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學(xué)生教育常規(guī)工作計(jì)劃表
時(shí)間過得太快，讓人猝不及防，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，寫好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。相信大家又在為寫計(jì)劃犯愁了？以下是小編整理的學(xué)生教育常規(guī)工作計(jì)劃表，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學(xué)生教育常規(guī)工作計(jì)劃表1
一、學(xué)生存在的問題
孩子升入新初一后具有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的占有較大比例，不良學(xué)習(xí)習(xí)慣影響著學(xué)生的發(fā)展，最為突出的有以下幾點(diǎn)：
1、缺乏課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣；
2、書寫潦草不規(guī)范，坐姿差
3、喜歡做小動(dòng)作，缺少認(rèn)真傾聽的習(xí)慣；
4、課堂上不善于動(dòng)腦，盲目聽信教師和同學(xué)，缺乏個(gè)性；
5、學(xué)習(xí)缺乏自覺性，作業(yè)懶散，做事拖拉；
6、不善于使用工具書，缺乏查資料和朗讀背誦、課外閱讀的習(xí)慣；
7、學(xué)習(xí)缺乏探究問題、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。
二、計(jì)劃采取的措施
在同樣的教材、同樣的老師授課的情況下，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的因素主要有兩個(gè)方面，一是智商，二是習(xí)慣。智商的高低，先天的稟賦是關(guān)鍵；而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，卻完全取決于后天的培養(yǎng)。對于一個(gè)學(xué)校的幾個(gè)平行班來說，學(xué)生在天賦方面總體的平均水平是基本一致的，那么，決定這個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵因素，就只有學(xué)習(xí)習(xí)慣了。那些學(xué)習(xí)成績突出的班集體，學(xué)生普遍具有主動(dòng)預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽講、勤于思考、敢于質(zhì)疑、按時(shí)完成作業(yè)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，作為教師，要想從整體上提高班級(jí)的學(xué)習(xí)成績，一定要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們計(jì)劃采取以下三項(xiàng)措施
�。ㄒ唬┰谀昙�(jí)和班級(jí)內(nèi)制定可行的學(xué)習(xí)紀(jì)律，并嚴(yán)格執(zhí)行。
任何一個(gè)班級(jí)都有學(xué)習(xí)方面的紀(jì)律，不同的是，有的班級(jí)嚴(yán)格執(zhí)行了，而有的班級(jí)卻僅僅寫在了制度里。之所以不執(zhí)行，多數(shù)情況是這些規(guī)定不具有可行性。在制定學(xué)習(xí)紀(jì)律時(shí)，我們要根據(jù)實(shí)際情況，以可操作為原則，靈活處理，該簡單的簡單，該復(fù)雜的復(fù)雜。
比如，就“完成作業(yè)”這一條紀(jì)律，如果僅僅簡單要求“按時(shí)完成作業(yè)”是不具有可行性的。因?yàn)�，班�?jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有很大的差別，老師針對大多數(shù)同學(xué)布置的作業(yè)，對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)“吃不飽”，而對于基礎(chǔ)較差的同學(xué)卻是“吃不了”。有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師在制定這條制度的同時(shí)，一方面協(xié)調(diào)課任老師在作業(yè)的量和難度上有個(gè)梯次，盡量能夠照顧到不同程度的學(xué)生；另一方面，允許學(xué)生在作業(yè)的量上和難變上自主選擇。此外，還可通過各種激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)同學(xué)們向量大、難度大的作業(yè)挑戰(zhàn)。這樣，大多數(shù)學(xué)生都能選擇到適合于自己的作業(yè)，做作業(yè)的積極性自然會(huì)提高。
再比如，對于自習(xí)課的紀(jì)律。很多老師認(rèn)為，在自習(xí)課上，學(xué)生可以自由討論問題，沒必要制定太嚴(yán)格的紀(jì)律。但是，在魏書生、孫維剛老師的班里卻不是這樣。魏老師組織學(xué)生討論了“自習(xí)課上討論問題的利弊”之后，規(guī)定上自習(xí)不可自由討論問題；孫老師則提出“神圣的教室永遠(yuǎn)寧靜”，要求學(xué)生只要走進(jìn)教室，哪怕是在課間，也不可閑談。這樣的紀(jì)律看起來簡單，但對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立自主性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有著非常重要的意義。
�。ǘ┙探o學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法
習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)過程，既需要一定的時(shí)間，也需要一定的'方法。一般情況之下，我們習(xí)慣于告訴學(xué)生最終的目標(biāo)，而忽略了告訴學(xué)生用什么樣的方法達(dá)到這樣的目標(biāo)。比如，我們平時(shí)一定也要求過學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要講效率，但怎樣做才能有效率呢？學(xué)生并不清楚。這方面，魏書生老師做得最好。他在不斷給學(xué)生灌輸“效率”觀念的同時(shí)，教給了學(xué)生很多講效率的方法：要求學(xué)生定月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃、自習(xí)計(jì)劃；要求學(xué)生每次學(xué)習(xí)前有明確的具體目標(biāo)，如記住什么，做完幾道題等，以避免在“學(xué)哪一科”“做哪幾道題”等問題上猶豫不決，浪費(fèi)時(shí)間；他還教給學(xué)生如何使用“時(shí)間的邊角料”，利用上學(xué)、放學(xué)路上的時(shí)間，甚至利用一分鐘的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法；他還幫學(xué)生找到了影響學(xué)習(xí)效率的“三閑”（閑話、閑思、閑事）。并教給學(xué)生與“三閑”做斗爭的方法。有了方法，觀念上的東西才能落到實(shí)際行動(dòng)中。
（三）持之以恒地訓(xùn)練
好習(xí)慣都是訓(xùn)練出來的，不是說教出來的。因此，在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，只有堅(jiān)持不懈地進(jìn)行訓(xùn)練，才能取得良好的效果。比如，魏書生老師為了培養(yǎng)學(xué)生“表達(dá)”的習(xí)慣，他堅(jiān)持每天上課前讓全體學(xué)生站起來自由地、大聲地說一分鐘話，想說什么就說什么。經(jīng)過長期的訓(xùn)練。學(xué)生不僅不害怕在課堂上“說”，而且還學(xué)會(huì)了怎么“說”。更重要的是，由于語言是思維的外殼，這種“說”促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑和敢于提問的習(xí)慣。此外，魏老師還通過“七個(gè)一分鐘”，訓(xùn)練學(xué)生的注意力、記憶力、觀察力，以及學(xué)習(xí)時(shí)的精神狀態(tài)。只要堅(jiān)持長期訓(xùn)練，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中自然而然地發(fā)揮作用。
三、充分發(fā)揮教師的監(jiān)督作用
在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師起著舉足輕重的作用，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成也需要發(fā)揮教師的正確指導(dǎo)。要抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要注意以下幾個(gè)方面：
1.從一點(diǎn)一滴抓起。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣好壞都是從一點(diǎn)一滴中體現(xiàn)出來的，學(xué)習(xí)習(xí)慣開始形成的時(shí)候，教師更要抓得具體，善于從一點(diǎn)一滴中來培養(yǎng)學(xué)生。如課前預(yù)習(xí)，學(xué)生開始時(shí)不知如何預(yù)習(xí)，常�？匆槐樗懔嘶蛎總�(gè)角落都仔細(xì)看守，眉毛胡子一起抓，或看看黑體字了事。教師就要幫助學(xué)生明確為什么要預(yù)習(xí)，如何預(yù)習(xí)才有效，有進(jìn)可出預(yù)習(xí)提綱或預(yù)習(xí)思考題。經(jīng)過多次預(yù)習(xí)指導(dǎo)以后，學(xué)生就會(huì)慢慢地養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，把預(yù)習(xí)的熱情和興趣集中到新舊知識(shí)的銜接和新知識(shí)的要點(diǎn)難點(diǎn)上來。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地生活。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在條件反射的聯(lián)系基礎(chǔ)上形成的，時(shí)間也是一種條件反射，有規(guī)律地生活是學(xué)生形成學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方面。要求學(xué)生要科學(xué)地安排作息時(shí)間，既要抓好課堂學(xué)習(xí)，還要善于利用零碎的時(shí)間。
2.要嚴(yán)格要求。這里除了要抓得細(xì)，抓得認(rèn)真，注意把它設(shè)計(jì)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，最主要的就是善于引導(dǎo)學(xué)生同自身不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣作斗爭。部分學(xué)生由于長期的嬌生慣養(yǎng)，以及小學(xué)教學(xué)模式的限制、常常養(yǎng)成一些壞習(xí)慣，如好奇、貪玩、惰性、散漫等等。它們總是在各種不同的場合，以各種不同的方式頑強(qiáng)地表現(xiàn)出來。教師要大力宣揚(yáng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，時(shí)時(shí)處處注意抑制壞習(xí)慣和各種不良風(fēng)氣，消除滋生壞習(xí)慣的土壤，建立起嚴(yán)格的學(xué)習(xí)制度和生活制度。
3.要長期堅(jiān)持。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在教師、同學(xué)的指導(dǎo)幫助和自身的努力下，依一定的順序，需要反復(fù)多次的重復(fù)后而形成的。好習(xí)慣的養(yǎng)成總是在同壞環(huán)境的不斷消除中逐步建立起來的，而學(xué)生們的一些壞習(xí)慣常常是根深蒂固的，并不是通過一朝一夕的努力就可以取得的。因此教師應(yīng)有常抓不懈思想，要長期堅(jiān)持抓。其次要有耐心。特別是有些差生，在做習(xí)題時(shí)，常常粗心大意、丟三落四、書寫糊涂，不按規(guī)范要求解題，教師只有通過反復(fù)的耐心批改、及時(shí)讓學(xué)生訂正，正確指導(dǎo)，通過反復(fù)多次才能讓學(xué)生逐步樹立起良好的解題習(xí)慣。
4、多學(xué)科同時(shí)配合。學(xué)習(xí)習(xí)慣滲透入各個(gè)學(xué)科及各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和各個(gè)學(xué)科都有著密切的關(guān)系。因此，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，光靠班主任，或者單一學(xué)科是不夠的，需要各學(xué)科步調(diào)一致，步調(diào)一致才能防止“內(nèi)耗”。班主任或單一學(xué)科的教師要與其他學(xué)生教師共同制訂相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃，相互之間經(jīng)�；ネㄇ閳�(bào)，采取共同對策，常�？梢匀〉幂^效果。當(dāng)然還需要取得家長和積極配合。
四、實(shí)施計(jì)劃時(shí)間表
1.動(dòng)員及實(shí)施、檢查
第二周，初一全體教師及學(xué)生動(dòng)員，班主任組織各班學(xué)生學(xué)習(xí)《初一學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范》。
第三周開始初一全年級(jí)實(shí)施《初一學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范》。以后每周各班組織自查一次，督促學(xué)生認(rèn)真執(zhí)行《初一學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范》。教務(wù)處將組織不定期的隨時(shí)抽查。
2.各時(shí)間段完成任務(wù)計(jì)劃及時(shí)間
�。�1）初一上學(xué)期第二、三、四、五周
①及時(shí)糾正學(xué)生的坐姿，使學(xué)生基本養(yǎng)成隨時(shí)保持正確的讀書與書寫姿式的良好習(xí)慣。
�、谡{(diào)整學(xué)生情緒，使之逐漸適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活與學(xué)習(xí)節(jié)奏，養(yǎng)成嚴(yán)格按作息時(shí)間生活與學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
③指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做好各科筆記，初步養(yǎng)成學(xué)生記筆記，歸要點(diǎn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
④規(guī)范作業(yè)書寫格式，初步養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真作業(yè)，書寫規(guī)范，卷面整潔的良好的作業(yè)習(xí)慣。
（2）初一上學(xué)期第六周至期末
�、賱澐謱W(xué)習(xí)小組，設(shè)置學(xué)習(xí)監(jiān)督機(jī)制，以促學(xué)生逐漸養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生按內(nèi)容及教師要求，帶齊學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)工具，作好課前準(zhǔn)備工作的習(xí)慣。
�、鄹鲗W(xué)科采取有效的教學(xué)手段，集中學(xué)生的聽課注意力，提高其學(xué)習(xí)效率，初步形成學(xué)生全神貫注聽課的習(xí)慣。
�、艹醪揭龑�(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的良好預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)習(xí)慣。
�、菖囵B(yǎng)學(xué)生誠實(shí)、認(rèn)真、專注的應(yīng)考習(xí)慣。
�。�1）初一下學(xué)期期：
①按照老師布置的預(yù)習(xí)提綱、復(fù)習(xí)提綱、檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)情況，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自我歸納、總結(jié)，自我圈點(diǎn)、評(píng)價(jià)，自我置疑、獨(dú)立思考、積極討論的良好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)言，善于提問，勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
③培養(yǎng)并提高學(xué)生記筆記，寫心得的能力。
�、艹醪脚囵B(yǎng)學(xué)生拓展思路，豐富聯(lián)想的聽課思維，逐漸形成對知識(shí)舉一反三，由點(diǎn)及面的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生教育常規(guī)工作計(jì)劃表2
指導(dǎo)思想
常管理是學(xué)校工作的重要組曾部分，它貫穿于學(xué)校工作的始終。為了進(jìn)一步提高課莊小學(xué)常規(guī)管理水平，抓細(xì)抓實(shí)常規(guī)管理。實(shí)行目標(biāo)管理與過程管理相結(jié)合;定期交流和適時(shí)檢查相結(jié)合的原則，制定常規(guī)管理計(jì)劃。
工作要求
一、對教師的常規(guī)管理。
1、本學(xué)期為確保教學(xué)工作順利進(jìn)行，學(xué)校加強(qiáng)對教師的管理，建立健全教師檔案。對每位教師的備課、作業(yè)批改、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、班級(jí)管理、組織紀(jì)律、護(hù)送學(xué)生，進(jìn)行全面記錄并張榜公布。每位教師必須提前半小時(shí)到校，按時(shí)簽到。值日教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，打掃好衛(wèi)生，管理好學(xué)生，上好課間操，放學(xué)后把學(xué)生送到安全地帶。定期進(jìn)行家訪并開好家長會(huì)，對學(xué)生負(fù)責(zé)對家長負(fù)責(zé)。積極帶領(lǐng)學(xué)生參加有益的活動(dòng)。對值日教師值日期間的安全問題實(shí)行一票否決制。
2、改變陳舊的教學(xué)觀念，積極參加新課改，把握教材，掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)、情感、能力)。采取多種課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、對班級(jí)的常規(guī)管理。
1、堅(jiān)持每日晨檢、開好班會(huì)，每兩周進(jìn)行小結(jié)、更換板報(bào)。
2、對學(xué)生的組織激勵(lì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、品德行為和衛(wèi)生等提出具體要求，每周、每天的行為做好記錄，對好人好事及時(shí)表揚(yáng)。
3、班級(jí)之間互相溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。
4、班主任是班級(jí)的`第一責(zé)任人，對班級(jí)負(fù)全責(zé)。
三、對校園的常規(guī)校園管理。
建立健全校園、衛(wèi)生檢評(píng)制度，合理安排責(zé)任區(qū)，責(zé)任到教師、到班級(jí)、到小組。搞好美化綠化，做到三季有花四季常青。搞好校園文化建設(shè)。衛(wèi)生區(qū)、廁所定期打掃，保持清潔干凈。
四、對學(xué)生的一日常規(guī)管理。
每生能背誦、運(yùn)用《守則》及《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。當(dāng)好值日，打掃好衛(wèi)生，遵守紀(jì)律，維護(hù)集體榮譽(yù)..上學(xué)、放學(xué)要站好隊(duì)，注意交通安全。騎自行車的要放置有序。當(dāng)學(xué)校小主人。
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