3、把握機(jī)會，上好每一節(jié)課
國慶節(jié)后，我開始走上講臺。為了慢慢適應(yīng)課堂氣氛，體驗真實的課堂。當(dāng)我上第一節(jié)語文課時，出現(xiàn)了“投影無法正常使用”的突發(fā)狀況。無法用投影就沒辦法使用精心準(zhǔn)備的課件，我只好采用粉筆板書，不過就出現(xiàn)“板書太多、不工整”、“教學(xué)任務(wù)未完成”、“教學(xué)環(huán)節(jié)過渡不自然”等問題。鐘老師首先肯定了我對于課堂突發(fā)狀況的那種鎮(zhèn)定的態(tài)度，然后指出了我上課的不足與缺點，并提出了相關(guān)建議。我認(rèn)識到了自己的不足，在以后的聽課和寫教案過程中就有了專門注意設(shè)計了自己板書和過渡的銜接語。通過了聽課和實踐，開始有了一點進(jìn)步。這時，鐘老師給了我多次機(jī)會，嘗試上不同類型的課，新課的授課到作文課的評講，從不同層面鍛煉和培養(yǎng)我的授課能力。
我的課堂比較傳統(tǒng)，注重教師的引導(dǎo)和講解，學(xué)生的主體地位沒有很好地得到體驗，所以剛開始的時候上課課堂的氣氛相對沉悶，部分學(xué)生聽起來有點疲勞，提不起精神來。另外對于課堂上學(xué)生的突發(fā)提問的應(yīng)變能力也沒很好的處理好，造成被學(xué)生牽著鼻子走的現(xiàn)象。
面對這些問題，我曾經(jīng)茫然、灰心喪氣，喪失了繼續(xù)前進(jìn)的動力。朋友的鼓勵讓我重燃斗志，指導(dǎo)老師的殷切期望給予我面對現(xiàn)實的勇氣。我重拾信心，更是全身心投入到備課當(dāng)中，，針對自己的不足各個擊破。
關(guān)于課堂上的氣氛沉悶的問題，鐘老師建議我適當(dāng)增加課堂的課堂提問、小組問題探究、學(xué)生分享發(fā)言等環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的參與度，調(diào)動學(xué)生的課堂積極性。我自己在備課的時候，也適當(dāng)注意豐富自己的教學(xué)語言，增加一些幽默、生動的例子，讓課堂更加生動有趣。
關(guān)于預(yù)設(shè)與生成之間的矛盾，我也盡力去改進(jìn)。我一般都是以盡可能有效地邏輯思路來設(shè)計教學(xué)過程，實際教學(xué)時也遵循預(yù)設(shè)的線性思路，對于突發(fā)的提問與意外未能很好地應(yīng)變處理。鐘老師也指出了我的預(yù)設(shè)與課堂的生成未能很好地結(jié)合。我比較刻意引導(dǎo)學(xué)生跟著自己的備課思路走，遇到學(xué)生的無關(guān)的提問沒有很好地處理，結(jié)果被學(xué)生牽著鼻子走。據(jù)我了解，鐘老師一方面能合理地、隨機(jī)性地根據(jù)學(xué)生的互動來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，更多地遵循生成主義的非線性思路，另一方面又不完全是被動地跟著學(xué)生的思路天馬行空，而是充分利用各種教學(xué)資源，能放得開收得攏。老師的高明之處，似乎不在于她的教學(xué)設(shè)計是如何的完美，而是她對教學(xué)過程的有效調(diào)控，這是我要學(xué)習(xí)和努力的方向。
一開始，我對于課堂上學(xué)生學(xué)生的不專心，或搞小動作，或趴桌子睡覺等現(xiàn)象沒有多管，結(jié)果就導(dǎo)致這種不良的風(fēng)氣蔓延，影響到專心聽課同學(xué)的情緒。經(jīng)過鐘老師的細(xì)心提醒，遇到這種情況，我一般趁著大家集體朗誦時走到學(xué)生身邊醒不專心聽課的同學(xué)。
4、認(rèn)真批改作文和作業(yè)
除了聽課，還要作文和作業(yè)。我很認(rèn)真批改每一位學(xué)生的作業(yè)。我會根據(jù)每個學(xué)生的情況寫上不同的激勵評語或者找個別學(xué)生談話。學(xué)生受到了鼓勵，也會越來越認(rèn)真地對待作業(yè)。對于作文，由于一開始經(jīng)驗不足，加上高一的學(xué)生剛開始寫作文，沒有得到比較系統(tǒng)的寫法指導(dǎo)，學(xué)生的作文寫作不是很理想，批改起來很費勁，除了找出不足之處，我還盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。
(二)班主任工作篇
在做好教學(xué)工作的同時，我也沒有忽略班主任的工作。班主任工作很瑣碎，但是如果用心去做，你會發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。我被安排到高一(11)班擔(dān)任實習(xí)班主任。初次見面時，我就向原班主任了解班里的情況。全班50人，男生25人，女生25人;內(nèi)宿44人，外宿6人。大部分學(xué)生都是初次離開家里來到學(xué)校生活，班級里面的學(xué)生大部分學(xué)生家庭比較好，公務(wù)員子女居多，但生活獨立能力相對欠缺，紀(jì)律相對漫散，但是經(jīng)過八周的相處，我發(fā)現(xiàn)這里的學(xué)生很純樸、可愛，經(jīng)過一番的溝通，學(xué)生都很愿意聽從老師的建議進(jìn)行改正。針對以上情況，我從細(xì)微處關(guān)心學(xué)生，也會從整體出發(fā)，協(xié)助員班主任做好班級管理工作。
1、做好班主任常規(guī)工作
班主任的日常工作是比較繁瑣的。每天都要跟班，鈴聲一響，總是出現(xiàn)在教室，看學(xué)生早晚讀、課間眼保健操，記錄學(xué)生考勤情況，督促學(xué)生搞好班級及公地衛(wèi)生，檢查儀容儀表等。其余時間都是在辦公室里辦公。從早到晚，日復(fù)一日，不斷重復(fù)這樣的工作。雖然辛苦，但是感覺很充實。
為了盡快記住每個學(xué)生的名字，我向原班主任要了一份名單，盡快熟悉名字。早晚讀時，還不時地在課室里走動，一方面督促他們讀書，另一方面是熟悉每一張臉孔，盡快把學(xué)生與名字對上號。非上課時間我會跑到教室，和學(xué)生閑聊，了解他們的近況。
2、找個別學(xué)生聊天
從學(xué)生的第一篇作文《我是誰》，并結(jié)合學(xué)生的平時表現(xiàn)，我了解到一些學(xué)生基本的情況和一些特殊的成長的經(jīng)歷。根據(jù)學(xué)生的情況，我認(rèn)真地看了他們的每一篇作文，并根據(jù)作文的內(nèi)容，給予了他們相應(yīng)的鼓勵。他們正處于初中向高中的過渡階段，很多事情都還沒有適應(yīng)，出現(xiàn)了茫然不知所措的情況，或是學(xué)習(xí)上的煩惱，或是家庭的壓力等等。他們不敢與父母老師交流，害怕無法得到他們的理解;來到新環(huán)境，他們對同學(xué)不是很信任，羞于與同齡人傾訴，畏懼他們的嘲笑。而我們作為實習(xí)生，與他們年齡相近，亦師亦友的身份，他們更樂于和我們分享他們的內(nèi)心想法。因此，對于不同類型的學(xué)生，或是調(diào)皮搗蛋、無心學(xué)習(xí)，或是文靜，或是自卑，或是努力學(xué)習(xí)的學(xué)生，我都找他們單獨談話，關(guān)心他們，給他們一些建議或指導(dǎo)。學(xué)生也很信任我，把內(nèi)心的真實想法都告訴了我。
從多次的談話中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很需要得到別人的關(guān)心與理解，渴望得到老師的重視。我會制造機(jī)會讓他們參加班里的活動，讓他們知道，老師是重視他們的。學(xué)習(xí)成績好只是學(xué)生健康成長的一個方面。我從來不因為成績不理想就懷疑學(xué)生的能力，因為才能是多方面的，相信很多學(xué)生還沒有挖掘到自己的潛能。
3、開展主題班會
第一次月考之后，我們班的同學(xué)由于考得不是很理想，所以情緒比較低落，于是我開展了關(guān)于月考總結(jié)的主題班會。班會課首先肯定了全班同學(xué)第一個月所付出的努力，然后找出不足的地方。對于情緒低落的情況，我以自己第一次月考失敗到期中的飛躍性的進(jìn)步的親身經(jīng)歷激勵全班同學(xué)及時調(diào)整過來，重拾斗志，爭取期中考爭取考得更好。此外，我還開展了以“創(chuàng)建優(yōu)秀班集體”主題的班會，播放拔河比賽艱難獲勝的視頻激起全班同學(xué)班級歸屬感和自豪感，增強他們的團(tuán)隊意識，提高他們團(tuán)結(jié)合作的能力，進(jìn)而發(fā)散到班級事務(wù)的其他方面，共同商討改善和提高的辦法，激起大家的為班級服務(wù)的熱情，共建優(yōu)秀班集體。
八周的實習(xí)工作已經(jīng)結(jié)束，回想起來，在清遠(yuǎn)市第一中學(xué)的一切歷歷在目。在這一次實習(xí)中，我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，積累了很多班主任工作的方法和技巧，和學(xué)生建立深厚的感情。在未來的日子里，我會更加努力去做好一名教師。感謝母校清遠(yuǎn)市第一中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助，感謝指導(dǎo)老師鐘老師的悉心指導(dǎo)，感謝隊友們的關(guān)心與幫助!