學(xué)困生轉(zhuǎn)化效果的好壞，除了看他們的自信心、興趣是否提高，還取決于學(xué)習(xí)成績是否提高。下面是小編為大家?guī)淼挠⒄Z后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃，一起來看看吧。
英語后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃【篇一】
一、 學(xué)情分析
這個學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任5個班的英語教學(xué)，各班人數(shù)都接近于50，屬于大班教學(xué)，他們分別是四(1)、四(2)、四(3)、五(1)、五(2),對于四、五年級的學(xué)生而言，由于經(jīng)過一到兩年的英語接觸，已經(jīng)初步形成了一些學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，，也掌握了一定的學(xué)習(xí)英語的方法與技巧。從上課情況來看，每個班都各有不同，如四(1)班學(xué)生上課學(xué)習(xí)節(jié)奏較慢，學(xué)生習(xí)慣被動接受知識，不過學(xué)習(xí)興趣與積極性也容易激發(fā)。四(2)班學(xué)生上課學(xué)習(xí)氣氛很濃，學(xué)習(xí)節(jié)奏也較快，能積極思考問題、參與課堂組織的各項英語活動與任務(wù)，這或許跟自己是這個班的班主任也有關(guān)系，亦或許是一些學(xué)生在暑期有經(jīng)過英語學(xué)習(xí)有關(guān)系。四(3)班學(xué)生較上學(xué)期有所進(jìn)步，比如課堂紀(jì)律有所好轉(zhuǎn)，大部分學(xué)生也能在老師的鼓舞下積極參與課堂組織的各項活動，不過學(xué)生的興趣維持的不是很長久。五(1)班學(xué)生上課比較積極，大部分學(xué)生有主動學(xué)習(xí)英語的意識，能自覺地參與老師組織的各項英語活動，能按時完成老師給予的課外作業(yè)和任務(wù)。五(2)班學(xué)生屬于興奮型，學(xué)生的情緒易漲易落，學(xué)習(xí)狀態(tài)較上學(xué)期有所下降�？傮w而言，從上學(xué)期的期末成績來看，學(xué)生對已學(xué)的知識掌握得還是比較扎實(shí)。不過，隨著英語知識與技能要求地不斷提高，兩極分化在不斷地加大，特別對于學(xué)習(xí)不夠努力的學(xué)生，還是有很大的困難。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。
二、 后進(jìn)生名單
四(1) 沈律蕭、高亞朋、熊云淑、
四 (2 ) 章江、張安坤、余江霞、蔣文杰、楊周
四(3) 唐仕琳、周榮彪、程啟福 夏雨晴
五(1) 王方澤
五(2) 周勝釗、劉心陽、蔡美棕
三、 造成后進(jìn)生原因分析
1、由于智力較差或紀(jì)律較差，導(dǎo)致很多單詞重復(fù)數(shù)次后依舊記不住。
2、缺乏自覺學(xué)習(xí)英語的積極性，懶惰貪玩，上課注意力不集中，回家又沒有及時完成英語鞏固性作業(yè)。
3、 在家庭方面，有些學(xué)生家長忙于自身工作忽視孩子的作業(yè)，有些家長教育方法不當(dāng)，忽略孩子正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如，家長不及時督促孩子按時完成作業(yè)，或放縱孩子在寫作業(yè)時看電視，造成孩子不良習(xí)慣的養(yǎng)成，有些家長自身沒有文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時的輔導(dǎo)。
4、在教師方面，教師擔(dān)任班數(shù)多，人數(shù)多，無暇顧及每個孩子的英語學(xué)習(xí)，很難深入了解每個孩子的英語學(xué)習(xí)情況。
四、 轉(zhuǎn)化措施
1、多鼓勵、少批評、積極評價
在英語課中，進(jìn)行大量的日常交際用語操練是必然的，有的學(xué)生由于心理膽怯的原因;在運(yùn)用時難免會出現(xiàn)各種各樣的錯誤，相應(yīng)地，教師在糾正學(xué)生的錯誤時要結(jié)合學(xué)生不同的心理特征，講究一些技巧方法、而不是一味地橫加指責(zé)。特別是成績不好的學(xué)生由于缺乏自信心，他們會特別看重外界教師和同學(xué)的評價。所以，我們在教學(xué)中對學(xué)生要盡量做到肯定多于否定，鼓勵多于批評，積極評價。
2、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，樹立信心，全面發(fā)展
幾年的英語學(xué)下來，有的學(xué)生在聽力上占優(yōu)勢，有的口語對話比較好，還有的擅長筆試。但如果綜合起來，這些學(xué)生的成績，卻不理想。久而久之，這些學(xué)生便會產(chǎn)生“我英語學(xué)得不好”的念頭，逐漸失去學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，教師在評價學(xué)生時不能片面的只看考試成績，而應(yīng)進(jìn)行綜合評價，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)閃光點(diǎn)，從而帶動他們?nèi)姘l(fā)展�？谡Z較好的學(xué)生，教師可以多給他們機(jī)會在班上表演，對話。當(dāng)然，要求他們表演的情景對話要有一定難度，并且教師也有可能適時穿插進(jìn)去提問。在這樣的要求下，無形中就促使學(xué)生一方面要精心的準(zhǔn)備對話，另一方面還要猜想老師會提問什么。學(xué)生在有要求的口語對話下自然而然會加強(qiáng)一些背單詞，句型的練習(xí)，久而久之，自然會得到全面發(fā)展，擅長筆試的學(xué)生往往表現(xiàn)為：會做試卷上的“死”題目，像口語對話，聽力之類就比較差。這樣的學(xué)生，教師可以在課前安排的聽寫中，讓他們上黑板默，發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)勢，表揚(yáng)他們。隨后，教師與這些學(xué)生進(jìn)行對話，這時學(xué)生會顯得很為難的樣子，此時，老師應(yīng)及時鼓勵：“你默寫這么棒，相信你的口語也一定能說的很好�！边@樣一來，相信學(xué)生一定會在口語方面下功夫。在我的教學(xué)中，我盡力挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，采用上面的方法，確實(shí)見到了一些成效。
3、改進(jìn)方法，消除疑慮
詞匯是英語教學(xué)中的重要部分，但大量的詞匯使學(xué)生記憶起來感到特別累，無從下手。許多學(xué)生英語成績不理想正是這個原因造成的。因此教學(xué)中，教師應(yīng)采取讓學(xué)生歡迎的方法，不僅能掌握而且樂意學(xué)。最常見的方法主要有以下幾種：1、利用卡片，實(shí)物叫單詞�？ㄆ瑢�(shí)物既直觀又形象，而且有的卡通很可愛，學(xué)生一看到，注意力便會集中過來，學(xué)起來也就輕松且不易遺忘。2、利用音標(biāo)學(xué)單詞。
除了詞匯教學(xué)，許多要求背的知識也是困擾學(xué)生的一個大問題，改進(jìn)背誦教法，也尤為重要。在我的教學(xué)中，我主要從以下幾方面督促學(xué)生背。1、在情景表演中背。我認(rèn)為這是較好的一個背誦途徑。因為學(xué)生天性表演，表演能激起學(xué)生的興趣。2、教師給學(xué)生“技術(shù)”指導(dǎo)。對長一些的文章，要求學(xué)生死背下來進(jìn)行情境表演，學(xué)生就會有畏懼感。這時教師應(yīng)適時出手，給學(xué)生傳授“技巧”。首先要求理解文章意思，其次找出關(guān)鍵詞、句。學(xué)生在掌握了“技巧”的情況下，就會愿意去背，許多問題也就迎刃而解了
4、互助互動，團(tuán)結(jié)進(jìn)取
學(xué)生在班集體中，成績的好壞往往會使成績不好的學(xué)生逐漸不愿與成績好的學(xué)生在一起，逐漸脫離集體。如果長此發(fā)展下去，必然會惡性循環(huán)。因此，在教學(xué)中，我準(zhǔn)備在各班級中開展了“一幫一”的活動(即一名成績好的學(xué)生幫助一名成績不好的學(xué)生)
總之，計劃趕不上變化，在以后的教學(xué)中，我們還要及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，把問題磨滅在襁褓中。
英語后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃【篇二】
一.造成后進(jìn)生原因
1、由于智力較差或紀(jì)律較差，導(dǎo)致很多單詞重復(fù)數(shù)次后依舊記不住。
2、缺乏自覺學(xué)習(xí)英語的積極性，懶惰貪玩，上課注意力不集中，回家又沒有及時完成英語鞏固性作業(yè)。
3、 在家庭方面，有些學(xué)生家長忙于自身工作忽視孩子的作業(yè)，有些家長教育方法不當(dāng)，忽略孩子正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如，家長不及時督促孩子按時完成作業(yè)，或放縱孩子在寫作業(yè)時看電視，造成孩子不良習(xí)慣的養(yǎng)成，有些家長自身沒有文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時的輔導(dǎo)。
4、在教師方面，教師擔(dān)任班數(shù)多，人數(shù)多，無暇顧及每個孩子的英語學(xué)習(xí)，很難深入了解每個孩子的英語學(xué)習(xí)情況。
二. 轉(zhuǎn)化措施
1、多鼓勵、少批評、積極評價
在英語課中，進(jìn)行大量的日常交際用語操練是必然的，有的學(xué)生由于心理膽怯的原因;在運(yùn)用時難免會出現(xiàn)各種各樣的錯誤，相應(yīng)地，教師在糾正學(xué)生的錯誤時要結(jié)合學(xué)生不同的心理特征，講究一些技巧方法、而不是一味地橫加指責(zé)。特別是成績不好的學(xué)生由于缺乏自信心，他們會特別看重外界教師和同學(xué)的評價。所以，我們在教學(xué)中對學(xué)生要盡量做到肯定多于否定，鼓勵多于批評，積極評價。
2、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，樹立信心，全面發(fā)展
教師在評價學(xué)生時不能片面的只看考試成績，而應(yīng)進(jìn)行綜合評價，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)閃光點(diǎn)，從而帶動他們?nèi)姘l(fā)展�？谡Z較好的學(xué)生，教師可以多給他們機(jī)會在班上表演，對話。當(dāng)然，要求他們表演的情景對話要有一定難度，并且教師也有可能適時穿插進(jìn)去提問。在這樣的要求下，無形中就促使學(xué)生一方面要精心的準(zhǔn)備對話，另一方面還要猜想老師會提問什么。學(xué)生在有要求的口語對話下自然而然會加強(qiáng)一些背單詞，句型的練習(xí)，久而久之，自然會得到全面發(fā)展，擅長筆試的學(xué)生往往表現(xiàn)為：會做試卷上的“死”題目，像口語對話，聽力之類就比較差。這樣的學(xué)生，教師可以在課前安排的聽寫中，讓他們上黑板默寫，發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)勢，表揚(yáng)他們。隨后，教師與這些學(xué)生進(jìn)行對話，這時學(xué)生會顯得很為難的樣子，此時，老師應(yīng)及時鼓勵：“你默寫這么棒，相信你的口語也一定能說的很好�！边@樣一來，相信學(xué)生一定會在口語方面下功夫。在我的教學(xué)中，我盡力挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，采用上面的方法，確實(shí)見到了一些成效。
3、改進(jìn)方法，消除疑慮
詞匯是英語教學(xué)中的重要部分，但大量的詞匯使學(xué)生記憶起來感到特別累，無從下手。許多學(xué)生英語成績不理想正是這個原因造成的。因此教學(xué)中，教師應(yīng)采取讓學(xué)生歡迎的方法，不僅能掌握而且樂意學(xué)。最常見的方法主要有以下幾種：1、利用卡片，實(shí)物叫單詞�？ㄆ瑢�(shí)物既直觀又形象，而且有的卡通很可愛，學(xué)生一看到，注意力便會集中過來，學(xué)起來也就輕松且不易遺忘。2、利用音標(biāo)學(xué)單詞。
除了詞匯教學(xué)，許多要求背的知識也是困擾學(xué)生的一個大問題，改進(jìn)背誦教法，也尤為重要。在我的教學(xué)中，我主要從以下幾方面督促學(xué)生背。1、在情景表演中背。我認(rèn)為這是較好的一個背誦途徑。因為學(xué)生天性表演，表演能激起學(xué)生的興趣。2、教師給學(xué)生“技術(shù)”指導(dǎo)。對長一些的文章，要求學(xué)生死背下來進(jìn)行情境表演，學(xué)生就會有畏懼感。這時教師應(yīng)適時出手，給學(xué)生傳授“技巧”。首先要求理解文章意思，其次找出關(guān)鍵詞、句。學(xué)生在掌握了“技巧”的情況下，就會愿意去背，許多問題也就迎刃而解了
4、互助互動，團(tuán)結(jié)進(jìn)取
學(xué)生在班集體中，成績的好壞往往會使成績不好的學(xué)生逐漸不愿與成績好的學(xué)生在一起，逐漸脫離集體。如果長此發(fā)展下去，必然會惡性循環(huán)。因此，在教學(xué)中，我準(zhǔn)備在各班級中開展了“一幫一”的活動。
總之，計劃趕不上變化，在以后的教學(xué)中，我們還要及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。