[優(yōu)]區(qū)角活動(dòng)方案
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是書(shū)面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的區(qū)角活動(dòng)方案，歡迎閱讀與收藏。
![[優(yōu)]區(qū)角活動(dòng)方案](https://p.9136.com/00/l/bbeeb6afb7bdb0b81_5f06f68ec323b.jpg)
區(qū)角活動(dòng)方案1
一、區(qū)角創(chuàng)設(shè)背景：
前段時(shí)間數(shù)學(xué)方面上了一堂關(guān)于時(shí)鐘的課，幼兒對(duì)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)掌握得還不夠熟練，時(shí)針、分針混淆不清，于是我突發(fā)奇想，何不創(chuàng)設(shè)一個(gè)和時(shí)間有關(guān)的區(qū)角，在區(qū)角中提供材料，引導(dǎo)幼兒與老師合作動(dòng)手制作時(shí)鐘來(lái)做游戲。那玩什么游戲好呢？什么游戲是孩子們最感興趣的呢？于是，我想到了《老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘》這個(gè)游戲。記得那時(shí)小朋友還沒(méi)有認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，我采用的是一問(wèn)一答的形式，讓幼兒來(lái)說(shuō)明時(shí)間，幼兒玩得樂(lè)此不疲，玩好多遍都不會(huì)感到厭煩！這次孩子們認(rèn)識(shí)了時(shí)鐘，我想小朋友再玩這個(gè)游戲時(shí)，中間穿插幼兒自己動(dòng)手撥時(shí)鐘，我相信他們會(huì)更感興趣的，而且還會(huì)鞏固幼兒對(duì)整點(diǎn)、半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，何樂(lè)而不為呢？
二、區(qū)角名稱：爭(zhēng)分奪秒
三、區(qū)角活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過(guò)玩和時(shí)間有關(guān)的游戲教育幼兒學(xué)做時(shí)間的主人。
2．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鞏固對(duì)“整點(diǎn)”和“半點(diǎn)”的認(rèn)識(shí)。
3．在游戲中學(xué)會(huì)和同伴合作。
四、區(qū)角設(shè)計(jì)說(shuō)明：
由于我園條件有限，總共兩幢樓，都各有它的用途，再加上我園的活動(dòng)室活動(dòng)空間較小，安排五個(gè)區(qū)角實(shí)在困難。于是我想到了充分利用睡室走廊這個(gè)區(qū)域，由于我們走廊沒(méi)有封閉陽(yáng)臺(tái)，所以首先要充分利用朝南的這面墻，讓墻壁發(fā)揮它的“說(shuō)話”功能；其次是走廊上的過(guò)道，活動(dòng)空間還是挺大的，可以放幾張桌子和凳子供幼兒在不同的游戲中使用。
五、材料投放說(shuō)明：
1.墻面投放材料：由KT板、各種顏色的及時(shí)貼、卡紙、圖釘制成的幾種形狀各異的七個(gè)鐘面，鐘面時(shí)間分別是8：00、9：30、11：00、12：00、2：00、4：00、6：00，七個(gè)鐘面上顯示的`時(shí)間為整點(diǎn)時(shí)間與“半點(diǎn)”時(shí)間，這些時(shí)間大都為與幼兒“一日活動(dòng)”息息相關(guān)的時(shí)間。整個(gè)背景用海綿紙剪成的黃、綠樹(shù)葉相稱。
2.桌面投放材料：10個(gè)和幼兒一起制作的鐘面。其中用泡沫板材料制作的鐘面6個(gè)，
用蛋糕底、蓋制成的鐘面各2個(gè)、狼頭飾1個(gè)、小羊頭飾10個(gè)。
六、游戲規(guī)則：
老師扮演老狼，幼兒扮小羊。小羊手拿模型鐘問(wèn)老狼：“老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘？”狼回答幾點(diǎn)，小羊就撥到幾點(diǎn)；狼說(shuō)：“天黑了”，小羊就要趕緊鉆到桌子底下藏起來(lái)，撥錯(cuò)鐘以及躲閃不及的小羊就要被狼吃掉。
七、入?yún)^(qū)活動(dòng)標(biāo)志設(shè)計(jì)說(shuō)明：
入?yún)^(qū)標(biāo)志為紅色時(shí)針和黑色分針組成的圖形。此圖形為時(shí)間標(biāo)志，寓意爭(zhēng)分奪秒做時(shí)間的主人。
八、游戲指導(dǎo)：
1.談話導(dǎo)入。
小朋友，前幾天老師帶你們認(rèn)識(shí)了時(shí)鐘的整點(diǎn)和半點(diǎn)認(rèn)讀方法，你們還記得嗎？今天老師要考考你們，墻上有七個(gè)鐘面，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)它們分別是幾點(diǎn)。
請(qǐng)幼兒一一說(shuō)出時(shí)間（8：00、9：30、11：00、12：00、2：00、4：00、6：00）
2.幼兒自主嘗試探索撥模型鐘，比較整點(diǎn)與半點(diǎn)的不同。
小朋友們都很厲害，都已經(jīng)可以認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)了！看老師這里為你們每人準(zhǔn)備了一個(gè)模型鐘，你們想玩嗎？那你們?nèi)ヌ暨x一個(gè)你喜歡的，撥撥看。1：00、1：30、2：00、12：00、6：00、2：30、3：00應(yīng)該怎么撥呢？師在行間巡視，指導(dǎo)幼兒正確撥鐘。
師小結(jié)：整點(diǎn)時(shí)，分針都是正對(duì)著12，時(shí)針對(duì)著幾，就是幾點(diǎn)整；半點(diǎn)時(shí)，分針都是正對(duì)著6，時(shí)針在兩個(gè)整點(diǎn)數(shù)中間。
3.師生玩游戲《老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘》
（1）師講解游戲玩法。
小朋友們真棒，都能正確的撥整點(diǎn)和半點(diǎn)了，下面我們來(lái)玩?zhèn)�游戲，比比誰(shuí)撥得又快又對(duì)，好嗎？這個(gè)游戲的名字叫做《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》，老師來(lái)做老狼，你們來(lái)做小羊，你們問(wèn)我：“老狼，老狼，幾點(diǎn)了”我說(shuō)幾點(diǎn)，你們就撥幾點(diǎn)，當(dāng)我說(shuō)：“太黑了”，你們就要趕緊藏到桌子底下，撥錯(cuò)鐘和來(lái)不及躲閃的小羊就會(huì)被狼抓住。
�。�2）師生合作玩游戲。
�。�3）師幼互換角色玩游戲。
�。�4）幼兒兩兩合作玩游戲，師適時(shí)介入。
4.游戲小結(jié)：今天小朋友們玩得很開(kāi)心，回家后小朋友可以和家長(zhǎng)一起玩這個(gè)游戲。特別是入園時(shí)間和離園時(shí)間要多玩幾次，希望我們的小朋友和你們家長(zhǎng)都能做愛(ài)惜時(shí)間、守時(shí)間的人，好嗎？
區(qū)角活動(dòng)方案2
區(qū)角游戲一
名稱：我和音樂(lè)一起玩
材料：筷子，各種瓶瓶罐罐
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)幼兒實(shí)施音樂(lè)教育，使幼兒能主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)，能大膽表現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，欣賞力，審美能力，激發(fā)自信心。
玩法：本區(qū)角采用打擊樂(lè)開(kāi)展游戲，這是一種尤為幼兒喜愛(ài)的教育活動(dòng)形式，是為孩子自由選擇，自主探索，操作擺弄的自主活動(dòng)。我們?yōu)楹⒆犹峁┝藰?lè)器及活動(dòng)空間，以小組為形式，給孩子一個(gè)開(kāi)放的，充分發(fā)展個(gè)性的空間，改變了以往集體教學(xué)中老師說(shuō)一步，幼兒做一步的傳統(tǒng)做法。
區(qū)角游戲二
名稱：我愛(ài)廚房
材料：各種廚具，調(diào)味瓶若干
設(shè)計(jì)意圖：午餐時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)有的幼兒挑食，偏食，因此我班設(shè)計(jì)了這一區(qū)角游戲，讓他們扮演爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，進(jìn)廚房煮飯，燒菜，體驗(yàn)大人們的辛苦，同時(shí)也培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，今后做到不挑食。
玩法：此游戲以部分幼兒的形式開(kāi)展，發(fā)展幼兒的興趣和需求，及時(shí)填補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容中的空缺。在游戲活動(dòng)中，幼兒的自主性比較高，更容易看到幼兒最自然地一面，改變了孩子們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┎涣剂?xí)慣。
區(qū)角游戲三
名稱：寶貝舞臺(tái)
材料：各種舞臺(tái)服裝
設(shè)計(jì)意圖：大班幼兒的表現(xiàn)欲望比較強(qiáng)烈，參與活動(dòng)的.積極性也較高，“寶貝舞臺(tái)”的創(chuàng)設(shè)就是想讓孩子們?cè)谧约旱目臻g里大膽地表現(xiàn)自我，通過(guò)自主選擇舞臺(tái)服裝與同伴游戲，培養(yǎng)他們能大膽表演及獲取舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。
玩法：教師為幼兒準(zhǔn)備一些舞臺(tái)表演的道具，供其自由挑選，教師可與幼兒一起游戲，引導(dǎo)他們，啟發(fā)他們，鼓勵(lì)他們，順利地完成游戲。
區(qū)角游戲四
名稱：快樂(lè)書(shū)吧
材料：幼兒自帶與教師共同準(zhǔn)備圖書(shū)若干
設(shè)計(jì)意圖：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”。書(shū)是伴隨幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣，影響他們一生，給他們帶來(lái)快樂(lè)和知識(shí)的一種工具，因此我班讓每個(gè)孩子都帶來(lái)一些有意義的圖書(shū)，一方面供孩子們閱讀，另一方面使孩子們懂得分享就是快樂(lè)。
玩法：由于孩子較多，我們將“快樂(lè)書(shū)吧”設(shè)置在走廊里，方便幼兒自由挑選，學(xué)會(huì)安靜閱讀，看后能做到及時(shí)整理書(shū)刊。
區(qū)角游戲五
名稱：巧手工作室
材料：剪刀，膠水，各種彩紙，蛋糕盤
設(shè)計(jì)意圖：幼兒的經(jīng)驗(yàn)是在操作與探索過(guò)程通過(guò)自身的活動(dòng)來(lái)獲得的，我在這個(gè)區(qū)角活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)并投放了大量的，適合本班幼兒發(fā)展水平的活動(dòng)材料及工具，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行充分的自主探索和表達(dá)表現(xiàn)，為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松，自由，和諧的創(chuàng)造環(huán)境氛圍，從而獲取廣泛的經(jīng)驗(yàn)。
玩法：根據(jù)各個(gè)幼兒的年齡，能力差異，面向全體幼兒，自由選擇材料進(jìn)行操作。
區(qū)角活動(dòng)方案3
一、活動(dòng)的設(shè)置：
看圖講述角、識(shí)字角、異想天開(kāi)角、邊畫(huà)邊玩角、表演角
二、各區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)及內(nèi)容：
（一）看圖講述角：
目標(biāo)：
1、通過(guò)幼兒動(dòng)手操作，激發(fā)幼兒講述的興趣；
2、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力；
3、引導(dǎo)幼兒將圖片內(nèi)容完整地清楚地表達(dá)出來(lái)。
內(nèi)容：本區(qū)域共分兩個(gè)層次――
第一層次：在背景中插入角色，讓幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行講述；
第二層次：編排圖片次序，將幾幅圖片的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合進(jìn)行講述。
（二）識(shí)字角
目標(biāo)：
1、讓幼兒在游戲與動(dòng)手操作中鞏固掌握已識(shí)的漢字；
2、提高幼兒識(shí)字的興趣。
3、發(fā)展幼兒根據(jù)字型認(rèn)辯漢字的能力。
內(nèi)容：本區(qū)域共有兩個(gè)內(nèi)容
�。�1） 分類：根據(jù)漢字邊旁對(duì)字進(jìn)行歸類；
�。�2） 游戲“比多少”：幼兒兩人一組，互識(shí)漢字，方法同打牌中的“比大小”。
（三）異想天開(kāi)角
目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒的想象力及發(fā)散性思維；
2、培養(yǎng)幼兒將自己的認(rèn)識(shí)、見(jiàn)解用語(yǔ)言大膽表述的`習(xí)慣。
內(nèi)容：讓幼兒分別說(shuō)出繩子、棍子、瓶子、木板的用途，說(shuō)的越多越好。
（四）邊畫(huà)邊編角
目標(biāo)：
1、讓幼兒將畫(huà)的過(guò)程編成兒歌，激發(fā)幼兒講述自身感受的興趣；
2、通過(guò)語(yǔ)言的參與使幼兒由用簡(jiǎn)單圖形組成物體的繪畫(huà)階段向用線條畫(huà)簡(jiǎn)單物體的階段過(guò)度。
內(nèi)容：
讓幼兒臨摹老師的范例或畫(huà)自己想象的物體，并將畫(huà)的過(guò)程用兒歌的形式表達(dá)出來(lái)。
（五）表演角
目標(biāo)：
1、讓幼兒延續(xù)在語(yǔ)言活動(dòng)《他們找到了什么》中的內(nèi)容；
2、培養(yǎng)幼兒續(xù)編兒歌的能力；
3、培養(yǎng)幼兒表演的興趣。
內(nèi)容：
讓幼兒戴上頭飾，扮演各種小動(dòng)物，對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)《他們找到了什么》的故事進(jìn)行表演，并將自己想象的結(jié)尾表現(xiàn)出來(lái)。
區(qū)角活動(dòng)方案4
幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)的進(jìn)行探索和交往。其最大的特點(diǎn)在于：它給予了幼兒的自由活動(dòng)空間和自主的游戲氛圍，是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)，同時(shí)它具有靈活多樣的選擇方式，能滿足幼兒發(fā)展的需要，是實(shí)施個(gè)別化教育的有效形式。通過(guò)區(qū)角活動(dòng)，教師能更直接的接觸幼兒，觀察了解幼兒，針對(duì)不同發(fā)展水平的.幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒更多的感受老師的關(guān)注，增進(jìn)雙方情感的交流，形成積極的自我形象。根據(jù)本班幼兒的具體情況，結(jié)合主題活動(dòng)的開(kāi)展，我們制定了如下的計(jì)劃：
一、2、3月份
(一)語(yǔ)言區(qū)：我的媽媽
活動(dòng)目標(biāo)
1.能大膽在同伴面前講述自己的媽媽。
2.培養(yǎng)幼兒相互交流的能力。
(二)數(shù)學(xué)區(qū)
活動(dòng)目標(biāo)
1.在同類物體中能區(qū)別物體的大小，并能按一定的順序給物體排序。
2.學(xué)習(xí)與同伴分享材料，合作游戲。
二、四月份
(一)自然角
活動(dòng)目標(biāo)
1.觀察植物在春天的生長(zhǎng)情況。
2.知道要保護(hù)我們身邊的植物。
(二)積木區(qū)：小動(dòng)物的家。
1、發(fā)展幼兒動(dòng)物能力及思維能力。
2、培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。
三、五月份
(一)美工區(qū)：夏天的歌唱
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)折紙，青蛙、蟬。
2、在布置的場(chǎng)景中，將折好的青蛙蟬粘貼好。
(二)語(yǔ)言區(qū)：各種職業(yè)的人
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)了解不同職業(yè)的人們。
2、能和同伴交流自己所知道的各行各業(yè)的人。
四、六月份
(一)表演區(qū)：敲鑼打鼓放鞭炮。
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒能根據(jù)音樂(lè)的變化學(xué)做動(dòng)作，能感受音樂(lè)的節(jié)奏。
2、體驗(yàn)節(jié)目的愉快情感。
(二)美工區(qū)：燈籠
活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用搓、壓、滾等方法及增進(jìn)輔助材料。
2、萌發(fā)操作的興趣，感知與同伴共慶節(jié)日的快樂(lè)。
區(qū)角活動(dòng)方案5
一、創(chuàng)設(shè)目的：
幼兒園的區(qū)域活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自我探索、自我完善的活動(dòng)，它將教育目標(biāo)滲透于教育內(nèi)容之中，將教育內(nèi)容分成幾個(gè)區(qū)域，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，讓幼兒按照自己的意愿，自由選擇活動(dòng)內(nèi)容、材料，自主操作、實(shí)踐，從而發(fā)揮幼兒積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使他們?cè)谧约涸兴缴系玫桨l(fā)展。
二、創(chuàng)設(shè)內(nèi)容及其目標(biāo)：
根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，我班的區(qū)域角創(chuàng)設(shè)為以下幾個(gè)區(qū)域：娃娃家、生活區(qū)、益智區(qū)。具體內(nèi)容安排如下：
（1）、娃娃家：喜歡和同伴一起做游戲，學(xué)會(huì)分享，等待與輪流，體驗(yàn)與教師、同伴共處的快樂(lè)，理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行動(dòng)規(guī)則。擴(kuò)展游戲內(nèi)容，豐富主題情節(jié)，激發(fā)幼兒良好情緒，訓(xùn)練幼兒動(dòng)作技能，培養(yǎng)其愛(ài)心和協(xié)調(diào)合作能力。
題材投放：幼兒自帶的娃娃數(shù)個(gè)，可供幼兒輪流玩。
�。�2）生活區(qū)：學(xué)習(xí)一些基本的生活技能。如扣紐扣、拉拉鏈、大辮子、給小娃娃穿衣褲。鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，提高幼兒的生活自理能力。
題材投放：扣紐扣模型3個(gè)拉拉鏈模型2個(gè)大辮子娃娃4個(gè)。
（3）、益智區(qū)。
了解物品的顏色、大小、形狀、數(shù)量、方位等明顯特征，嘗試簡(jiǎn)單的比較、分類，喜歡操作、擺弄。鍛煉幼兒的觀察、分析、比較的能力，提高觀察的品質(zhì)；培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的興趣，有不斷探索的欲望。
題材投放：手指數(shù)字盒4個(gè)。
形狀薯?xiàng)l盒10個(gè)。
常規(guī)是幼兒園進(jìn)行活動(dòng)的根本保證，小班幼兒控制力差，行動(dòng)更易受個(gè)人意志興趣支配，沒(méi)有集體生活觀念,所以建立合理的活動(dòng)常規(guī)顯得尤為重要。
�。�1）制定常規(guī)。由于區(qū)域活動(dòng)是以幼兒自主活動(dòng)為主，而小班幼兒年齡小，好動(dòng)，各方面的約束能力較差，在集合進(jìn)區(qū)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)一窩蜂，你推我擠的現(xiàn)象，很危險(xiǎn)。制定區(qū)域常規(guī)，并在平時(shí)的日常學(xué)習(xí)生活中以游戲的方式加以練習(xí)，幼兒便井然有序很快上位，避免了你推我擠的擁擠現(xiàn)象。
（2）人數(shù)的限制。一個(gè)活動(dòng)區(qū)域不能擠進(jìn)大多數(shù)的幼兒，如果沒(méi)有限制人數(shù)，就會(huì)出現(xiàn)部分區(qū)域人數(shù)擁擠不堪，另一部分區(qū)域卻只有少數(shù)人，甚至沒(méi)有人。
（3）進(jìn)區(qū)卡�！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”，制定進(jìn)區(qū)卡，讓幼兒憑卡進(jìn)區(qū)，不僅避免了亂、擠的現(xiàn)象，也增加了區(qū)域活動(dòng)的趣味性。
�。�4）操作材料的使用和收拾的規(guī)則。孩子進(jìn)區(qū)后，對(duì)陌生的操作材料可能會(huì)束手無(wú)策，雖然個(gè)別幼兒會(huì)充分發(fā)揮探索的能力，但是，沒(méi)有相應(yīng)的規(guī)則引領(lǐng)、指導(dǎo)，很可能會(huì)越搞越亂。另外，因?yàn)橛變哼M(jìn)區(qū)是從容，出區(qū)時(shí)匆忙，常常會(huì)出現(xiàn)操作材料亂扔亂放的情況，這樣就會(huì)影響區(qū)域活動(dòng)的正常開(kāi)展。而制定規(guī)則后，不僅約束了孩子的這些行為，還有利于培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。
四、教師指導(dǎo)的'方法、策略。
區(qū)域活動(dòng)力度改變以教師講、示范為主和幼兒聽(tīng)、模仿的被動(dòng)接受局面，把幼兒推在前面，成為主動(dòng)活動(dòng)的主體，教師退至幼兒的后面，教師的任務(wù)是觀察幼兒的游戲情況，分析指導(dǎo)的對(duì)象和決定指導(dǎo)的方法。
�。�1）、教師的介入與指導(dǎo)行為策略介入時(shí)間是指幼兒發(fā)生沖突時(shí)教師是否要進(jìn)行干預(yù)及何時(shí)進(jìn)行干預(yù)最為適宜。
�。�2）、創(chuàng)設(shè)自由、安全、寬松、和諧的環(huán)境。
（3）、教師的分工：教師在活動(dòng)中隨時(shí)進(jìn)行觀察記錄。做到有觀察、有記錄、有調(diào)整。
區(qū)角活動(dòng)方案6
活動(dòng)意圖：
1、生活中孩子們喜歡自己動(dòng)手做一些能吃的東西，若創(chuàng)造一些活動(dòng)讓孩子親自動(dòng)手揉面團(tuán)、制作成香噴噴的面食、面點(diǎn)，讓孩子了解制作面食、面點(diǎn)的過(guò)程，感受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)和制做成面食后的成功，這定會(huì)是一件很快樂(lè)的事情。
2、搭乘六一這一平臺(tái)，我們大二班將創(chuàng)設(shè)溫馨的'“娃娃面館”讓小朋友及家長(zhǎng)當(dāng)活動(dòng)的主人�；顒�(dòng)中孩子們走進(jìn)面食，了解認(rèn)識(shí)面食，參與制作面食，體驗(yàn)制作面食樂(lè)趣，并和大家一起來(lái)分享自己的快樂(lè)，以慶祝六一地到來(lái)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在家長(zhǎng)的幫助下，初步學(xué)習(xí)面食的制作過(guò)程，制作一種粗糧或細(xì)糧面食、面點(diǎn)，嘗試動(dòng)手調(diào)制一種簡(jiǎn)易涼菜。
2、享受制作面食的樂(lè)趣，滲透愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)，體驗(yàn)成功、分享的快樂(lè)。
3、在家長(zhǎng)的幫助下能夠正確使用廚房用具,知道廚房中的安全知識(shí)，有初步的自我保護(hù)意識(shí)與能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、粗糧面食區(qū)(有營(yíng)養(yǎng)的粗糧:做窩頭)：1、粗糧面、水2、盆子、面板、鍋等。(適合中、大班年齡段參與)
2、細(xì)糧面食區(qū)(香香餃子館)：(1)制作餃子的用料(2)和好的面團(tuán)、餡(菜餡、肉餡)、面板、勺、盤子、鍋等。(3)圍裙、人手一份。(適合大班年齡段參與)
3、面點(diǎn)區(qū)：(小小面點(diǎn)師)：(1)白面、加入菜汁和好的面團(tuán)(2)、大棗、葡萄干、紅豆、綠豆、花生等輔助材料(3)蒸盤、一次性手套、等。(適合中、大班年齡段參與)
4、點(diǎn)心區(qū)：(花樣糕點(diǎn)房)：橡皮泥、彩色面泥、各種糕點(diǎn)的圖片資料。(適合小班年齡段參與)
5、快餐店(小鬼當(dāng)家)：(一)涼菜：(1)洗凈的西紅柿、黃瓜、海帶絲、木耳、銀耳等(2)油、鹽、糖、醋等調(diào)味品;(3)小勺筷子小碟若干。(二)面食：蒸熟了的面食、煮熟了的面食。(三)水果沙拉：(1)各種水果、果醬等(2)小勺小碟若干。簡(jiǎn)單涼菜、面食、水果沙拉，供客人簡(jiǎn)單享用。(適合小、中班年齡段參與)
活動(dòng)主題:娃娃面館
活動(dòng)時(shí)間:(待定)
活動(dòng)對(duì)象:全園幼兒及家長(zhǎng)朋友
活動(dòng)地點(diǎn):大二班活動(dòng)室
活動(dòng)過(guò)程：
(1)幼兒及家長(zhǎng)進(jìn)“娃娃面館”(活動(dòng)室)，自愿選擇區(qū)域，進(jìn)行快樂(lè)的面館活動(dòng)。
制作出一份或幾分面食成品�；顒�(dòng)中提醒幼兒注意廚房相關(guān)安全知識(shí)。(伴隨輕松的音樂(lè)活動(dòng))
(2)制作出成品，到教師處換取“成就卡”，一份作品換取一張“成就卡”
(3)自愿把自己的面食、面點(diǎn)等，拿到飲食休息區(qū)送給全園小朋友及家長(zhǎng)朋友分享。
(4)可用自己的“成就卡”換取自己喜歡的點(diǎn)心等與人分享。
(5)“娃娃面館”快樂(lè)之旅結(jié)束。
區(qū)角活動(dòng)方案7
一、創(chuàng)設(shè)區(qū)域的材料
不同年齡段幼兒，在同一區(qū)角中材料的投放中也有差異。幼兒可根據(jù)提供的不同材料，選擇自己喜歡的材料進(jìn)行操作。同時(shí)，我們還發(fā)現(xiàn)由于幼兒能力的差異，同一材料其操作的途徑也不盡相同。
區(qū)角投放的材料不能五花八門、但也不能過(guò)于單一，應(yīng)與幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平密切結(jié)合，同時(shí)要有一定的數(shù)量保證。這樣就可滿足幼兒根據(jù)自己的意愿、興趣、能力去選擇和操作。在每個(gè)區(qū)角中材料投放的數(shù)量按一定的比例進(jìn)行材料分配。
此外，還應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣及發(fā)展水平隨時(shí)調(diào)整材料。當(dāng)幼兒已能輕而易舉地完成某區(qū)角里的任務(wù)或這這一區(qū)角主題長(zhǎng)時(shí)間的未被理睬，教師就應(yīng)該考慮調(diào)整材料了。小班幼兒的注意力和興趣持續(xù)時(shí)間短，老師就要利用新鮮的材料去刺激他們的興趣，使之不產(chǎn)生厭煩、乏味感。
二、創(chuàng)設(shè)區(qū)域的安排
室內(nèi)區(qū)角：活動(dòng)區(qū)角的創(chuàng)設(shè)、主題墻的布置、活動(dòng)室空間、自然角、戶外區(qū)角、公共活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)等進(jìn)行。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，力求使每一塊墻壁都與幼兒對(duì)話，每一張圖畫(huà)都貼近幼兒實(shí)際，擁有教育的內(nèi)涵，體現(xiàn)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí)，幼兒由單純的傾聽(tīng)者變成了計(jì)劃者、參與者，充分認(rèn)識(shí)到了自己的'能力，意識(shí)到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來(lái)承擔(dān)自己的一份責(zé)任，使幼兒的參與性落到實(shí)處。
小班：角色區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)。
中班：角色區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)。
大班：角色區(qū)、表演游戲區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、益智區(qū)。
《家長(zhǎng)園地》是教師與家長(zhǎng)之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。各班根據(jù)自身的特點(diǎn)及幼兒的實(shí)際情況辦好每周一次的家長(zhǎng)園地，真正發(fā)揮它的教育價(jià)值。
室外區(qū)域：為幼兒增添豐富多彩的戶外活動(dòng)，（因受場(chǎng)地限制）我園也準(zhǔn)備配置幼兒嬉水池、玩沙池、塑膠場(chǎng)地、幼兒涂鴉區(qū)、種植園等戶外拓展活動(dòng)場(chǎng)所。
三、創(chuàng)設(shè)區(qū)域需注意及改進(jìn)的問(wèn)題
1、應(yīng)注意空間上的挖掘及動(dòng)靜的交替
2、應(yīng)注意區(qū)域的獨(dú)立及開(kāi)放性
3、盡量利用本土資源，廢舊利用，豐富投放材料
4、加強(qiáng)教職工區(qū)域活動(dòng)培訓(xùn)
區(qū)角活動(dòng)方案8
區(qū)角活動(dòng)是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)涉及多種智能領(lǐng)域的學(xué)習(xí)區(qū)域，并提供有深度的活動(dòng)材料，幼兒自主自愿地選擇學(xué)習(xí)區(qū)域，自己去發(fā)現(xiàn)材料的結(jié)構(gòu)、結(jié)論和規(guī)律的個(gè)別化學(xué)習(xí)方式。作為幼兒園教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，教師如能重視幼兒間互動(dòng)學(xué)習(xí)的空間，充分發(fā)揮幼兒間互動(dòng)學(xué)習(xí)的潛能，既可使幼兒各施其力、各獻(xiàn)其能，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，也使教師從力不從心、分身無(wú)術(shù)的窘狀中解脫出來(lái)。以下是幾種客觀存在的互動(dòng)學(xué)習(xí)的空間類型及其相應(yīng)的指導(dǎo)策略。
一、性別特征的互動(dòng)學(xué)習(xí)。
男孩較喜歡汽車、飛機(jī)、機(jī)器人、等玩具及打仗、拼插游戲，老師們會(huì)發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)區(qū)、科學(xué)角常常是男孩們的天下；而女孩更喜歡娃娃、餐具、跳舞等，自理活動(dòng)角、娃娃家、音樂(lè)角內(nèi)則是女孩居多。這一自然而有趣的現(xiàn)象便形成了男孩與女孩間互動(dòng)學(xué)習(xí)的廣闊空間。
指導(dǎo)策略：
1、在同一區(qū)角內(nèi)吸引不同性別幼兒的參與興趣。首先，從玩具材料的投放中，注意滿足男女幼兒的性別角色需求，如可在娃娃家內(nèi)提供男孩子喜歡的小推車、自行車，將科學(xué)角內(nèi)提供的材料略加裝飾，使其更符合女孩子的審美傾向等；其次，有意識(shí)地引發(fā)出適合不同性別幼兒的活動(dòng)線索，如請(qǐng)男孩為娃娃家修理家具、搬家，在結(jié)構(gòu)區(qū)內(nèi)建議和帶領(lǐng)幼兒拼插花籃、頭飾等女孩們感興趣的東西。
2、由教師主導(dǎo)，促使幼兒組成性別不同的合作伙伴。首先，可在區(qū)角活動(dòng)規(guī)則中控制同一區(qū)角內(nèi)相同性別的人數(shù)，從而人為地將不同性別的幼兒分流到各個(gè)區(qū)角中，在實(shí)際的參與中，使幼兒由被動(dòng)到自覺(jué)地與異性互動(dòng)學(xué)習(xí)。其次，可在材料使用中形成與異性的合作行為，如將美工區(qū)里的圖畫(huà)紙分成兩半，畫(huà)上不同的標(biāo)志，一半由男孩完成，另一半由女孩完成。
3、通各種形式的評(píng)價(jià)吸引、鼓勵(lì)幼兒與異性互相欣賞、交流。如表?yè)P(yáng)某幾個(gè)男孩汽車拼得特別好，請(qǐng)女孩們幫他們把作品在結(jié)構(gòu)區(qū)內(nèi)陳列擺放好，又如將幼兒分成男孩組、女孩組，在表演角里舉行表演擂臺(tái)賽，請(qǐng)幼兒互相評(píng)判。
二、性格特征的互動(dòng)學(xué)習(xí)：
主動(dòng)開(kāi)朗型的幼兒更喜歡在可以自由表達(dá)、合作活動(dòng)的區(qū)角內(nèi)活動(dòng)，如語(yǔ)言角、音樂(lè)角、表演角、體育活動(dòng)區(qū)等，相對(duì)來(lái)說(shuō)，這類幼兒具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和號(hào)召力，是區(qū)角活動(dòng)中其他幼兒的`"注意點(diǎn)"，只要教師適當(dāng)點(diǎn)撥，他們能成為區(qū)角中幼兒互動(dòng)學(xué)習(xí)的"發(fā)動(dòng)機(jī)"；文靜內(nèi)向型的幼兒在害羞、靦腆的表面下，往往卻是個(gè)"小精靈"，他們更樂(lè)于在美工區(qū)、操作角、圖書(shū)角等"多動(dòng)手、少動(dòng)口"的角落里發(fā)揮他們心靈手巧的一面，亦或幾個(gè)最投機(jī)、最要好的"死黨"聚到某個(gè)區(qū)角內(nèi)悄悄演繹起他們自己的強(qiáng)項(xiàng)。有心的教師不難從這些孩子的不同性格表現(xiàn)中，尋找到引發(fā)孩子互動(dòng)學(xué)習(xí)的"亮點(diǎn)"。
指導(dǎo)策略：
1、培養(yǎng)內(nèi)向型幼兒之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
"競(jìng)爭(zhēng)"與"合作"這兩個(gè)看似矛盾的詞，卻能奇妙而協(xié)調(diào)地結(jié)合在孩子身上，孩子都喜歡與同伴一起活動(dòng)，假如活動(dòng)過(guò)程有一定的競(jìng)爭(zhēng)性，則更能引起他們積極、踴躍的情緒。因此，教師要因勢(shì)利導(dǎo)�？捎冒凳净蚋深A(yù)的方法幫助幼兒確定與同伴的競(jìng)爭(zhēng)點(diǎn)，這競(jìng)爭(zhēng)點(diǎn)應(yīng)是這一群孩子經(jīng)過(guò)努所能達(dá)到的目標(biāo)。如在"自理角"內(nèi)組織"穿衣比賽"，在美術(shù)角內(nèi)進(jìn)行主題畫(huà)比賽，數(shù)學(xué)角里的"走迷宮比賽"等等，活動(dòng)可個(gè)人進(jìn)行，也可分小組合作進(jìn)行。幼兒在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，免不了會(huì)有情緒發(fā)泄、相互關(guān)注等行為，而在合作學(xué)習(xí)、活動(dòng)的過(guò)程中亦會(huì)相互激勵(lì)，相互協(xié)助，因此心理素質(zhì)都能得到很好的鍛煉，積極的社會(huì)性能力逐步得到發(fā)展。
2、利用和發(fā)揮外向型幼兒的“旗幟作用”。
教師要充分利用外向型幼兒主動(dòng)、善于交往、反應(yīng)快的個(gè)性特征，關(guān)注活動(dòng)成效在他們身上的表現(xiàn)，及時(shí)通過(guò)他們調(diào)整教育策略，使他們成為區(qū)角活動(dòng)中幼兒互動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)方。如任命他們當(dāng)體育區(qū)的“教練”，帶領(lǐng)參加這一區(qū)角的幼兒進(jìn)行活動(dòng)，使氣氛更為活躍；由他們負(fù)責(zé)美工角的收拾整理工作，檢查督促其他幼兒遵守活動(dòng)規(guī)則；提醒他們主動(dòng)邀請(qǐng)信心不足的幼兒參加活動(dòng)；通過(guò)他們將科學(xué)角內(nèi)新投放的材料的“秘密”在，告訴或演示給別的幼兒當(dāng)（有些幼兒探索不出來(lái)的時(shí)候看）等等。
三、能力差異的互動(dòng)學(xué)習(xí)。
不管是"聰明"或"遲鈍"的幼兒總會(huì)在語(yǔ)言能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力、邏輯思維能力、運(yùn)動(dòng)能力、交往能力等的某一方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，如某個(gè)在許多人眼里機(jī)靈乖巧的孩子或許在操作角里偏偏就顯得笨手笨腳，而一個(gè)平時(shí)不惹人注意的孩子一到結(jié)構(gòu)區(qū)里卻會(huì)有突出的表現(xiàn)，是其他孩子敬佩的榜樣。因此每個(gè)孩子在不同能力方面的差異更是形成了孩子互動(dòng)學(xué)習(xí)的挖掘不盡的資源。
指導(dǎo)策略：
1、設(shè)立榜樣，提供給幼兒多層次、多角度展示自己優(yōu)勢(shì)的條件；
集中活動(dòng)與區(qū)角活動(dòng)相互融合，利用集中教育活動(dòng)的講解、演示介紹并提供榜樣，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn)，如美工角的樣品，圖畫(huà)；又如組織"說(shuō)第一"活動(dòng)，讓每位孩子說(shuō)說(shuō)自己哪方面是最棒的，為幼兒在區(qū)角的自覺(jué)活動(dòng)提供參照。教師可有意識(shí)地在每個(gè)區(qū)角開(kāi)設(shè)一小處成果展示臺(tái)、小舞臺(tái)或記錄表，隨時(shí)讓孩子擺放自己的得意之作、展示自己的"絕技"，一方面能讓作為主體的幼兒體驗(yàn)成功感受，另一方面又成為其他幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。
2、學(xué)習(xí)為師，培養(yǎng)幼兒與同伴相互指教的能力。
培養(yǎng)幼兒樂(lè)于展示自己才能、耐心指導(dǎo)同伴的品質(zhì)，多問(wèn)孩子"你學(xué)到了什么新本領(lǐng)？向誰(shuí)學(xué)的？"或以游戲的形式（在幼兒自愿的前提下），每天安排幼兒輪流當(dāng)區(qū)角里的"小老師"，幫助"小老師"們提前準(zhǔn)備好值日時(shí)要教小朋友們的知識(shí)或技能，又如開(kāi)展區(qū)角內(nèi)的“手拉手”活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒互相指教，體驗(yàn)同伴間互動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)孩子們的責(zé)任意識(shí)、交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力都能得到提高。
四、興趣趨向的互動(dòng)學(xué)習(xí)：
以上都是指利用幼兒間差異形成的互動(dòng)空間，而利用孩子共同特征也能形成幼兒互動(dòng)學(xué)習(xí)的空間。孩子間只要有共同的興趣與愛(ài)好，幼兒之間便會(huì)產(chǎn)生“共同的語(yǔ)言→提出質(zhì)疑→互相爭(zhēng)辨→尋找最佳答案”這一互動(dòng)過(guò)程，從而形成激發(fā)他們探索學(xué)習(xí)的動(dòng)力。孩子由于傳播媒介、生活環(huán)境、父母教育等因素，尤其是同伴關(guān)注指向影響下，興趣趨向會(huì)不斷發(fā)生轉(zhuǎn)向，即所謂的“三分鐘熱度”，幼兒這一心理發(fā)展不成熟的表現(xiàn)，只要教師善于抓住時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，便能讓孩子在不同興趣驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，關(guān)注與接觸到更多的同伴、游戲、工具、玩具中，學(xué)到更多方面的東西。
指導(dǎo)策略：
1、努力激發(fā)幼兒多維的學(xué)習(xí)興趣。性別特征、興趣趨向等方面表現(xiàn)明顯、典型的幼兒，常常會(huì)在固有的、常去的區(qū)角內(nèi)活動(dòng)，而"忽略"了其他區(qū)角的存在，這不利于幼兒全面發(fā)展的需要。教師應(yīng)注意從“新、奇、趣”入手，激發(fā)幼兒的興趣和求知欲，如經(jīng)常更新區(qū)角內(nèi)的材料、啟發(fā)幼兒對(duì)同一種材料不斷變化出新玩法、活動(dòng)前有意識(shí)地介紹某一幼兒較"冷落"的區(qū)角等，以期引起幼兒的關(guān)注。
2、及時(shí)捕捉幼兒的興趣指向并提供相關(guān)材料。教師要學(xué)會(huì)從幼兒之間的談?wù)撝黝}、自由活動(dòng)時(shí)的“流行時(shí)尚”、選擇玩具時(shí)的“搶手貨”等等細(xì)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)幼兒正在關(guān)注的事物，發(fā)動(dòng)幼兒收集各種相關(guān)的信息、材料充實(shí)到各區(qū)角中。如發(fā)現(xiàn)近階段幼兒中正“流行”“天線寶寶”，便可在操作角內(nèi)投放各種布料、海棉、針線或半成品等，讓幼兒自制各種“天線寶寶”，在圖書(shū)角內(nèi)張貼由幼兒、家長(zhǎng)帶來(lái)的有關(guān)天線寶寶的圖片資料，觀看“天線寶寶”電視節(jié)目，并在表演角里表演等。
3、支持幼兒興趣的持久程度。根據(jù)活動(dòng)的進(jìn)展，經(jīng)常提出“兩難”（即模棱兩可、似是而非）的意見(jiàn)，引起幼兒不斷地思考和驗(yàn)證，引導(dǎo)幼兒深入探究。同時(shí)，對(duì)幼兒的得出的答案要舉一反三，啟發(fā)幼兒的發(fā)散思維：首先，教師要與幼兒一起驗(yàn)證孩子中不同想法所產(chǎn)生不同的后果，比較它們的優(yōu)缺點(diǎn)。其次，要鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮聯(lián)想的作用，從同伴身上引發(fā)多種想法，尋求更多答案，不僅直接地從同伴身上得到答案，更要學(xué)習(xí)從這些現(xiàn)成的答案中聯(lián)想到其他的可能。
在教學(xué)實(shí)踐中，以上幾種的幼兒互動(dòng)類型及指導(dǎo)策略不可能是獨(dú)立存在的，需要教師深入觀察、細(xì)心揣摩，整合各種指導(dǎo)方法，使幼兒間的互動(dòng)行為發(fā)揮最大的作用，使區(qū)角活動(dòng)取得更好的教育成效。
區(qū)角活動(dòng)方案9
一、區(qū)角創(chuàng)設(shè)背景：
幼兒在《調(diào)顏色》這一活動(dòng)中，表現(xiàn)非常感興趣，知道了紅、黃藍(lán)三種顏色中，紅、黃混合會(huì)變出橙色；紅、藍(lán)混合會(huì)變出紫色；黃、藍(lán)混合會(huì)變出綠色。在整個(gè)活動(dòng)中幼兒專心致志，認(rèn)真調(diào)色，從而得出了更美的顏色。但考慮到進(jìn)一步發(fā)展幼兒對(duì)顏色混合會(huì)產(chǎn)生哪些變化的好奇，我想在今天的《創(chuàng)意空間》里，讓幼兒通過(guò)自己操作，用混合后的顏色去涂畫(huà)。要求三個(gè)幼兒一小組，這樣幼兒能把作品完成得更完美。同時(shí)也體現(xiàn)了中班幼兒的一個(gè)相互協(xié)作、友愛(ài)的精神。
二、區(qū)角名稱：創(chuàng)意空間
三、區(qū)角活動(dòng)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步感知顏色混合后的變化，對(duì)色彩變化感興趣。
2.樂(lè)于參與“操作活動(dòng)”在活動(dòng)中發(fā)揮想象力。
3.體驗(yàn)同伴合作的快樂(lè)。
四、區(qū)角設(shè)計(jì)說(shuō)明：
1. 我們?cè)趬Ρ谏嫌昧思t、黃、藍(lán)三種顏色的呼啦圈拼搭在一起，另外用了紅黃藍(lán)三色的皺紋紙拼成的瓣子式的'長(zhǎng)帶子圍成了三個(gè)愛(ài)心形也拼搭在一起，這四種形狀意在體現(xiàn)相親相愛(ài)。在呼啦圈和愛(ài)心組合的圖形里面分別呈現(xiàn)了五顏六色的剪紙、貼紙，這樣能讓幼兒熟悉折紙的基本方法和步驟，同時(shí)讓幼兒動(dòng)手剪出漂亮的圖案，既培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，又培養(yǎng)了他們對(duì)藝術(shù)的興趣，從而感受藝術(shù)的美。
2.我們用了紅黃藍(lán)三色拼成瓣子的帶子圍成了四個(gè)小正方形，呈現(xiàn)在墻壁上，里面分別貼上幼兒的繪畫(huà)、手工作品。這一塊可以激勵(lì)幼兒大膽繪畫(huà)，畫(huà)出好的作品給大家看，時(shí)也增強(qiáng)了幼兒的集體榮譽(yù)感。
3.地面上擺放了三張桌子及幾張小椅子，這是供幼兒作畫(huà)時(shí)用的，幼兒可以在這里大膽想象，盡情地完成作品。
五、材料的投放說(shuō)明：
調(diào)色盤3個(gè)（一組一個(gè)），紅黃藍(lán)水彩顏料各一瓶，紅黃藍(lán)顏色卡片各兩張，畫(huà)筆6-9枝，三杯水（供調(diào)色用），圖畫(huà)紙（每個(gè)幼兒兩張）
六、游戲規(guī)則：
幼兒合作操作實(shí)驗(yàn)
1.要求每組三個(gè)幼兒，互相配合、互相幫助完成作品。
2.作畫(huà)過(guò)程中一定要注意水彩不能亂涂。
七、入?yún)^(qū)活動(dòng)標(biāo)志設(shè)計(jì)說(shuō)明：
這個(gè)區(qū)是美工區(qū)，我把它命名為“創(chuàng)意空間”�；顒�(dòng)標(biāo)志是由紅、黃、藍(lán)三原色三個(gè)圓圈交叉組成的，同時(shí)也呈現(xiàn)出混合后的橙色、綠色、紫色等，紅、黃、藍(lán)三原色代表色彩的世界、藝術(shù)的世界、充滿抽象和創(chuàng)意的世界，這個(gè)標(biāo)志同時(shí)也和本次的區(qū)角游戲相呼應(yīng)。
八、游戲指導(dǎo)：
指導(dǎo)過(guò)程：
1.提問(wèn)引入游戲活動(dòng)。
�。�1）小朋友告訴老師做什么是你最快樂(lè)的？
�。�2）出示紅、黃、藍(lán)三色引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)三原色。
師念兒歌《顏色好朋友》，一邊念一邊利用顏色操作，呈現(xiàn)色彩的變化。
2.教師通過(guò)提問(wèn)，提醒幼兒了解色彩的變化。
�。�1）什么顏色和什么顏色是好朋友，手拉手，會(huì)變出什么顏色可以用來(lái)畫(huà)西瓜？
�。�2）什么顏色和什么顏色是好朋友，手拉手，會(huì)變出什么顏色可以用來(lái)畫(huà)葡萄？
�。�3）什么顏色和什么顏色是好朋友，手拉手，會(huì)變出什么顏色可以用來(lái)畫(huà)橘子。
�。�4）提問(wèn)：綠色、橙色、紫色除了畫(huà)這些東西外，還能畫(huà)什么？
3.幼兒嘗試顏色變變變的游戲。
教師：要求幼兒兩兩合作，體驗(yàn)涂色的樂(lè)趣，體驗(yàn)同伴合作的快樂(lè)。
4.展示幼兒作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5.活動(dòng)延伸。
通過(guò)今天的游戲，我們知道了兩種色彩做了朋友就會(huì)出現(xiàn)一種新的顏色。小朋友們回去可以做色彩混合游戲，看看紅+白、紅+黑、綠+藍(lán)等任意兩種顏色調(diào)在一起會(huì)有什么變化。
區(qū)角活動(dòng)方案10
一.主題：小花園
二.年齡段：幼兒園小班(下期)
三.目標(biāo)與要求：
1、感受春天到來(lái)大自然的變化，以及和人們生活的關(guān)系
2、嘗試?yán)美L畫(huà)、折紙、剪貼等方法制作花朵，共同打扮小花園
3、感知花朵的顏色和大小，并嘗試按一定順序排列。
四、具體活動(dòng)：
●內(nèi)容(一)——花兒朵朵開(kāi)
●材料：
1、各色、大小三角形紙、各色皺紙、各花型紙等。
2、各色筆、漿糊、棉簽、顏料等
●觀察指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、選擇用不同大小的三角形紙折疊成花。
2、選擇用皺紙揉搓成花蕾粘貼在桃樹(shù)上。
3、在花形紙上添畫(huà)或用棉簽涂色。
●內(nèi)容(二)——柳樹(shù)飄飄
●材料：
1、條狀綠色皺紙、剪刀、漿糊等
●觀察指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、選擇用剪或褶皺的方法來(lái)做柳枝。
2、將制作的柳枝粘貼到柳樹(shù)上。
●內(nèi)容（三）——小花園
●材料：
1、各色花朵、排列不一的.花徑。
2、各色、各點(diǎn)數(shù)不一的花盆、與花盆相對(duì)應(yīng)的花朵。
●觀察指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、選擇相匹配的顏色的花，按花盆上的點(diǎn)數(shù)種相應(yīng)數(shù)量的花朵。
2、按花朵的顏色提示有規(guī)律的續(xù)放花朵。
●內(nèi)容（四）——春游
●材料：1、小熊的一家背景圖，有折印寬度不一的紙片。
2、彩泥及小工具等
3、背景圖一幅，可移動(dòng)小動(dòng)物若干
●觀察指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、用撕、剪的不同方為小熊做薯?xiàng)l。
2、用彩泥團(tuán)、壓、捏出各種好吃的物送給小熊的一家去出游吃。3、擺弄小動(dòng)物 ，說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物去春游的故事 。
區(qū)角活動(dòng)方案11
龍鳳中心園 小班
幼兒人數(shù)：20人
區(qū)域活動(dòng)個(gè)數(shù)：5個(gè)
區(qū)域活動(dòng)名稱：、娃娃家、益智區(qū)、構(gòu)建區(qū)、美工區(qū)、快樂(lè)書(shū)吧
所結(jié)合的主題教育活動(dòng)名稱及目標(biāo)：《能干的小手》
一、區(qū)角創(chuàng)設(shè)背景：
本班區(qū)角活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，是結(jié)合小班幼兒年齡較小，同伴之間的交流較少，語(yǔ)言交往能力，普通話及自制能力較差，動(dòng)手能力薄弱，手指不靈活，思維比較有局限，真實(shí)與虛擬不等分的年齡特點(diǎn)，與主題活動(dòng)相融合，兼顧本班幼兒實(shí)際情況和發(fā)展需要而創(chuàng)設(shè)的。
本次區(qū)角展示中我班以：“能干的小手”為主題，計(jì)劃開(kāi)放——娃娃家、益智區(qū)、構(gòu)建區(qū)、美工區(qū)、快樂(lè)書(shū)吧5個(gè)活動(dòng)區(qū)域。以小主人（教師）帶小貓咪（幼兒）玩游戲引出活動(dòng)。用小主人與小貓咪的互動(dòng)對(duì)話介紹本次區(qū)角活動(dòng)的活動(dòng)內(nèi)容及部分區(qū)域的活動(dòng)要求。最后以小主人（教師）評(píng)價(jià)誰(shuí)是能干的小貓咪來(lái)結(jié)束游戲活動(dòng)。
二、區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
2、引導(dǎo)幼兒自主地在區(qū)角內(nèi)扮演不同的角色、自由的玩耍；樂(lè)意和他人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享。
3、鼓勵(lì)幼兒使用各種材料、工具和方法，探索游戲中的樂(lè)趣；
4．在做做玩玩中體驗(yàn)串項(xiàng)鏈、修輕軌、建高樓等的快樂(lè)
5、活動(dòng)結(jié)束能將材料放回原處，在老師提示下整理場(chǎng)地。
三、各區(qū)域具體設(shè)置說(shuō)明。
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活動(dòng)目標(biāo)：
1 培養(yǎng)幼兒對(duì)角色扮演的興趣。對(duì)所扮演的家庭成員中各個(gè)角色的認(rèn)識(shí)。 2 增加幼兒之間的交往，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
3 鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，知道做父母的不易
材料投放說(shuō)明：
1、娃娃及打扮娃娃所需的各種材料。（動(dòng)物頭飾）
2、小床，布娃娃以及各種毛絨玩具，炊具，餐具，小桌子，電話。
游戲規(guī)則：自主選擇角色，進(jìn)行模擬游戲
游戲指導(dǎo)重點(diǎn)：教師以客人身份參與活動(dòng)，并適機(jī)幫助幼兒認(rèn)識(shí)娃娃家內(nèi)的各種物品，并了解其玩法，告訴幼兒不能損壞娃娃家內(nèi)的物品。引導(dǎo)幼兒如何抱娃娃，喂娃娃、哄娃娃睡覺(jué)，給娃娃梳妝打扮
�。ǘ┛鞓�(lè)書(shū)吧
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)看書(shū)的興趣。
2、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，養(yǎng)成堅(jiān)持講普通話的習(xí)慣。
3、養(yǎng)成良好的看書(shū)習(xí)慣。
材料投放說(shuō)明：各種幼兒圖書(shū)、新鮮蔬菜、小白兔、小紅帽等故事書(shū)
游戲規(guī)則：自主選擇圖書(shū)，進(jìn)行閱讀
游戲指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒掌握正確的拿書(shū)的方法。 能一頁(yè)一頁(yè)地翻，告訴幼兒看書(shū)的時(shí)候不能大聲講話影響別的小朋友看書(shū)。形成良好的閱讀習(xí)慣
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活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)建構(gòu)區(qū)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)分享玩具、合作玩。
2、培養(yǎng)幼兒的搭建能力，促進(jìn)空間知覺(jué)的發(fā)展。
3、了解各種玩具的使用方法，體驗(yàn)大家一起玩的樂(lè)趣。
材料投放說(shuō)明：廢舊易拉罐、飲料瓶子，雪花片，積木，各類塑料積插玩具，廢舊紙板等。
游戲規(guī)則：幼兒分組合作，想辦法搭建高樓等建筑物。
游戲指導(dǎo)重點(diǎn)：教師以游戲者身份共同參與游戲，指導(dǎo)幫助幼兒搭建中遇到的困難，比如；高樓要怎樣擺放才不會(huì)倒塌。
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活動(dòng)目標(biāo)：
1、鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)手指的靈活性，會(huì)粘貼花瓶
2、對(duì)美術(shù)活動(dòng)感興趣，會(huì)自由涂鴨和粘貼花瓶。
3、學(xué)會(huì)把搓長(zhǎng)的橡皮泥做成麻花的技能
4、學(xué)會(huì)把紙片撕成細(xì)細(xì)的面條的技能。
5、知道橡皮泥和紙不能扔到地上。
6、學(xué)會(huì)做完手工后把東西都收齊。
材料投放說(shuō)明：橡皮泥，舊報(bào)紙，紙盤、油畫(huà)棒、涂鴨的輪廓水果畫(huà)等
游戲規(guī)則：幼兒自主選擇材料，根據(jù)自己的意愿進(jìn)行捏、搓、撕、粘的技能。 游戲指導(dǎo)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)幼兒如何把橡皮泥搓長(zhǎng)，做成麻花。怎樣才能將紙撕成細(xì)條。
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活動(dòng)目標(biāo)：
1、鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。會(huì)區(qū)分顏色給樹(shù)葉寶寶找家
2、發(fā)展幼兒的.思維能力，練習(xí)排序，學(xué)會(huì)有規(guī)律的串項(xiàng)鏈，。
材料投放說(shuō)明：廢舊瓶蓋、吸管、鞋帶、不同顏色的邊角泡沫紙，做成樹(shù)葉寶寶若干，紙盒蓋隔斷做樹(shù)葉寶寶家的家、不同顏色泡沫紙剪成的寫(xiě)有1——5的幾何圖形若干。
游戲規(guī)則：幼兒自主選擇材料，根據(jù)自己的意愿進(jìn)行操作。
游戲指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒有規(guī)律的串項(xiàng)鏈，并將繩頭、瓶蓋和珠子距離要控制的好，按顏色的異同分類給樹(shù)葉寶寶找家。
備注：各區(qū)域標(biāo)志設(shè)計(jì)，是根據(jù)小班幼兒自己獨(dú)特的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，結(jié)合圖文并茂，色彩鮮艷的各種標(biāo)記圖，再加以過(guò)塑來(lái)設(shè)計(jì)制作的。（具體說(shuō)明 ）
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1、教師以音樂(lè)游戲?qū)Τ缎∝堖洌阍谀睦铩芬牖顒?dòng)
師：小貓咪，小貓咪，你在哪里。
幼兒：喵喵喵，喵喵喵，我在幼兒園，
師：小貓咪，小貓咪，你想玩什么。
幼兒：喵喵喵，喵喵喵，我想玩區(qū)角。
貓咪寶寶又想玩區(qū)角，好，現(xiàn)在小主人就帶貓咪寶寶繼續(xù)玩區(qū)角吧，可是寶寶們要注意了，今天我們的區(qū)域里增加了一些新的材料喲，瞧，我們的構(gòu)建區(qū)里就增加了飲料瓶、紙板，紙盒等材料，小主人希望寶寶們用自己能干的小手將每個(gè)區(qū)域的材料都變出好玩的物品來(lái)，好，現(xiàn)在寶寶們可以自由選擇區(qū)域和材料進(jìn)行游戲，看誰(shuí)玩得好，玩得高興，。
（二）實(shí)踐操作
1、孩子們自選區(qū)角游戲。
2、教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)，其要點(diǎn)為：
（1）觀察孩子能力有否提高，與同伴的合作、交往能力如何，是否遇到了困難，如何解決的。引導(dǎo)幼兒自主地開(kāi)展游戲，大膽交往、合作游戲。
�。�2）關(guān)注個(gè)別幼兒在活動(dòng)中遇到困難，及時(shí)給予支持。
�。�3）注意不同幼兒的分層指導(dǎo)，了解其需要，及時(shí)調(diào)整。
�。ㄈ⿴熡捉涣髋c共享
1、回顧活動(dòng)：。
�。�1）幼兒說(shuō)說(shuō)，今天在哪里玩了，玩了什么？怎么玩的？在活動(dòng)中遇到困難了嗎？是怎么解決困難的？
�。�2）討論各個(gè)區(qū)角個(gè)別幼兒有創(chuàng)意的行為。
�。�3）圍繞“我有一雙能干的小手”，請(qǐng)幼兒自由討論，
2、教師總結(jié)：
貓咪寶寶們，今天你們都很能干，在區(qū)域里用自己能干的小手變出了很多好玩的作品，老師希望你們?cè)谙麓蔚膮^(qū)域活動(dòng)中能用小手變出更多更好的作品來(lái)。
區(qū)角活動(dòng)方案12
一、活動(dòng)主題：
暖暖的
二、活動(dòng)設(shè)想來(lái)源：
天氣變冷了，什么東西可以讓我們覺(jué)得暖暖的呢？面對(duì)即將到來(lái)的寒冬，我們?cè)撟瞿男┍Ｅ胧┠�？而�?dāng)我們自己溫暖了之后，我們能為爸爸媽媽做些什么呢？
三、活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒能夠有序的開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)。
2、幼兒在自由交談的空間下，學(xué)會(huì)與他人合作。
3、幼兒能專注、認(rèn)真地進(jìn)行活動(dòng)，善于探索材料的???法。有良好的收拾整理的`習(xí)慣。
四、活動(dòng)內(nèi)容：
美工區(qū)：進(jìn)行圖片填色，辨認(rèn)物品，并根據(jù)幼兒的想法為其填充上色。并拿上各自作品解說(shuō)：它是什么？能夠帶來(lái)溫暖嗎？怎么帶來(lái)？它有什么用途？
圖書(shū)區(qū)：提供溫暖的書(shū)籍讓幼兒閱讀，感受書(shū)里別樣的溫暖，并在最后讓幼兒復(fù)述他看到了怎么樣的溫暖。
益智區(qū)：幼兒根據(jù)木柴上的算式，對(duì)應(yīng)火堆上的數(shù)字，對(duì)號(hào)入座。木柴加火，火更旺，會(huì)更暖。前提要是屬于這個(gè)火堆的木柴。
建構(gòu)區(qū)：幼兒在建構(gòu)區(qū)搭建能夠給予溫暖的東西，比如小房子，比如蹺蹺板，秋千。小房子能遮風(fēng)擋雨；蹺蹺板，秋千大家一起玩，很開(kāi)心，心里會(huì)很溫暖。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道活動(dòng)結(jié)束后能收拾好各種活動(dòng)材料。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：填充圖畫(huà)、油畫(huà)棒、火堆木柴算術(shù)卡，溫暖的書(shū)籍。
六、活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：小朋友們，早上好！今天，我們的活動(dòng)區(qū)來(lái)了好多的新朋友，讓我們?nèi)ズ煤谜J(rèn)識(shí)它們吧。現(xiàn)在我們拿著自己的標(biāo)志選擇一個(gè)喜歡的區(qū)域，盡情的玩吧。不過(guò)陳老師有幾個(gè)小小的要求哦。做得好的小朋友，等游戲結(jié)束，我有獎(jiǎng)勵(lì)哦。
2、游戲要求：
1）美工區(qū)：每人選一張圖畫(huà)，拿出油畫(huà)棒，按照你自己想要的為它填涂上顏色，你可以為它裝飾一下，比如剪朵花貼上等。完成的作品要給它取個(gè)名字，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)東西是做什么用的，也可以為它想個(gè)故事哦。
2）圖書(shū)區(qū)：一次只能選擇一本圖書(shū)，要輕拿輕放，不要把圖書(shū)弄壞。
3）益智區(qū)：小朋友們要相互合作，相互幫助，有序的進(jìn)行木柴找火堆。
4）建構(gòu)區(qū)：在建構(gòu)區(qū)進(jìn)行搭建時(shí)，小朋友不要著急，不要爭(zhēng)搶。
3、幼兒自由選擇區(qū)域，開(kāi)始進(jìn)行區(qū)角游戲。
4、教師巡回指導(dǎo)。
七、小結(jié)：
教師：
“小朋友，你在哪個(gè)區(qū)角進(jìn)行游戲了？“
“你是怎么玩的，你在游戲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？”
“小朋友在區(qū)角里玩的開(kāi)心嗎？今天我們每人只玩了一個(gè)區(qū)角，下次我們?cè)龠x擇一個(gè)自己最喜歡的區(qū)角來(lái)玩好嗎？”
“小朋友們有沒(méi)有感覺(jué)到溫暖了呢？”
“你讀到什么好故事了呢，感覺(jué)怎么樣，有暖暖的感覺(jué)嗎？你能說(shuō)說(shuō)那個(gè)故事嗎？跟大家分享一下。”
“你為什么會(huì)選擇這個(gè)顏色呢？”
“它叫什么呢？能夠做什么呢？”
“你們都發(fā)現(xiàn)了什么呢？”
區(qū)角活動(dòng)方案13
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒在長(zhǎng)期持續(xù)觀察中了解玉米生長(zhǎng)過(guò)程
2、在種植、管理、觀察中發(fā)展觀察和動(dòng)手實(shí)踐能力
3、體驗(yàn)種植的快樂(lè)
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玉米調(diào)查表
物質(zhì)準(zhǔn)備：玉米種子、種植工具（小鏟子、繩子、鋤頭、水壺、薄膜）
活動(dòng)過(guò)程
一、選種
1、教師事先準(zhǔn)備盡可能多樣性的玉米種類。（活動(dòng)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)已做好）
2、幼兒觀察不同玉米種子的外形特征，了解不同種類的玉米。
師：小朋友們，種玉米前我們先來(lái)認(rèn)識(shí)玉米種子，看，今天老師帶來(lái)了很多不一樣的種子。
幼兒分析比較
3、按照幼兒意愿自行選擇種子。
師：我們已經(jīng)知道了有這么多玉米種子，那么請(qǐng)你選擇你喜歡的'玉米種子進(jìn)行播種
二、播種
1、師：今天我們請(qǐng)來(lái)了XX奶奶來(lái)見(jiàn)我們種玉米，我們先認(rèn)真聽(tīng)園藝奶奶講一講，種玉米的方法。（事先邀請(qǐng)一名種植經(jīng)驗(yàn)豐富的家長(zhǎng)來(lái)園助教種玉米。）
2、師：好了，園藝奶奶講解完了，你們回了嗎？要先開(kāi)墾土地，然后放2—3粒玉米種子，然后距離20厘米樣子再放第二組，最后把泥土蓋上，現(xiàn)在我們請(qǐng)園藝奶奶幫忙開(kāi)墾一條道出來(lái)。（家長(zhǎng)助教協(xié)助幼兒開(kāi)墾土地）
4、幼兒播種
5、師：好了，小朋友的玉米種好了嗎，那我們給他澆一點(diǎn)水吧。
三、認(rèn)養(yǎng)玉米種子
1、師：小朋友都親自種下了玉米，陸老師給你們準(zhǔn)備了名牌，你們可以自己把自己的名字插在玉米種子旁，以后這棵玉米就是你的了，你要照顧好他呦！
2、幼兒插名字牌
3、師：現(xiàn)在和你的玉米說(shuō)說(shuō)話，聊聊天吧。
4、和玉米告別，回教室。
活動(dòng)延伸
每天來(lái)玉米地觀察玉米生長(zhǎng)情況。
區(qū)角活動(dòng)方案14
一、區(qū)角創(chuàng)設(shè)背景
好動(dòng)是幼兒的天性，快樂(lè)的幼兒人見(jiàn)人愛(ài)。在日常教學(xué)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒愛(ài)動(dòng)，特別是進(jìn)行體育游戲時(shí)，幼兒能積極參與，表現(xiàn)活躍興奮。由此，我聯(lián)想到我班活動(dòng)室所處環(huán)境位于一樓，一樓入口的樓道處空間較大，幼兒活動(dòng)范圍廣，于是利用這一優(yōu)勢(shì)我班創(chuàng)設(shè)了“投擲之家”這個(gè)區(qū)角。這個(gè)區(qū)角創(chuàng)設(shè)后，不僅平時(shí)區(qū)角游戲時(shí)可以利用，而且在陰雨天還可以組織幼兒玩耍，一舉兩得。
二、區(qū)角名稱：“投擲之家”
三、區(qū)角活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)投擲動(dòng)作，發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，以及訓(xùn)練幼兒上肢運(yùn)動(dòng)能力。
2.引導(dǎo)幼兒嘗試合作游戲，能在合作運(yùn)動(dòng)中感到快樂(lè)和成功。
四、區(qū)角設(shè)計(jì)說(shuō)明
我班把這個(gè)區(qū)角分為了六個(gè)小投擲區(qū)，分別為：
1號(hào)投擲區(qū)：射中靶心。用瓦楞紙?jiān)O(shè)置成四組菱形區(qū)域，菱形正中設(shè)一圓形即時(shí)貼為靶心。
2號(hào)投擲區(qū)：愛(ài)心花園。墻壁貼有三組用塑料花組成的愛(ài)心、菱形圖案，象征花園，花園里貼有用卡紙做成的瓢蟲(chóng)13個(gè)。其中兩只為七星瓢蟲(chóng)，11只為五星瓢蟲(chóng)。
3號(hào)投擲區(qū)：我吃飽了。墻上掛著紙盒或塑料瓶5個(gè)作為投擲目標(biāo)。
4號(hào)投擲區(qū)：空中投籃。樓道橫梁上掛有兩個(gè)用鐵絲圈成的籃筐作為投擲目標(biāo)
5號(hào)投擲區(qū)：保齡球俱樂(lè)部。地面鋪設(shè)了泡沫板用彩色即時(shí)貼做成兩組滾道，滾道盡頭設(shè)有洗潔精瓶子20個(gè)，每10個(gè)為一組用以代替球瓶。滾道兩側(cè)一側(cè)為墻壁，另一側(cè)用塑膠板擋住了，這樣幼兒玩游戲時(shí)較為安全，不會(huì)爬到樓梯下面較狹窄的地方去。
6號(hào)投擲區(qū)：我口渴了。巧妙利用樓梯外側(cè)的臺(tái)階空間，裝有三個(gè)裝奶粉的鐵皮桶，里面注上水。
其中朝東一面墻上的底部設(shè)計(jì)了“投擲之星”欄目，背景為印有“在陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)”字樣的信封組成的波浪圖案，每張信封上貼有孩子的'照片，在游戲活動(dòng)中表現(xiàn)出色，投中率高的幼兒可得一顆星，用以鼓勵(lì)幼兒再接再厲。
入?yún)^(qū)標(biāo)志及區(qū)角名稱設(shè)置在樓道口的斜面天花板上，這樣比較醒目。
五、材料投放說(shuō)明
紙球若干（紙球輕巧且投擲在墻壁后不易反彈，便于幼兒游戲）、保齡球兩個(gè)（由小籃球經(jīng)過(guò)包裝做成）、洗潔精瓶子20個(gè)（內(nèi)裝少許黃沙）。
六、游戲規(guī)則
在“投擲之家”中，本次游戲我主要選擇了第二個(gè)投擲區(qū)“愛(ài)心花園”與幼兒一起進(jìn)行游戲。游戲時(shí)，幼兒站在投擲線外，用紙球?qū)?zhǔn)瓢蟲(chóng)扔出去，看誰(shuí)能擲中，被擲中的瓢蟲(chóng)說(shuō)明已經(jīng)被消滅了，瓢蟲(chóng)可以消滅多次，看哪位幼兒消滅的瓢蟲(chóng)多。
七、入?yún)^(qū)活動(dòng)標(biāo)志設(shè)計(jì)說(shuō)明
“投擲之家”的標(biāo)志靈感來(lái)源于奧運(yùn)會(huì)籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)，不過(guò)我們對(duì)會(huì)標(biāo)進(jìn)行了處理，把籃球圖案去掉了，這樣就不局限在投籃運(yùn)動(dòng)上了，體現(xiàn)投擲之家是一個(gè)多功能的投擲區(qū)角。
八、游戲指導(dǎo)
1.導(dǎo)入
師：小朋友們，前段時(shí)間我們一起學(xué)了一首兒歌《快樂(lè)花園》，今天呀老師就帶我們小朋友來(lái)到投擲之家的愛(ài)心花園里玩游戲，大家想玩嗎？
2.教師將幼兒領(lǐng)到“愛(ài)心花園”區(qū)域，進(jìn)行游戲準(zhǔn)備。
師指著愛(ài)心花園墻上的瓢蟲(chóng)：“呀，我們小朋友們看，花園里飛來(lái)了許多蟲(chóng)子，看看是什么蟲(chóng)子呀？”
�。�1）師帶領(lǐng)幼兒區(qū)別五星瓢蟲(chóng)和七星瓢蟲(chóng)。
“嗯，這種蟲(chóng)子我們小朋友在課本上肯定見(jiàn)過(guò)，它叫瓢蟲(chóng)，再看看瓢蟲(chóng)身上是不是有小點(diǎn)點(diǎn)呀，我們一起來(lái)數(shù)數(shù)這只瓢蟲(chóng)身上有幾個(gè)點(diǎn)（師指著一只五星瓢蟲(chóng)）：‘一、二、三、四、五’，是不是有五個(gè)點(diǎn)呀，所以我們叫它五星瓢蟲(chóng)。咦，我們?cè)賮?lái)看看這只瓢蟲(chóng)，數(shù)數(shù)它身上有幾個(gè)點(diǎn)（師指著一只七星瓢蟲(chóng)）：‘一、二、三、四、五、六、七’，有七個(gè)點(diǎn)的瓢蟲(chóng)，我們叫它七星瓢蟲(chóng)。老師告訴我們你們，五星瓢蟲(chóng)是壞蟲(chóng)子，喜歡吃花葉，要是它們把花園里的花葉都吃光�；▓@還漂亮嗎？七星瓢蟲(chóng)是好蟲(chóng)子，它能吃壞蟲(chóng)子。我們能不能消滅它呀？今天我們就來(lái)玩消滅五星瓢蟲(chóng)游戲，好不好呀？”
�。�2）師講解游戲玩法。
老師給每個(gè)壞蟲(chóng)子（五星瓢蟲(chóng)）都編上了號(hào)，這樣我們小朋友在消滅的時(shí)候就會(huì)知道自己消滅的是幾號(hào)瓢蟲(chóng)，擲過(guò)的瓢蟲(chóng)說(shuō)明它已經(jīng)被消滅，老師呀會(huì)用筆把它叉掉，叉掉的次數(shù)越多說(shuō)明小朋友打中的次數(shù)越多。要爭(zhēng)取把所有編了號(hào)的瓢蟲(chóng)全消滅光。
投擲的時(shí)候小朋友要站在黃色投擲線以外。
�。�3）師示范消滅小瓢蟲(chóng)。
3.幼兒自由玩游戲，教師適時(shí)介入，鼓勵(lì)幼兒努力打中瓢蟲(chóng)，消滅全部害蟲(chóng)。
4. 游戲小結(jié)：給本次游戲中消滅害蟲(chóng)有功的幼兒頒發(fā)投擲之星貼在幼兒照片下面。
5．師向幼兒介紹其他投擲區(qū)域，讓幼兒自主選擇投擲區(qū)域玩游戲。
區(qū)角活動(dòng)方案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒為自己喜歡的水果寶寶涂上漂亮的顏色。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，添畫(huà)人物、動(dòng)物等，豐富畫(huà)面。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一列畫(huà)好的`火車、繪畫(huà)紙、油畫(huà)棒、幼兒有畫(huà)人物的經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示一列火車。
1、教師：?jiǎn)琛�，誰(shuí)來(lái)了?
2、教師：猜猜看，誰(shuí)會(huì)來(lái)乘坐這列火車呢?
3、教師：水果寶寶們要出去旅行，可是現(xiàn)在火車快要開(kāi)了，水果寶寶怎么還沒(méi)來(lái)呀?
(幼兒猜測(cè))
4、教師：原來(lái)水果寶寶都很愛(ài)漂亮，在家打扮自己呢，現(xiàn)在火車快開(kāi)了，我們幫它們打扮一下好嗎?
二、發(fā)揮幼兒想象，擴(kuò)展幼兒思維。
1、教師：你想給水果寶寶穿上什么顏色的衣服?
2、怎樣才能使水果寶寶看上去更可愛(ài)呢?
3、討論想象：除了水果寶寶，還會(huì)有誰(shuí)來(lái)乘這列火車呢?
三、提出作畫(huà)要求。
1、選自己喜歡的顏色給水果寶寶涂色。
2、除了水果寶寶外，列車上還可以畫(huà)上其它的東西。
如：人物、小動(dòng)物等。
四、作品展示、評(píng)價(jià)。
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