《走進(jìn)青銅》說課稿
各位評(píng)委老師，大家好！
青銅文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，青銅器的藝術(shù)蘊(yùn)涵著中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的精華，下面我將對(duì)《走進(jìn)青銅》這課的教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行說明。
一、教材分析
《走進(jìn)青銅》是贛版美術(shù)教材五年級(jí)上冊(cè)第15課的內(nèi)容，屬于欣賞評(píng)述的領(lǐng)域，青銅器作為古典藝術(shù)文化的代表，在現(xiàn)在的小學(xué)生看來(lái)，距離非常遙遠(yuǎn)，了解的也很少，教材中展現(xiàn)了幾幅極其有代表性的青銅圖片，幫助學(xué)生更清晰的認(rèn)識(shí)青銅，不同文飾的列舉，讓學(xué)生更好的了解中國(guó)傳統(tǒng)文飾的寓意。而學(xué)生作品的展示可以讓學(xué)生也動(dòng)手畫一畫青銅的造型和文飾，為他們的創(chuàng)作提供一個(gè)參考。
基于對(duì)教材的理解，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1.思想目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)青銅器的悠久歷史,實(shí)用價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。
2.知識(shí)目標(biāo)：通過欣賞,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究青銅美的造型和紋飾。
3.能力目標(biāo)：感受我國(guó)青銅文化的藝術(shù)魅力,激發(fā)對(duì)青銅探究的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解青銅的造型和紋飾,
實(shí)用價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值
二、教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生體驗(yàn)過程，針對(duì)小學(xué)五年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力。
三、教學(xué)過程
1、實(shí)物展示，激情導(dǎo)入
課一開始，我就出示一件青銅樂器，讓學(xué)生觀看，猜猜這是什么，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)通過敲一敲，摸一摸的方式感受青銅的特征，然后讓學(xué)生自己提出心中的疑問，即看到這件東西你有什么想知道的嗎？鼓勵(lì)他們大膽提問，老師則有針對(duì)性收集幾個(gè)最具有代表性的
問題：它是什么？青銅器是用什么方法做出來(lái)的?
它的用途是什么，有哪些種類?
青銅器的紋飾有什么涵義？
今天我們將帶著這些問題走近青銅。出示課題—走近青銅
作為五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，他們對(duì)未知的東西充滿了好奇，因此我預(yù)設(shè)讓他們自己提問，這樣也可以讓他們?cè)诤竺娴膶W(xué)習(xí)中更有針對(duì)性，體驗(yàn)提出問題解決問題的學(xué)習(xí)樂趣。
2．視頻展示，了解青銅的材料與制作
在這個(gè)部分，我將帶孩子們觀看博物館的視頻展示，加深對(duì)青銅的印象，簡(jiǎn)單播放青銅器的制作過程，期中包括青銅器的制作材料，并講解青銅器是銅和錫在高溫下煅燒,然后注入模子中形成,它多用于祭祀祖先神靈,舉行重大典禮等場(chǎng)合。視頻的播放讓學(xué)生很直觀輕松的了解這個(gè)過程，拉近自己與幾千年久遠(yuǎn)的文化距離感，使充滿迷惑的學(xué)習(xí)更簡(jiǎn)單有趣。
3．了解不同類型青銅器的造型與紋飾的寓意
是啊,青銅器是一個(gè)龐大的家族,剛剛我們看的都是青銅器中不同家族的成員,這時(shí)候我告訴學(xué)生古時(shí)候人們的生活與青銅器密不可分,做飯,裝水,喝酒,聽音樂和打仗都與它有著密切的聯(lián)系,今天我們就請(qǐng)來(lái)了青銅家族的五兄弟,也就是進(jìn)入到了解不同類型的青銅器。這也是我教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)部分，我用準(zhǔn)備好的圖片道具，即酒器的爵，樂器的鐘，食器的`鼎，水器及兵器幾種最具代表性的器皿，在黑板上分類張貼，引導(dǎo)學(xué)生逐一認(rèn)識(shí)不同的青銅器的造型，具體使用功能，文飾的了解則貫穿在其中講解，例如認(rèn)識(shí)鼎的時(shí)候，我可以用雕有饕餮紋，龍紋，云紋等具有代表性的文飾幻燈片進(jìn)行展示，期間會(huì)提問：你知道這些紋有什么寓意嗎？在講述饕餮的時(shí)候還可以加入饕餮的傳說故事，饕餮是龍的五子，有一個(gè)大頭和大嘴，特別會(huì)吃，見到什么吃什么，那這樣的圖案裝飾在鼎上，請(qǐng)同學(xué)們猜猜看鼎在古時(shí)候是做什么用的呢？認(rèn)識(shí)樂器時(shí)，我會(huì)播放邊鐘演奏的視頻，讓學(xué)生通過直接的看和聽了解古人使用樂器的精彩藝術(shù)生活。而在講述兵器的時(shí)候，也可以用模型兵器讓學(xué)生在課堂上就玩?zhèn)�小游戲，體驗(yàn)一下古人用兵器打仗的情景，這樣可以使課堂的氣氛推向高潮。
4．合作學(xué)習(xí)，探究青銅
當(dāng)孩子們?cè)谕嬷畜w驗(yàn)到學(xué)習(xí)樂趣的時(shí)候，這時(shí)候探究的欲望會(huì)更強(qiáng)，而青銅這樣一個(gè)龐大的家族又豈是教師的只字片語(yǔ)能講完整的呢，因此，我要讓孩子們選擇自己感興趣的青銅器進(jìn)行自主研究，而我將為他們準(zhǔn)備五種類型的青銅文字知識(shí)和圖片資料袋，即酒器，食器，水器，樂器，兵器，然后將學(xué)生按座位分成五個(gè)小組，每組可以根據(jù)自己的興趣選擇研究其中一種。每組的研究任務(wù)將用一塊展板完成，每塊展板上標(biāo)有每組的研究題目：我最喜歡的青銅酒器是什么，請(qǐng)張貼出來(lái)；我知道的酒器還有什么？動(dòng)手畫一畫我喜歡的文飾，整個(gè)展板通過圖片，文字和繪畫的形式相結(jié)合，匯集了他們這節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識(shí)。
5.課堂小結(jié)
當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，往往容易出現(xiàn)意見不統(tǒng)一或者其他的偶發(fā)事件，老師在巡回指導(dǎo)的過程中，要當(dāng)個(gè)課堂的細(xì)心人，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，用小組民主商議，特長(zhǎng)分工等方法及時(shí)處理。
6.課后拓展
我鼓勵(lì)學(xué)生回家研究青銅，并向?qū)W生提供網(wǎng)址，使資源得到共享。在以強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)科的欣賞評(píng)述學(xué)習(xí)之外，充分利用多媒體資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性。使學(xué)生了解更多的中國(guó)青銅文化知識(shí)，有了更廣闊的學(xué)習(xí)天地和更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)，展示成果
最后當(dāng)學(xué)生完成之后，我們布置一個(gè)成果展。將每組所研究的青銅器展示出來(lái)，組長(zhǎng)分別做介紹，通過學(xué)生間的相互交流評(píng)價(jià)，既可以介紹自己組的成果，又可以了解其他小組研究的器皿，教師最后加以點(diǎn)評(píng)，特別提出要孩子們樹立起保護(hù)國(guó)家青銅文物的意識(shí)。
在整個(gè)課堂的過程中，注重讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，自主研究問題是我的構(gòu)思，通過這節(jié)課使孩子們學(xué)習(xí)并欣賞中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)文化，這也正是作為美術(shù)教師的使命！
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師！
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