物理《測量力的大小》說課稿范文
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的物理《測量力的大小》說課稿范文，歡迎大家分享。
《測量力的大小》說課稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是教科版科學(xué)五年級上冊第四單元第四課《測量力的大小》，希望各位同仁能與我交流，提出寶貴建議，謝謝！
今天的說課我將打破常規(guī)，僅就本節(jié)課的教學(xué)談一下如何上好技能課，如何體現(xiàn)小學(xué)科學(xué)的模塊教學(xué)思想。
剛才為大家呈現(xiàn)的《測量力的大小》屬于小學(xué)科學(xué)教學(xué)多種課型中的“技能課”，教學(xué)的最終目的是以形成技能為目標(biāo)，即彈簧測力計如何使用的問題。像這樣的技能課，在3—6年級小學(xué)科學(xué)教學(xué)中還有很多，比如：三年級上冊《植物》單元中放大鏡的使用；三年級下冊《測量水的溫度》一課中溫度計的使用；四年級上冊《分離食鹽與水的方法》中酒精燈的使用；《100毫升水能溶解多少克食鹽》中天平的使用；六年級下冊《用顯微鏡觀察身邊的生命世界》中顯微鏡的使用等等，幾乎涵蓋每冊科學(xué)教材。
那么，什么是科學(xué)技能課：科學(xué)的核心是探究，技能的核心是形成技能并學(xué)會應(yīng)用。小學(xué)科學(xué)技能課簡單地說就是通過學(xué)生在觀察、認(rèn)識某類工具或材料的基礎(chǔ)上經(jīng)過規(guī)范性的再認(rèn)識或指導(dǎo)最終形成使用技能和操作技能為目標(biāo)的教學(xué)活動。
縱觀科學(xué)技能課這一課型，總的來講它的結(jié)構(gòu)可以概括為：觀察結(jié)構(gòu)、了解特點——規(guī)范使用、避免出錯——反復(fù)操作、形成技能。本課教學(xué)就是在學(xué)生認(rèn)識、觀察彈簧測力計、了解其結(jié)構(gòu)特點的基礎(chǔ)上，教師再引領(lǐng)規(guī)范其使用中注意的事項，經(jīng)過反復(fù)操作、反復(fù)強化最終達到熟練的使用彈簧測力計測量物體重力的一節(jié)技能課。
整個教學(xué)過程同時又遵循了模塊教學(xué)的思想，在教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)中都著力突出了模塊教學(xué)的思想。
李主任在《三談模塊教學(xué)思想》中再次提出模塊教學(xué)的五個具體模塊。根據(jù)小學(xué)科學(xué)學(xué)科特點，我將小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過程確定為四個模塊：
提出問題，聚焦問題；
問題引領(lǐng)，分布落實；
整體收獲，收獲整體；
拓展鏈接，遷移應(yīng)用。
其中，“問題引領(lǐng)，分布落實”模塊中可穿插“自主學(xué)習(xí)、解決問題、交流表達、匯報收獲”的過程�！罢w收獲，收獲整體”模塊也可以根據(jù)實際教學(xué)需要和“拓展鏈接，遷移應(yīng)用”模塊調(diào)換位置。
總的來講，小學(xué)科學(xué)的四大模塊教學(xué)是在李主任提出的模塊教學(xué)思想的基礎(chǔ)上的靈活應(yīng)用，其思想與模塊教學(xué)所倡導(dǎo)的思想完全一致，屬于我區(qū)大力倡導(dǎo)的模塊教學(xué)的一部分。
下面我僅就今天我教學(xué)的《測量力的大小》說一下我的教學(xué)過程是如何用模塊教學(xué)思想體現(xiàn)技能課的教學(xué)特點的。
一、提出問題，聚焦問題。
科學(xué)探究始于問題。問題的提出與聚焦不僅能激起學(xué)習(xí)注意力，更能拉住學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生思考。教學(xué)一開始，通過談話：“同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)知道了要使靜止的物體運動起來必須對物體用力，要使物體運動的更快就必須對物體用更大的力。除此之外，關(guān)于運動和力你還有哪些問題想要進一步探究和了解？”在回顧舊知的同時引出要探究和聚焦的問題：“能讓物體運動的力有多大？如何（知道）測量力的大�。俊睆亩鴮崿F(xiàn)問題的聚焦，也引出了課題——《測量力的大小》。問題來源于學(xué)生，探究才有動力。
二、問題引領(lǐng)，分步落實。
�。ㄒ唬�、認(rèn)識彈簧測力計的結(jié)構(gòu)和工作原理。
學(xué)生經(jīng)歷了自主觀察彈簧秤、在認(rèn)識彈簧的過程中感知其工作原理的這樣一個過程。這部分是學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、解決問題”第一步，也是形成技能的基礎(chǔ)。
�。ǘ⒁�(guī)范使用彈簧測力計測量物體重力的注意事項。
1、教師演示如何正確測量物體重力的方法，提示如何提拉提環(huán)，如何讀出數(shù)據(jù)。
2、以小組為單位測一個鉤碼的重力是多少。
在測量這一塊，我事先準(zhǔn)備好兩組彈簧測力計的指針沒有指在0的位置。這樣讓學(xué)生去測量，最后得出測量同一物體數(shù)值不一樣的結(jié)果，出現(xiàn)疑問，并讓學(xué)生帶著疑問觀察，課堂上學(xué)生積極思考并能說出使用彈簧測力計應(yīng)該注意的事項。而對于學(xué)生自己得出來的結(jié)論總比老師直接灌輸給他們效果會來得好。這也是一個小的“交流表達、匯報收獲”的過程。
�。ㄈ┯脧椈蓽y力計測量物體重力并匯報測量數(shù)據(jù)。此部分是最終的“交流表達、匯報收獲”的過程。
三、整體收獲、收獲整體。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
既可以是知識方面的，也可以是技能方面的，還可以是情感態(tài)度方面的。
四、拓展鏈接，遷移應(yīng)用。
親手制作簡易的橡皮筋彈簧測力計，學(xué)生對此充滿了興趣。
用此部分作為本節(jié)課的拓展，將所學(xué)知識和技能進一步拓展，起到了遷移應(yīng)用的良好效果。
《測量力的大小》說課稿2
尊敬的各位評委：大家好！我說課的內(nèi)容是小學(xué)科學(xué)五年級上冊第四單元“運動和力”的第四課《測量力的大小》。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)流程和板書設(shè)計等方面進行說課，敬請各位評委老師批評指正。
一、說教材分析和學(xué)生情分析：
《測量力的大小》是教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊四單元“運動和力”的第四課。教材從研究小車的運動開始，轉(zhuǎn)到力的概念認(rèn)識、；然后進入本課的學(xué)習(xí)。本課的知識是學(xué)習(xí)第五課“運動與摩擦力”的基礎(chǔ)。本單元的'學(xué)習(xí)內(nèi)容與初中的力學(xué)單元聯(lián)系緊密，為初中學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)知識打下了良好的基礎(chǔ)。本課的探究活動可分為三個部分：第一、認(rèn)識彈簧測力計。第二、用彈簧測力計測量力的大小。第三、制作簡易測力計。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)能力的要求及本課特點，本人確定的本課教學(xué)目標(biāo)是：
科學(xué)概念：力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的；力的單位是“�！薄�
過程與方法：使用彈簧測力計測量力的大��；制作簡易的橡皮筋測力計。
情感、態(tài)度、價值觀：樹立細(xì)致、有步驟工作的態(tài)度。
三、說教學(xué)重難點：
本課的重點：使用彈簧測力計測量力的大小。
本課的難點;制作簡易測力計
四、說教法學(xué)法：
教法：在教學(xué)中主要采用實驗探究法。讓學(xué)生通過現(xiàn)象提出問題、推測猜想、設(shè)計實驗，通過實驗分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。同時充分利用各小組的相互合作，使學(xué)生之間有更好交流，讓教學(xué)更容易突破重難點，再輔以課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感。
學(xué)法：與教法相適應(yīng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組實驗，相互合作，把大部分時間給學(xué)生實驗，整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)，教師只作適當(dāng)點撥，真正做到“以探究為核心，以學(xué)生為主體”。
五、說教學(xué)準(zhǔn)備：彈簧測力計、鉤碼、橡皮筋、回形針、長條形硬紙板、小塑料袋（裝稱量物體用）、文具盒等各種待測物體、實驗記錄單、相關(guān)課件及視頻資料等。
六、說教學(xué)流程
1、談話導(dǎo)入，揭示課題。
好的開頭是成功的一半，成功的導(dǎo)入不僅能激起學(xué)習(xí)注意力，更能拉住學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生思考。教學(xué)一開始，通過談話：“同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)知道了要使靜止的物體運動起來必須對物體用力，要使物體運動的更快就必須對物體用更大的力，所以說力是有大小的，那么怎樣來測量力的大小呢？今天我們大家一起來學(xué)習(xí)新的一課《測量力的大小》。”
導(dǎo)入新課強調(diào)指出“力是有大小的”。通過這一引入教學(xué)，為學(xué)生理解“怎樣測量力的大小作好鋪墊。
2、認(rèn)識彈簧測力計
�。�1）提問：彈簧測力計你見過嗎？讓我們一起來見見它。
�。�2）出示彈簧測力計。引導(dǎo)：請你仔細(xì)觀察，你能從彈簧測力計上獲得哪些信息？學(xué)生觀察各小組的彈簧測力計：提環(huán)、指針、彈簧、刻度板、掛鉤。
�。�3）力的單位：牛頓、千克、克1�！�100克力。
課件出示彈簧秤的幾種刻度，學(xué)生認(rèn)讀，并感受1N、2N的力有多大。
3、設(shè)計實驗、推測猜想
用彈簧測力計測量身邊物體的重力，并做好記錄。
學(xué)生交流匯報并進行實驗。
再次用彈簧測力計測量拉動文具袋的力。
這樣，通過學(xué)生親身實踐來體會怎樣使用彈簧測力計來測量力的大小。
4、自制橡皮筋測力計
學(xué)生們能使用彈簧測力計來測量力的大小后，引導(dǎo)學(xué)生了解彈簧測力計的工作原理。
學(xué)生活動：用不同的力拉伸一個彈簧，觀察彈簧受拉伸的長度感受所用力的大小。
提問：你能用橡皮筋制作一個測力計嗎？學(xué)生討論交流實驗方案并制作，用自制的測力計測量身邊物體的力的大小。
5、課堂小結(jié)：學(xué)生交流談收獲，教師總結(jié)。
6、布置作業(yè)：自制橡皮筋測力計，完成練習(xí)冊上的作業(yè)。
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