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語文第四冊《學(xué)棋》說課稿（通用6篇）
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，認(rèn)真擬定說課稿，那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的語文第四冊《學(xué)棋》說課稿，歡迎大家分享。
語文第四冊《學(xué)棋》說課稿 1
各位評委老師：
中午好！
我叫陳xx。今天，我說課的內(nèi)容是蘇教版語文第四冊第六單元中的一篇課文《學(xué)棋》。文章通過描述古時候兩個學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個專心致志，一個心不在焉，以致所學(xué)結(jié)果截然不同的故事，告訴我們：名師出高徒并非是絕對，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有專心致志，才能學(xué)有所成。全文首尾簡略，重點突出，對比鮮明，語言通俗易懂，對學(xué)生具有極強(qiáng)的教育意義。
教師作為教者身份，我們應(yīng)該充分挖掘文本的教學(xué)價值：課文蘊(yùn)含了哪些課程內(nèi)容，這些內(nèi)容可以用來發(fā)展學(xué)生的哪些語文能力，即如何培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。小學(xué)二年級學(xué)生有一定的閱讀思考能力，通過老師的引導(dǎo)能對故事中的人物有比較主觀的評價能力，對情節(jié)生動、語言淺顯易懂的課文有一定的閱讀興趣，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和自主探究能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中張揚自己的個性展開多元閱讀。
基于以上對教材、學(xué)情的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對二年級閱讀教學(xué)的要求，我從知識、能力和情感三方面制定如下教學(xué)目標(biāo)。
1．學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
2．能正確流利，有感情的朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
我準(zhǔn)備安排兩課時來引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。
第一課時，我將教學(xué)目標(biāo)制定如下：
1、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識1個偏旁，重點理解“能手、遠(yuǎn)近聞名”這兩個詞語的意思。
2、能正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)第1自然段，知道秋是一位遠(yuǎn)近聞名的下圍棋能手，并能讀出對秋的敬佩的語氣。（指板書）
3、將“棋、致、另”三個生字寫勻稱、美觀。
下面我將重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計。在第二課的'教學(xué)中，我將教學(xué)目標(biāo)制定為：
1、能正確流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
3、將“圍、專、弓”三個字寫勻稱、美觀。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，將本課的“圍、專、弓”三個生字寫勻稱、美觀。
教學(xué)難點：理解課文，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
為突出重點，突破難點，圍繞本課時的教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)流程劃分為五個板塊。板塊與板塊之間相互銜接推進(jìn)。流程如下：
一、復(fù)習(xí)檢查，感受秋的棋藝高超
上課伊始，我用多媒體出示本課由生字組成的詞語，讓學(xué)生通過指名讀、集體讀的方式來復(fù)習(xí)，并通過開小火車讀的形式以達(dá)到檢查的目的。接著，我設(shè)計這樣的過渡語：看來同學(xué)們對于本課詞語掌握情況非常好！上節(jié)課，老師還帶領(lǐng)同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了第一小節(jié)，知道了—秋是一位遠(yuǎn)近聞名的下圍棋能手。我想請一位同學(xué)將第一小節(jié)讀一下。在學(xué)生讀完之后，讓其他同學(xué)來評價一下這位學(xué)生讀得怎么樣，復(fù)習(xí)以及引導(dǎo)學(xué)生們要讀出對秋的敬佩之情，體現(xiàn)出秋的棋藝高超。
二、以讀代講，對比兩位學(xué)生學(xué)棋的結(jié)果
這時，我趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生：在當(dāng)時，有許多人都想拜秋為師，跟他學(xué)下棋。大家都知道“名師出高徒”，跟著秋學(xué)棋，一定會學(xué)有所成。有這么兩個學(xué)生，他們也拜秋為師，他們學(xué)習(xí)的結(jié)果怎么樣呢？請同學(xué)們打開語文書自由讀讀第三自然段。通過以讀代講的形式讓學(xué)生回答書中兩位學(xué)生學(xué)棋的結(jié)果，我相機(jī)板書：（一個學(xué)生成了）出色的棋手（另一個學(xué)生棋藝一直）沒多大長進(jìn)
為了能讓學(xué)生強(qiáng)烈地感受到文中兩位學(xué)生學(xué)棋結(jié)果的差異，我抓住對“出色、沒有多大長進(jìn)”的理解以及通過男女生對比朗讀的形式，讓學(xué)生對照板書產(chǎn)生質(zhì)疑：為什么兩個人跟同一個老師學(xué)棋，一個學(xué)生能成為出色的棋手，而另一個學(xué)生棋藝一直沒多大長進(jìn)呢？
由此疑問，將學(xué)生引入第三板塊的學(xué)習(xí)中。
三、深入文本，對比兩位學(xué)生學(xué)棋時的表現(xiàn)
第二自然段，是全文的重點，也是難點。在這一自然段的教學(xué)中，我采用扶與放的方式，利用圖文結(jié)合、聯(lián)系學(xué)習(xí)生活來理解文本，進(jìn)行教學(xué)。
首先，我用多媒體出示插圖，讓學(xué)生觀察思考：
1、圖上有幾個人，他們正在做什么？
2、哪個是老師，哪兩個是學(xué)生？當(dāng)學(xué)生弄清圖上的人物之后，再讓學(xué)生來觀察最左面的學(xué)生，說說他學(xué)棋時的動作及神情是怎樣的？讓學(xué)生通過默讀從文中找出一個成語來概括這位學(xué)生學(xué)棋時的表現(xiàn)。
老師相機(jī)板書：專心致志
對于成語“專心致志”的理解，我采用近義詞替代法讓學(xué)生給它找個近義詞，如：一心一意、聚精會神、全神貫注等
接著，我出示句子：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
我指名讓學(xué)生讀這句話，其他同學(xué)思考：從這句話的哪幾個動詞能看出這位學(xué)生學(xué)棋時專心致志？用圈把它圈出來。根據(jù)學(xué)生的回答，我板書：聽、看、問
根據(jù)板書，我進(jìn)行總結(jié)并提出疑問：學(xué)習(xí)時只有“聽’和”看”同時進(jìn)行，才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。從這句話中的什么地方可以看出這位學(xué)生也是這樣做的？學(xué)生很容易就能找出：一邊......一邊.....
根據(jù)學(xué)生的回答，我適當(dāng)提醒并進(jìn)行說話訓(xùn)練：一邊......一邊......表示兩個動作是同時進(jìn)行的，你能用一邊......一邊......說句話嗎？通過這個句式的訓(xùn)練，以達(dá)到讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到自己生活中的目的。
接下來，讓學(xué)生抓住這句話中的關(guān)鍵字詞進(jìn)行分組朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，然后提高要求：你能用這樣的句式來說說第一位學(xué)生為什么能成為出色的棋手嗎？可以對照板書說一說。
（出示：因為……，所以……。）
緊接著，我設(shè)計這樣的過渡語：師傅領(lǐng)進(jìn)門修行靠自身。那另一位學(xué)生課堂上的表現(xiàn)又是怎樣的呢？請同學(xué)們觀察書上的插圖，自由讀讀文中相應(yīng)的句子。根據(jù)學(xué)生的回答，我相機(jī)板書：（他上課時喜歡）走神（他）想（把白天鵝用弓箭射下來），（想著想著）（，不由得）做（出拉弓射箭的動作）
為了讓學(xué)生深入理解文本，我設(shè)計了這樣的問題：這樣的課堂表現(xiàn)，能學(xué)好下棋嗎？在你們平時的學(xué)習(xí)中，有沒有類似的情況呢？這兩個問題一下子就將學(xué)生從文本拉入現(xiàn)實學(xué)習(xí)生活，將自身與文本中的學(xué)生進(jìn)行對照，了解自身學(xué)習(xí)中的不足。為了將學(xué)生由現(xiàn)實再拉入文本，我又設(shè)計了這樣的兩個問題：當(dāng)老師暗示你，或提醒你之后，你還會繼續(xù)開小差嗎？可書上的這位學(xué)生在老師提醒他之后，他是怎樣的表現(xiàn)呢？誰來讀讀書上相關(guān)的句子？根據(jù)學(xué)生的朗讀，老師相機(jī)板書：（可他只聽了一會兒，又去）想（別的事了。）讓學(xué)生對照板書，利用這樣的句式“因為......所以......”來說說書中這位學(xué)生棋藝一直沒有多大長進(jìn)的原因。根據(jù)學(xué)生的回答，老師進(jìn)行總結(jié)：你看他學(xué)棋時，心不在焉，即使老師的本領(lǐng)再大，也沒能把他教成出色的棋手。
四、充分朗讀，談?wù)劯邢?/p>
讓學(xué)生通過對比朗讀以及齊讀課文的形式來感悟文本，讀完課文之后再結(jié)合板書、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活談?wù)劯邢牖虼蛩恪?/p>
五、指導(dǎo)生字，強(qiáng)調(diào)雙姿。
在這一環(huán)節(jié)中，我進(jìn)行3個生字的書寫教學(xué)。這三個字根據(jù)書寫難易程度分別采用“扶、半扶半放、放手”的教學(xué)形式展開。
1、為了能讓學(xué)生感受中國漢字的古今變遷之美，寫字之前我用多媒體出示“圍”的古體字，讓學(xué)生猜猜接下來我們要寫的是個什么字，然后告訴學(xué)生：在遙遠(yuǎn)的古代，這個字表示衛(wèi)兵拿著武器繞城巡邏。經(jīng)過時間的變遷，這個字在不停地變化著——圍。接下來，我通過邊講解、邊范寫的形式提示學(xué)生：圍字框一類的漢字屬于全封閉結(jié)構(gòu)，書寫時要體現(xiàn)左尊右卑，因此左豎畫略短，橫畫微翹，產(chǎn)生動態(tài)美，折角處有肩，豎畫微曲略長，里面三橫距離均勻，有所收斂，最后一筆橫畫是畫龍點睛之筆，沒有完全與左右豎畫連接，筆斷意連，達(dá)到圍而不死的意境。請同學(xué)們描一個寫一個。在學(xué)生動筆之前，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段中提出“寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣�！边@個要求，我讓學(xué)生們一邊背寫字姿勢歌，一邊把寫字姿勢擺好：胸離桌離一拳，離筆端一寸寬，臂肩腳要擺平，用左手輕按本。等學(xué)生把寫字姿勢擺好再動筆書寫。爭取讓學(xué)生達(dá)到每一次動筆都是習(xí)慣養(yǎng)成時。
2、第二個字“�！辈捎冒敕霭敕诺男问竭M(jìn)行教學(xué)。首先讓學(xué)生來觀察這個字的字形結(jié)構(gòu)特點，并站起來說說，然后老師通過邊范寫邊提示的形式指導(dǎo)學(xué)生書寫。
3、“弓”字字形結(jié)構(gòu)教簡單，教學(xué)中，老師則完全放手讓學(xué)生自己去觀察書寫。
4、評價與表揚。在每教學(xué)完一個字之后，教師利用多媒體展示臺，抽取一定數(shù)量學(xué)生的作品進(jìn)行評價點撥，讓學(xué)生了解書寫不足的地方，以達(dá)到改正的目的。對于書寫勻稱、美觀的字，教師及時用紅筆圈一個紅圈圈，以表鼓勵。
這五個環(huán)節(jié)的設(shè)計，既突出重點，又突破了難點，較好地完成了既定的目標(biāo)。
我想說的就這么多，謝謝大家！
語文第四冊《學(xué)棋》說課稿 2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
今天我說課的內(nèi)容是蘇教版二年級下冊第13課《學(xué)棋》。這篇課文講了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個專心致志，一個心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。
全文共3個自然段。第一自然段講秋是古時候一位下棋能手。第二自然段講兩個學(xué)生在跟秋下棋時一個專心致志，一個心不在焉。第三自然段講兩個學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果各不相同。課文中的插圖展示了兩個學(xué)生學(xué)習(xí)時的不同表現(xiàn)，對比鮮明，與重點段的內(nèi)容相對應(yīng)，要指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫并借助圖畫理解內(nèi)容，練習(xí)背誦。因為識字與朗讀是低年級階段的重點，所以我把教學(xué)目標(biāo)定為：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
其中第二自然段兩個學(xué)生分別是怎么下棋的是全文重點語段，也是學(xué)習(xí)的重點。根據(jù)低年級學(xué)生年齡特點——理解水平有限，把“說說兩個學(xué)生跟同一個老師學(xué)下圍棋，為什么學(xué)的結(jié)果不一樣”作為本課學(xué)習(xí)的難點。
本文可以分三課時進(jìn)行教學(xué)。今天我主要談?wù)劦诙n時的教學(xué)。本課的教學(xué)目標(biāo)定位于三個方面：
1、學(xué)習(xí)課文第二自然段，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能用“一邊……一邊……”說一句話。
3、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
教學(xué)重、難點：在對重點詞語的理解與朗讀中，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。本篇課文的設(shè)計思路如下：
一、讀題導(dǎo)入
學(xué)生在齊讀課題后，談?wù)剬ο缕宓牧私�，來引入第一段課文的學(xué)習(xí)。古時候，有一位下圍棋的能手，棋藝遠(yuǎn)近聞名。學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗理解“能手、棋藝、遠(yuǎn)近聞名”。
二、指導(dǎo)朗讀，
探究兩個學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果各不相同的真正原因。課文中兩個學(xué)生學(xué)棋時的表現(xiàn)對比鮮明，教學(xué)中可抓住重點詞句，通過看圖比較、對比朗讀等多種方法探究學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心的道理。
在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生運用“邊讀邊想”的方法自由讀第二自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，畫出課文中相應(yīng)的語句，想一想兩位學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的.，生生交流，師生交流。
聯(lián)系一個學(xué)生在學(xué)棋時“一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句”的具體表現(xiàn)，通過“看、聽、問”三個動作理解“專心致志”的意思：一心一意，集中精神�！耙贿吢犚贿吙础边@個句式表示“聽”和“看”這兩個動作同時發(fā)生，教師可以進(jìn)行句式的訓(xùn)練，把所學(xué)的運用到自己的生活中。然后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，體會他的認(rèn)真、專心。抓住“走了神兒”、“不由得”這兩個詞語體會另一位學(xué)生學(xué)習(xí)不專心。讓學(xué)生再一次感受兩個學(xué)生學(xué)習(xí)的不同態(tài)度。對比朗讀兩段話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明白這兩個學(xué)生，一個專心致志，一個心不在焉，表現(xiàn)截然不同。“那兩個學(xué)生學(xué)的結(jié)果怎么樣呢？”自然引出第三自然段。抓住“出色”與“一直沒有多大長進(jìn)”進(jìn)行對比朗讀，讓學(xué)生明辨是非理解學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果之間內(nèi)在的因果關(guān)系，懂得學(xué)習(xí)要專心的道理。讓學(xué)生在讀中感悟。
三、課堂總結(jié)
這篇課文講了兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。一個學(xué)生因為（），所以后來成了（）的棋手；而另一個學(xué)生因為（）所以棋藝（）�？磥恚瑢W(xué)習(xí)、讀書時都要（），不能（）。
四、說作業(yè)設(shè)計
選擇性作業(yè)，要求學(xué)生選擇一個作業(yè)認(rèn)真完成：
1、讀一個關(guān)于專心致志學(xué)習(xí)的故事；
2、收集幾個和認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的成語；
3、找一個身邊認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)做榜樣，與他比賽。
這種作業(yè)形式將課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生在課外實踐中再次受到教育，深化認(rèn)識。
四、說板書：
這一板書，抓住課文重點、難點，將兩種學(xué)習(xí)態(tài)度和兩種不同結(jié)局形成的鮮明對比，清楚展現(xiàn)在學(xué)生面前，不但能幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟課文內(nèi)涵，而且能收到強(qiáng)烈的視覺效果，力求給學(xué)生留下深刻印象。
總之，在本堂課的教學(xué)中，我嘗試以教材為主，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；抓住關(guān)鍵字詞句進(jìn)行感情朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，邊讀邊想，豐富學(xué)生的想象力，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的精神。
語文第四冊《學(xué)棋》說課稿 3
我說的《學(xué)棋》是義務(wù)教育國標(biāo)本小學(xué)語文二年級下冊的一篇講讀課文。課文講了古時候兩個學(xué)生拜圍棋能手秋為師學(xué)藝后不同的結(jié)局，告訴我們不管做任何事情都要專心致志才能取得成功的道理。課文所講的故事生動形象脈絡(luò)分明，語言淺顯易讀易誦，對于“走了神兒”的學(xué)生的脫軌思緒寫得更為生動與詳細(xì)，一定能吸引學(xué)生的注意力，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀和情感熏陶的好教材。
學(xué)生對課文所描繪的情境比較熟悉，甚至?xí)䦶闹姓业阶约旱挠白�，對于這個形象生動的故事一定會感興趣，但蘊(yùn)涵在文本中的道理對二年級學(xué)生來說感知起來有一定的難度。
基于對教材和學(xué)情的分析，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度出發(fā)擬定了以下三下教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識1個偏旁；了解圍棋的有關(guān)知識，理解“專心致志”、“走了神兒”等詞語的意思。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生個性化閱讀的能力，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容。
3．通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得做任何事情專心致志和聽從勸告是成功的條件。
其中目標(biāo)1、2是本文的教學(xué)重點，課文第二自然段為重點段；而目標(biāo)3則是教學(xué)難點，必須抓住關(guān)鍵詞句來剖析出兩個學(xué)生不同結(jié)局的原因，讓學(xué)生從故事中明白道理、獲得教育。我準(zhǔn)備安排兩課時來完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。
第一課時將安排“故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣”“初讀課文，整體感知”“學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫”三個環(huán)節(jié)讓學(xué)生疏通課文、初步感知課文內(nèi)容。先通過聽故事來揭示課題，介紹有關(guān)圍棋的知識，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。接著要求學(xué)生自讀課文，在初讀檢查時引領(lǐng)學(xué)生再讀課文，在這個過程中，我著重對“能”和“另”進(jìn)行正音；同時相機(jī)出示生詞，結(jié)合具體的語境或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解“棋藝、棋盤、能手、專心致志”等詞語意思；而文中的長句“一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句�！薄八�，要是用弓箭把它設(shè)射下來該多好哇！”學(xué)生在朗讀起來有一定難度，我將帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容美美地讀讀，通過這種選擇性閱讀，再次加深對課文的了解。最后，我將預(yù)留七八分鐘的時間學(xué)習(xí)“棋、圍、能、專、致、另”六個生字，在學(xué)生自主識記交流的基礎(chǔ)上，重點提示“專”的筆順，先看書上的筆順表，再通過老師的范寫、學(xué)生的描仿，正確規(guī)范地書寫。最后，讓學(xué)生當(dāng)堂練字，教師巡視指導(dǎo)。
下面我詳細(xì)介紹一下第二課時的教學(xué)設(shè)計。本課時將通過“創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入”“設(shè)置懸念，激發(fā)興趣”“ 研讀探因，提高認(rèn)識”“學(xué)習(xí)生字，拓展深化”四個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志的道理，同時指導(dǎo)有感情朗讀課文、背誦課文。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上課伊始先出示詞語“圍棋 能手 遠(yuǎn)近聞名”“棋藝 布子專心致志”“天鵝 動作 拉弓射箭”，指名逐行認(rèn)讀。
再讓學(xué)生交流對課文內(nèi)容的了解并提出自己的疑問，一方面喚起學(xué)生對課文的回憶，另一方面教師以學(xué)定教，確定自己的教學(xué)重難點。然后進(jìn)入本課的第二個教學(xué)環(huán)節(jié)
二．設(shè)置懸念，激發(fā)興趣
引讀第一自然段后，讓學(xué)生介紹秋是一個什么人，從哪里看出他是圍棋“能手”。接著乘熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行換位思考：如果你是這兩個學(xué)生中的一個，你為什么跟秋學(xué)藝？有了秋這位老師，你覺得以后會怎樣？這樣讓他們自由展現(xiàn)，表明自己的情感、態(tài)度，再指名讀一讀第三自然段，以讀代答，說說名師手下兩個徒弟的不同結(jié)局。教師適時板書：出色長進(jìn)不大這樣造成理想和現(xiàn)實的差距以及強(qiáng)烈對比，引起學(xué)生的思索，激發(fā)學(xué)生閱讀探究的欲望。
三．研讀探因，提高認(rèn)識
課文第二自然段是本文的重點，先讓學(xué)生自由讀課文第二自然段，用一句話來說一說這兩個學(xué)生是怎樣學(xué)下棋的？教師小結(jié)時根據(jù)學(xué)生回答板書：專心致志、走了神兒、不聽勸告。讓學(xué)生初步感知兩個學(xué)生一個出色、另一個長進(jìn)不大原因。
隨后要求默讀這一自然段，找出分別寫兩個學(xué)生學(xué)棋的句子，做上自己喜歡的記號；與同桌說一說：從哪兒看出第一個學(xué)生的專心致志，另一個學(xué)生的走神兒又表現(xiàn)在哪里；全班交流時分三塊進(jìn)行：
第一塊，理解“專心致志”之深。課文中并沒有他專心致志的具體表現(xiàn)，在指導(dǎo)讀了文中的有關(guān)句子后，進(jìn)行情景想象：在他學(xué)棋時會出現(xiàn)什么意外事情，都沒能影響他學(xué)棋；隨后進(jìn)行一個句式訓(xùn)練：哪怕小鳥在耳邊鳴叫，也 。
哪怕身體冷得直發(fā)抖，也 。
哪怕 ，也 。
通過這個先扶后放的句式訓(xùn)練，讓學(xué)生將“專心致志”具體化，并能引入學(xué)生的生活經(jīng)驗之活水，又反過來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并為下面的理解做好了鋪墊。
第二塊，理解“走神兒”之弊：另一個學(xué)生的三心二意文中有詳細(xì)生動的.描述，讓學(xué)生
抓住關(guān)鍵詞句“好像看到、他想、想著想著……” 特別是“他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！”一句，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感受他走神之遠(yuǎn)、舉動之可笑；
課文對他三心二意的表現(xiàn)只是舉了一個例子，可以讓學(xué)生聯(lián)系實際設(shè)想更多種情況，從而明白他的三心二意可不是一次兩次，也不是一天兩天，而是經(jīng)常的。
第三塊，理解“不聽勸告”之害。教師引述“那個學(xué)生這樣經(jīng)常，老師看見了怎樣呢？”在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充當(dāng)他的老師秋，根據(jù)不同情況對他進(jìn)行勸告，同桌對話練習(xí)后進(jìn)行全班交流。通過這個對話練習(xí)，讓學(xué)生從正反兩面來思考，能夠內(nèi)化文中語言，并加入自己的情感、態(tài)度、價值觀。在對話的活動中，以文本為載體，讓學(xué)生對專心致志學(xué)習(xí)之利和學(xué)習(xí)走神兒之弊有更深刻的認(rèn)識。
接下來再次引讀第三自然段，創(chuàng)設(shè)情境想象：那個棋藝長進(jìn)不大的學(xué)生看見師兄成了出色的棋手，他流下了悔恨的淚水，想一想，他會想些什么呢？讓學(xué)生暢所欲言，或表達(dá)自己的后悔之意，或想以此提醒別人不要重蹈覆轍，或提出自己今后的打算，等等。教師因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明白不僅要有悔恨之心，更要有悔恨的行動，以提高品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個性和健全的人格。對有創(chuàng)意的想法更要贊賞，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。
隨后讓學(xué)生認(rèn)真齊讀課文，說說懂得了什么道理。最后進(jìn)行第四個環(huán)節(jié)的教學(xué)
四．學(xué)習(xí)生字，拓展深化
先學(xué)習(xí)剩余的三個生字“弓、專、鵝”，先充分利用課本資源讓學(xué)生自學(xué)筆順表，認(rèn)識新偏旁——鳥字旁，通過描紅加深認(rèn)識；指導(dǎo)書寫時要求將前兩個獨體字寫得舒展，將“鵝”字寫緊湊，讓學(xué)生當(dāng)堂練字，教師巡視指導(dǎo)。再布置選擇性作業(yè)，要求學(xué)生選擇一個作業(yè)認(rèn)真完成：
�。�1）讀一個關(guān)于專心致志學(xué)習(xí)的故事；
�。�2）收集幾個和認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的成語；
（3）找一個身邊認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)做榜樣，與他比賽。
這樣將課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生在課外實踐中再次受到教育，深化認(rèn)識。
語文第四冊《學(xué)棋》說課稿 4
一、說教材
《學(xué)棋》是小學(xué)語文第四冊的一篇課文，這是一篇富有教育意義的課文，通過講述兩個學(xué)生向圍棋高手秋學(xué)習(xí)下棋，但結(jié)果截然不同的故事，向?qū)W生傳達(dá)了學(xué)習(xí)要專心致志、不能三心二意的道理。
課文故事脈絡(luò)清晰，語言簡潔易懂，學(xué)生容易理解。同時，課文中對于兩位學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的描寫，特別是“走了神兒”的學(xué)生的描繪，生動有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握一些生字新詞，還能夠?qū)Ｐ闹轮镜膶W(xué)習(xí)態(tài)度有更深的理解。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的.特點和學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：學(xué)會本課生字新詞，理解課文中的重點詞語“專心致志”、“走了神兒”等；了解圍棋的有關(guān)知識。
過程與方法：通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會兩位學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的不同；通過小組討論、交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價值觀：通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)要專心致志、不能三心二意的道理，培養(yǎng)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、說教學(xué)重難點
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會兩位學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的不同；理解“專心致志”的含義。
教學(xué)難點：理解課文中的道理，并能在實際生活中運用。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
通過談話導(dǎo)入新課，讓學(xué)生談?wù)勛约簩宓牧私�，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后揭示課題，板書課題，讓學(xué)生齊讀課題。
（二）初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
指名分自然段朗讀課文，正音。
說說課文講了一個什么故事。
（三）圖文結(jié)合，理解課文
學(xué)習(xí)第一自然段，了解秋是古時候一位下棋能手。
學(xué)習(xí)第二自然段，通過默讀找出兩位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，并分別用“——”和“~~~”標(biāo)出。然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會“專心致志”的含義。接著讓學(xué)生說說另一位學(xué)生是怎么學(xué)棋的，可以用哪個詞來形容，并引導(dǎo)學(xué)生理解“走了神兒”的意思。
學(xué)習(xí)第三自然段，通過齊讀讓學(xué)生明白兩位學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果各不相同。
（四）總結(jié)全文，升華情感
總結(jié)課文，讓學(xué)生說說從課文中明白了什么道理。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勅绾卧趯W(xué)習(xí)中做到專心致志。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
抄寫本課生字新詞。
背誦課文。
把這個故事講給家長聽，并和家長一起討論如何在生活中做到專心致志。
五、說板書設(shè)計
好的板書能夠幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。因此，我設(shè)計了以下板書：
《學(xué)棋》
秋（能手）
學(xué)生一：專心致志 → 學(xué)有所成
學(xué)生二：走了神兒 → 一無所獲
六、說教學(xué)反思
通過本課的教學(xué)，我深刻體會到語文教學(xué)要注重學(xué)生的情感體驗和思維發(fā)展。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，也能夠提高自己的語文素養(yǎng)和思維能力。同時，我也會更加注重教學(xué)方法的創(chuàng)新和多樣性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
語文第四冊《學(xué)棋》說課稿 5
一、說教材
《學(xué)棋》是語文第四冊中的一篇課文，講述了古時候兩個學(xué)生拜圍棋能手秋為師，學(xué)習(xí)下棋的故事。課文通過對比兩個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和結(jié)果，強(qiáng)調(diào)了專心致志對于學(xué)習(xí)的重要性。課文語言淺顯易懂，情節(jié)生動，寓意深刻，是對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶和思想教育的好教材。
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
學(xué)會本課生字，理解并積累“專心致志”、“走了神兒”等詞語的意思。
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會課文所表達(dá)的道理。
了解圍棋的有關(guān)知識，感受圍棋文化的魅力。
過程與方法：
通過自主閱讀、合作交流、教師引導(dǎo)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力。
引導(dǎo)學(xué)生通過對比兩個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和結(jié)果，理解專心致志對于學(xué)習(xí)的重要性。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生對圍棋文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和愛國情懷。
通過課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白專心致志是成功的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、專心致志的學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、說教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，體會專心致志對于學(xué)習(xí)的重要性。
積累并運用“專心致志”、“走了神兒”等詞語。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生通過對比兩個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和結(jié)果，理解專心致志對于學(xué)習(xí)的重要性。
激發(fā)學(xué)生對圍棋文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和愛國情懷。
四、說教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
通過展示圍棋圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生對圍棋文化的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩宓牧私夂驼J(rèn)識，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
初讀課文：
學(xué)生自主閱讀課文，了解課文大意。
教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決生字詞問題。
深入理解：
引導(dǎo)學(xué)生對比兩個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和結(jié)果，理解專心致志對于學(xué)習(xí)的重要性。
教師通過提問、講解等方式，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。
拓展延伸：
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)中是否遇到過類似的問題，如何克服分心、走神等困難。
展示一些名人專心致志學(xué)習(xí)的故事或名言，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)動力。
總結(jié)歸納：
總結(jié)課文所表達(dá)的道理，強(qiáng)調(diào)專心致志對于學(xué)習(xí)的重要性。
布置課后作業(yè)，讓學(xué)生將課文中的道理運用到實際學(xué)習(xí)中去。
五、說教學(xué)反思
本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會專心致志對于學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力，通過自主閱讀、合作交流、教師引導(dǎo)等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識、理解道理。同時，我也注重拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生將課文中的道理運用到實際學(xué)習(xí)中去，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。
語文第四冊《學(xué)棋》說課稿 6
一、教材分析
《學(xué)棋》是語文第四冊中的一篇課文，這篇課文講述了古時候兩個學(xué)生拜圍棋能手秋為師學(xué)藝后不同的結(jié)局，旨在教育學(xué)生無論做什么事情都要專心致志才能取得成功。課文所描繪的情境生動形象，語言淺顯易讀，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀和情感熏陶的好教材。通過這個故事，學(xué)生不僅能學(xué)到圍棋的相關(guān)知識，還能明白到專心致志的重要性，對其日后的學(xué)習(xí)和生活都有著積極的指導(dǎo)意義。
二、學(xué)情分析
二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和理解能力，對課文所描繪的情境也比較熟悉，甚至可能會從中找到自己的影子。然而，由于他們的年齡和認(rèn)知水平有限，對課文中蘊(yùn)含的深刻道理感知起來可能會有一定的難度。因此，在教學(xué)中，我們需要采用多種教學(xué)方法和手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容和道理。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：學(xué)會本課生字，認(rèn)識偏旁；了解圍棋的有關(guān)知識，理解“專心致志”、“走了神兒”等詞語的意思；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：通過朗讀、討論、表演等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會專心致志的重要性。
情感態(tài)度與價值觀：教育學(xué)生讀書、學(xué)習(xí)要專心致志，明白只有專心致志才能取得成功的.道理。
四、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：理解“專心致志”的含義，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生將“專心致志”的道理落實到實際行動中。
五、教學(xué)方法與手段
朗讀法：通過教師范讀、學(xué)生跟讀、自由讀等方式，幫助學(xué)生熟悉課文，理解課文內(nèi)容。
討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對課文的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。
表演法：讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過表演的方式深入理解課文內(nèi)容，體會專心致志的重要性。
多媒體輔助法：利用多媒體課件展示圍棋的圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生了解圍棋的相關(guān)知識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
六、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：通過展示圍棋的圖片和介紹圍棋的相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
初讀課文：讓學(xué)生自由朗讀課文，了解課文大意，同時學(xué)習(xí)生字新詞。
精讀課文：通過教師范讀、學(xué)生跟讀、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會專心致志的重要性。
拓展延伸：組織學(xué)生進(jìn)行表演活動，讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過表演的方式加深對課文內(nèi)容的理解。同時，引導(dǎo)學(xué)生將“專心致志”的道理落實到實際行動中，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)和生活中如何做到專心致志。
總結(jié)歸納：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)專心致志的重要性，并鼓勵學(xué)生將這一道理應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)和生活中。
七、板書設(shè)計
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，我設(shè)計了以下板書：
《學(xué)棋》
專心致志
走了神兒
圍棋能手秋
學(xué)生A（專心致志）
學(xué)生B（走了神兒）
通過板書設(shè)計，學(xué)生可以清晰地看到課文的主要內(nèi)容和道理，加深對課文的理解和記憶。
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