深刻的句子的意思，背誦第1自然段。
3、初步認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
4、能從人物的言行概括出人物的特點(diǎn)，了解閏土是一個(gè)活潑可愛(ài)，聰明能干，見(jiàn)識(shí)豐富的農(nóng)村少年。感受“我”熱愛(ài)勞動(dòng)人民，珍惜童年友誼的思想感情。
5、嘗試并初步學(xué)會(huì)“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)思路
先分組討論設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后進(jìn)行綜合、羅列;再讓各小組選擇自己喜歡的一條目標(biāo)進(jìn)行研究學(xué)習(xí);然后各小組匯報(bào)、交流，相互評(píng)議，最后評(píng)出“最佳組合”。
重點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生完成自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
難點(diǎn)：
如何引導(dǎo)學(xué)生掌握“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題導(dǎo)學(xué)，分組標(biāo)號(hào)。
1、揭示課題，師向?qū)W生簡(jiǎn)介作者魯迅及其小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)
師：以往上課都是老師講你們聽(tīng)，這堂課我們改變一下學(xué)習(xí)方式，讓你們講，老師聽(tīng)，怎么樣？
(學(xué)生茫然，不知師何意)
師：也就是說(shuō)，今天，老師要向大家介紹一種全新的學(xué)習(xí)方式，我們一起來(lái)嘗試一下，好不好？
生：好。
師：這種學(xué)習(xí)方式要求我們每個(gè)人要主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，積極合作交流。(邊 說(shuō)邊板書(shū)：主動(dòng)、探究、合作)(并就此學(xué)習(xí)方式作簡(jiǎn)單解釋)你們能做到嗎？
生：能。
師：下面，我們分組來(lái)學(xué)習(xí)。
(學(xué)生分組，自由組合，每小組人數(shù)3-8人不限，圍成一圈，教師給每組標(biāo)上組號(hào)，一共分為10組，并要求每小組選出記錄人和匯報(bào)人。)
二、設(shè)定目標(biāo)，分工合作。
師：下面，同學(xué)們仔細(xì)讀這篇課文及課后問(wèn)題，然后小組討論研究，給這篇課文設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是你認(rèn)為應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)內(nèi)容。記錄人作好記錄。
各小組匯報(bào)人匯報(bào)本組意見(jiàn)后，教師幫助綜合歸納，羅列成(板書(shū))：
1、學(xué)會(huì)課文中的生字、新詞。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。(課后第4題)
3、能給課文分段，并歸納出課文的主要內(nèi)容。
4、能回答課后問(wèn)題(指課后第1題中的問(wèn)題)。
5、能理解含義深刻的句子的意思(課后第3題)。
6、弄明白“我”是怎樣認(rèn)識(shí)閏土的。
7、了解閏土是怎樣的一個(gè)人。
8、找出課文的中心句，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
9、分清課文的詳略，認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用。
10、談?wù)勛约旱淖x后心得。
師：每小組選擇一個(gè)自己喜歡的目標(biāo)作為研究課題，小組合作完成。
學(xué)生自由選題，教師給每一小目標(biāo)上標(biāo)上負(fù)責(zé)研究的小組號(hào)。
三、小組合作探究，教師巡視指導(dǎo)。
四、匯報(bào)成果，交流評(píng)議。
師：下面由各小組匯報(bào)人匯報(bào)本組的研究成果。注意：匯報(bào)人要報(bào)清楚自己小組負(fù)責(zé)研究的內(nèi)容，要闡述清楚本組就這一內(nèi)容研究后的意見(jiàn)或結(jié)果。聲音要響亮，說(shuō)話要有條理。其他組一定要認(rèn)真聽(tīng)，并作好筆記。等他匯報(bào)完后，小組開(kāi)展討論，若有不同意見(jiàn)或補(bǔ)充的可以提出。下面第1小組開(kāi)始匯報(bào)。
第1小組：我這一組負(fù)責(zé)的內(nèi)容是給課文分段，并歸納課文的主要內(nèi)容。我們把課文分為三段：第1段，1-3自然段，寫(xiě)作者是怎樣描寫(xiě)閏土的.;第二段，4-6自然段，寫(xiě)閏土來(lái)作者家給作者講捕鳥(niǎo)、拾貝殼、看西瓜、看跳魚(yú)的事;第3段，17自然段，寫(xiě)正月過(guò)去，閏土要回家，我哭了，他也哭了，最后閏土還是讓他父親帶回家了。課文的主要內(nèi)容是寫(xiě)魯迅和閏土在祭祀中一起玩，閏土給魯迅講了很多有趣的稀奇的事，分開(kāi)后兩人互送東西作紀(jì)念。
師：其他組討論一下，看看有什么不同意見(jiàn)或補(bǔ)充的？
(生大多沒(méi)啥反應(yīng)，可能是第1小組匯報(bào)人聲音不夠響亮，他們沒(méi)聽(tīng)清楚。)
師：大家聽(tīng)清楚剛才第1組的發(fā)言了嗎？
大多數(shù)生：沒(méi)有。
師：那請(qǐng)第1小組匯報(bào)人重新匯報(bào)一次，希望這一次能大聲說(shuō)出自己組的觀點(diǎn)，讓每個(gè)同學(xué)都聽(tīng)清楚。
(第1小組重新匯報(bào)一次，這次聲音響多了。)
師：現(xiàn)在聽(tīng)清楚了吧？各小組討論一下，多提寶貴意見(jiàn)。
(學(xué)生還是提不出意見(jiàn)。)
師：可能同學(xué)們只注意完成了自己小組所負(fù)責(zé)的內(nèi)容，對(duì)其他組負(fù)責(zé)的內(nèi)容沒(méi)有思考過(guò)，所以一下子提不出意見(jiàn)來(lái)，那這樣吧，每組都先匯報(bào)研究結(jié)果，等會(huì)兒，我們綜合起來(lái)點(diǎn)評(píng)，怎么樣？
生：好。
師：那下面就由第2組開(kāi)始匯報(bào)吧。
第2組：我這組是負(fù)責(zé)回答課后第1題中的問(wèn)題的。第1個(gè)問(wèn)題，常常浮現(xiàn)在“我”眼前的閏土是什么樣的？是一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。第二個(gè)問(wèn)題，閏土來(lái)了，給“我”講了哪些稀奇的事？“我”印象最深的是哪件事？閏土來(lái)了，給我講了在雪地里捕鳥(niǎo)，在海邊拾貝殼，在瓜地里刺猹，在沙地看跳魚(yú)，這些稀奇的事，“我”印象最深的是在瓜地里刺猹這件事。第三個(gè)問(wèn)題，你覺(jué)得閏土是怎樣一個(gè)人？你是從哪兒看出來(lái)的？我覺(jué)得閏土是一個(gè)活潑可愛(ài)、見(jiàn)識(shí)豐富、勤勞能干的人，從他給作者講的幾件稀奇的事中就可以看出來(lái)。以上是我這一組對(duì)課后第1題中的問(wèn)題的解答。答得不好，請(qǐng)各組多提寶貴意見(jiàn)，謝謝。
(師鼓掌表?yè)P(yáng)帶動(dòng)全班鼓掌。)
師：第2組匯報(bào)人發(fā)言時(shí)，不僅聲音響亮，有條理，還很謙虛，也很有禮貌，很好。其他組的匯報(bào)人都應(yīng)該象他一樣發(fā)言。下面第三組開(kāi)始匯報(bào)：
第3組：
……
(各小組全部匯報(bào)完后)師：大家評(píng)評(píng)看，哪一小組任務(wù)完成得最出色？可以評(píng)為最佳組合？(大部分學(xué)生不表態(tài)，個(gè)別學(xué)生說(shuō)自己組最好，也有個(gè)別學(xué)生推薦別組的。)
師：這就碰到評(píng)價(jià)問(wèn)題了，同學(xué)們還不知道如何評(píng)價(jià)，這第一次運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，就讓老師先來(lái)點(diǎn)評(píng)怎么樣？
生：好！
師：評(píng)價(jià)重視結(jié)果，更重視過(guò)程。小組中每個(gè)成員是否都主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，是否積極探究問(wèn)題，努力尋找答案，是否愉快合作，誰(shuí)記錄，誰(shuí)匯報(bào)，匯報(bào)如何等都是評(píng)價(jià)所要考慮的因素。這次學(xué)習(xí)，各小組都表現(xiàn)得不錯(cuò)，很快就掌握了這種新的學(xué)習(xí)方式，只不過(guò)運(yùn)用起來(lái)還不夠熟練，慢慢的，會(huì)習(xí)慣的。剛才老師仔細(xì)觀察了一下，第6、7兩個(gè)小組的同學(xué)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，討論得非常激烈，每個(gè)成員都積極參與，密切合作，非常好。還有第2、8小組的匯報(bào)人最有水平，不僅聲音響亮，說(shuō)話也有條理，還有禮貌，真好，至于最佳組合，我們就留給下次評(píng)吧！
(下課鈴響)
師：由于時(shí)間關(guān)系，這節(jié)課只讓各小組匯報(bào)各自的學(xué)習(xí)結(jié)果，還未展開(kāi)討論，大家回去再仔細(xì)研究一下課文，下節(jié)課我們?cè)倨饋?lái)交流學(xué)習(xí)。下課
反思評(píng)價(jià)
這堂課，我是按全新的教學(xué)理念來(lái)設(shè)計(jì)的，目的是讓學(xué)生嘗試用“主動(dòng)、探究、合作”這種新的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)，并初步學(xué)會(huì)這種新學(xué)習(xí)方式。讓教師的角色也發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，由單純意義上的傳授者、施教者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者、合作者。這堂課，這些目的是達(dá)到了，而且落實(shí)得比較好，應(yīng)該說(shuō)是成功的。
但由此也帶出了很多問(wèn)題：
1、并非每個(gè)學(xué)生都積極參與，優(yōu)秀生表現(xiàn)積極，差生則顯得無(wú)所事事。
2、每一小組只完成組內(nèi)任務(wù)，對(duì)其他組內(nèi)容研究很少，在他組匯報(bào)完畢后，很難提出自己的意見(jiàn)。
3、課文知識(shí)點(diǎn)只能落實(shí)到組，學(xué)生難以全面把握課文內(nèi)容以完成課程目標(biāo)。
4、學(xué)生平時(shí)依賴?yán)蠋煈T了，探究問(wèn)題的能力還沒(méi)培養(yǎng)起來(lái)，對(duì)問(wèn)題的思考和回答都非常膚淺，可學(xué)生人數(shù)多，組數(shù)多，教師的指導(dǎo)只能如蜻蜓點(diǎn)水般，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生深思。
5、紀(jì)律難以約束，學(xué)生容易談?wù)撜n外話題。
等等諸多問(wèn)題都還有待解決。如何保留傳統(tǒng)教育的精髓，再揉進(jìn)新的教學(xué)理念，新的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一種現(xiàn)代化的以人為本的教學(xué)模式，是每個(gè)教師所應(yīng)追求的目標(biāo)。
《少年閏土》說(shuō)課稿 3
一、情知引發(fā)
1·師：（出示魯迅先生與少年閏土的圖片）同學(xué)們，認(rèn)識(shí)上面的這兩個(gè)人嗎？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單的介紹這兩個(gè)人。
生：要點(diǎn)：魯迅先生是近代中國(guó)偉大的文學(xué)家（文豪）；《少年閏土》（出示課題）這篇課文節(jié)選于魯迅先生的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》；“少年閏土”這個(gè)人是這篇課文（小說(shuō)）的主人公，也是魯迅先生兒時(shí)的伙伴。
2．師：看來(lái)同學(xué)們課前預(yù)習(xí)是不錯(cuò)的�。ㄎ覀兺ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)《少年閏土》這篇課文、這篇小說(shuō)，來(lái)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)小說(shuō)的主人公——少年閏土，進(jìn)而走近魯迅先生。
二、情知體驗(yàn)與情知內(nèi)化
�。ㄒ唬┙Y(jié)合預(yù)習(xí)案，學(xué)習(xí)第一自然段
1·小說(shuō)講究主人公的亮相。課文的插圖（出示插圖，注意停頓）、第一自然段很好地做到了這一點(diǎn)。
2·要求朗讀課文，現(xiàn)在，我來(lái)請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)朗讀這個(gè)自然段，其他同學(xué)閉上眼睛，一邊聆聽(tīng)，一邊想象畫(huà)面。
3·第一自然段共有3句話。
出示：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的'西瓜。
上面這名同學(xué)在書(shū)上畫(huà)了關(guān)鍵詞句子，我獎(jiǎng)勵(lì)這名同學(xué)美美讀第一句。
師：這一句寫(xiě)景，魯迅先生用詞美，這名同學(xué)讀得美，閏土的家鄉(xiāng)更（）。此時(shí)，我們有一種欲望、有一種期待（）。
其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去。
寫(xiě)景是為了寫(xiě)人，出示第二句，指名小組讀。
閏土這個(gè)主人公的年齡、外貌、動(dòng)作刻畫(huà)得非常具體，一個(gè)活潑可愛(ài)、機(jī)制勇敢的閏土，矗立在我們的眼前。
出示第三句，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。我有一點(diǎn)奇怪：這句寫(xiě)了“猹”的靈敏、狡猾，而不是寫(xiě)閏土這個(gè)眼前主人公，這是為什么？
生：要點(diǎn)：反襯閏土的聰明與勇敢。
這就是魯迅先生的朋友閏土，讓我們一起來(lái)看下作者和閏土是如何交往的吧。請(qǐng)大家讀讀二人初次見(jiàn)面的有關(guān)段落。
好，作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？第一次見(jiàn)到閏土是什么樣的情景？
�。�1）抽生概述為什么會(huì)和閏土認(rèn)識(shí)？
（2）第一次見(jiàn)閏土是什么樣子的？找出寫(xiě)外貌的句子讀一下。（出示）可以看出閏土是個(gè)什么樣的少年？
可以看出他常常勞動(dòng)，是一個(gè)健康、樸實(shí)、天真，很受大人喜愛(ài)的孩子。
3、過(guò)渡：閏土怕羞，可是不怕我，我們不到半日就熟識(shí)了。那么閏土和我談了些什么呢？請(qǐng)大家把他們的談話內(nèi)容，朗讀一遍。
4、生自由朗讀。
5、思考：
�。�1）閏土給我講了哪幾件新鮮事？用小標(biāo)題表示。
（2）從這些事情當(dāng)中，可以看出閏土是個(gè)什么樣的少年？
6、匯報(bào)：
�。�1）四件事：雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒
�。�2）可以看出閏土是個(gè)聰明活潑、見(jiàn)多識(shí)廣、機(jī)智勇敢的農(nóng)村少年。
7、四件事，哪件事給作者的印象最深呢？從哪里可以看出來(lái)。（看瓜刺猹，因?yàn)樽髡咭源俗鳛槲恼麻_(kāi)頭，可見(jiàn)作者三十年后仍然記憶猶新。）
8、那么哪件事給你的印象最深呢？你能想象閏土在講這些事情的時(shí)候，是什么樣的語(yǔ)氣和神情嗎？照著你的想象，有感情地讀出你印象最深的部分。
9、過(guò)渡：當(dāng)聽(tīng)到閏土講的新鮮事之后，“我”是什么樣的感受呢？
10、生讀倒數(shù)第二自然段。
理解：“他們”指的是誰(shuí)？“院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？從這里可以體會(huì)到作者什么樣的感情？（“他們”是指往常的朋友；“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和往常的朋友生活的天地非常狹窄，整天關(guān)在高墻深院里，和生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對(duì)比�！拔摇辈荒軓V泛地接觸大自然，見(jiàn)識(shí)太少，知識(shí)貧乏。表達(dá)了作者對(duì)以往生活的不滿和對(duì)農(nóng)村生活的向往。
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
閏土讓知識(shí)貧乏的我知道了許多新鮮事，從而對(duì)農(nóng)村生活產(chǎn)生了向往，我多么想再聽(tīng)聽(tīng)還有哪些新鮮的事兒呀，可是閏土——我的好朋友，就要走了，我怎么舍得他離開(kāi)呢。
兩位好朋友要分別了，他們會(huì)怎樣話別呢？（抽生表演，提醒結(jié)合前文）
四、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句子。
2、描寫(xiě)一下你的一位好朋友。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17少年閏土
雪地捕鳥(niǎo)
少年閏土海邊拾貝聰明能干、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣
看瓜刺猹
潮汛看魚(yú)
《少年閏土》說(shuō)課稿 4
�。ń虒W(xué)目標(biāo)）
1.梳理課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點(diǎn)，體會(huì)“我”與閏土之間深厚的友情。
2.學(xué)習(xí)抓住外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言體會(huì)人物特點(diǎn)的方法。
3.初識(shí)魯迅，初步感受魯迅文字的味道。
�。ㄕn前交流）
A.這篇文章很長(zhǎng)，對(duì)于這樣的文章，比較常用的讀書(shū)方法是默讀。（板書(shū)：默讀）
默讀與朗讀有何區(qū)別？
�。�1）默讀時(shí)，不能發(fā)出聲音；
�。�2）默讀時(shí)，不能張開(kāi)嘴巴；
�。�3）默讀的速度比朗讀更快。“一目十行”說(shuō)的就是默讀。
有的同學(xué)認(rèn)為，朗讀可以讀出感情，而默讀不出感情，你們認(rèn)為呢？（朗讀通過(guò)聲音和表情傳達(dá)感情，默讀可以通過(guò)表情來(lái)傳達(dá)感情。默讀時(shí)，讀者的表情隨著文章感情的起伏而不斷變化。）待會(huì)默讀時(shí)，老師要看一看，誰(shuí)的嘴巴沒(méi)有動(dòng)，誰(shuí)的臉上能傳達(dá)出課文的感情。
B.上語(yǔ)文課三項(xiàng)基本功：聚精會(huì)神地聽(tīng)、全神貫注地看、滔滔不絕地講�？葱炖蠋煱敕昼�，不知道同學(xué)們對(duì)我這個(gè)大朋友有什么樣的了解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？(引導(dǎo)學(xué)生從人物外貌語(yǔ)言神態(tài)等方面體會(huì)特點(diǎn))
好了，經(jīng)過(guò)幾分鐘短短的聊天我們都認(rèn)識(shí)了，你跟朋友聊天是不是這樣坐得端端正正？不用，今天我們就像朋友一樣，敞開(kāi)自己的心扉，好不好？我看看誰(shuí)最自然。哎，對(duì)了，放松一點(diǎn)，沒(méi)關(guān)系。剛才你們從徐老師外貌動(dòng)作神態(tài)甚至是語(yǔ)言對(duì)我這個(gè)大朋友有所了解，相
信通過(guò)這節(jié)課我們彼此會(huì)有更深的了解。
C.談學(xué)生姓名中五行知識(shí)。
�。ń虒W(xué)預(yù)設(shè)）
一、導(dǎo)課，識(shí)魯迅
1.出示插圖，深情朗讀第一段。
——初次和這位朋友見(jiàn)面，你對(duì)他有什么印象？
2、今天我們學(xué)習(xí)著名作家魯迅先生寫(xiě)的一篇小說(shuō)——《少年閏土》。知道作者魯迅嗎？我們手頭也有現(xiàn)成的資料袋。
學(xué)生自讀課后“資料袋”，滲透指導(dǎo)學(xué)生用好工具書(shū)。
——讀了資料袋，我們了解了魯迅其實(shí)是作者的筆名。
3.學(xué)生自由朗讀課文
——讀魯迅的文章不是件容易的事，有的人說(shuō)味道很好，有的人說(shuō)讀不懂，得慢慢品。下面就請(qǐng)你自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，感受一下大作家魯迅的語(yǔ)言風(fēng)格。
4.檢查詞語(yǔ)：
�。�1）正月五行供品空地
讀準(zhǔn)多音字，結(jié)合“五行”了解閏土名字的`來(lái)歷
�。�2）其間無(wú)端如許希奇
讀詞語(yǔ)，提問(wèn)題，指出錯(cuò)別字“�！�，板書(shū)：稀奇事
——在魯迅那個(gè)時(shí)代，“希”和“稀”、“帶”和“戴”都有，那時(shí)它們可以互相通用。所以當(dāng)時(shí)魯迅這樣用不算錯(cuò)別字。但是我們今天如果再這樣寫(xiě)，算不算錯(cuò)別字呀？
二、初識(shí)，觀其貌
1.我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)很會(huì)讀書(shū)，也很會(huì)思考。都說(shuō)要認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要觀其貌。請(qǐng)你在課文中找找，作者是怎么描寫(xiě)閏土外貌？畫(huà)出有關(guān)句子讀讀，并在旁邊寫(xiě)上自己的感受。
2.學(xué)生交流閏土外貌，朗讀體會(huì)閏土健康可愛(ài)淳樸天真的特點(diǎn)。
他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。
——從這里你讀出了一個(gè)怎么樣的少年閏土？
3.小結(jié)學(xué)法：通過(guò)人物外貌了解人物特點(diǎn)。
三、相處，聽(tīng)其言
1.導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們觀其貌，初步認(rèn)識(shí)了閏土。其實(shí)真正要了解一個(gè)人，還得聽(tīng)其言。請(qǐng)你默讀閏土的語(yǔ)言，想想閏土告訴小伙伴哪些稀奇事，寫(xiě)在段落邊。
2.師生交流，提煉小標(biāo)題
學(xué)法提示：都說(shuō)學(xué)語(yǔ)文能把長(zhǎng)的課文讀短，看大家能不能把課文中閏土的稀奇事概括出來(lái)？
（1）雪地捕鳥(niǎo)（2）海邊拾貝（3）看瓜刺查、月夜刺查（4）潮后觀魚(yú)、看跳魚(yú)兒
——能讓人一聽(tīng)就感覺(jué)很稀奇嗎？
——這樣概括既簡(jiǎn)潔明又體現(xiàn)了故事的稀奇。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文的內(nèi)容，是六年級(jí)學(xué)生應(yīng)該最基本具備的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。閏土帶給我的稀奇故事就這四件嗎？板書(shū)：……
3.你覺(jué)得哪件事最稀奇？
雪地捕鳥(niǎo)：通過(guò)捕鳥(niǎo)的方法、動(dòng)作、種類讀出稀奇
看瓜刺猹：讀出月夜的靜美和猹的伶俐、閏土的勇敢機(jī)智
4.從閏土講述的這些稀奇故事中，我感覺(jué)到閏土是一個(gè)怎樣的伙伴？
5.師生分角色朗讀看瓜刺猹部分
5.小結(jié)學(xué)法：通過(guò)人物的語(yǔ)言了解人物特點(diǎn)。
四、結(jié)題，存懸念
1.導(dǎo)語(yǔ)：都說(shuō)學(xué)語(yǔ)文能把文字讀成一幅幅畫(huà)面，閏土帶給我的那么多的稀奇事就像電影畫(huà)面一樣一幅幅留在我的腦海�？上Ш镁安婚L(zhǎng)，這對(duì)無(wú)話不說(shuō)的好朋友一別就是整整三十年！三十多年過(guò)去了，那么多稀奇的往事，那么多美好的畫(huà)面，留在我腦海中的是怎么樣的一幅畫(huà)面呢？
2.學(xué)生朗讀第一段。
3.教師小結(jié)：我忘不了的是那機(jī)靈的小動(dòng)物，是那美好的月夜，是那勇敢的少年，更是什么？這個(gè)我們下節(jié)課再講。
4.推薦閱讀原著《故鄉(xiāng)》，品味大文學(xué)家的語(yǔ)言。
《少年閏土》說(shuō)課稿 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生知道閏土給我講了那四件事。
2、通過(guò)閏土的動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)閏土的性格特點(diǎn)。
3、體會(huì)與閏土交往后“我”的感受。
4、模仿課文的寫(xiě)法，剪畫(huà)寫(xiě)自己的一個(gè)朋友。
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)背誦：
《送杜少府之任蜀州》。
二、復(fù)習(xí)提問(wèn)：
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞：廚房、刺猬、畜生、明晃晃、
扭、胯、套、竄。
2、復(fù)習(xí)寫(xiě)作思路：
本文通過(guò)（），表達(dá)（）。圍繞這一中心思想，課文先寫(xiě)了（），再寫(xiě)了（），最后寫(xiě)了（）。其中重點(diǎn)寫(xiě)了（），因?yàn)椋ǎ?/p>
3、背誦第一自然段；回顧閏土的外貌特點(diǎn)。（板書(shū)）
三、導(dǎo)入新課，交代重點(diǎn)
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《少年閏土》。
2、本節(jié)課的重點(diǎn)是抓住閏土的動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)閏土的性格特點(diǎn)。
四、閱讀理解：
1、默讀課文第二部分，找一找閏土給我講了哪幾件事？
匯報(bào)并板書(shū)：
�。�1）雪天捕鳥(niǎo)；
�。�2）夏日拾貝；
�。�3）月夜刺猹；
�。�4）潮汛看魚(yú)。
2、細(xì)讀這四件事，第6到16自然段，想一想：閏土是個(gè)什么樣的孩子？你是從哪些地方感受到的？這些地方主要運(yùn)用了什么人物描寫(xiě)？學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)板書(shū)要點(diǎn)。
3、體會(huì)與閏土交往的`過(guò)程中“我”的感受，并進(jìn)行造句練習(xí)。
4、回讀全文，整體感悟。
五、剪畫(huà)寫(xiě)：
1、導(dǎo)入：魯迅對(duì)少年閏土的描寫(xiě)可謂惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)。其實(shí)，我們身邊也不乏少年閏土這樣的朋友或伙伴。我們能不能也像魯迅這樣來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)呢？
2、檢查、展示課前布置的剪畫(huà)作品。
3、結(jié)合自己的剪畫(huà)作品，想一想：這個(gè)朋友的什么特點(diǎn)？你想通過(guò)哪些具體的人物描寫(xiě)來(lái)突出他（她）的這一特點(diǎn)？然后動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
4、展示讀文，注意點(diǎn)評(píng)。
5、課后作業(yè)：修改剪畫(huà)寫(xiě)作文，并謄抄到作文本上。
《少年閏土》說(shuō)課稿 6
課前談話：
我們紹興有一位非常有名的大作家，他就是魯迅。你們對(duì)魯迅先生了解多少，大家來(lái)談?wù)劇?/p>
一、引入課題
今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)是一位農(nóng)村少年，他的名字叫閏土。（出示插圖）來(lái)大家一起來(lái)打個(gè)招呼(閏土)。他啊就是大作家魯迅先生寫(xiě)的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的主人公——少年閏土（齊讀課題）
二、檢查預(yù)習(xí)
師：課前老師要求大家去預(yù)習(xí)了課文，大家都會(huì)讀了吧？還有同學(xué)在預(yù)習(xí)本上提出了一些有關(guān)詞語(yǔ)難以理解的問(wèn)題，現(xiàn)在老師把他們放在語(yǔ)境中來(lái)幫助大家。
出示句子：（請(qǐng)大家自由讀句子，根據(jù)大家的預(yù)學(xué)情況，難以理解的詞語(yǔ)我已用黑色標(biāo)出。
1.其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，想一匹猹盡力地刺去。
�。侵虚g，帶同戴）
2.��！閏土的心理有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。（希同稀稀少奇怪）
3.那時(shí)我的父親還在世，家景也好，我正是一個(gè)少爺。（家境）
4.我也很高興……而且知道他和我仿佛年紀(jì)，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。（差不多，現(xiàn)在通常解釋為好像；xing）
師：你們能理解嗎？很厲害（真不錯(cuò)），能運(yùn)用現(xiàn)代詞匯（近義詞）（聯(lián)系上下文的方法）來(lái)理解
5.那一年，我家是一件大祭祀的`值年。（輪到的那一年，如值日）
6.我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道——只是無(wú)端地覺(jué)得狀如小狗而很兇猛。（就是沒(méi)有理由）
7.我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。
�。ㄏ騺�(lái)不知道如此這樣只知道）
師：要知道魯迅先生當(dāng)時(shí)，正是文言文和現(xiàn)代白話文交替的時(shí)期。所以讀魯迅先生這一代作家的文章，你會(huì)碰到許多這樣的詞匯。不過(guò)你們很了不起，不僅讀的準(zhǔn)確，而且還能用近義詞，現(xiàn)代詞匯，聯(lián)系上下文等方法來(lái)讀懂它們。）
三、理清思路，感知整體
1.師：接下來(lái)請(qǐng)大家默讀課文，思考課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（容學(xué)生稍作思考，然后說(shuō)，有些難是吧？不急，老師這邊有幾個(gè)詞，請(qǐng)根據(jù)你對(duì)課文的理解，按照文章的寫(xiě)作順序來(lái)排一排。
�。ㄏ嘧R(shí)離別回憶相處）回憶——相識(shí)——相處——離別
2.師：閏土和我相處的過(guò)程中給我講述了許多新鮮有趣的事，請(qǐng)快速地默讀課文6-16小節(jié)，看看他都給我講了哪些事？用小標(biāo)題來(lái)概括一下。（板書(shū)）
引導(dǎo)學(xué)生用什么地方干什么概括
先從水平低一點(diǎn)開(kāi)始叫學(xué)生
�。ㄑ┑夭而B(niǎo)哪里在寫(xiě)？（6）請(qǐng)把它寫(xiě)在后面
海邊拾貝（8）瓜地刺猹（8，9，10，12，13）沙地看跳魚(yú)兒（15））
如果有另外合適的，也可以讓學(xué)生有選擇地寫(xiě)在語(yǔ)文書(shū)上。
四、學(xué)習(xí)稀奇事，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“瓜地刺猹”
1.你發(fā)現(xiàn)文中的“我”覺(jué)得哪一件事最有趣？印象最深？（看瓜刺猹，因?yàn)閷?xiě)的最詳細(xì)）
2.學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”
1）老師已經(jīng)把“看瓜刺猹”這部分的對(duì)話都已經(jīng)打在大屏幕上了，請(qǐng)大家自由讀，說(shuō)說(shuō)你從這件事中感受到閏土是個(gè)怎么樣的農(nóng)村孩子？
2）交流體會(huì)，朗讀（你來(lái)讀讀這一段）
月亮地下……輕輕地走去……（動(dòng)作輕點(diǎn)，讀的輕點(diǎn)，這猹可機(jī)靈了，別把猹嚇跑了）
有胡叉呢……倒向你奔來(lái)，皮毛是油一般的滑……（動(dòng)作快點(diǎn)，讀的快點(diǎn)，別讓猹跑了）
3）師生分角色朗讀。（老師讀文中我的話，你們來(lái)讀閏土的話）
五、學(xué)習(xí)第一自然段
師：是啊，閏土說(shuō)的看瓜刺猹真驚險(xiǎn)、真有趣，雖然此事已經(jīng)過(guò)去了30年，當(dāng)我回憶起往事，仿佛就在眼前。
1.出示第一段
2.請(qǐng)大家自由地朗讀，讀出這一副美麗的畫(huà)面。
3.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀第一句，隨機(jī)說(shuō)說(shuō)：你看了怎樣的畫(huà)面？生說(shuō)
師：讀著這個(gè)句子，我們的腦海中同時(shí)也出現(xiàn)了句子所描繪的畫(huà)面。（同時(shí)PPT出現(xiàn)）有天空，圓月，沙地，西瓜。還有美麗的色彩詞。
師：這其實(shí)就是我們所學(xué)的什么描寫(xiě)？（環(huán)境描寫(xiě)）
4.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀后面兩個(gè)。（語(yǔ)速快）（生讀的不好，師示范讀）讀出閏土的機(jī)智勇敢。這里作者抓住了人物的什么描寫(xiě)？（動(dòng)作描寫(xiě)）通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)讓我們感受到了閏土的機(jī)智勇敢。這里的動(dòng)詞有“捏”、“刺”“扭”“逃”。
師：我們仿佛又看到了那個(gè)機(jī)智勇敢的農(nóng)村少年。
4.齊讀第一小節(jié)。
六、小練筆
師：作者寫(xiě)得好，接下來(lái)我們也來(lái)試著寫(xiě)一寫(xiě)。請(qǐng)大家模仿課文第一小節(jié)，運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)的方法，將景、物、人三者相結(jié)合，寫(xiě)一段話。
1.出示《鋤禾》圖。簡(jiǎn)單指導(dǎo)：你看到了什么？（農(nóng)民伯伯在鋤草）怎樣的環(huán)境？（炎熱）我們可以通過(guò)炎熱的環(huán)境來(lái)體現(xiàn)農(nóng)民的辛苦，勤勞。
2.當(dāng)然，你也可以選擇生活中一個(gè)給你留下深刻印象的畫(huà)面。請(qǐng)兩個(gè)人說(shuō)(23，10)
如下雨天交警叔叔在指揮交通，烈日下環(huán)衛(wèi)工人在掃地等等都可以寫(xiě)。
3.生寫(xiě)
4.師巡視，交流點(diǎn)評(píng)。
5小結(jié)：下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)另外幾件事來(lái)感受閏土的個(gè)性特點(diǎn)。
七、背誦第一自然段。
《少年閏土》說(shuō)課稿 7
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫(xiě)“鄭、拜”等12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“一望無(wú)際、家景”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段，體會(huì)閏土在“我”心中的美好形象。
3.理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化。
4.通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)；弄清少年閏土講的四件事。
教學(xué)難點(diǎn)
理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師多媒體課件
學(xué)生搜集魯迅生平以及浙江紹興的風(fēng)土人情等相關(guān)資料
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.談話引入：同學(xué)們，我國(guó)有一位大文豪，他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須形成一個(gè)隸書(shū)的“一”字……你們知道他是誰(shuí)嗎？（魯迅）你們了解他的作品嗎？
2.課件出示魯迅的照片、簡(jiǎn)介。
魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦海里就忽然閃出一幅生動(dòng)的畫(huà)面。（出示少年閏土的照片）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主人公就出自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。板書(shū)課題，齊讀。
3.讀了課題，再結(jié)合預(yù)習(xí)，你知道“閏土”是誰(shuí)嗎？他和“我”是什么關(guān)系？（“我”是少爺，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主仆的關(guān)系。）
二、初讀課文，整體感知。
1.自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文寫(xiě)了閏土的幾件事？哪一件事給你留下的印象最深？
2.檢查預(yù)習(xí)。
3.質(zhì)疑：魯迅的文章語(yǔ)言精辟，同學(xué)們?cè)诔踝x課文時(shí)是否有不理解的地方？請(qǐng)大家快速讀課文，找一找，作上批注。先進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫(xiě)在黑板上。
�。�1）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
（2）反饋交流，部分問(wèn)題存疑。教師從學(xué)生的問(wèn)題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)。
4.再讀課文，想想課文可以分為幾部分，簡(jiǎn)要概括各部分的主要內(nèi)容。
�。�1）小組討論，交流，合作完成，然后派代表回答，其他小組補(bǔ)充說(shuō)明。
�。�2）根據(jù)小組匯報(bào)，分段并概括段意。
第一部分（第1自然段）：“我”記憶中的閏土。
第二部分（第2～3自然段）：“我”和閏土認(rèn)識(shí)的原因。
第三部分（第4～5自然段）：“我”第一次跟閏土見(jiàn)面的情形。
第四部分（第6～18自然段）：閏土告訴“我”許多稀奇的事情。
第五部分（第19自然段）：閏土和“我”的分別與友誼。
三、品讀課文，深入感悟。
1.再讀課文，找出描寫(xiě)閏土外貌的句子，說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)。默讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
指名答，隨機(jī)出示第4自然段中相關(guān)句子。
2.閏土的外貌有什么特點(diǎn)？同桌互議，教師適時(shí)板書(shū)：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈
3.從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的`少年？（健康、天真、活潑）
四、精讀課文，品味人物。
1.學(xué)習(xí)課文第1自然段——記憶中的閏土
2.出示閏土刺猹的圖片，學(xué)生結(jié)合課文第1自然段的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)中的場(chǎng)景。
這是對(duì)閏土哪方面的描寫(xiě)？（外貌、動(dòng)作）你看到了一個(gè)怎樣的閏土？（勇敢、機(jī)敏）這個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)美在哪里？（美在色彩，美在靜謐，美在靈動(dòng)，美在驚險(xiǎn)。）
3.小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了要通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
五、布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.抄寫(xiě)描寫(xiě)閏土動(dòng)作和外貌的句子，并背誦第1自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接過(guò)渡。
上節(jié)課我們一起初讀了課文，了解到魯迅兒時(shí)的朋友叫閏土，知道了他們之間發(fā)生的事情讓魯迅很難忘，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“我”與閏土之間是什么關(guān)系，他向“我”講述了哪四件稀奇事。
指名答，師生評(píng)議。
二、學(xué)習(xí)四件事，再識(shí)閏土。
1.看瓜刺猹。
�。�1）課件出示內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生自讀，小組討論，找出你認(rèn)為最有意思的地方說(shuō)一說(shuō)。
�。A(yù)設(shè)：①瓜地里路人隨便吃瓜；②猹的長(zhǎng)相和偷瓜的樣子；③猹與閏土玩捉迷藏）
�。�2）指名讀這部分，其他人邊聽(tīng)邊體會(huì)其中的韻味。
�。�3）（出示“我”和閏土的圖片）誰(shuí)是閏土，誰(shuí)是“我”？為什么？
看圖，閏土是怎樣說(shuō)的？“我”是怎樣聽(tīng)的？（有動(dòng)作、有表情）同桌練練，然后表演。
教師：閏土繪聲繪色地說(shuō)；其他同學(xué)也像他倆那樣說(shuō)一說(shuō)。
教師：多么迷人的夜晚，多么勇敢的少年，聽(tīng)著閏土的話，我的心早已經(jīng)飛到了一望無(wú)際的西瓜地里。
過(guò)渡:令我難忘的何止是看瓜刺猹這件事啊，雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看跳魚(yú)，還有好多好多，這真叫無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事。
2.雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、潮汛觀魚(yú)。
教師：讓我們一起去分享閏土那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事吧。
�。�1）我們先去捕鳥(niǎo)：“我們沙地上……藍(lán)背……”指名讀。
我們?cè)偃ズ＿吺柏悾骸拔覀內(nèi)绽锏胶＿厵z貝殼去……觀音手也有”指名讀。
“我們沙地里……青蛙似的兩個(gè)腳……”指名繼續(xù)讀。
（2）這些事都讓你看到一個(gè)怎樣的閏土？（聰明能干、機(jī)靈勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣、健康可愛(ài)的閏土。）
3.四件事中，哪件事給作者的印象最深呢？從哪里可以看出來(lái)？（看瓜刺猹，因?yàn)樽髡咭源俗鳛槲恼麻_(kāi)頭，三十年后仍然記憶猶新。）
三、品讀句子，體會(huì)情感。
1.過(guò)渡：當(dāng)聽(tīng)到閏土講的新鮮事之后，“我”是什么樣的感受呢？
2.重點(diǎn)句子賞析。出示倒數(shù)第2自然段。（“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰(shuí)？“院子里高墻上的四角的天空”又是指什么？為什么“他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”？這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？）
3.小組交流討論，指名答，師生評(píng)議。小結(jié)：“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”指雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、潮汛觀魚(yú)；“他們”指“我”往常的朋友；“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和往常的朋友生活的天地非常狹窄，整天關(guān)在高墻深院里，和生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對(duì)比。因?yàn)椤拔摇辈荒軓V泛地接觸大自然，見(jiàn)識(shí)太少，知識(shí)貧乏。表達(dá)了“我”對(duì)自己所處環(huán)境的不滿和對(duì)農(nóng)村豐富多彩的生活的向往。
4.與閏土相處了一個(gè)月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過(guò)去了，閏土必須回家了。這時(shí)“我”的感受是怎樣的？從哪里看出來(lái)的？
5.指名有感情地朗讀最后一段。
6.教師小結(jié)：分別的時(shí)候，“我”和閏土都是十分傷心。從“我急得大哭……終于被他父親帶走了”以及“他后來(lái)……沒(méi)有再見(jiàn)面”可以看出來(lái)。正因?yàn)檫@樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。分別時(shí)是多么難舍難分啊！
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
好朋友總有離別的時(shí)候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年后魯迅和閏土見(jiàn)面的情景嗎？建議大家讀一讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。
五、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
2.仿照課文第1自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)你的同桌或自己。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
成功之處：能理清課文的思路，能圍繞四件事深入了解閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)，體會(huì)“我”情感的變化。
不足之處：由于課文內(nèi)容距離現(xiàn)在時(shí)間久遠(yuǎn)，對(duì)“阿！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”這句話的理解不到位。
教學(xué)建議：多搜集一些有關(guān)魯迅的資料，了解魯迅這個(gè)人物，提前讓學(xué)生讀讀《故鄉(xiāng)》這部小說(shuō)，有助于幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容。
《少年閏土》說(shuō)課稿 8
【教材分析】
《少年閏土》再次被選入新辦教材，課文記敘“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、知識(shí)豐富的海邊農(nóng)村少年的形象，并反映了“我”和閏土兒時(shí)的短暫而真誠(chéng)的友誼，表達(dá)了“我”對(duì)農(nóng)村少年的敬佩，對(duì)農(nóng)村生活的向往的思想感情。
【學(xué)生分析】
這篇課文選自于偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生《故鄉(xiāng)》。魯迅先生的文章語(yǔ)言深?yuàn)W，耐人尋味，對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解是有一定的難度，再加上文中描寫(xiě)的生活離他們比較遠(yuǎn)，更增加了他們理解課文的難度。因此，在上課前我要求學(xué)生讀一些魯迅先生的文章，查找有關(guān)資料，幫助學(xué)生理解課文重的重點(diǎn)句子，達(dá)到突破這個(gè)難點(diǎn)的目的。
【設(shè)計(jì)理念】
1、擺正教與學(xué)的關(guān)系，在課堂教學(xué)中，教師既是學(xué)生的指導(dǎo)者，也是參與者，教師積極投入到教學(xué)活動(dòng)中。
2、創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)的氛圍：
⑴ 調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究積極性。
�、� 提倡學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法。
⑶ 學(xué)生質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生暢談對(duì)課文的理解和感受。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能夠正確讀寫(xiě)文中的詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文第一自然段。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。
4、用較快的速度閱讀課文。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
讀課文，初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文1～5自然段。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
出示掛圖：
月下海邊沙地看瓜圖。
師介紹圖意，問(wèn)：
這少年是誰(shuí)呢?
板書(shū)課題：
少年閏土
齊讀課題。
簡(jiǎn)介背景。
二、初讀課文
1、自由朗讀全文：
讀準(zhǔn)生字、新詞，把難懂的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)什么?
三、學(xué)習(xí)課文1～5自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛“看電影”，師朗讀“深藍(lán)色的天空中掛著一輪……反從他的胯下逃走了�！�
2、說(shuō)說(shuō)你們的腦海里出現(xiàn)了怎樣一個(gè)少年形象?這少年是誰(shuí)?長(zhǎng)得什么樣?
請(qǐng)同學(xué)們自讀書(shū)，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)他長(zhǎng)相、穿戴的句子想一想他與別的孩子有什么不一樣的地方，把你的印象、感受告訴你的`同桌。
3、請(qǐng)同學(xué)們也動(dòng)動(dòng)筆，抓住你最熟悉的一位同學(xué)的外貌特征，用三言兩語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
四、課堂練習(xí)
熟讀課文，讀出感情。抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
理解課文內(nèi)容，抓中心句體會(huì)含義深刻的句子
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1～5自然段，知道了閏土的外貌特征�！拔摇迸c閏土僅僅相處了短短的一個(gè)月，閏土卻給“我”留下了深刻的印象，為什么?請(qǐng)同學(xué)們趕快讀課文，找出一個(gè)最主要的句子。
2、出示中心句：
閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
(齊讀這一句話。)
二、研讀品文
1、快速讀課文，一邊讀一邊想：
閏土給我講了哪些希奇事?
2、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容：
�、� 啟發(fā)：
老是知道，同學(xué)們的興趣愛(ài)好不一樣，有的喜歡捕鳥(niǎo)，有的對(duì)海邊拾貝殼特感興趣……那么，你喜歡什么內(nèi)容，就仔細(xì)讀這一部分，等會(huì)兒把這些希奇事說(shuō)給大家聽(tīng)。
�、� 學(xué)生自主讀書(shū)。
⑶ 學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)自己感興趣的希奇事，并談?wù)剰闹畜w會(huì)到什么?
3、小結(jié)：
課文用四件事寫(xiě)出了閏土是一個(gè)聰明能干、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年。
三、質(zhì)疑品文
1、魯迅是一位大文豪，他的文章幽默含蓄，耐人尋味。請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀課文，有琢磨不透的地方嗎?把它找出來(lái)。
2、學(xué)生說(shuō)自己不懂的地方。
3、交流體會(huì)，理解課文中含義深刻的句子：
�、� 我素不知道天下有著許多新鮮事……
�、� 他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空。
四、課外延伸
后來(lái)閏土走了，那么我和閏土建立起來(lái)的友誼還能持續(xù)下去嗎?我和他還會(huì)見(jiàn)面馬?幾十年后閏土有哪些變化呢?請(qǐng)同學(xué)們回家讀魯迅的《故鄉(xiāng)》就會(huì)知道。
《少年閏土》說(shuō)課稿 9
教材分析
本文選自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。課文通過(guò)“我”的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年——閏土的形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。
學(xué)情分析
六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立閱讀能力，可以讓學(xué)生通過(guò)自讀去感受、概括閏土的人物形象。但該年齡段的學(xué)生抽象思維還處在發(fā)展的起步階段，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)梳理、內(nèi)容概括、寫(xiě)法揣摩等方面的學(xué)習(xí)還缺乏敏感性和準(zhǔn)確性，需要教師加以引導(dǎo)。
另外，本課是“初識(shí)魯迅”主題單元的第一課，要求學(xué)生對(duì)魯迅有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)魯迅做一些了解，但要避免學(xué)生照搬大段“人物簡(jiǎn)介”，可以借助單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)的材料，引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵詞，把握魯迅的人物特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)閏土在“我”心中的形象。
2.體會(huì)“我”的內(nèi)心世界。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．能說(shuō)出閏土是個(gè)怎樣的少年，體會(huì)他在“我”心中的美好形象。
2．能說(shuō)出“我”的`內(nèi)心世界是怎樣的。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.快速閱讀課文，回憶課文按照什么順序?qū)懙�？相機(jī)板書(shū)（回憶、相識(shí)、相處、離別）
2.指名讀在“我”記憶中的閏土；指名讀初次相識(shí)的閏土。
二、概括“新鮮事”
1.過(guò)渡：相見(jiàn)后閏土給我講了許多有趣的事，根據(jù)自學(xué)提示自讀6-17自然段。
2.讀后匯報(bào)，相機(jī)板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒
三、再識(shí)閏土
“看瓜刺猹”
1.過(guò)渡：這四件事情中你對(duì)哪個(gè)事情最感興趣？課文描寫(xiě)最詳細(xì)的是哪件事情呢？我們一起讀一讀看瓜刺猹的事情。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考：你通過(guò)哪些詞句體會(huì)到閏土是個(gè)怎樣的少年？（相機(jī)板書(shū)：機(jī)智勇敢、聰明能干）
3.指名讀，讀后指導(dǎo)，分角色讀。
“雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒”
過(guò)渡：令我難忘的何止看瓜刺猹，雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒都讓我印象非常深刻，現(xiàn)在同學(xué)們小組合作，按小組合作任務(wù)單完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（相機(jī)板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣）
4.分角色讀6-17自然段
四、“我”的內(nèi)心世界
1.聽(tīng)了閏土給我講這么多新鮮事，我的內(nèi)心又是怎樣的呢？讀18自然段，找出內(nèi)心感受最深的一句話。
2.高墻的四角的天空：
過(guò)渡：庭院深深，高墻聳立�！拔摇痹诟邏锬茏鲂┦裁茨�？與閏土進(jìn)行對(duì)比，你的感受是什么。
五、離別
正月過(guò)去了，閏土便回家了，我與閏土依依惜別，雖然相處時(shí)間短暫，但這個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的閏土深深印在我的腦海中……（出示第一自然段，齊讀。）
六、拓展閱讀
同學(xué)們想不想知道這個(gè)富有活力的少年長(zhǎng)大后是怎樣的呢？課后有興趣的同學(xué)讀一讀魯迅的《故鄉(xiāng)》。
《少年閏土》說(shuō)課稿 10
一、出示魯迅照片，簡(jiǎn)介魯迅。
二、整體感知
出示閏土圖像，今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位跟你們年齡相仿的海邊少年，這少年離我們有些遙遠(yuǎn)，是大作家魯迅先生兒時(shí)的玩伴。
一起讀課題
書(shū)要讀得進(jìn)去，也要讀得出來(lái)，下面請(qǐng)你根據(jù)自己對(duì)課文的閱讀理解，琢磨琢磨文章的寫(xiě)作順序
請(qǐng)快速瀏覽課文，按照課文寫(xiě)作順序進(jìn)行排序。
相識(shí)離別回憶相處
根據(jù)你的閱讀理解，課文的寫(xiě)作順序是——
�。ò鍟�(shū)：回憶、相識(shí)、相處、離別）
師：了解了文章的寫(xiě)作順序，也就把握了文章的大意。
再想一想這四個(gè)部分當(dāng)中哪個(gè)部分寫(xiě)得最詳細(xì)？（相處）
三：自主學(xué)習(xí)、自讀自悟。
仔細(xì)朗讀課文，從作者的回憶、相識(shí)、相處和離別中，閏土給你留下了怎樣的印象？找出相關(guān)的詞語(yǔ)或句子，在旁邊寫(xiě)出你的理解和感受。
四、小組內(nèi)交流：
閏土是一個(gè)怎樣的人？你從哪里看出來(lái)的？
五、班內(nèi)交流、解讀文本。
（一）回憶：沉醉美好的想象，初識(shí)那閏土。
說(shuō)起這段回憶啊，的確是烙印在作者心中最深刻最神奇的記憶。（出示）
師朗誦（深情地：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。）師：誰(shuí)來(lái)讀？（生讀第一句）
師：讀著這個(gè)句子，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面、怎樣的景象？生回答
師：朗讀，最重要的就是讀著眼前的句子，腦海中同時(shí)就出現(xiàn)了句子所描繪的景象。來(lái)！就請(qǐng)你來(lái)讀，讀出那些亮麗的色彩！
�。ㄉ衙鑼�(xiě)色彩的詞匯讀出重音，讀得很絢麗）
師：除了這些亮麗的色彩，誰(shuí)來(lái)讀出那些美麗的景物！
�。ㄉx，讀得很有感覺(jué)。）
師：你不但讀了那些色彩和景物，而且把那種空間的靜謐遼遠(yuǎn)也通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)了，誰(shuí)再來(lái)讀？
�。ㄉx。）
師：你讀出的，是另外一種海邊鄉(xiāng)村夜晚恬美寧?kù)o的感覺(jué)！來(lái)！就帶著這樣的靜謐遼遠(yuǎn)、恬美寧?kù)o，我們一起美美地讀！
�。ㄉR讀第一句）
師：后邊兩句誰(shuí)來(lái)讀？
師：這少年如果要你用一個(gè)詞來(lái)形容，你會(huì)用什么？
�。ㄓ⒂�、機(jī)智勇敢。英武不凡）。
師：誰(shuí)能把少年這種英武不凡、機(jī)智勇敢通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？
師：下面的話要讀得語(yǔ)速稍快點(diǎn)，鏗鏘有力一些！（師范讀，凸顯“十一二歲”、“項(xiàng)——帶銀圈”、“手——捏一柄鋼叉”）
師：下面，老師和大家配合著來(lái)讀！請(qǐng)你們先讀第一句，老師來(lái)讀后兩句。待會(huì)咱們?cè)贀Q過(guò)來(lái)。如果說(shuō)剛才第一句描寫(xiě)的是景物，那么后兩句描寫(xiě)的是——（人物。）
師：如果說(shuō)描寫(xiě)景物是靜的筆觸，那么這里寫(xiě)到少年和猹是——?jiǎng)拥墓P觸！讀靜的景物需要用舒緩的語(yǔ)調(diào)，那么讀動(dòng)的人物需要——緊張的、激越的、快速的語(yǔ)調(diào)。景物要讀出它豐富的色彩，而人物要讀出他——機(jī)智勇猛、勇敢生猛。動(dòng)靜相生，所以我們要讀出對(duì)比和變化來(lái)。
�。◣熒献髯x，一靜一動(dòng)，舒緩激越，相輔相成）
�。ǘ┫嘧R(shí)：直面散淡的勾勒，再識(shí)那閏土。
繼續(xù)交流閏土給你的印象？
師：一起來(lái)見(jiàn)見(jiàn)那真實(shí)的閏土，讓我們走進(jìn)他們相識(shí)的片段，你看到了閏土嗎？生讀描寫(xiě)閏土的句子。（出示）
他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈？？師：眼前的閏土，如果要你用一個(gè)詞來(lái)形容他，你會(huì)用什么？
�。ń】禈闼亍⑻煺婵蓯�(ài)、憨厚老實(shí)、淳樸天真）
師：真好，都能用這樣的四字短語(yǔ)。請(qǐng)你選一個(gè)詞寫(xiě)在句子旁邊。老師也選一個(gè)寫(xiě)在黑板上（板書(shū)：淳樸天真）。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出那股子憨勁兒、天真勁兒來(lái)！
�。ㄉx，把“圓臉、小氈帽、明晃晃”這些最能表現(xiàn)天真的詞匯凸顯了出來(lái)。）師：從作者對(duì)閏土的觀察和描寫(xiě)上，你發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？（生若有所思）你可以回憶一下，通常我們要描寫(xiě)一個(gè)人的外貌，往往從什么寫(xiě)起？
�。ㄑ劬蛘哳^發(fā)，眼睛是心靈的窗戶嘛）。
師：沒(méi)錯(cuò)。通常我們寫(xiě)人物外貌的時(shí)候都是從眼睛開(kāi)始的，但是魯迅先生不這樣寫(xiě)的。他沒(méi)有細(xì)致描繪五官。但我們卻感覺(jué)到了以為憨厚淳樸的閏土，不僅特點(diǎn)鮮明，還非常傳神，你知道為什么嗎？
�。ㄒ�?yàn)樗麄兌际亲プ×巳宋镒畲蟮奶攸c(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。）
師：沒(méi)錯(cuò)。抓住人物最大的特點(diǎn)，哪怕只有寥寥幾筆，也能寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。對(duì)于魯迅這個(gè)城里少爺來(lái)說(shuō)，與他仿佛年紀(jì)的閏土，最大的特點(diǎn)不在眼睛、頭發(fā)，而是他海邊農(nóng)家少年獨(dú)有的“紫色的圓臉”、“頭戴小氈帽”和“明晃晃的銀項(xiàng)圈”。因?yàn)檫@是跟他以及他往常的朋友們截然不同的，所以你的啟發(fā)是？
�。鑼�(xiě)人物一定要抓住最大的特點(diǎn)，不一定要從眼睛頭發(fā)開(kāi)始。）
�。ㄈ┫嗵帲焊惺芟嗵幍那槲�，烙印那閏土。
朋友在一塊總有說(shuō)不完的話，請(qǐng)把閏土和我的'對(duì)話找出來(lái)，讀一讀。思考：閏土在和我相處的過(guò)程中給我講述了許多新鮮有趣的事�？纯此冀o我講了哪些事？（請(qǐng)用四字短語(yǔ)概括）給你印象最深刻最感興趣的是哪件事？你又看到了一個(gè)怎樣的閏土？
生：閏土給我講述了四件新鮮事。
雪地捕鳥(niǎo)——海邊拾貝——看瓜刺猹——看跳魚(yú)兒
師：對(duì)我來(lái)說(shuō)，這其中無(wú)論哪一樁，哪一件，都讓我覺(jué)得是——新鮮的事、稀奇的事。這些事一而再，再而三，三而四地撩撥著我的心。而且你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，在閏土每一次講述的最后，總會(huì)出現(xiàn)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
生：（馬上發(fā)現(xiàn)）是省略號(hào)。
師：找一找有幾處這樣的省略號(hào)。
�。ㄉx一處，師出示一處，并請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)省略的是什么）
什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背？？
你便捏了胡叉，輕輕地走去？？
它的皮毛是油一般的滑？？
就有許多跳魚(yú)兒只是跳，都有青蛙似的兩個(gè)腳？？
師：你看，這些省略號(hào)也是這樣一而再，再而三，三而四地撩撥著我的心哪。聽(tīng)著閏土娓娓道來(lái)、滔滔不絕的講述，此時(shí)在我的心里，閏土簡(jiǎn)直可以用一個(gè)詞來(lái)形容！
（神通廣大、見(jiàn)多識(shí)廣、知識(shí)豐富、聰明能干）
師：真會(huì)用詞，（板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣）。就是這樣的見(jiàn)多識(shí)廣，知識(shí)豐富，聰明能干。學(xué)生自由說(shuō)閏土給自己的印象。
師：不愧是聰明能干的閏土。你可以想象，閏土在講述這些事的時(shí)候，那會(huì)是一種什么樣的神情？
�。ê茏院�，很驕傲，好像什么都知道的樣子）
師：是�。∧愕帽憩F(xiàn)出這種神氣和自豪來(lái)！
�。ㄉ僮x，很有感覺(jué)）
師：聽(tīng)著閏土滔滔不絕的講述，我不由自主地羨慕（出示）
生：（齊讀）我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。
師：我又情不自禁地感嘆——
生：（齊讀）��！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。
師：我不由自主地羨慕又感嘆，感嘆又羨慕——
生：（齊讀）我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼？？出賣罷了。啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事？？院子里高墻上的四角的天空。師：“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”讓你想到一個(gè)成語(yǔ)故事——（坐井觀天、井底之蛙）
師：面對(duì)這個(gè)侃侃而談，滔滔不絕的閏土，我覺(jué)得自己就是那只——生：（齊說(shuō)）井底之蛙！
師：因?yàn)殚c土講述的無(wú)論哪一樁、哪一件，對(duì)于我，喚起的一再是這樣的感覺(jué)（出示）
我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道？？我素不知道天下有這許多新鮮事？？
啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的？？師：什么感覺(jué)？
（一直一直的“不知道”）
師：是啊，（指大屏幕）我不知道，我不知道，我不知道！我并不知道、我也沒(méi)有知道、我素不知道、我所不知道！這一連串“不知道”的背后，是一種不滿的宣泄、一種遺憾的慨嘆、一種真切的向往�。∧阌X(jué)得作者不滿什么？那么作者遺
憾的又是什么？作者向往的又是什么？
生回答。
師：你們不僅讀懂了文字，還讀懂了文字背后的人。讓我們就帶著這種不滿，這種深深的遺憾和滿懷的向往一起來(lái)讀！
生：（齊讀）啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事？？他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。
（四）復(fù)沓纏綿的離別，長(zhǎng)憶那閏土。
師：可惜正月過(guò)去了，來(lái)！捧起課文一起讀最后的離別！
生：（齊讀）可惜正月過(guò)去了，閏土須回家里去。我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門(mén)？？
師：從此沒(méi)有再見(jiàn)面，然而在那一年的夏天，當(dāng)我收到閏土托父親帶給我的一包貝殼和幾支很好看的鳥(niǎo)毛時(shí)，我知道閏土并沒(méi)有忘記我，我的腦中自然就浮現(xiàn)出了那美麗的鄉(xiāng)村畫(huà)面（出示）——女生一起讀！
女生：（齊讀）深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。
師：而當(dāng)我有了城里孩子的新鮮玩意，想著我見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村朋友閏土可能沒(méi)有，于是托人送去的時(shí)候，我的腦中又閃現(xiàn)了那個(gè)英武不凡的少年（出示）——男孩子一起來(lái)！
男生：（齊讀）其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
師：后來(lái)很長(zhǎng)的時(shí)間里，我遭遇家道中落、父親病故，少年時(shí)又輾轉(zhuǎn)求學(xué)、顛沛流離。孤獨(dú)的時(shí)候，我總會(huì)想起兒時(shí)故鄉(xiāng)這個(gè)親切的伙伴——閏土，想起他，我就腦中自然就浮現(xiàn)了這樣絕美的景象，一起來(lái)！
生：（齊讀）深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月？？反從他的胯下逃走了。
師：三十多年過(guò)去了，我又重新踏上了故鄉(xiāng)這片熟悉的土地，當(dāng)母親說(shuō)起閏土就要來(lái)看我時(shí)，我的腦中又閃出了這幅神異的畫(huà)面！咱們能背的背，不能背的你就捧著書(shū)朗誦�。[去全文）
生：（集體激情背誦）。
師：三十年，烙印在我心中的就是這樣一幅神異美麗的畫(huà)面，這樣一個(gè)英武不凡、淳樸天真、見(jiàn)多識(shí)廣的少年，這樣一段真誠(chéng)質(zhì)樸的友誼。就讓這位不凡的朋友，深深印在我們的腦海中。
六、拓展延伸，再識(shí)閏土。
1、啟發(fā)學(xué)生想象說(shuō)話：“我”和閏土分別近三十年后，再一次相見(jiàn)了，見(jiàn)面時(shí)說(shuō)的第一句話是什么？
2、讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段：
《少年閏土》說(shuō)課稿 11
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文閱讀教學(xué)的根本目的在于通過(guò)閱讀語(yǔ)言文字，從中領(lǐng)會(huì)感悟?qū)懽鞣椒ㄅc技巧，課件出示重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，即節(jié)約時(shí)間，又生動(dòng)、形象、直觀，有助于更透徹地理解，從而達(dá)到學(xué)以致用。充分利用電教媒體，省時(shí)省事，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到事半功倍的效果。
教學(xué)流程：
一、上節(jié)課內(nèi)容回顧，導(dǎo)入新課
師述：上節(jié)課我們運(yùn)用多種方法理解了文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，初步了解了課文內(nèi)容，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)了作者對(duì)閏土的外貌描寫(xiě)，從中體會(huì)到閏土是一個(gè)健康、可愛(ài)的農(nóng)村孩子。
課件出示課題。
師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，“我”和閏土相處時(shí)，他向我講了那些事？
出示課件：雪地捕鳥(niǎo)夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚(yú)
二、研讀課文，體會(huì)閏土個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀文中所寫(xiě)的四件事，從以下兩個(gè)方面去體會(huì)，感悟
課件出示：
1、從閏土所講的這些事件，你體會(huì)到他是怎樣的孩子？從哪里體會(huì)的？
2、你學(xué)到了哪些可以借鑒的寫(xiě)人方法？拿著筆，把
你的.體會(huì)感悟在書(shū)中批一批，重點(diǎn)詞句畫(huà)一畫(huà)。
學(xué)生輕聲讀完課文后用筆在書(shū)中圈點(diǎn)批畫(huà)，老師巡視指導(dǎo)，了解情況，個(gè)別同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。
�。ㄒ唬├斫馊宋镄蜗�
師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，很扎實(shí)，請(qǐng)把你們的學(xué)習(xí)成果向大家展示。
�。ㄔ趯W(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上教師適當(dāng)引導(dǎo)，主要體現(xiàn)在朗讀技巧和閏土個(gè)性特點(diǎn)上。）
1、雪地捕鳥(niǎo)
出示課件：重點(diǎn)詞帶點(diǎn)的這段話（下了雪……那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下了。）
通過(guò)朗讀體會(huì)閏土個(gè)性特點(diǎn)：聰明、能干
2、夏日拾貝
師生對(duì)話體會(huì)閏土個(gè)性特點(diǎn)：知識(shí)豐富
3、月夜刺猹
通過(guò)重點(diǎn)朗讀體會(huì)閏土個(gè)性特點(diǎn)：機(jī)智、勇敢
4、潮汛看魚(yú)
師生對(duì)話體會(huì)閏土個(gè)性特點(diǎn)：見(jiàn)多識(shí)廣
課件出示：閏土性格特點(diǎn)：聰明、能干、勇敢、見(jiàn)識(shí)廣
（二）體會(huì)人物語(yǔ)言特點(diǎn)
師：魯迅先生是通過(guò)什么形式把這么生動(dòng)的人物形象展示在我們眼前的呢？
師生對(duì)話明確閏土話多，我的話少，充滿好奇。
同座之間扮演我與閏土，點(diǎn)兩名讀書(shū)能手做示范朗讀，其他同學(xué)充當(dāng)小評(píng)委，點(diǎn)小評(píng)委評(píng)議。
三、研讀重難點(diǎn)句子
師：聽(tīng)了閏土講的這么多新鮮事，我感受如何？請(qǐng)找出來(lái)，自由讀一讀。
課件出示：文中含義深刻的句子（第16自然段）
1、指名讀。
2、你體會(huì)到了什么？明白了什么？
課件出示幾個(gè)詞：羨慕、佩服、向往
3、有感情地朗讀、背誦。
四、總結(jié)本課收獲
師：是��！閏土的生活是多么豐富有趣啊，魯迅先生用他的生花妙筆向我們描繪了一個(gè)健康、可愛(ài)、機(jī)智、勇敢，見(jiàn)多識(shí)廣的少年閏土的形象，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
學(xué)生既了解對(duì)文章內(nèi)容的收獲，也可說(shuō)學(xué)到的寫(xiě)人方法。
五、知識(shí)遷移
學(xué)習(xí)本文對(duì)人物進(jìn)行的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)和具體事件的敘述，選取一兩種方法寫(xiě)一個(gè)熟悉的人，如父母、老師、同學(xué)。
《少年閏土》說(shuō)課稿 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解含義深刻的句子的意思。
3、能寫(xiě)一段“我”的外貌描寫(xiě)。
4、了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)識(shí)豐富的農(nóng)村少年。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀說(shuō)話訓(xùn)練；“我”的.外貌描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“他們不知道……四角的天空�！�
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文
投影儀
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文
2、了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)識(shí)豐富的農(nóng)村少年。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀說(shuō)話訓(xùn)練
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，介紹人物
這篇課文通過(guò)我對(duì)少年閏土的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了我與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容
1、自主讀書(shū)
2、要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍
生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
�。�2）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。
3、匯報(bào)交流
�。�1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。
4、再讀釋疑
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。
�。▊�(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）
三、按段朗讀課文，要讀得瑯瑯上口
1——5自然段要多讀幾遍，
讀得瑯瑯上口。
6——15自然段分角色朗讀，揣摩人物的內(nèi)心、情感。
�。ā拔摇钡暮闷�、佩服、自嘆不如；閏土的聰明、熱情、純樸等）
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少年閏土說(shuō)課稿10-14
語(yǔ)文少年閏土教學(xué)反思02-19
少年閏土課文內(nèi)容08-15