成長的說課稿(精選4篇)
作為一名教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿,借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說課稿應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的成長的說課稿(精選4篇),歡迎閱讀與收藏。
成長的說課稿1
我今天說課的題目是《成長》下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法和學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計六個方面來對本課進行說明。
一、說教材
《成長》是小學(xué)語文S版四年級上冊第三單元第11課,這是一篇精讀課文。
本單元的四篇課文都以成長為題材,寫的是不同人物在成長過程中難以忘懷的事情,本單元的訓(xùn)練重點是“抓住課文重點部分講述的事件,用心體會文章表達(dá)的思想感情!薄冻砷L》從一個意大利小孩賣報紙和買香腸的故事中,告訴人們約翰的父母從小培養(yǎng)他生活能力的做法,更有利于他的成長,這才是父母對孩子真正的愛。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,使學(xué)生懂得從小鍛煉自己的生活能力,更利于成長的道理,并抓住課文的重點部分,體會作者所表達(dá)的思想感情。這篇課文是一篇記敘文,以“我”為第一人稱使文章更親切、自然,更易使讀者產(chǎn)生共鳴。
二、說學(xué)情
1、學(xué)生已有知識與技能
進入中年段,學(xué)生自主分析、理解課文的能力有所提高。在上一學(xué)年運用批注的基礎(chǔ)上,學(xué)生能針對重點字、詞、句等方面記錄自己的感悟。在生本理念的課堂下,學(xué)生的主動性得到提升,課堂上學(xué)生樂于交流,他們愿意將自己的觀點在課堂上展示給其他同學(xué),且交流的形式多樣。這些都有利于學(xué)生分析能力、語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的問題
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對文章的理解不夠深入,思維有局限性。也許只會關(guān)注到小男孩約翰的人物特征,不能很好的將文本與文章主旨聯(lián)系到一起。因此,教師的引領(lǐng)就很關(guān)鍵。
三、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點,依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點詞句作批注,體會人物性格特征以及文章要表達(dá)的思想感情。
2、通過圈畫描寫人物外貌的句子,學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
3、通過理解課文,懂得從小鍛煉自己的生活能力,更利于成長的道理。
本課時的教學(xué)重點為:指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點詞句作批注,體會人物性格特征以及學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
而本課時的難點為:抓住課文的重點部分,體會作者要表達(dá)的思想感情。
四、說教法和學(xué)法
四年級的學(xué)生具備了一定的自主分析與理解課文的能力,因此在教學(xué)中,繼續(xù)運用生本的理念,結(jié)合單元訓(xùn)練重點以及教學(xué)目標(biāo)設(shè)計出適合學(xué)生且具有導(dǎo)向性的前置作業(yè)(課件)。在課堂上,將課堂最大限度的交給學(xué)生。而教師只需在課堂上起到的傾聽、點撥、引領(lǐng)的作用。
在學(xué)法上,學(xué)生運用批注的方式圈畫重點詞句。再結(jié)合批注完成前置作業(yè),記錄自己的所感所悟。課堂上繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,同時要促進學(xué)生之間的朗讀指導(dǎo)與評價。
五、說教學(xué)過程
總述:為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點,課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開:課文回顧、小組探究、匯報交流、教師引領(lǐng)以及拓展生成分述:
環(huán)節(jié)1課文回顧:我設(shè)計的導(dǎo)語是“上一節(jié)課我們已經(jīng)熟悉了發(fā)生在約翰身上的成長故事,有誰能為我們概括文章的主要內(nèi)容?”此環(huán)節(jié)的設(shè)計一是讓學(xué)生鞏固概括能力,二是帶領(lǐng)學(xué)生回顧文本,喚起學(xué)生對課文的記憶。
環(huán)節(jié)2小組探究
在這一環(huán)節(jié)中主要體現(xiàn)的是小組4人的合作與交流。學(xué)生在組內(nèi)將圍繞請結(jié)合課文中描寫約翰的語句,說一說約翰的父母做出了哪些有利于約翰成長的事?”這道前置性問題與同伴交流時。過程中學(xué)生可對自己的感悟進行補充,同時小組成員在傾聽他人匯報時也可及時地質(zhì)疑、補充、反駁。教師在這一環(huán)節(jié)中,要巡視并參與到小組交流,對每個小組的匯報內(nèi)容進行初步的了解。這樣也為下一環(huán)節(jié)中教師的點撥與引領(lǐng)奠定基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)3匯報交流
此環(huán)節(jié)是小組學(xué)習(xí)的展示過程,同時全班學(xué)生在傾聽代表小組匯報時進行有針對性的交流。
在感悟文本時,學(xué)生可能會關(guān)注以下幾處:
1、課文第8自然段“接著,一個穿著紅大衣、戴著紅帽子的男孩兒也
下了汽車。男孩兒的肩上掛著一個大挎包。他走到每家每戶的信箱前,投送著一份份報紙。投完這個居民點,汽車又往另一個居民點開去……”學(xué)生從這里也許會感悟到約翰是個做事盡職盡責(zé)的孩子,即使下著大雪,他也會完成自己的任務(wù)。
2、課文第9自然段“是我的媽媽!彼坏任艺f完,笑著回答,“雪太大了,媽媽不放心,一定要陪我送報……”他笑得那么甜,胖乎乎的臉頰上露出兩個酒窩。學(xué)生會從約翰樸實的話語和表情中感受到約翰的媽媽對孩子的愛。而從約翰的話中,我們既可以看出媽媽對孩子雪天送報的擔(dān)心,所以親自陪同的本能的母愛。另一方面,更是教導(dǎo)孩子做事要有責(zé)任感,不能因為雪天就耽誤工作。后者更是約翰媽媽在幫助約翰成長。如果學(xué)生不能說完善,教師要引領(lǐng)學(xué)生深入理解。以“既然約翰的媽媽擔(dān)心約翰的雪天送報的安全,為什么不自己幫約翰送或者勸約翰放棄雪天送報?”“母親這樣做的主要目的是什么?”這樣的問題,使學(xué)生逐步接近文章的主旨。
3、課文13、14段約翰的報酬與他花的2元錢形成對比,這也許是約翰的父母教育孩子不亂花錢,學(xué)會自己安排使用自己的勞動報酬。在13自然段中出現(xiàn)了“漫不經(jīng)心”這個成語,可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文解釋詞語,并加入朗讀練習(xí),使約翰的形象更加鮮明。同樣的感悟還會出現(xiàn)在3、4、5段中。從“不要。兩塊錢買一根,還可以喝一聽可樂!边@句話中學(xué)生會體會到雖然約翰是個孩子,但花錢很有節(jié)制。
4、最后學(xué)生可能還會捕捉到第2段約翰每次來面包房,總是親昵地拖長聲音,沖著我說:“您好——”這句話,從中推斷出約翰的父母教導(dǎo)他做個有禮貌的孩子。雖然這與文章主要表達(dá)的思想聯(lián)系不大,但這也是父母在自己成長道路上的教導(dǎo)。
整個小組匯報環(huán)節(jié)都是以學(xué)生為主體,教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進行點撥、追問,將學(xué)生發(fā)言的中心緊緊地圍繞課文的主旨。
環(huán)節(jié)4教師引領(lǐng):
在學(xué)生匯報交流過程中,教師的點撥與引領(lǐng)起到了至關(guān)重要的作用。學(xué)生的發(fā)言也許只會圍繞“約翰的父母教導(dǎo)約翰做個有責(zé)任心,堅持不懈,學(xué)會合理使用金錢的孩子”這些雖然都是約翰身上具有的優(yōu)點,但還不是作者要表達(dá)的主要意思。如果學(xué)生在匯報時沒提到或是沒說透,在此環(huán)節(jié)中教師要將問題引向深入,直入主題!斑@樣更有利于他成長”中的“這樣”指的是什么?為什么“這樣會更有利于他成長”。以這樣的問題引發(fā)學(xué)生思考,甚至如果有必要,在課堂上還可以進行二次討論。讓學(xué)生將自己的理解寫出來,這樣既是對本節(jié)課難點問題的解決,同時也會在課堂上形成文本的生成。
另外,文章中運用了大量的描寫人物的方法,教師要幫助學(xué)生進行歸納。以“請你找找文章在描寫約翰時,分別從哪幾方面寫的?”這個問題為切入點,逐步讓學(xué)生理清寫作方法。必要時,可讓學(xué)生運用其中一種試著說一說。這部分內(nèi)容將會以“課后練筆:運用本文中描寫人物的方法,寫一個你熟悉的人(片段即可)”課后作業(yè)的形式進行習(xí)作練習(xí)
環(huán)節(jié)5拓展生成
這一環(huán)節(jié),結(jié)合前置作業(yè)中“請用三五句話寫一寫你的父母做出過哪些有利于你成長的事。” 本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生抓住本課的核心問題,“父母從小培養(yǎng)他生活能力的做法,更有利于他的成長,這才是父母對孩子真正的愛!庇烧n本拓展到課外,體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
六、說板書設(shè)計
生本理念下的課堂倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”,不僅課堂講授交給學(xué)生,同時也鼓勵學(xué)生圍繞文本以及前置作業(yè)內(nèi)容自主設(shè)計板書。學(xué)生的板書也許會呈現(xiàn)這樣的效果(板書)。只要學(xué)生的板書能緊緊圍繞本課時內(nèi)容,突出主題即可。同時,板書介紹過后,全班可對板書進行交流。這樣做意再培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、概括能力。好的板書就像一份微型教案,力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò)。
以上,我從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法和學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計六個方面對本課進行說明的。我的說課到此結(jié)束,謝謝各位評委老師。
成長的說課稿2
各位老師上午好:
我今天給大家說課的內(nèi)容是:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《品德與社會》六年級下冊第四單元《畢業(yè)之歌》第一課《成長的腳步》。我準(zhǔn)備從四個方面展開說明,一說教材分析,二說學(xué)情分析,三說教法學(xué)法,四說教學(xué)過程。
一、說教材分析。
《品德與社會》是以兒童社會生活為基礎(chǔ),促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的.綜合性課程!冻砷L的腳步》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)《品德與社會》人教版教科書六年級下冊第四單元《畢業(yè)之歌》第一課的內(nèi)容。本單元內(nèi)容是對六年小學(xué)學(xué)習(xí)生活的回顧和總結(jié),從學(xué)科角度而言,是對六年品德與社會性發(fā)展的歸納與提升。本單元設(shè)計了《成長的腳步》《我們的祝!薄贰睹魈鞎谩啡n文,從回顧成長開始,到面向中學(xué)的引領(lǐng),總體上形成了“總結(jié)成長收獲——感激關(guān)懷自己的人——確立新的學(xué)習(xí)生活目標(biāo)”這樣一個學(xué)習(xí)的邏輯。在本課教學(xué)中,學(xué)生通過全面回顧小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活,了解自己成長的過程,即在成長過程中作出的成績及存在的不足;積累成功的經(jīng)驗;為自己的成長感到驕傲。為第二課組織學(xué)生對幫助自己成長的同學(xué)、老師、學(xué)校等表達(dá)內(nèi)心的感激之情作好鋪墊?梢姡菊n在本單元乃至整冊課本的教學(xué)中都有著重要的地位。根據(jù)以上的教學(xué)分析,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1、知識目標(biāo):回顧小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活,學(xué)會客觀、全面地了解和評價自己。
2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)自我總結(jié)、歸納、反思的一些方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀:體會成長中的快樂,感悟成長中也會有失敗和挫折,初步懂得成長的道路不是一帆風(fēng)順的,培養(yǎng)勝不驕,特別是抗挫折的意識和能力。
本節(jié)課的教學(xué)重點是正確認(rèn)識自己成長的優(yōu)點和不足,善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。難點是讓學(xué)生知道成長的的道路不是一帆風(fēng)順的,要敢于面對困難和挫折。
二、說學(xué)情分析。
從年齡特點來看,六年級的學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn),應(yīng)采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式,去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓他們在輕松愉悅的氛圍中感受學(xué)習(xí)的快樂。生理上,學(xué)生好動,注意力易分散,有許多奇特的想法和創(chuàng)造力,愛發(fā)表自己的見解,希望得到老師的表揚。所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這些特點,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。
三、說教法,學(xué)法。
教法:
1、教學(xué)工具:多媒體設(shè)備、實物展示臺、成長記錄袋范例。
2、教學(xué)手段:根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)特點,為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,突出重點,突破難點,我采用了“回憶展示”、“講故事”、“討論法”等幾項活動進行教學(xué)。
為了調(diào)動學(xué)生參與的積極性,根據(jù)學(xué)生的年齡特點,我是這樣指導(dǎo)學(xué)生進行活動學(xué)習(xí)的:
1、課前,布置學(xué)生在家長的幫助下收集反映自己成長進步的照片、獎狀、證書、作業(yè)本、成績冊、評語等。
2、通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,讓學(xué)生直接參與到活動中來,引導(dǎo)學(xué)生采用“體驗式”的學(xué)習(xí)方法,感受到“自己的成長和進步”,激發(fā)學(xué)生對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心和探究愿望。
3、在組織學(xué)生對收集的資料進行分類整理時,我設(shè)計活動,讓同學(xué)們以小組的形式開展活動,引導(dǎo)學(xué)生采用“合作式”學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生在活動中的合作意識,感受同學(xué)間的真誠幫助。
四、說教學(xué)過程。
活動一:一年級與六年級對對碰
步驟1:通過一年級老師的回憶、查閱學(xué)生檔案、學(xué)生自己回憶、家長的回憶等方法,收集學(xué)生在一年級的故事;
步驟2:師生共同分享一年級學(xué)習(xí)生活的故事,可以是一年級老師的現(xiàn)場或錄音錄像說明,學(xué)生自己的回憶展示等方法;
步驟3:展示六年級的“我”,對比成長的變化,感受長大真好。
教學(xué)活動中,以健康身心、素質(zhì)教育為導(dǎo)向,從合理飲食、科學(xué)鍛煉、健康心理,積極情緒等方面加以引導(dǎo)。
活動二:“難忘第一次”
步驟1:指導(dǎo)學(xué)生回憶整理在學(xué)習(xí)、生活、勞動、成功、失敗、表演等方面第一次的經(jīng)歷和感受;
步驟2:引領(lǐng)學(xué)生體會勇敢嘗試,克服膽怯和困難的價值與快樂;
步驟3:引入名人、偉人“第一次”的故事;
步驟4:鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中,勇敢挑戰(zhàn)更多有益的“第一次”,培養(yǎng)創(chuàng)新和探索精神。
教學(xué)活動中,進一步拓展學(xué)生遇到的煩惱的領(lǐng)域,并指導(dǎo)學(xué)生正確對待這些成長中的煩惱,懂得成長總是困難與煩惱相伴隨的人生道理。
活動三:成長之最大比拼
步驟1:指導(dǎo)學(xué)生用圖片、文字等方式整理自己的成長之最;
步驟2:組織全班同學(xué)交流自己的成長之最;
步驟3:引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識成長之最是自己人生發(fā)展的階段性標(biāo)志,學(xué)會總結(jié)成長之最的經(jīng)驗和教訓(xùn)。
在教學(xué)活動中,進一步打開思路,引導(dǎo)學(xué)生感受在品德發(fā)展、學(xué)習(xí)進步、能力形成,意志鍛煉等方面得到師長關(guān)愛幫助的事例,懂得自己的成長離不開父母、老師的諄諄教誨和悉心指導(dǎo)。
總之,本節(jié)課努力貫徹“把課堂交給學(xué)生,教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者”這一新課程教學(xué)理念,努力讓課堂“煥發(fā)生機和活力”。希望各位評委多提寶貴意見,讓我在今后的教學(xué)中能夠做得更好。
以上就是我本次說課的內(nèi)容,謝謝!
成長的說課稿3
一、說課標(biāo)
綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。
綜合性學(xué)習(xí)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、解決問題的能力、信息活用的能力。
二、教材分析
1、教材的地位及特點
綜合性學(xué)習(xí)《成長的煩惱》是七年級語文第二冊(人教版)第一單元的內(nèi)容。本單元是人與自然單元。本單元的課文是以“成長”為主題,或記錄作者成長的足跡,或展示他人成長的歷程,多給我們以啟示。在此基礎(chǔ)上進行綜合性學(xué)習(xí),可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我,正確對待成長過程中的煩惱,積極面對生活。引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待煩惱,知道生活本是豐富的、是多彩的這一道理,培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。
2、活動目標(biāo)
1、知識:學(xué)習(xí)多種表達(dá)方式的綜合應(yīng)用及各種描寫方法的應(yīng)用;學(xué)習(xí)多角度選材、思考的方法,正確對待煩惱;
2、能力:說真話,抒真情;說得清楚、明白、連貫、完整,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力;培養(yǎng)調(diào)查及解決問題的能力。在活動中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會合作并體驗成功的喜悅。
3、情感態(tài)度和價值觀:在述說自己的煩惱,了解他人煩惱中受到啟發(fā),促進積極向上的價值觀人生觀的形成。
4、過程與方法:自主、合作、探究學(xué)習(xí)。通過學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生說話能力、綜合聯(lián)系能力、自評互評能力。
3、活動重點、難點
A、重點:說得清楚、明白、連貫、完整;引導(dǎo)學(xué)生多角度選材,應(yīng)用多種表達(dá)方式,尤其是多種描寫方法的合理應(yīng)用;
B、 難點:敞開心扉,說真話,抒真情。
4、學(xué)情分析
剛剛步入少年之旅的中學(xué)生,隨著年齡的增長,青春意識在一天一天覺醒,他們常常是幼稚與成熟并存,自尊與煩惱共增,一旦受了一點委屈,往往是憂郁的感傷就籠罩了他們的心頭,生活也隨之失去了意義、光彩。再則,現(xiàn)在的中學(xué)生多為獨生子女,他們顯得更為孤獨,更為敏感, 更為封閉。因此,引導(dǎo)他們說出自己的煩惱,互為彼此解決煩惱就很重要。
三、說教法
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實施教學(xué)。
1、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上,充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生很自然的融入到說話的情境中去,產(chǎn)生思想上的共鳴。
2、討論法:引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。
四、學(xué)法指導(dǎo)
教給學(xué)生學(xué)法是為了實現(xiàn)葉圣陶先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。
學(xué)法具體如下:
匯集信息,討論交流法:引導(dǎo)學(xué)生積極參與,自主、合作探究。
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬 激情導(dǎo)入:
我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的:(播放歌曲《小小少年》目的是創(chuàng)設(shè)一種氛圍,引學(xué)生入境。)
先朗誦辛棄疾的《丑奴兒》,然后從家庭、學(xué)校、社會三個方面來說學(xué)生從小到大所受到的關(guān)愛和教育,進而說明學(xué)生在大人眼里是沒有煩惱的。目的是激起說話的興趣。
【設(shè)計說明】
此環(huán)節(jié)作為新課導(dǎo)入部分,以直觀的聽覺、視覺效果引起學(xué)生的興趣,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生為此而心動,產(chǎn)生述說的欲望。這一環(huán)節(jié)需要老師收集具有代表性的圖片,讓學(xué)生展開想象的翅膀。
。ǘ┰V說“我的煩惱”。
1、從煩惱出現(xiàn)的次數(shù)、煩惱的來源及煩惱的解決辦法三個角度完成調(diào)查,目的是了解學(xué)生情況,有的放矢的進行教學(xué)。
2、提出說話要求:
。1)說真話,抒真情。
。2)說得清楚明白、連貫。
3、同桌兩人一組互訴煩惱。在班級交流并評價。
教師小結(jié):選材范圍:
A、煩惱來自學(xué)校、家庭、社會三個方面。
B、可以寫自己的煩惱
4、展示自己的日記,學(xué)生四人一組給展示日記的同學(xué)出主意,幫助他。
教師小結(jié):
。1)寫作要求:
A、敞開心扉;
B、張揚個性;
C、注重描寫
。2)、解決問題的方法:
A、積極樂觀,熱愛生活;
B、多角度換位思考;
C、主動獲得他人幫助。
【設(shè)計說明】
《新課標(biāo)》“要求學(xué)生說真話、實話、心里話!薄肮膭钭杂杀磉_(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”
通過生生、師生互動讓學(xué)生自由述說煩惱、自主解決煩惱,提高學(xué)生針對信息分析、判斷、綜合的能力;“嘗試用語文知識和能力解決簡單問題”的快樂。
。ㄈ┩卣寡由欤f說父母的煩惱。
教師小結(jié):可以寫朋友、同學(xué)的煩惱,還可以寫父母、老師甚至自己仰慕的名人的煩惱。
【設(shè)計說明】
學(xué)生的探究學(xué)習(xí)應(yīng)是有一定的深度和廣度的,它不應(yīng)該停留在一個層面上或一個小的范圍之內(nèi)的。了解他人的煩惱尤其是父母的煩惱,它是需要與父母進行交流的,通過交流彼此了解易使學(xué)生理解父母珍惜現(xiàn)在,正確對待自己的煩惱熱愛生活。把對話深入到生活,這也是大語文觀的要求。
。ㄋ模┙Y(jié)合實際,談體會:
你是怎樣看待這些煩惱的?
【設(shè)計說明】
引導(dǎo)學(xué)生明白:生活中的煩惱,其實它也是一種快樂。生活是豐富多彩的,各種體驗都是人生財富他有利于我們正確把握人生,培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。
(五)布置作業(yè):寫《成長的煩惱》
【設(shè)計說明】
語文學(xué)習(xí)應(yīng)是一個連續(xù)的過程,它不應(yīng)只停留在課內(nèi),還要延伸到課外。通過寫作,使學(xué)生“書面與口語結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得! 達(dá)成生活中的教育資源與書本知識的融通,讓學(xué)生吸取生活的真知,接受生活的淬練,感受書本知識學(xué)習(xí)的意義與作用。
時間安排:激情導(dǎo)入 4分鐘
訴說真情 20分鐘
拓展延伸 15分鐘
提升總結(jié) 4分鐘
布置作業(yè) 2分鐘
【教后反思】
本課的教學(xué)設(shè)計本著“學(xué)生是教學(xué)活動的出發(fā)點,也是教學(xué)活動的落腳點”的教學(xué)理念,在整個教學(xué)活動中,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位。本節(jié)課的特色如下。
1、運用多媒體。多媒體的教學(xué)手段使抽象的概念具體化,枯燥的知識趣味化,寓教于樂,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得最大限度的發(fā)展。
2、主體性教學(xué)。該設(shè)計充分體現(xiàn)了學(xué)生主體參與的積極性、過程性和創(chuàng)造性。在這個過程中,煩惱由學(xué)生提出,過程讓學(xué)生參與,煩惱由學(xué)生解決。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,開啟學(xué)生的思維,使學(xué)生善于學(xué)習(xí),學(xué)會學(xué)習(xí)。在語文綜合性學(xué)習(xí)中,我更關(guān)注的是學(xué)生富有個性的學(xué)習(xí),比如學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等;尊重每個學(xué)生的獨特體驗,承認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、途徑和方法上的自主性,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
3、教學(xué)生活化。本課設(shè)計了貼近學(xué)生生活實際的三個層面的活動,真正做到了“生活教育化,教育生活化”,加強了師生的互動。
成長的說課稿4
一、說教材
《成長的腳印》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第六單元的第二課時。以往的小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形面積計算的內(nèi)容,僅局限于計算規(guī)則圖形的面積,但實際生活中存在著大量不規(guī)則圖形面積的估算問題,如何估計出這類圖形的面積,是本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這對學(xué)生來說是一個完全陌生的問題,難以直接運用計算組合圖形的方法加以解決,需要有一種新思路、新方法。在此之前,學(xué)生經(jīng)歷了平行四邊形、三角形、梯形以及組合圖形的面積探索過程,并能利用數(shù)方格的方法計算規(guī)則圖形的面積,這些都將成為估算不規(guī)則圖形面積的基礎(chǔ)。
基于以上對教材的分析并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點,根據(jù)課標(biāo)的“四基”目標(biāo),我確定了以下幾個維度的教學(xué)目標(biāo)
1、能用數(shù)方格的方法估計不規(guī)則圖形的面積。
2、會用轉(zhuǎn)化成基本圖形再用面積公式計算的方法估計不規(guī)則圖形的面積。
3、在估計的過程中,豐富估計的策略和方法。
根據(jù)教材的特點以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向,我確定了如下教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點:利用轉(zhuǎn)化的方法估計不規(guī)則圖形的面積。
2、教學(xué)難點:如何合理的進行轉(zhuǎn)化。
二、 說教法與學(xué)法
《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上,教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,數(shù)學(xué)思想與方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。為突出重點,突破難點,抓住關(guān)鍵,使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),為此本節(jié)課主要采用自主探究與人合作的方法讓學(xué)生參與到課堂中來,鼓勵學(xué)生自主探究,小組合作交流,引導(dǎo)總結(jié)歸納的方式來探究新知,真正的做到把課堂還給學(xué)生,教師只是給予學(xué)生適時的引導(dǎo),更好地迎合了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者;學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的這一課程理念。
三、說教學(xué)流程
在分析教材,確定教學(xué)目標(biāo)、合理選擇教法學(xué)法的基礎(chǔ)上,我預(yù)設(shè)五個活動貫穿整個課堂。
活動1,估計淘氣出生時的腳印面積。這是為了讓學(xué)生體驗估計不規(guī)則圖形面積的兩種方法,數(shù)方格和轉(zhuǎn)化,并將兩種方法進行比較,學(xué)生感知到用轉(zhuǎn)化成近似基本圖形的方法更快捷,為后續(xù)教學(xué)做鋪墊。
活動2,估計淘氣兩歲時腳印的面積。重在訓(xùn)練學(xué)生用轉(zhuǎn)化成近似基本圖形的方法估面積,并對方法的正確性進行評估,明確轉(zhuǎn)化要以新圖形與原圖形的面積接近為基礎(chǔ)。
活動3,估老虎頭和楓葉的面積。圖1是進一步鞏固轉(zhuǎn)化的方法;圖二是靈活變式。學(xué)生體驗到在實際生活中不只可以將不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化成一個基本圖形,也可轉(zhuǎn)化成幾個基本圖形再求面積。學(xué)生的思想層次得到提升。
活動4,估計三個圓的面積。旨在體會面積單位越小,估計的面積越接近精確值。為學(xué)生今后會學(xué)習(xí)到的“密鋪”知識打下基礎(chǔ)。
活動5,小組合作估手掌的面積。這個活動是對這節(jié)課所學(xué)知識的綜合運用。如何估最簡便?從畫手掌輪廓到選擇合適的方法估計,綜合訓(xùn)練學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。
五個活動層層遞進、層層深入,學(xué)生逐步體會到用轉(zhuǎn)化成基本圖形的方法估計不規(guī)則圖形的面積的優(yōu)越性,并能選擇合適的轉(zhuǎn)化方法解決實際問題,從而突破教學(xué)重難點。
【成長的說課稿(精選4篇)】相關(guān)文章:
《成長的足跡》教學(xué)說課稿12-02
郭沫若《天上的街市》說課稿精選05-24
《散步》的說課稿模板(精選5篇)10-29
巨人的花園說課稿(精選5篇)10-16
巨人的花園說課稿(精選6篇)10-16
《搭石》的說課稿(精選5篇)09-24
《不懂就問》的說課稿(精選5篇)09-23
《大海的歌》說課稿(精選6篇)08-17
閱讀伴我成長的征文(精選8篇)12-01
文明伴我成長的征文(精選7篇)11-30