物理《測量小燈泡的電阻》的說課稿（精選3篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的物理《測量小燈泡的電阻》的說課稿（精選3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
物理《測量小燈泡的電阻》的說課稿1
尊敬的各位評委、各位老師：
早上好!
今天我說課的題目是《測量小燈泡的電阻》。我將從教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)反思六個方面來闡述對本堂課的理解與設(shè)計。
一、教材分析
1、地位和作用
《測量小燈泡的電阻》是人教版八年級物理下冊第七章《歐姆定律》的第三節(jié)。測量小燈泡的電阻是初中物理電學(xué)知識中重要的實驗內(nèi)容,是歐姆定律的應(yīng)用和測量小燈泡功率的基礎(chǔ),可以說既是對所學(xué)知識的深化，又是對新學(xué)知識的鋪墊，有著承上啟下的作用。因此學(xué)好本節(jié)課至關(guān)重要。
2、教學(xué)目標
知識與技能：1．知道用電壓表和電流表測電阻的原理；
2．進一步掌握電壓表、電流表的使用方法及規(guī)則；
3．通過使用滑動變阻器，進一步理解滑動變阻器在電路中的作用，鞏固滑動變阻器的正確使用方法。
過程與方法：1．通過測量小燈泡的電阻，了解歐姆定律的應(yīng)用。
2．通過學(xué)生根據(jù)實驗課題選擇儀器、設(shè)計實驗、制訂實驗操作方案等，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
情感、態(tài)度、價值觀：1．通過學(xué)生自己的設(shè)計、操作、結(jié)論的分析，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和周密、嚴謹?shù)目茖W(xué)思維方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2．在共同完成的操作及實驗過程中，培養(yǎng)同學(xué)之間相互協(xié)作的團隊精神。
3、教學(xué)重難點
重點：利用電流表、電壓表測小燈泡的電阻。
難點：難點是如何引導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，加深對電阻概念的認識。
二、學(xué)情分析
本節(jié)課要求學(xué)生自己設(shè)計實驗，并根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，求出小燈泡的電阻；得出金屬的電阻隨溫度的升高而增大，但學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了“歐姆定律”，第二次同時使用電流表、電壓表和滑動變阻器等電學(xué)儀器，在這種情況下來學(xué)習(xí)本節(jié)課，可能存在三個方面的困難：
�。�1）能否設(shè)計出完整的實驗步驟。
�。�2）能否準確的連接實驗電路。
（3）能否根據(jù)實驗數(shù)據(jù)得出導(dǎo)體電阻與溫度的關(guān)系。
三、教法與學(xué)法
教法：問題引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生實驗探究。
學(xué)法：思考、討論、探究、分析、歸納總結(jié)。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┮耄s2分鐘）
通過問題，歐姆定律的內(nèi)容，用公式表示歐姆定律，及公式的變形，讓學(xué)生考慮如何測燈泡燈絲的電阻，引導(dǎo)學(xué)生思考如果測出U、I，再根據(jù)R=U/I，即可算出燈絲電阻。
由于學(xué)生對歐姆定律的知識掌握的很好，所以這部分內(nèi)容比較好引入，符合學(xué)生認識規(guī)律，學(xué)生已經(jīng)在上節(jié)課學(xué)過公式的變形，很容易得到變形公式，為如何測電阻打下基礎(chǔ)，很容易引入課題《測小燈泡電阻》。
�。ǘ┰O(shè)計實驗方案（約10分鐘）
各實驗小組討論、設(shè)計一個能測燈絲電阻的電路圖，可能出現(xiàn)電路中沒有滑動變阻器的情況。然后以此為契機討論到底用不用滑動變阻器，通過討論使學(xué)生明白滑動變阻器在此電路中的作用。
這部分內(nèi)容我是這樣做的，讓學(xué)生畫出測電阻的電路圖，大部分學(xué)生都沒畫滑動變阻器，讓同學(xué)們想想自己所畫的電路圖只能測幾次電阻，同學(xué)們都想到只能測一次，那么老師設(shè)疑如果要多次測量應(yīng)該怎樣改進你所設(shè)計的電路圖呢？可能會出現(xiàn)兩種情況，一種是改變電源電壓，一種是用滑動變阻器讓學(xué)生討論哪種方法更方便，學(xué)生很容易得出用滑動變阻器。在電路圖中加入滑動變阻器。
電路圖確定之后，再給學(xué)生時間討論實驗步驟及實驗中的注意事項。設(shè)計表格較為簡單，學(xué)生容易完成。
學(xué)生討論實驗步驟和注意事項后讓學(xué)生簡單敘述一下，這樣可以將學(xué)生的成果進行交流，鍛煉了學(xué)生的交流評價能力，以及語言表達能力。
�。ㄈM行實驗與收集數(shù)據(jù)（20分鐘）
學(xué)生實驗，記錄數(shù)據(jù)，教師巡視，輔導(dǎo)實驗。
實驗次數(shù)
電壓（V）
電流（A）
�。ㄋ模治鰯�(shù)據(jù)，得出結(jié)論（5分鐘）
由兩個實驗小組將實驗數(shù)據(jù)填在黑板上，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)隨著電壓和電流的改變，燈絲電阻也在變化，這一實驗結(jié)果與學(xué)生原有的知識“導(dǎo)體的電阻和導(dǎo)體兩端的電壓以及流過導(dǎo)體的電流無關(guān)”，發(fā)生沖突，以這個沖突為突破口調(diào)動學(xué)生積極思考三次測量得到的電阻為什么不同�？勺寣W(xué)生重復(fù)剛才的實驗，仔細觀察移動滑動變阻器的滑片時，除了電壓表和電流表示數(shù)的變化，電路中還有什么現(xiàn)象。很快學(xué)生會注意到燈泡亮度的變化。燈泡越亮，就說明燈絲溫度越高，三次測得電阻不同是因為燈絲溫度發(fā)生了改變。
（五）交流和評估（5分鐘）
學(xué)生小組間交流實驗中遇到的問題，有代表性的一起討論。
（六）小結(jié)（2分鐘）
由學(xué)生小組逐一總結(jié)本次課的知識點并記錄。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)（1分鐘）
完成本節(jié)實驗報告
五、板書設(shè)計
測量小燈泡的電阻
實驗原理：R=U/I
電路圖：
滑動變阻器的作用
�。�1）保護電路
�。�2）改變電路中的電流
六、教學(xué)反思
學(xué)生在連完實物電路，閉合開關(guān)時，燈泡不亮，此時只需調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片減小接入電路的電阻即可，而學(xué)生卻普遍認為是電路故障，不知所措。今后的教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行分析，并加強此類問題的聯(lián)系。
物理《測量小燈泡的電阻》的說課稿2
一、教學(xué)目的
1.教材所處的地位和作用
《測量小燈泡的電阻》是歐姆定律在實際中的重要應(yīng)用。通過本實驗，可以使學(xué)生獲得一種測量電阻的方法。新教材安排了測量小燈泡電阻的實驗，要求學(xué)生“多測幾組數(shù)據(jù)”，“比較計算出的答案”從而能看出其中規(guī)律。如此安排，可以通過對數(shù)據(jù)的分析和處理，培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力和探究能力，有助于學(xué)生認識溫度對于導(dǎo)體電阻的影響。
2.教學(xué)目標
1.知識目標：學(xué)習(xí)一種測量電阻的方法
2.能力目標：
�。�1）會同時使用電壓表和電流表。
�。�2）會設(shè)計和連接實驗電路。
�。�3）學(xué)會根據(jù)物理規(guī)律及實驗數(shù)據(jù)進行推導(dǎo)。
3.德育及情感目標：培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力、信息處理能力、合作能力。
3.重點、難點
�。�1）教學(xué)重點：掌握實驗原理；會組成實驗電路。
�。�2）教學(xué)難點：實驗步驟的設(shè)計；根據(jù)實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論。
二.學(xué)習(xí)者分析
八年級學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，已基本領(lǐng)悟了“科學(xué)探究”的各主要環(huán)節(jié)，同時也具有了一定的實驗設(shè)計能力及操作能力，但是面對一個陌生的探究課題還是不能獨立完成。
三.說教法、學(xué)法
本節(jié)課采用目標導(dǎo)學(xué)、學(xué)生分組實驗、分析討論、講授及多媒體演示等多種教學(xué)方法綜合運用，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生積極主動參與活動，在活動中動手、動腦，從而掌握知識、提高各種能力。學(xué)生主要學(xué)法為實驗探究法和討論歸納法。
四.教學(xué)過程設(shè)計
本節(jié)課的教學(xué)分為導(dǎo)入新課、課堂討論、分組實驗、小結(jié)等5個部分。
1、導(dǎo)入新課
電流可以用電流表測量，電壓可以用電壓表測量，電阻用什么儀器測量呢？我這里有一個小燈泡，如果你手中只有電流表和電壓表，怎樣幫我測出小燈泡的電阻呢？以這樣的方式引入新課，即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也發(fā)散了學(xué)生的思維。
2、新課教學(xué)
以教師引導(dǎo)，學(xué)生為主體積極參與的形式，分為五個學(xué)習(xí)過程：
活動一：明確實驗?zāi)康�、實驗原理、實驗電路圖、實驗數(shù)據(jù)記錄表格。
這部分內(nèi)容由于布置了課前作業(yè)，學(xué)生已有準備。采取提問和學(xué)生板書的方式，將實驗原理、電路圖及實驗表格呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
活動二：挑選實驗器材。
這部分內(nèi)容由于已課前步置了設(shè)計實驗報告，并且明確了實驗電路圖，大多數(shù)學(xué)生能正確選擇。所以要進行學(xué)生活動，讓學(xué)生親自動手選擇，教師巡視并指導(dǎo)。
活動三：完善實驗操作步驟。
實驗步驟制定的是否合理、完整，直接影響到數(shù)據(jù)的測量和實驗正確結(jié)論得出。我采取這樣的教學(xué)步驟來引導(dǎo)學(xué)生的：
首先，通過學(xué)生評比、推薦的方式，選出四份實驗操作步驟制定得較為完整的實驗報告。用投影儀將四份實驗報告同時顯示在大屏幕上。
第二，采用分組討論的方法，總結(jié)出四份報告中實驗步驟設(shè)計合理之處。
第三，每位同學(xué)再擬定一份完整的實驗步驟。
最后，用大屏幕顯示正確、合理的實驗步驟，使每一個學(xué)生能夠明確怎樣進行實驗操作。
活動四：分組實驗。
這部分內(nèi)容是學(xué)生的薄弱之處。為了能讓每個同學(xué)都能正確連接電路，得出實驗所需的數(shù)據(jù)，我采取這樣的方式來進行的：
第一：每組只有兩個人，但每一組都分派一名實驗?zāi)芰姷耐瑢W(xué)，這名同學(xué)主要起指導(dǎo)的作用，而由另一能力稍弱的同學(xué)操作。
這樣做既讓每個同學(xué)都有動手操作的機會，又培養(yǎng)了合作能力。
第二：提醒同學(xué)在實驗過程中，注意小燈泡亮度變化，并建議在不同亮度下觸摸小燈泡，為得出導(dǎo)體電阻與溫度的關(guān)系做準備。
活動五：得出結(jié)論
這部分內(nèi)容包括兩部分：
第一：根據(jù)歐姆定律用得到的實驗數(shù)據(jù)求出小燈泡的電阻。
應(yīng)用歐姆定律的相關(guān)練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)做了很多，所以大多數(shù)學(xué)生都能得出小燈泡的電阻值。這一步要進行學(xué)生活動，讓學(xué)生動手計算，教師提供展示結(jié)果的平臺。
第二：得出金屬的電阻本性——電阻隨溫度的升高而增大。由于事先已提示學(xué)生觀察小燈泡亮度和小燈泡的溫度，一少部分學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)導(dǎo)體電阻與溫度的關(guān)系，而大部分同學(xué)能發(fā)現(xiàn)電壓與電阻之間有一定關(guān)系。
我采取這樣的教學(xué)步驟來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：
網(wǎng)絡(luò)資料（金屬鉑電阻與溫度的關(guān)系）分析網(wǎng)絡(luò)資料總結(jié)
在這樣的活動中可以鍛煉學(xué)生的口頭語言表達能力，培養(yǎng)敏銳的獲取信息的能力和追求證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，這正是我們物理教育所致力追求的。
3、第三個環(huán)節(jié)：內(nèi)化提高，實際應(yīng)用
從基礎(chǔ)鞏固、能力提高、發(fā)展思維三個層次對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行自我檢測、強化訓(xùn)練。（設(shè)計意圖：使不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得，體驗到成功的快樂。）
4、第四個環(huán)節(jié)：感悟收獲、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么？有何感受？
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生談收獲，反映的不僅有知識與技能的達成情況，還有過程的體驗、方法的獲得以及物理思想方法和情感態(tài)度價值觀的形成情況，教師根據(jù)情況再進行小結(jié)。）
5、第五個環(huán)節(jié)：布置作業(yè)、拓展延伸(設(shè)計意圖：學(xué)以致用、鞏固提高，學(xué)會科學(xué)想象。符合新課標“不同的人在物理上得到不同的發(fā)展”這一基本理念。)
物理《測量小燈泡的電阻》的說課稿3
教學(xué)目標
在初中物理教學(xué)實踐中，伏安法測電阻是一項重要的物理實驗。因為，它既涉及學(xué)生對相關(guān)重要物理概念的正確理解，又涉及對學(xué)生實驗操作能力的培養(yǎng)。同時，作為對學(xué)生物理學(xué)習(xí)知識掌握的一項重要的考核內(nèi)容，它還是學(xué)生成績考核的必出題之一。因此，怎樣讓學(xué)生理解實驗、學(xué)會實驗、做好實驗，真正掌握實驗所包含的物理要領(lǐng)和實驗技能，就成為許多教師探索的課題之一。因此針對這節(jié)課，我設(shè)定了以下教學(xué)目標：
一、知識與技能：
1、應(yīng)用歐姆定律，學(xué)習(xí)一種測量電阻的方法。
2、學(xué)會同時使用電流表和電壓表。
二、過程與方法：
通過自己動手設(shè)計實驗，測量出小燈泡的電阻，了解歐姆定律的.應(yīng)用。
三、情感、態(tài)度與價值觀：
通過實驗電路的設(shè)計、連接以及測量過程，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)重點、難點
重點：根據(jù)課題設(shè)計實驗電路圖，掌握正確的操作順序。
難點：根據(jù)電路圖進行實物連接線，排除接線中的故障。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
�。�1）初中學(xué)生正處于發(fā)育、成長階段，他們對事物存在著好奇心，具有強烈的操作興趣，但這一階段的學(xué)生仍處于從形象思維向抽象思維過渡時期。
（2）在本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生對電壓、電流和電阻有一定的認識，但這種認識有一定的膚淺性、片面性，沒有上升到理性認識、還不能構(gòu)成科學(xué)的知識體系。
�。�3）學(xué)生已經(jīng)有了一定的計算機操作能力，適合在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)。
設(shè)計思想
主要采用“設(shè)疑、探究、發(fā)展”的教學(xué)模式，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們主動地參與學(xué)習(xí)，體驗學(xué)有所成，學(xué)有所用的學(xué)習(xí)樂趣。在學(xué)習(xí)過程中利用小組使用的形式，并要求共享資源，在集體的努力下克服學(xué)習(xí)的困難，完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，促使學(xué)生早日建立合作的團隊意識。
教學(xué)過程
一、引入新課：
用一個電路板改變小燈的亮度，設(shè)疑：燈的亮度改變時，燈的電阻變化嗎？引入新課，一目了然。
二、進行新課：
讓學(xué)生在問題的提示下完成實驗探究，為了避免實驗探究過程中的盲目，回答以下幾個問題，這些問題既是對學(xué)生的提示也是實驗中應(yīng)當注意的問題。讓學(xué)生帶著這些問題進行探究活動。
1、你的實驗原理是什么？
2、設(shè)計的電路中的各個器件的作用是什么？
3、你認為在實驗中至少需要測幾次數(shù)據(jù)？通過什么方法來改變？這樣做的目的是什么？
4、在實驗中你遇到了什么問題或故障？你是如何排除的？
5、能不能使小燈泡兩端的電壓超過額定電壓？為什么？
6、你認為在實驗中還應(yīng)該注意哪些地方？
提示：可以讓學(xué)生先在仿真物理實驗室軟件上先模擬實現(xiàn)，再實際連接電路，這樣可以避免在實際連接過程中時間的浪費。
實驗探究完成之后，利用幻燈片及時進行評價及交流，這是探究活動中的重點及升華。主要解決幾個問題：
1、對實驗電路圖的探討，說明此實驗電路圖的優(yōu)點。
2、利用仿真物理實驗室將實驗過程再現(xiàn)。
3、利用仿真電路圖探討實驗過程中的注意點。
4、對實驗過程出現(xiàn)的故障的排除。
三、總結(jié)及自我評價：
老師在整個實驗結(jié)束之后，進行適當總結(jié)，這里可采用概念圖的方法，方法比較直觀、清晰，內(nèi)容可包括學(xué)生幻燈片中包含的內(nèi)容：即原理，器材，電路圖，器材作用，實驗時注意事項，電表量程的選擇等，讓學(xué)生再次加深印象。并讓學(xué)生對自己表現(xiàn)給與評價，從而提高同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。最后，利用課后一道練習(xí)題，即電壓表的外接法及內(nèi)接法的探討，使本節(jié)內(nèi)容更加深入。
本節(jié)課的特色說明：
整節(jié)課始終貫穿一條主線，根據(jù)提出的問題，學(xué)生進行設(shè)計并進行探究，對探究過程中出現(xiàn)的問題先小組討論解決，如不行的，就在全班交流時提出，由其他小組幫助解決，或師生共同解決，讓學(xué)生自己分析從實驗中獲得的種類信息，從中做出判斷，去偽存真。因此，本節(jié)課信息量非常大，對學(xué)生處理信息的能力有一定的要求。這堂課始終在一種生生互動，師生互動的氣氛中進行。
本節(jié)課使學(xué)生對探究的過程及方法更加明確，并且利用其中的評價體系，對各自的表現(xiàn)給予評價，有利于同學(xué)間的相互配合。
本節(jié)課主要運用了仿真物理實驗室，這個軟件操作簡單，現(xiàn)象明顯，學(xué)生很容易掌握。
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