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倍的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿（通用9篇）
作為一名人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的倍的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
倍的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
�、鍍�(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第71頁(yè)例1、例2。
㈡教材的地位及前后聯(lián)系
“倍的認(rèn)識(shí)”是第三冊(cè)第六單元“表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法”的重要內(nèi)容之一，教材從這里開(kāi)始教學(xué)有關(guān)兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題。例1、例2是首先教學(xué)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的思維方法。教材以讓學(xué)生實(shí)際操作為基礎(chǔ)，聯(lián)系一個(gè)數(shù)里面包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，使學(xué)生理解“倍”的概念。做到由淺入深，由具體到抽象，內(nèi)容安排是科學(xué)的，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
�、缃虒W(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由兩個(gè)數(shù)量比較得到的。能說(shuō)出和擺出一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾倍，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及有條理的口頭表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識(shí)。
�、杞虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：建立“倍”的概念，能說(shuō)出和擺出一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾倍。
難點(diǎn)：理解“倍”的概念與除法含義的聯(lián)系。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
教法：根據(jù)以上分析，教學(xué)時(shí)，我主要采用電化教學(xué)、啟發(fā)談話(huà)、實(shí)物操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，自覺(jué)主動(dòng)地獲取知識(shí)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒和圖片，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進(jìn)而明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。
學(xué)法：通過(guò)操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程。
三、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，寓學(xué)于情
由于“倍”的概念比較抽象，學(xué)生不容易建立表象。所以，課的開(kāi)始從比較梨和蘋(píng)果的個(gè)數(shù)開(kāi)始，讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)比較兩數(shù)之間有比多比少的關(guān)系，引出要學(xué)習(xí)新課內(nèi)容——倍數(shù)關(guān)系。
�。ǘ┨骄啃轮�
1、認(rèn)識(shí)倍，建立倍的概念
通過(guò)3個(gè)梨和6個(gè)蘋(píng)果的比較，圈一圈，發(fā)現(xiàn)6個(gè)蘋(píng)果即為2個(gè)3，從而引出蘋(píng)果的個(gè)數(shù)是梨的2倍。接著再逐一減少梨的個(gè)數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)蘋(píng)果與梨的倍數(shù)關(guān)系，最后比較3次的變式提出：蘋(píng)果都是6個(gè)，為什么每次分的個(gè)數(shù)都不一樣呢？讓學(xué)生思考、討論，初步感受到蘋(píng)果是梨的幾倍，要以梨的個(gè)數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，蘋(píng)果有幾個(gè)這樣的'幾份，就是梨的幾倍。
2、感知“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”
在這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)動(dòng)手操作，畫(huà)一畫(huà)，讓學(xué)生感知一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。再畫(huà)之前，讓學(xué)生思考：怎么畫(huà)才能一眼看出圓形是三角形的幾倍？再通過(guò)比較上面的兩題：○的個(gè)數(shù)都是△的2倍，為什么第一次畫(huà)4個(gè)，第二次畫(huà)8個(gè)？讓學(xué)生進(jìn)一步感知得出：△的個(gè)數(shù)不同，也就是標(biāo)準(zhǔn)不一樣，所以它的幾倍也不一樣。同時(shí)也讓學(xué)生感知到求一個(gè)數(shù)的幾倍就是求幾個(gè)幾。
（三）練習(xí)提高
鞏固練習(xí)，是本節(jié)課學(xué)生消化知識(shí)的主要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生加深理解倍的概念的環(huán)節(jié)。我一共設(shè)計(jì)了四道練習(xí)，習(xí)題由淺入深，層層遞進(jìn)，意圖打開(kāi)學(xué)生的思路，更讓學(xué)生在分析、解決疑難時(shí)再一次明確幾個(gè)幾與幾倍的關(guān)系。同時(shí)設(shè)計(jì)時(shí)注重一題多用，希望能最大的發(fā)揮習(xí)題的作用。
第一題練習(xí)讓學(xué)生承接上面的畫(huà)一畫(huà)，自己編出一道倍數(shù)關(guān)系的圖，在編題的過(guò)程中進(jìn)一步感受到把誰(shuí)當(dāng)做一份，有這樣的幾份就是幾倍。再通過(guò)展示作品，在說(shuō)理的過(guò)程中進(jìn)一步提高對(duì)倍的認(rèn)識(shí)。
第二題練習(xí)設(shè)計(jì)為選擇題，讓學(xué)生在對(duì)與錯(cuò)的辨析中，進(jìn)一步明確倍的概念。
第三題練習(xí)為說(shuō)一說(shuō)，出示4個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生選擇兩個(gè)數(shù)說(shuō)一說(shuō)它們之間的倍數(shù)關(guān)系。從形象具體的圖形到抽象的數(shù)字對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次小小的飛躍，通過(guò)這樣的練習(xí)能鍛煉學(xué)生的數(shù)感。
第四題的練習(xí)是一道提高練習(xí)，將兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系拓展到三個(gè)數(shù)，需要學(xué)生更有序的進(jìn)行思考。
倍的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)內(nèi)容：
本節(jié)課是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)P82例1、例2及相關(guān)練習(xí)
二、說(shuō)目標(biāo)：
1、通過(guò)操作初步理解“倍”的意義；
2、能用“倍”的意義敘述兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系；
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口能力和認(rèn)真思考的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生求知欲。
三、說(shuō)重、難點(diǎn)：
理解倍的意義；敘述兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。
四、教、學(xué)具準(zhǔn)備：
磁石片、小棒、小黑板等。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬╀亯|練習(xí)：
1、數(shù)8根小棒，每2根分一份；說(shuō)8里面有（）個(gè)2；
2、數(shù)9根小棒，每3根分一份；說(shuō)9里面有（）個(gè)3。怎么算？
（讓學(xué)生熟練掌握兩種分法）
�。ǘ┨骄啃轮�
1、分兩排擺小棒，3根和6根，再說(shuō)說(shuō)3與6有什么關(guān)系？師小結(jié)引入新課。從一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，初步認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)為幾倍。（剛才同學(xué)們說(shuō)到的3和6的這些關(guān)系，都是我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，其實(shí)，3和6之間還存在其他的一些關(guān)系，今天，老師就要帶著同學(xué)們一起去探究3和6之間一種新的數(shù)量關(guān)系：倍數(shù)關(guān)系。（板書(shū)：倍的'認(rèn)識(shí)））
2、能過(guò)畫(huà)一畫(huà)，圈一圈，填一填，進(jìn)一步理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
3、指導(dǎo)看書(shū)，完成例2，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
4、通過(guò)議一議的（8是4的幾倍？8是2的幾倍？）活動(dòng)，讓學(xué)生更進(jìn)一步理解倍的意義。
5、小結(jié)：要知道一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？就想：這個(gè)數(shù)里面有（幾）個(gè)另一個(gè)數(shù)，那這個(gè)數(shù)就是另一個(gè)數(shù)的（幾）倍。
�。ㄈ┱n堂活動(dòng)
指導(dǎo)看書(shū)，引導(dǎo)說(shuō)8、6、48的倍數(shù)關(guān)系。
�。ㄋ模┤n總結(jié)。
今天我們探究了什么？你能舉例說(shuō)說(shuō)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍嗎？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
六、教學(xué)得失：
學(xué)生通過(guò)一系列的操作活動(dòng)，學(xué)生初步理解了倍的意義，通過(guò)一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，去體會(huì)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。教學(xué)中，在復(fù)習(xí)練習(xí)鋪墊中的分一分，花費(fèi)時(shí)間較多，導(dǎo)致作業(yè)練習(xí)沒(méi)有完成；二是課堂活動(dòng)的2題，對(duì)于“6的8倍是48”與“48是6的8倍”兩句話(huà)的理解，學(xué)生易弄混，說(shuō)不清。這是我在之前對(duì)教材和學(xué)生研究的不夠。
倍的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材：
1、教材內(nèi)容：
義務(wù)教育新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第76頁(yè)例2，例3，“做一做”及相關(guān)練習(xí)。
2、教材分析：
“倍的認(rèn)識(shí)”一節(jié)是在學(xué)習(xí)了7的乘法口訣后出現(xiàn)的。例2，是以三個(gè)小朋友用小棒擺正方形的情境，根據(jù)2個(gè)4根，3個(gè)4根與1個(gè)4根的關(guān)系，引出“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。例3，是引導(dǎo)學(xué)生用擺點(diǎn)子圖的方式，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路，為解決問(wèn)題構(gòu)建“思維模式”。
3、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系，建立“倍”的概念，以及建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理、遷移的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主探究能力，發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
4、教學(xué)重點(diǎn)：建立“倍”的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。
5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、小棒、圖片。
二、說(shuō)教法：
根據(jù)以上分析，教學(xué)時(shí)，我主要采用引導(dǎo)談話(huà)、實(shí)物操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，自覺(jué)主動(dòng)地獲取知識(shí)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒和圖片，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進(jìn)而明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。
三、說(shuō)學(xué)法：
1、通過(guò)操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。
2、運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課教學(xué)過(guò)程充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點(diǎn)，分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
由于倍的概念比較抽象，學(xué)生不容易理解，所以本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)3名女同學(xué)，6名男同學(xué)上臺(tái)，誘導(dǎo)啟發(fā)，并說(shuō)明：男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識(shí)”。使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有熟悉感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光分析觀察日常生活問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，探究新知。
首先讓學(xué)生觀察課件中的3名小朋友，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)得出：2個(gè)4根及3個(gè)4根。在學(xué)生有了一定的感知后，再揭示“倍”的含義（3個(gè)4根也可以說(shuō)成4的3倍）。接著讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，說(shuō)一說(shuō)，讓他們感到“一個(gè)數(shù)的幾倍”的存在，并體驗(yàn)到它的含義與作用，真正理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”具體描述的是什么內(nèi)容。
其次，課件出示例3，先讓學(xué)生自己嘗試擺圓，第一行擺2個(gè)圓，第二行擺的是第一行的4倍。這時(shí)，學(xué)生很容易理解第二行擺的圓必須有4個(gè)第一行那么多，也就是4個(gè)2，所以要在第二行擺8個(gè)。學(xué)生腦海里建立起“第一行幾個(gè)，第二行有多少個(gè)同樣多的幾個(gè)，就是幾的多少倍”的表象，并得出用乘法計(jì)算的結(jié)論。
最后，通過(guò)師生的拍手游戲練習(xí)，將知識(shí)進(jìn)一步抽象化，使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的思路，為下節(jié)課的解決問(wèn)題構(gòu)建“思維模式”。
�。ㄈ┩卣寡由�，鞏固深化。
在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)拍手游戲與畫(huà)一畫(huà)的練習(xí)。目的是鞏固新知，加深對(duì)“倍”的.概念的理解，理清“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義，達(dá)到融會(huì)貫通。
�。ㄋ模┤n小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。
讓學(xué)生暢談自己在本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲，體現(xiàn)了新的課程理念，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。
五、教學(xué)反思：
1、數(shù)學(xué)生活化
新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題。重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活體驗(yàn)相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活情境相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。正是基于這一理念的指導(dǎo)，我設(shè)計(jì)了這一節(jié)課，不管是導(dǎo)入，還是用多種鼓勵(lì)形式，如拍手，并把鼓勵(lì)與新課結(jié)合起來(lái)，通過(guò)教師的精心設(shè)計(jì)，靈活地變通教材，將生活融入教材，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。
2、數(shù)學(xué)活動(dòng)化
重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，“倍”是一個(gè)很抽象概念，讓學(xué)生通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、拍一拍、畫(huà)一畫(huà)、猜一猜等多種活動(dòng)，在活動(dòng)中初步感知概念到逐步建立倍的概念，由淺入深，由具體到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
倍的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
今天這節(jié)課主要教學(xué)倍的認(rèn)識(shí)及理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。倍的關(guān)系是生活中最為常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系之一。建立倍的概念有助于學(xué)生進(jìn)一步理解除法的含義，拓寬應(yīng)用除法運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，因此學(xué)好這部分內(nèi)容非常重要。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)“倍”的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步建立“倍”的概念，會(huì)比較兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。
2、讓學(xué)生理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答這樣的實(shí)際問(wèn)題。
3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生觀察、比較、推理、遷移、有條理地?cái)⑹龅哪芰�，培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步建立“倍”的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義
二、說(shuō)教法
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、討論、發(fā)現(xiàn)、交流，動(dòng)手操作等活動(dòng)過(guò)程中掌握知識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的思維水平。而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，因此，我主要運(yùn)用如下教學(xué)法。
1、情境教學(xué)法，根據(jù)教材內(nèi)容以森林運(yùn)動(dòng)會(huì)為開(kāi)頭，采用了現(xiàn)代化的'多媒體教學(xué)。學(xué)習(xí)過(guò)程中兒童的視覺(jué)感受能力最強(qiáng)，我為學(xué)生提供了黃花、藍(lán)花圖片，以引導(dǎo)學(xué)生從各自的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)積累出發(fā)進(jìn)行積極的、獨(dú)特的思考，從有趣、新鮮的素材和情節(jié)中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣學(xué)生在活動(dòng)的情境中打開(kāi)了思路，激發(fā)了靈感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了很大的提高。并在解決問(wèn)題的過(guò)程中享受到了成功的喜悅。
2、動(dòng)手操作法：如在完成想想做做第2題時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行操作并在基礎(chǔ)上完成相應(yīng)的填空，學(xué)生把動(dòng)手操作和口頭表達(dá)結(jié)合起來(lái)邊擺邊說(shuō)，指名說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程，進(jìn)一步突出要求一個(gè)數(shù)量是另一數(shù)量的幾倍，就是把其中的一份看作一份，看另一個(gè)數(shù)量是這樣的幾份，就是第一個(gè)數(shù)量的幾倍，通過(guò)這一系列的活動(dòng)學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，感受教學(xué)創(chuàng)造的樂(lè)趣，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，獲得對(duì)數(shù)學(xué)較為全面的體驗(yàn)與理解。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)法是學(xué)生再生知識(shí)的法寶。為了使在整節(jié)課的探索活動(dòng)中，我的設(shè)計(jì)有獨(dú)立活動(dòng)、也有同桌兩人活動(dòng)。再通圈一圈，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)等方式讓學(xué)生建立了倍的概念在具體活動(dòng)中，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物之間存在什么樣的數(shù)量關(guān)系？這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和歸納概括能力，又體現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探索能力和創(chuàng)新精神。將課堂還給學(xué)生，使他們成為課堂教學(xué)中重要的參與者與創(chuàng)造者。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境
從參觀動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)引入小動(dòng)物之間不僅存在相差關(guān)系，還存在著倍數(shù)關(guān)系引入倍的概念。
�。ǘ┲鲃�(dòng)探索，探究新知
這里分為二個(gè)層次，第一層是倍的認(rèn)識(shí)，通過(guò)觀察藍(lán)花有朵看作一份，黃花有這樣的三份，也就是3個(gè)2朵，可以說(shuō)黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。之后變化藍(lán)花的朵數(shù)。說(shuō)出黃花的朵數(shù)與藍(lán)花之間的倍數(shù)關(guān)系。學(xué)生能夠感受到把藍(lán)花的朵數(shù)看作一份，黃花有這樣的幾份，黃花的朵數(shù)就是藍(lán)花的幾倍。
第二層次是教學(xué)求一個(gè)在認(rèn)識(shí)倍的基礎(chǔ)上，要求小鹿的只數(shù)是小鴨的幾倍，除了可以用分一分的方法外，也可以用以前學(xué)過(guò)的除法算式來(lái)表求。結(jié)合除法的含義來(lái)理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問(wèn)題就是求幾里面有幾個(gè)幾這樣的數(shù)量關(guān)系。之后是趣味游戲拍拍手，先是老師拍2下請(qǐng)學(xué)生按照老師的要求拍一拍，然后老師拍，全班同學(xué)漆器按老師的要求拍一拍，并說(shuō)說(shuō)你們拍的是老師的幾倍。通過(guò)幾次的嘗試，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)倍的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生逆向思維能力。
擺小棒練習(xí)進(jìn)一步鞏固倍的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)擺擺說(shuō)說(shuō)填填的形式進(jìn)一步理解了倍的概念。
�。ㄈ╈柟绦轮瑧�(yīng)用拓展
練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，由易到難，分層安排，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的樂(lè)趣。
第一層基礎(chǔ)練習(xí)是進(jìn)一步鞏固倍的相關(guān)知識(shí)，并用倍的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
第二層是有關(guān)倍的一些變式練習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)小腦筋把紅圓和綠圓成倍數(shù)關(guān)系進(jìn)一步鞏固了倍的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練了學(xué)生的思維力與拓寬了學(xué)生思維的發(fā)展空間。
在這這節(jié)課結(jié)尾的動(dòng)動(dòng)小腦筋這個(gè)環(huán)節(jié)，許多老師對(duì)我提出建議說(shuō)這個(gè)環(huán)節(jié)花的時(shí)間太長(zhǎng)了，可以縮短一些時(shí)間來(lái)讓學(xué)生來(lái)完成補(bǔ)充習(xí)題。
最后沒(méi)有總結(jié)，其實(shí)我本來(lái)的意圖在做完書(shū)上的練習(xí)之后做一個(gè)總結(jié)，但是那個(gè)總結(jié)我只問(wèn)了學(xué)生你認(rèn)為你學(xué)的好嗎？卻忘記接著問(wèn)學(xué)生生你有什么收獲。以至于許多老師都問(wèn)我你怎么沒(méi)有總結(jié)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)處理的不是很好。那希望各位老師給以批評(píng)指正。
倍的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 5
大家，下午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元《倍的認(rèn)識(shí)》，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面談一下我對(duì)本課的教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計(jì)。
一、說(shuō)教材
倍的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解乘法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生將通過(guò)對(duì)已學(xué)習(xí)的有關(guān)乘法的知識(shí)進(jìn)行遷移獲得“倍”的概念。“倍”是一個(gè)新的概念，是一種數(shù)量之間的關(guān)系。
通過(guò)對(duì)本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步建立倍的概念和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型，有助于學(xué)生深入理解乘法的含義，拓寬應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的范圍與能力，培養(yǎng)數(shù)感，為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)等相關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。教材為倍的認(rèn)識(shí)提供了“小兔吃蘿卜”的童話(huà)情景，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先通過(guò)比較胡蘿卜（2根）和紅蘿卜（6根）的數(shù)量，根據(jù)3個(gè)2根的關(guān)系，引出“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。再次通過(guò)“圈一圈”，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中比較白蘿卜與胡蘿卜數(shù)量之間的關(guān)系，由舊知識(shí)“幾個(gè)幾”轉(zhuǎn)化為新知識(shí)“倍”的含義。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我預(yù)設(shè)目標(biāo)如下：
1、在充分感知的基礎(chǔ)上，理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的.含義，初步建立倍的概念。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，培養(yǎng)幾何直觀。
3、使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析及語(yǔ)言表達(dá)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。
突破方法：通過(guò)圈一圈、畫(huà)一畫(huà)等操作活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察、體驗(yàn)和探索中親身感受，從而建立“倍”的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：理解倍的概念
突破方法：通過(guò)不同層次的練習(xí)，將知識(shí)進(jìn)一步深化，使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上，理解“倍”的概念。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
教法：
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我主要采用多媒體輔助教學(xué)、啟發(fā)談話(huà)、動(dòng)手操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地獲取知識(shí)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過(guò)看一看、擺一擺、圈一圈、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進(jìn)而明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。
學(xué)法：
1、通過(guò)操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。
2、運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面我具體來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。本課時(shí)教學(xué)安排了三個(gè)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)；通過(guò)拍手游戲，幫助學(xué)生溫習(xí)乘法中“幾個(gè)幾”相關(guān)的知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為后面的探究活動(dòng)做好鋪墊。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是民主導(dǎo)學(xué)、自主探究。通過(guò)媒體展示情境圖，首先讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生探究這些信息之間存在什么樣的關(guān)系。從而引出倍的概念，如胡蘿卜有2根，水蘿卜有3個(gè)2根，我們說(shuō)水蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜根數(shù)的3倍。通過(guò)圈一圈、畫(huà)一畫(huà)結(jié)合課本上的圖片進(jìn)一步深化對(duì)倍的理解。同時(shí)通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1倍”的關(guān)系，即小白兔的只數(shù)與小灰兔的只數(shù)相同，所以說(shuō)小白兔的只數(shù)是小灰兔只數(shù)的1倍。其次，通過(guò)新知應(yīng)用的五道習(xí)題進(jìn)一步強(qiáng)化和拓展了學(xué)生對(duì)倍的認(rèn)識(shí)和理解。特別是拓展思維涂一涂，由圖轉(zhuǎn)化到數(shù)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)新知識(shí)的升華，滲透了數(shù)形思想。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)情的檢測(cè)，及時(shí)了解課堂的效率，發(fā)現(xiàn)不足及亮點(diǎn)。認(rèn)真反思和總結(jié)，為今后的教學(xué)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)通過(guò)激勵(lì)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及小組協(xié)作能力。
倍的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 6
一、教材及學(xué)情分析
《倍的認(rèn)識(shí)》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第73~74頁(yè)內(nèi)容，教學(xué)倍的認(rèn)識(shí)以及“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
倍數(shù)關(guān)系是生活中最為常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系之一，但倍的概念，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言還是一個(gè)比較陌生的名詞。之前學(xué)生已經(jīng)理解掌握了乘法與除法的意義，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課讓學(xué)生以實(shí)際操作為基礎(chǔ)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“一個(gè)數(shù)里面包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的含義，由淺入深，由具體到抽象，逐步建立起“倍”的概念。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步理解乘法和除法的含義，提高應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的能力，拓寬應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的范圍。
二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)
依據(jù)新課標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在觀察、交流、操作中理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相互關(guān)系。
2、使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為“求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用除法解決簡(jiǎn)單的“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題。
3、通過(guò)觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：建立倍的概念。
三、教具和學(xué)具
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、彩色花片
學(xué)具準(zhǔn)備：20根小棒、12個(gè)圓片
四、教法和學(xué)法指導(dǎo)
課堂教學(xué)中，充分運(yùn)用直觀教學(xué)法，配合引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講練結(jié)合等其它教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)擺花片，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在獲得大量感性知識(shí)的基礎(chǔ)上，再通過(guò)抽象、概括上升到理性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生如何觀察、操作、說(shuō)理，指導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，總結(jié)概況。
五、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)
結(jié)合以上分析，和本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)的教學(xué)流程分為五個(gè)部分：
流程一：初步感知“倍”的概念，理解倍是研究?jī)蓚�(gè)數(shù)量之間的關(guān)系
這個(gè)流程分兩個(gè)層次教學(xué)。
第一層次，課件出示情境圖。
提問(wèn)：圖中有幾只小狗？（2只） 幾只花貓？（4只）如果把每2只看作一份，4只里面有幾個(gè)2只？
【設(shè)計(jì)思路】：由于“倍”的概念比較抽象，學(xué)生不容易建立表象。所以采用情景教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)看圖說(shuō)話(huà)，寓學(xué)于情，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，初步滲透倍的概念。
第二層次，在黑板上貼出2朵藍(lán)花、2朵紅花。讓學(xué)生理解把2朵藍(lán)花看成一份，2朵黃花也有這樣的一份，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6朵黃花里面有這樣的3份，并能用圈表示“一份”這一概念。
講解說(shuō)明：藍(lán)花有2朵，把2朵看作一份，黃花有這樣的3份，我們就說(shuō)黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。
【設(shè)計(jì)思路】：處理例題時(shí)首先從一份下手，讓學(xué)生先理解“一份”的概念，并在板書(shū)過(guò)程中有意識(shí)的用彩色粉筆圈出份數(shù)，直觀地表示出數(shù)量之間的關(guān)系，通過(guò)直觀的指引，幫助學(xué)生理解一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾倍的含義。
流程二：深化理解“倍”的概念，滲透求一個(gè)量是另一個(gè)量的幾倍的思考方法
課件出示第74頁(yè)“想想做做”第2題。
學(xué)生同桌合作，用小棒擺一擺、分一分、說(shuō)一說(shuō)，完成書(shū)上填空。
指名回報(bào)過(guò)程，課件配合演示。
【設(shè)計(jì)思路】：本環(huán)節(jié)通過(guò)擺一擺、分一分等操作實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察、思考、合作交流中，理解要求第二排小棒的根數(shù)是第一排的幾倍，就是看第二排小棒里面有幾個(gè)3根，為后面除法算式的出現(xiàn)做好鋪墊。
流程三：構(gòu)建“倍”與乘除法含義之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用算式解決倍的相關(guān)問(wèn)題
在黑板上貼出2朵藍(lán)花、8朵紅花，出示教材上的填空：紅花有（ ）個(gè)2朵，紅花是藍(lán)花的（ ）倍。
讓學(xué)生先圈一圈、填一填，再啟發(fā)學(xué)生思考：你能列出算式算出紅花是藍(lán)花的幾倍嗎？
【設(shè)計(jì)思路】：因?yàn)橛辛饲懊胬斫獾幕A(chǔ)，出現(xiàn)要求紅花朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍，學(xué)生很容易聯(lián)想到，這個(gè)問(wèn)題就是求8里面有幾個(gè)2。直接讓學(xué)生回顧除法的含義，想到可以用除法解決這樣的問(wèn)題，順理成章的寫(xiě)出除法算式解決問(wèn)題。
流程四：練習(xí)鞏固，深化拓展
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面的練習(xí)：基本練習(xí)和趣味拓展練習(xí)。
1、基本練習(xí)：完成教材第74頁(yè)“想想做做”第1、3題。
第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。
強(qiáng)調(diào)：把綠帶子看作1份，紅帶子有這樣的5份，所以紅帶子的長(zhǎng)度是綠帶子的5倍。
第3題，讓學(xué)生先用課前準(zhǔn)備好的小圓片擺一擺、分一分。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)，把誰(shuí)的數(shù)量看作一份？第二排物體的數(shù)量有這樣的幾份？
再讓學(xué)生獨(dú)立連一連，完成填空。集體反饋。
2、趣味練習(xí)。
�、僬n件出示前面的動(dòng)物情境圖，請(qǐng)學(xué)生用“倍”說(shuō)句話(huà)。
�、诮處熣f(shuō)學(xué)生畫(huà)：先畫(huà)3個(gè)三角形，再畫(huà)12個(gè)圓形，問(wèn)：圓形的個(gè)數(shù)是三角形的.幾倍？
�、叟氖钟螒颍航處熍�3下，請(qǐng)學(xué)生拍手，拍手次數(shù)是教師的3倍；
同桌做拍手游戲。
【設(shè)計(jì)思路】：本節(jié)課練習(xí)環(huán)節(jié)，是學(xué)生進(jìn)一步深入理解掌握倍的知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生年齡特征，練習(xí)的設(shè)計(jì)突出層次性、多樣性和趣味性。
流程五：全課小結(jié)
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
2、對(duì)今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問(wèn)嗎？
3、自我評(píng)價(jià)：這節(jié)課學(xué)得怎樣，用什么方法學(xué)習(xí)，印象最深的內(nèi)容是什么？
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)思路】：板書(shū)是課堂教學(xué)的重要手段，好的板書(shū)能具體、直觀地幫助學(xué)生開(kāi)啟思路，排疑解難，掌握新知識(shí)。我的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、明了，突出教學(xué)的重、難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生更好地理解掌握“倍”的知識(shí)。
七、總體設(shè)計(jì)意圖
本節(jié)課教學(xué)始終圍繞學(xué)生的活動(dòng)展開(kāi)，尊重學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生通過(guò)自己的操作、觀察和思考理解倍的概念及形成的全過(guò)程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。課堂上，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，強(qiáng)化了教與學(xué)的實(shí)效性，確保了課堂教學(xué)的高效性。使每一位學(xué)生都能得到不同的發(fā)展，獲得了成功的體驗(yàn)，使他們感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了與同伴合作的意識(shí)。
倍的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 7
尊敬的各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元《倍的認(rèn)識(shí)》例2，下面我將從課標(biāo)分析、學(xué)生分析、設(shè)計(jì)理念分析、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面談一下我對(duì)本課的教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計(jì)。
一、課標(biāo)分析
《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元第二課時(shí)。本節(jié)課是在學(xué)生掌握了乘除知識(shí)以及初步認(rèn)識(shí)了“倍”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。“倍”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中比較抽象的一個(gè)概念，也是一個(gè)承前啟后的重要概念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)倍數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、比例等知識(shí)的基礎(chǔ)。本課教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)主要有在建立倍的概念的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。由“倍”的含義，自主體會(huì)到“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的方法。在此基礎(chǔ)上，教材明確指出：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，“可以用除法計(jì)算”。
二、學(xué)生分析
倍數(shù)關(guān)系是生活中最為常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系之一。建立倍的概念，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解乘法和除法的含義，拓寬應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的范圍。這一課是在學(xué)生已初步掌握了“倍”概念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生能通過(guò)圈一圈，數(shù)一數(shù)等活動(dòng)得出一種事物是另一種事物的幾倍；并且學(xué)生在二年級(jí)學(xué)過(guò)求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾用除法計(jì)算。本節(jié)課重點(diǎn)需要引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中理解“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”就是“求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾”，所以用“除法”計(jì)算。
三、設(shè)計(jì)理念。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)，要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)情境，使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、歸納、交流、反思等活動(dòng)，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。”
基于以上理念，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力圖體現(xiàn)這樣的教學(xué)理念，那就是“尊重學(xué)生，注重發(fā)展”。采用操作實(shí)踐、自主探究、合作交流等活動(dòng)方式，讓學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
根據(jù)上述教材內(nèi)容分析及教學(xué)設(shè)計(jì)理念，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：1．通過(guò)對(duì)學(xué)具的操作，進(jìn)一步理解“倍”的含義；理解 “一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相互聯(lián)系。2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“倍”的概念和除法的含義，分析、推理、探究“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的一般解決方法。3．初步學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。
四、教法學(xué)法。
1、實(shí)踐操作法。通過(guò)觀察、操作、游戲等活動(dòng)，多渠道促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化對(duì)“倍”概念的理解。課堂中我比較重視學(xué)生的實(shí)際操作，從復(fù)習(xí)引入開(kāi)始就讓學(xué)生通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)充分激活知識(shí)儲(chǔ)備，在例題講解中讓學(xué)生每個(gè)人都動(dòng)手?jǐn)[一擺、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、算一算，將學(xué)生的手、腦、口充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，把操作與概念的理解有機(jī)結(jié)合起來(lái)。不僅如此，在練習(xí)題的`設(shè)計(jì)上同樣選擇了畫(huà)一畫(huà)、擺一擺等內(nèi)容，讓學(xué)生先動(dòng)腦想一想，再親手畫(huà)一畫(huà)，在操作的基礎(chǔ)上使知識(shí)得以深化，滲透了轉(zhuǎn)化的思想和數(shù)形結(jié)合的計(jì)算方法。
2、練習(xí)鞏固法。在應(yīng)用知識(shí)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)題型豐富、形式多樣的分層練習(xí)，能使學(xué)生鞏固對(duì)倍的含義的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的基本思考方法的理解。同時(shí)激發(fā)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的參與熱情，也能提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、總結(jié)歸納法。通過(guò)最后總結(jié)歸納教學(xué)內(nèi)容，揭示求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”就是轉(zhuǎn)化成“一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的思想，用除法計(jì)算，提高了學(xué)生的概括歸納能力。
五、教學(xué)程序。
記得有這樣一句話(huà)：“聽(tīng)過(guò)了，就會(huì)忘記；看過(guò)了，就會(huì)記住；做過(guò)了，就會(huì)理解”，所以在這節(jié)課中，我力爭(zhēng)讓學(xué)生去做數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)體驗(yàn)、理解和反思的過(guò)程。具體體現(xiàn)在以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鋪墊，引入新課。
課伊始，我采用擺小棒激趣的形式，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的“倍”的問(wèn)知識(shí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，找準(zhǔn)新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，為學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”做好知識(shí)上的鋪墊。并且尊重學(xué)生的這一認(rèn)知起點(diǎn)，根據(jù)他們的認(rèn)知起點(diǎn)隨機(jī)引導(dǎo)。
�。ǘ⿲�(shí)踐操作，探究新知。
課堂中我比較重視學(xué)生的實(shí)際操作，從復(fù)習(xí)引入開(kāi)始就讓學(xué)生通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)充分激活知識(shí)儲(chǔ)備，在例題講解中讓學(xué)生每個(gè)人都動(dòng)手?jǐn)[一擺，說(shuō)一說(shuō)，將學(xué)生的手、腦、口充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，把操作與概念的理解有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
（三）鞏固提高，深化發(fā)展。
練習(xí)形式多樣，容量較大，梯度明顯使學(xué)生在循序漸進(jìn)中鞏固了新知，達(dá)到發(fā)展能力的目的。如拍一拍、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等形式的練習(xí)。
（四）歸納總結(jié)，課外延伸。
在全課結(jié)束之前，通過(guò)回顧所學(xué)內(nèi)容，并用一句話(huà)來(lái)概括學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而歸納出本節(jié)課的課題：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。再者還設(shè)計(jì)了課后延伸拓展題，讓學(xué)生根據(jù)算式用所學(xué)知識(shí)編“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際應(yīng)用題，注意了知識(shí)的延伸性。
倍的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 8
教學(xué)內(nèi)容：
課本第76頁(yè)例2、例3
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步建立“倍”的概念。
2、會(huì)解決簡(jiǎn)單的關(guān)于求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題。
3、通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，養(yǎng)成學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、和動(dòng)口的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生初步建立“倍”的概念。
2、會(huì)解決簡(jiǎn)單的關(guān)于求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解倍的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
若干小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，教學(xué)例2。
1、擺小棒游戲。
1）請(qǐng)大家用自己的小棒在桌面上擺一個(gè)正方形，數(shù)一數(shù)要多少小棒？
2）在教師的引導(dǎo)下擺出第二個(gè)正方形，數(shù)一數(shù)兩個(gè)正方形要幾根小棒？
3）在教師的'引導(dǎo)下擺出第三個(gè)正方形，數(shù)一數(shù)三個(gè)正方形要幾根小棒？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己獨(dú)立的動(dòng)手操作，從1個(gè)4到2個(gè)4，再到3個(gè)4的等，逐步明確幾個(gè)幾的問(wèn)題，便于理解“倍”的概念。
2、揭示“倍”的概念。
剛才大家在用小棒擺正方形的時(shí)候，每個(gè)正方形都用去4根小棒，擺2個(gè)正方形就用去2個(gè)4根，擺3個(gè)正方形就用去3個(gè)4根……這里的3個(gè)4，我們還可以來(lái)表達(dá)——那就是4的3倍。
引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)描述2個(gè)4的情況，以及5個(gè)4、6個(gè)4等情況。2個(gè)4我們可以怎樣說(shuō)呢？5個(gè)4、6個(gè)4呢？
二、教學(xué)例3，強(qiáng)化概念，鞏固認(rèn)識(shí)
1、出示例3引導(dǎo)明確題意。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察圖示，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這副圖的意思？
2、引導(dǎo)分析，正確解答。
1）小精靈提出了求“第二行擺了多少個(gè)？的問(wèn)題，請(qǐng)大家想一想：第二行擺的圓片數(shù)和誰(shuí)有關(guān)系？請(qǐng)找出題目中相關(guān)的語(yǔ)句。
2）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)擺圓片。
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)己是怎樣擺的？
4）引導(dǎo)學(xué)生列出算式。4個(gè)2是多少？你能夠列出一個(gè)相應(yīng)的算式嗎？
設(shè)計(jì)意圖：嘗試解答關(guān)于求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的題目，繼續(xù)鞏固和強(qiáng)化對(duì)相關(guān)概念的理解，進(jìn)一步明確求該類(lèi)問(wèn)題所用的方法。
三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)
1、指導(dǎo)嘗試練習(xí)。
2、完成教材76頁(yè)《做一做》
3、說(shuō)出你是怎樣列式的？說(shuō)出你的想法。
設(shè)計(jì)圖意：加深對(duì)“倍”的概念的理解，為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊和孕伏。
四、課堂
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
你有什么收獲？
倍的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 9
教學(xué)內(nèi)容：
二年級(jí)（下冊(cè)）第73—74頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生在具體情景中初步理解“倍”的含義，能解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2．使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達(dá)能力。
3．使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，初步體會(huì)變與不變的辯證關(guān)系，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
1．引出“倍”，揭示課題。
談話(huà)：春天來(lái)了，花園里五彩繽紛的鮮花都張開(kāi)了笑臉！瞧，這里有黃花和藍(lán)花（課件演示同樣多的黃花和藍(lán)花）。
提問(wèn)：黃花的朵數(shù)和藍(lán)花的朵數(shù)怎么樣？（課件演示增加黃花的朵數(shù)）現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)黃花和藍(lán)花的朵數(shù)關(guān)系呢？
小結(jié)：其實(shí)，黃花與藍(lán)花的朵數(shù)之間，除了小朋友們剛才所說(shuō)的多與少的關(guān)系，還有“倍”的關(guān)系。今天，我們就一起來(lái)研究有關(guān)倍的知識(shí)。（揭示課題：倍的認(rèn)識(shí)）
【評(píng)析：從學(xué)生熟悉的生活情境引入，通過(guò)讓學(xué)生比較黃花和藍(lán)花的朵數(shù)，從而引出“倍”的概念，溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。】
2．在圈畫(huà)中形成對(duì)倍的初步認(rèn)識(shí)。
出示：2朵藍(lán)花，6朵黃花。
談話(huà)：如果我們把藍(lán)花的2朵圈起來(lái)，看作一份的話(huà)，（師邊說(shuō)邊圈）那么，黃花有這樣的幾份？可以在練習(xí)紙的第一題上圈一圈，再告訴大家。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么圈的呢？黃花有這樣的幾份呢？
小結(jié)：藍(lán)花有2朵，黃花有3個(gè)2朵，我們就說(shuō)黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。（板書(shū)）
課件出示：藍(lán)花2朵，黃花12朵。
提問(wèn)：黃花變成12朵，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢？能用圈一圈的方法解決嗎？在練習(xí)紙的第二題上試一試。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？說(shuō)說(shuō)你是怎么圈的？發(fā)現(xiàn)黃花是藍(lán)花的幾倍了？
（修改板書(shū)：黃花有6個(gè)2朵，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的6倍。）
設(shè)疑：我們來(lái)觀察剛才的兩幅圖。你們是怎么一眼就從圖中看出第一幅圖中黃花是藍(lán)花的3倍，而第2幅圖中黃花是藍(lán)花的6倍的？
追問(wèn)：第二行有3個(gè)圈就是有這樣的3份，也就是3倍，有6個(gè)圈就是有這樣的6份，也就是6倍。真就這么簡(jiǎn)單嗎？
【評(píng)析：在學(xué)生掌握“幾個(gè)幾”的知識(shí)基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“倍”的概念，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過(guò)讓學(xué)生自己在圖上圈一圈，有利于學(xué)生建立“倍”的表象。再通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生感知，能圈出這樣的幾份，就是一份數(shù)的幾倍。有利于學(xué)生理解“倍”的含義。】
3．在比較中充實(shí)對(duì)倍的認(rèn)識(shí)，掌握倍的內(nèi)涵。
課件出示下圖
談話(huà)：你覺(jué)得下面的哪一幅圖是表示黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢？黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的是3倍、還是2倍呢？先認(rèn)真地獨(dú)立思考，再把你的想法跟小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生小組內(nèi)交流。
設(shè)疑：看來(lái)，在圈的時(shí)候，能不能隨意的去圈？得根據(jù)什么來(lái)圈？
【評(píng)析：教師提供反例，讓學(xué)生在觀察中比較和思辨，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到黃花不是隨意圈的，要根據(jù)藍(lán)花的朵數(shù)來(lái)圈，從而加深對(duì)“倍”的理解。】
課件出示：12朵黃花，沒(méi)有紅花。
提問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看看，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？
引導(dǎo)：大家覺(jué)得有困難嗎？
小結(jié)：看來(lái)1份紅花有幾朵太關(guān)鍵了！
提問(wèn)：那就讓你來(lái)猜，你猜猜紅花可能是多少朵，再說(shuō)說(shuō)你又會(huì)怎么圈？
提問(wèn)：如果紅花有3朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？
在練習(xí)紙第3題上先圈一圈、再填一填。
交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么圈的？得出什么結(jié)論了？
追問(wèn)：如果把1份紅花有4朵、6朵，它們之間的倍數(shù)關(guān)系又會(huì)是怎樣呢？
完成練習(xí)紙的第4、第5題。
交流：你是怎么圈的？得出什么結(jié)論。
提問(wèn)：如果紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？我們?cè)谧约旱哪X海里默默地圈一圈，再告訴我答案。
交流：你能說(shuō)說(shuō)腦海中是怎么圈的.嗎？
設(shè)疑：如果紅花是12朵，黃花也是12朵，現(xiàn)在它們的倍數(shù)關(guān)系又怎樣呢？
交流：孩子們，黃花一直是12朵，那為什么兩種花之間的倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化？（出示上述藍(lán)花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖）
【評(píng)析：創(chuàng)設(shè)變式情境，不斷引起學(xué)生認(rèn)知的沖突，讓學(xué)生在困惑中感受“1份數(shù)”的重要性與關(guān)鍵性，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到了升華，對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)更加深刻。】
談話(huà)：孩子們，我們每人的信封里，都有一些圓片，你能擺一擺，表示第二行的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍嗎？擺完的同學(xué)可以跟小組的交流交流自己的方法。
請(qǐng)學(xué)生做小老師介紹方法。
提問(wèn)：還有不同的擺法嗎？或者你還想到了什么不同的擺法？
追問(wèn)：咦，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：你們都是表示第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍，怎么你們用的圓片個(gè)數(shù)并不一樣呢？能具體說(shuō)說(shuō)嗎？
小結(jié)：只要第一行的1份的個(gè)數(shù)確定了，第二行就擺這樣的幾個(gè)幾。
設(shè)疑：那如果要擺第二行是第一行的3倍，該怎么想？5倍呢？10倍呢？
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