幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案【精】
為了確保事情或工作有序有力開展,通常會(huì)被要求事先制定方案,方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開,最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。寫方案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案1
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:
在干燥多風(fēng)的秋天,我們常常會(huì)碰到這些現(xiàn)象,如:幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)梳子梳過頭發(fā)后頭發(fā)飄起來了;衣服上沾滿了白色灰塵;脫衣服會(huì)發(fā)出啪啪的聲音,并有小火花。但他們對(duì)其中的奧秘還不了解。因此,我設(shè)計(jì)了“奇妙的靜電”這一活動(dòng),讓幼兒在實(shí)驗(yàn)中,觀察發(fā)現(xiàn)生活中的靜電現(xiàn)象;顒(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,因此,根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面確定以下目標(biāo):
1、通過實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的靜電現(xiàn)象。是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)過程中遇到困難時(shí)主動(dòng)、積極地尋求幫助。
3、初步了解一些力所能及的防止靜電的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、操作材料:碎紙、尺、鉛筆、梳子、、絲綢、塑料袋、硬幣、鑰匙等實(shí)驗(yàn)物品。
2、幼兒用書。
活動(dòng)過程:
一、“變魔術(shù)”活動(dòng)導(dǎo)入課題,激發(fā)幼兒的.興趣。
師:今天,老師來給你們變一個(gè)小魔術(shù),你們想看嗎?(出示梳子)這是什么?(梳子)介紹桌上的紙屑。
師將梳子拿在手上舞一圈,然后輕輕靠近紙片,沒變化;用眼神和表情讓幼兒觀察梳子是否有變化;然后在肘子底下邊摩擦邊口中說“變變變”,再拿出來,輕輕靠近紙片,用眼神和動(dòng)作提示幼兒觀察變化。
請(qǐng)幼兒說,看到了什么?
二、探索靜電產(chǎn)生的原因
1、探索靜電產(chǎn)生的原因——摩擦起電
師:小紙片主動(dòng)跳到我梳子上,猜猜我是怎么變這個(gè)魔術(shù)的呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽猜想)
2、幼兒自己動(dòng)手操作自己的猜想。
師:小朋友,你們猜了這么多的方法,是不是這樣呢?現(xiàn)在請(qǐng)你們自己試試。(幼兒操作,教師觀察引導(dǎo))
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范:誰(shuí)會(huì)變這個(gè)魔術(shù),請(qǐng)你告訴我們你是怎么變的?
4、師再次示范,揭曉答案。
師:你們想知道我是怎么變這個(gè)魔術(shù)的嗎?(在做一次)請(qǐng)幼兒看清楚是怎么變的,用語(yǔ)言表述出來。
5、幼兒再次實(shí)驗(yàn),并小結(jié):梳子經(jīng)過摩擦好,靠近紙屑,紙屑就會(huì)被吸起來。
三、幼兒實(shí)驗(yàn)并記錄,觀察靜電現(xiàn)象,教師進(jìn)行指導(dǎo)。
1、師介紹實(shí)驗(yàn)材料和記錄表(幼兒用書)提出要求。
師:請(qǐng)你們?cè)诳纯,桌子上還有什么,除了梳子在綢布上摩擦后能把紙屑吸起來,看看這些東西會(huì)嗎?請(qǐng)把結(jié)果記錄在表格里。
2、幼兒實(shí)驗(yàn),教師個(gè)別指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、集體分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
請(qǐng)幼兒說說實(shí)驗(yàn)結(jié)果?有誰(shuí)的結(jié)果不一樣?
4、根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行總結(jié)(對(duì)幼兒在操作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行提醒),再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn),分享結(jié)果。
5、師總結(jié),簡(jiǎn)單解釋靜電現(xiàn)象。
為什么有的東西能吸起來,有的不能呢?能吸起來的說明他們之間產(chǎn)生了靜電。
四、遷移幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),了解常用的防止靜電的方法。
1、師:你們?cè)谏钪杏龅竭^靜電現(xiàn)象嗎?感覺怎樣?我們用什么方法可以防止靜電呢?(脫衣服時(shí),用梳子梳頭發(fā)時(shí),剛關(guān)閉的電腦、電視等)
2、師總結(jié):我們要盡量穿棉質(zhì)的衣服,勤洗澡、勤換衣服。天氣干燥的時(shí)候要注意擦護(hù)膚霜,及小朋友說的香香。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案2
一、設(shè)計(jì)思路:
今年春天,在我園的科技節(jié)活動(dòng)中,幼兒對(duì)一種會(huì)發(fā)光、發(fā)聲的陀螺很感興趣,孩子們討論的是陀螺、玩的是陀螺,我感覺到可以抓住幼兒的興趣點(diǎn)來進(jìn)行一次“轉(zhuǎn)動(dòng)”的活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo):
在操作、探索活動(dòng)中,積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),了解轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。
發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的很多有趣現(xiàn)象,感受現(xiàn)代科技給人們帶來的方便,有發(fā)明創(chuàng)造的欲望。
為自己和同伴的成功而高興。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
每組一份操作材料:塑料玩具、筷子、輪子、繩子、風(fēng)車、火柴棒、蓋子、紙片等。
學(xué)具:手巾花、陀螺、發(fā)條玩具、錄音機(jī)、轉(zhuǎn)椅、鐘表等。
四、活動(dòng)過程:
1、通過操作,讓幼兒初步獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
(1)幼兒操作教師提供的`各種能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具,鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的各種有趣現(xiàn)象和同伴交流,并能夠在集體面前大膽表述。
(2)教師投放半成品,幼兒再次探索操作。鼓勵(lì)幼兒想辦法,做個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的小玩具:使不能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來。玩的時(shí)候邊玩邊看,看看你能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象?”
(3)交流,鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴同伴,并請(qǐng)想法奇特的幼兒演示,鼓勵(lì)幼兒為同伴的成功而高興。
2、游戲“找一找”:感受轉(zhuǎn)動(dòng)給生活帶來的方便,進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)的興趣及創(chuàng)新的欲望。
(1)幼兒自由討論:聰明的人,讓許多東西都轉(zhuǎn)動(dòng)起來,來方便我們的生活,請(qǐng)小朋友互相說一說,在日常生活中見到的能轉(zhuǎn)動(dòng)的物體,以及轉(zhuǎn)動(dòng)能給我們的生活帶來什么好處?
(2)集體交流,
你發(fā)現(xiàn)了什么能轉(zhuǎn)動(dòng)?××轉(zhuǎn)動(dòng)了能給我們帶來什么好處?”
(3)、幼兒觀看幻燈:轉(zhuǎn)動(dòng)在現(xiàn)代科技中應(yīng)用。
3、發(fā)散思維:
如果你是小小發(fā)明家,你想讓什么轉(zhuǎn)動(dòng)起來?轉(zhuǎn)動(dòng)以后能給我們帶來什么好處呢?”
4、通過游戲,讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。
(1)師:“你能讓自己的身體也轉(zhuǎn)動(dòng)起來嗎?”
(2)試一試,看看自己的身體有那些部位也能轉(zhuǎn)動(dòng)起來,玩的時(shí)候要注意安全,不要弄傷自己和小朋友。
(3)交流:你讓身體的那個(gè)部分轉(zhuǎn)動(dòng)起來了?請(qǐng)你來試一試。
(4)“如果我們身體的一些部位(如頭不能轉(zhuǎn)了)不能轉(zhuǎn)動(dòng)了,行不行?”
(5)“我們的身體真了不起,有那么多的部位都能轉(zhuǎn)動(dòng)起來,讓我們做事、運(yùn)動(dòng)更靈活!
五、活動(dòng)延伸:
老師和幼兒一同到室外尋找可以轉(zhuǎn)動(dòng)的物體。
利用談話鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)尋找、探索、發(fā)現(xiàn)日常生活中有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案3
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過操作感知油和水傾倒、攪拌后分離的現(xiàn)象。
2、能用語(yǔ)言和記錄的方式表達(dá)自己觀察的結(jié)果。
3、喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn),有積極的探索興趣,體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)在生活中的.運(yùn)用。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、實(shí)驗(yàn)材料:水,食用油,醋,透明一次性杯子,筷子,幼兒個(gè)人記錄表,記號(hào)筆,大的記錄表一張。
2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:先認(rèn)識(shí)油和水,感知其特性
活動(dòng)過程:
一、問題引入:小朋友,你們看杯子里有什么呀?(出示水和醋)
如果把水和醋倒在一起,會(huì)怎樣呢?
1、幼兒自由猜想并表述。
2、教師實(shí)驗(yàn),幼兒觀察現(xiàn)象。
3、集體交流各自的發(fā)現(xiàn):水和醋混合在了一起。
二、第一次操作:感知油和水相互傾倒后的分離現(xiàn)象
1、出示油和水,讓幼兒自由猜想:如果把油倒入水中或把水倒入油中會(huì)怎樣呢?教師記錄幼兒猜想結(jié)果。
2、幼兒動(dòng)手操作,并將觀察到的現(xiàn)象記錄在記錄表上。
3、集體交流自己的發(fā)現(xiàn)及自己的記錄:你把什么倒入什么?發(fā)現(xiàn)了什么?
4、教師小結(jié)、記錄幼兒操作結(jié)果:無(wú)論是油倒在水里還是水倒在油里,油在上面,水在下面,它們是分離的,不會(huì)混合的。
三、第二次操作:感知油和水?dāng)嚢韬蠓蛛x的現(xiàn)象。
1、出示筷子,讓幼兒猜測(cè)攪拌后油和水會(huì)怎樣
2、幼兒動(dòng)手操作,觀察攪拌靜止后的現(xiàn)象,并記錄在記錄表上。
3、幼兒交流操作結(jié)果。
4、教師小結(jié):用筷子用力的攪拌,油和水還是分離的,不會(huì)混合。
教師總結(jié):無(wú)論是先倒油還是先倒水,不論用筷子怎么攪,最后結(jié)果都是分成兩層,油在上面水在下面,油和水是分離的,是不會(huì)混在一起的。
四、幼兒嘗試“油水分離畫”,想一想為什么顏料水不會(huì)和油畫棒混在一起呢?感受油水分離現(xiàn)象在生活中的運(yùn)用。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案4
活動(dòng)目標(biāo)
了解漢字的起源,知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。
嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。
關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字,產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
掛圖第6號(hào)。
幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)第18頁(yè)。
了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和識(shí)字的情況。
活動(dòng)過程
找漢字。
――出示掛圖一。圖片上有什么,這些文字一樣嗎,有誰(shuí)知道是哪些國(guó)家的文字。
――找出圖片中的漢字,漢字是中國(guó)人發(fā)明和使用的文字。
看圖猜字。
――出示掛圖二(遮住漢字部分)。以游戲方式啟發(fā)幼兒辯識(shí)象形字。
――引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火、口、山”的圖畫部分和象形字,猜一猜,認(rèn)一認(rèn),并說說這些漢字是怎么認(rèn)出來的。
――幫助幼兒了解我國(guó)最早的'文字叫“象形字”,它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。
交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)。
――你看見過這些字嗎?你在什么地方見過?你們會(huì)認(rèn)漢字嗎?
――教師記錄幼兒所說的漢字。認(rèn)讀過程中,及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音。
嘗試看圖識(shí)字。
――請(qǐng)幼兒翻開活動(dòng)教材,自己嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀漢字。
――鼓勵(lì)幼兒和同伴互相討論、交流。
――鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)室、園內(nèi)和各種場(chǎng)所尋找漢字。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案5
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒知道,有的東西在水里沉,有的東西在水里浮,引起幼兒對(duì)沉浮現(xiàn)象的興趣。
2、讓幼兒知道,人們利用沉與浮的原理創(chuàng)造發(fā)明了船,造福人類
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維,發(fā)展幼兒探索求知的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒準(zhǔn)備:水、玻璃杯、肥皂盒、能沉能浮的各種物體如:玻璃球、珠子、石子、鐵釘、紙片、塑料娃娃乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、樹葉、小碗、磁鐵、筆、)若干。
等
教師準(zhǔn)備:水、透明的玻璃缸、玻璃瓶、橡皮泥、同一大小,同樣顏色的鐵球和皮球
活動(dòng)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景。
幼兒聽音樂進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,看到各種試驗(yàn)材料,激發(fā)幼兒的操作欲望。孩子們,想不想從小學(xué)好本領(lǐng),將來成為一名了不起的科學(xué)家呢?今天請(qǐng)小朋友來當(dāng)小科學(xué)家,一起做實(shí)驗(yàn),學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
二、實(shí)驗(yàn)
幼兒嘗試(1):誰(shuí)沉誰(shuí)浮
請(qǐng)小朋友看盒子里有什么東西,請(qǐng)你把它們輕輕地放到水里,仔細(xì)觀察,誰(shuí)沉誰(shuí)浮?
幼兒嘗試.
得出結(jié)論:有的物體漂(浮)在水面上,有的物體落(沉)入水底。
教師總結(jié):象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現(xiàn)象叫做浮,象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現(xiàn)象叫做沉。
幼兒嘗試(2)重沉輕浮
同一個(gè)玻璃瓶放在水里,封口不裝水時(shí),浮在水面上,裝滿了水時(shí),沉到水底下,這是為什么?(讓幼兒邊實(shí)驗(yàn),邊觀察,邊討論)
教師總結(jié):不裝水時(shí),玻璃瓶子里有空氣,空氣很輕,所以就浮。裝滿水時(shí),瓶子里沒有空氣,所以就沉下去。
幼兒嘗試(3)形狀與沉浮
同一個(gè)橡皮泥,把它團(tuán)成球狀時(shí)沉到底下,把它做成船的形狀時(shí)浮在水面上,這是為什么?(讓幼兒做實(shí)驗(yàn))回答。
教師總結(jié):橡皮泥捏成船形,里面有空氣,所以就浮在水面上,團(tuán)成球,沒有空氣,所以就沉到底。
幼兒嘗試(4)區(qū)別兩個(gè)球
區(qū)別同一大小,同一顏色的鐵球和皮球,(讓幼兒想辦法區(qū)別)
教師總結(jié):掂一掂、捏一捏、拍一拍、放到水里 看一看,就知道,哪個(gè)是鐵球,哪個(gè)是皮球。
幼兒嘗試(5)
教師提出嘗試題:沉與浮在我們的生產(chǎn)、生活有哪些應(yīng)用?
幼兒嘗試回答:救生圈的應(yīng)用、淘米做飯時(shí)的應(yīng)用以及在輪船、潛水艇上的應(yīng)用等。
教師總結(jié):我們剛才做了很多的實(shí)驗(yàn),知道了有的東西在水里沉,有的`東西在水里浮,同一件東西,在不同的情況下,有時(shí)沉,有時(shí)浮。人們很聰明,利用沉浮的原理,創(chuàng)造發(fā)明了很多的東西,希望小朋友從小學(xué)好本領(lǐng),長(zhǎng)大當(dāng)科學(xué)家,發(fā)明新的東西,為人類做許多事情。
三、活動(dòng)延伸:在日常生活中觀察,還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案6
活動(dòng)目標(biāo):
通過操作,讓幼兒感知磁力的大小。
活動(dòng)過程:
1、 準(zhǔn)備布、被子帶領(lǐng)幼兒觀察實(shí)驗(yàn):磁鐵能穿過布,但不能穿過被子。
2、 引發(fā)幼兒討論:為什么磁力可以穿過布穿那不過被子?
3、 師生再次實(shí)驗(yàn):用磁鐵透過木盒蓋使別針動(dòng)起來,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到,隨木盒蓋的'加厚,磁力最終動(dòng)不了別針。
4、 幼兒自己做實(shí)驗(yàn)并記錄:
為幼兒提供大小不同的磁鐵和別針,讓幼兒記錄大小磁鐵一次分別可吸多少別針。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案7
資源收集及環(huán)境創(chuàng)設(shè):
1、每人兩個(gè)杯子(內(nèi)裝水和牛奶)、花片、塑料盆一個(gè);
2、人手一塊抹布。
3、各種器具:塑料玩具、小筐、漏斗等。
4、每組一個(gè)大的塑料盆(供幼兒玩水用)
5、教室周圍粘貼有關(guān)水的各種圖片。
活動(dòng)流程:
一、 組織幼兒玩水,激發(fā)幼兒對(duì)水的興趣。
幼兒可以自由地用各種器具玩水,啟發(fā)幼兒說說水是什么樣的。
二、幼兒嘗試,找出水的特性。
1、 讓幼兒觀察牛奶和水,比一比,說出水是什么顏色的?牛奶是什么顏色的?從中知道水是無(wú)色的。
2、 讓幼兒分別品嘗水和牛奶,說說它們分別是什么味道的?從中知道水是無(wú)味的。
3、 讓幼兒分別在水和牛奶中放入花片,讓幼兒說說你看到了什么?從中知道水是透明的`。
4、 請(qǐng)幼兒將杯子里的水倒進(jìn)盆子里,讓幼兒觀察水怎么樣了?引導(dǎo)幼兒感知“流動(dòng)”。
三、 小結(jié)水的特性,自由觀察教室周圍的圖片或自由玩水。
預(yù)期目標(biāo):人們的生活離不開水,幼兒對(duì)水非常感興趣,因此在此活動(dòng)中主要目標(biāo)是讓幼兒用各種感官去感知、了解水的特性,激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的興趣。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案8
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物為了生存而采取的幾種自我保護(hù)方法。
2、萌發(fā)探索動(dòng)物奧秘的興趣。
3、通過身體表演進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)物自我保護(hù)方式的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件,音樂。
2、小動(dòng)物頭飾,用縐紙編成的“尾巴”,吸吸果凍瓶4個(gè)。
活動(dòng)過程:
一、游戲:捉迷藏。
1、我們一起來玩?zhèn)捉迷藏的游戲,我數(shù)1、2、3小朋友躲起來。
2、討論:為什么有的小朋友我找到了,有的小朋友我找不到?
3、師小結(jié)。
二、隱身妙招
1、了解小動(dòng)物的隱身妙招。
師:小動(dòng)物們也在捉迷藏,請(qǐng)小朋友仔細(xì)找一找,然后告訴大家你找到了什么動(dòng)物,它躲在了哪里?
。ㄓ^看課件:枯葉蝶飛到樹枝上,蜥蜴趴在土堆上,青蛙鉆到草叢中的動(dòng)畫。)
2、 身體表演:枯葉蝶飛到樹枝上。
蜥蜴趴在土堆上。
青蛙鉆到草叢中。
3、這些動(dòng)物有什么樣的保護(hù)自己的`本領(lǐng)?
小結(jié):隱身。在大自然中有些動(dòng)物為了保護(hù)自己更好生存,它們身體的顏色與斑紋,與它們生活的環(huán)境十分相近,用來隱蔽自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。
4、啟發(fā)幼兒講述還知道哪些動(dòng)物具有隱身的本領(lǐng)?
三、討論動(dòng)物的防身絕招。
1、你知道動(dòng)物還有哪些保護(hù)自己的方法?
2、觀看課件。在觀看前提出要求“注意里面都有哪些動(dòng)物,它們是怎樣保護(hù)自己的?”
提問:你看到了哪個(gè)動(dòng)物,它是怎么保護(hù)自己的?
。ㄖv出一種,點(diǎn)擊出現(xiàn)相應(yīng)字寶寶和相應(yīng)動(dòng)物的頭像)
盔甲:烏龜;硬刺:刺猬;快跑:鹿;自切:壁虎;臭氣:黃鼠狼;裝死:狐貍
3、討論:還有哪些動(dòng)物也用同樣的方法保護(hù)自己的?
小結(jié):小動(dòng)物們很聰明的,想了許多辦法來保護(hù)自己,有的----有的---- 等。它們真是能干的小動(dòng)物。
四、表演防身術(shù)。
教師出示各種動(dòng)物頭飾,幼兒回答是誰(shuí)?是用什么方法保護(hù)自己的?
現(xiàn)在我們來玩?zhèn)游戲,小朋友可以變成任何一種小動(dòng)物,戴上頭飾跟著音樂玩一玩,咦!怎么了?老虎出來了,怎么辦呢?你就要用你變的小動(dòng)物的方法來保護(hù)自己,看誰(shuí)模仿得最像!
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案9
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解面粉光滑、細(xì)、輕、白色、無(wú)味的基本特征。
2.知道食用面食的好處。
活動(dòng)重點(diǎn):感知面粉的基本特征。
活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)習(xí)如何和面,了解面粉和水的比例調(diào)配。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
面粉一袋、水、量杯、量勺、盆、盤子、筷子、面團(tuán)一個(gè)、記錄表、不同種類的面食圖片
活動(dòng)過程:
一、看一看、摸一摸、聞一聞、猜一猜,了解面粉特征
“盤子里盛放了一樣神奇的東西,寶貝們看一看,它是什么顏色的?”(白色)
“小手摸一摸有什么感覺?”(光滑的)
“用手指來捻一捻,覺得怎么樣?”(很細(xì))
“吹一吹、看一看、它會(huì)怎么樣?”(像粉一樣,輕輕的飛起來) “鼻子聞一聞它有沒有味道?”(沒有)
小朋友們猜一猜,它是什么?(面粉)
教師小結(jié):面粉的顏色是白色的、摸上去是光滑的、感覺又細(xì)又軟的、吹一吹很輕,聞起來沒有氣味。
二、和面
1.如何將面粉變成面團(tuán)
出示事先準(zhǔn)備好的面團(tuán),與面粉并列擺放,“小朋友們想一想,如何將面粉變成面團(tuán)呢?”(將面粉與水融合到一起進(jìn)行和面)
2.和面方法及調(diào)配比例
嘗試配比,教師:“看,這是面粉,這是水,現(xiàn)在它們兩個(gè)要來做好朋友啦!庇昧可兹3勺面粉放入盆中,使用量杯加入5ml水,用筷子進(jìn)行攪拌(特別提示:和面時(shí)不能一次將水加足)看一看面粉是否能夠和成面團(tuán)。
再次加入1ml水,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察面粉的變化。以此類推,逐一加入適量水,直到面粉變成面團(tuán)。
3.幼兒動(dòng)手制作面團(tuán)
依據(jù)上述教師示范的方法,幼兒自己動(dòng)手,嘗試和面,并將和面過程用記錄表進(jìn)行記錄。
三、了解面食的好處
出示不同種類的面食圖片,讓小朋友們想一想,這些好吃的食物是用什么做出來的呢?(面粉)食用面食都有哪些好處?(幼兒自主講述) 教師小結(jié):1.面食含有豐富的淀粉、蛋白質(zhì)、粗纖維及鈣、鐵、磷等豐富的'營(yíng)養(yǎng)素。2.面食含有能緩解分解的糖分,可以提供身體機(jī)能所需的熱能,而且易消化。3.面食有健脾養(yǎng)胃的作用。
四、倡導(dǎo)幼兒喜歡吃面食
活動(dòng)延伸:
《面點(diǎn)屋》小朋友們將自己和好的面團(tuán)拿到面點(diǎn)屋,用面團(tuán)制作面點(diǎn)并進(jìn)行裝飾。
活動(dòng)反思:
幼兒對(duì)此次活動(dòng)沒有表現(xiàn)出極其濃厚的興趣。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案10
一、幼兒園科學(xué)活動(dòng)課程方案編制概況
探究式學(xué)習(xí),或稱探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí),是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確立主題,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)類似于學(xué)術(shù)研究情境。幼兒通過獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、收集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng),獲得知識(shí),培養(yǎng)能力,發(fā)展情感與態(tài)度,特別是發(fā)展探索精神與創(chuàng)新能力。它倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,其特點(diǎn)是自主性、實(shí)踐性、綜合性、開放性。
筆者在參與導(dǎo)師課題中,從對(duì)課題實(shí)驗(yàn)老師調(diào)查中了解到:教師們都能根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)選擇合適操作材料,知道在操作活動(dòng)應(yīng)為幼兒提供數(shù)量充足、安全可靠操作材料;90%教師認(rèn)為在為幼兒提供充足材料方面存在困難,主要原因是幼兒太多,家長(zhǎng)不能很好地配合教師收集有關(guān)材料,收集過程緩慢;很多時(shí)候幼兒僅僅只對(duì)材料本身感興趣,但持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng),操作目性不強(qiáng)。由此可見教師在材料收集、選擇、投放及如何引導(dǎo)幼兒與材料相互作用中主動(dòng)學(xué)習(xí)方面存在困惑。然而材料提供直接影響著幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究過程。
(一)鑒于以上原因,該園制定了以下活動(dòng)課程目標(biāo):
1.探索幼兒園教育活動(dòng)中材料如何引發(fā)幼兒主動(dòng)探究行為,激發(fā)幼兒探究興趣。
2.引導(dǎo)幼兒在教育活動(dòng)中積極主動(dòng)地與材料互動(dòng),體驗(yàn)科學(xué)探究過程和方法。
3.利用家長(zhǎng)資源及幼兒生邊環(huán)境豐富材料,激發(fā)幼兒興趣和求知欲。
4.在探究過程中,培養(yǎng)幼兒科學(xué)情感及認(rèn)真科學(xué)態(tài)度。
(二)為達(dá)到以上目標(biāo),該園設(shè)計(jì)了以下課程實(shí)施方案:
1.利用多種途徑獲得材料。
。1)引導(dǎo)幼兒從自己生活環(huán)境里收集材料,變廢為寶。
。2)利用家長(zhǎng)資源豐富材料。
。3)充分利用戶外材料。
2.有效選擇科學(xué)探究材料
。1)選擇貼近幼兒生活材料,激發(fā)、
。2)保持幼兒探索欲望。
。3)根據(jù)幼兒需要與興趣選擇材料。
。4)把握材料所蘊(yùn)含價(jià)值,準(zhǔn)確地為目標(biāo)服務(wù)。
3.根據(jù)需要變換投放材料方式
。1)正規(guī)科學(xué)教育活動(dòng)中材料投放。
(2)非正規(guī)科學(xué)教育活動(dòng)中材料投放。
4、充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用。
。1)引導(dǎo)幼兒以自己方式記錄、表達(dá)對(duì)材料感知。
。2)耐心等待,滿足幼兒與材料充分互動(dòng)需要。
從該園自己制定課程方案來看,制定步驟較為規(guī)范,但該方案制定過于籠統(tǒng)、范圍過于狹隘,不能夠更好彰顯其在培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)方面作用。再就該園在此課程方案基礎(chǔ)上,其教師設(shè)計(jì)活動(dòng)課教案來分析該園是否能將科學(xué)活動(dòng)課作為培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)主要途徑來對(duì)在園幼兒進(jìn)行教育。
筆者對(duì)該園教師活動(dòng)課設(shè)計(jì)進(jìn)行了擇選和比較,發(fā)現(xiàn)大部分教案都是《好玩球》《有趣圖形》《神器聲音》《我小手最靈巧》此類以認(rèn)知以及生物或物理性了解常識(shí)基礎(chǔ)上,而對(duì)于培養(yǎng)幼兒形成科學(xué)價(jià)值觀和在培養(yǎng)幼兒解決問題策略上則表現(xiàn)出明顯不足。
二、從該園體現(xiàn)出科學(xué)活動(dòng)課程方案編制主要問題
該幼兒園已經(jīng)能夠結(jié)合《指南》以及《綱要》來制定活動(dòng)方案,并能夠從“材料”入手進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)課程設(shè)計(jì),但是在制定活動(dòng)方案時(shí)仍能反應(yīng)出很多問題。
(一)課程結(jié)構(gòu)單一,復(fù)合材料體現(xiàn)較少
筆者在對(duì)該園課程計(jì)劃于各教師活動(dòng)設(shè)計(jì)比對(duì)上發(fā)現(xiàn)其教案中結(jié)構(gòu)非常單一。以課為時(shí),一個(gè)課時(shí)一個(gè)內(nèi)容,幾乎沒有太多延伸。例如在活動(dòng)設(shè)計(jì)教案《我小手最靈巧》中設(shè)置活動(dòng)目標(biāo)為:
1.嘗試用各種方法打開各種瓶子和盒子。
2.能用語(yǔ)言描述自己打開瓶子和盒子方法。
3.萌發(fā)探究事物興趣,并體驗(yàn)成功快樂
貫穿整個(gè)課堂過程即如何打開瓶子,結(jié)構(gòu)單一,對(duì)于其他材料開發(fā)不夠。雖然是以解決問題為最終目,但是此課局限于方法傳授單一性。因復(fù)合材料少,教師靈活性創(chuàng)造性缺乏,很難在此課基礎(chǔ)上進(jìn)行橫向延伸與拓展。
(二)以知識(shí)傳授為主,忽視科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)
在該園整體探究式課程設(shè)計(jì)方案中其最主要傳授內(nèi)容是以知識(shí)為基礎(chǔ)常識(shí)學(xué)習(xí),所有活動(dòng)教案中包括目標(biāo)與活動(dòng)重點(diǎn)在內(nèi)都主要是以知識(shí)攝入為目。如《好玩球》活動(dòng)設(shè)計(jì):
活動(dòng)目標(biāo):
1.嘗試探索球多種玩法
2.能與同伴合作完成運(yùn)球活動(dòng),增強(qiáng)身體協(xié)調(diào)能力
3.體驗(yàn)與同伴共同玩球樂趣
活動(dòng)重點(diǎn):嘗試用身體控制球,探索球多種玩法。
其中沒有一點(diǎn)是提到怎樣辨別球類及其材質(zhì)是否對(duì)幼兒有害,也未讓幼兒對(duì)玩球時(shí)間以及對(duì)球類運(yùn)動(dòng)對(duì)自己價(jià)值以及判斷哪種球更適合自己,在何種情況下玩球比較好,在何種情況下不應(yīng)該玩(例如下雨天)等等科學(xué)對(duì)待身邊事物態(tài)度。
活動(dòng)方案設(shè)置只為粗淺讓幼兒獲取表層知識(shí),更不觸及價(jià)值觀、人生觀構(gòu)建,這樣幼兒教育勢(shì)必不會(huì)走得長(zhǎng)遠(yuǎn)。
(三)以培養(yǎng)認(rèn)知為主,對(duì)科學(xué)策略運(yùn)用不夠科學(xué)
科學(xué)素養(yǎng)是指對(duì)人全面培養(yǎng),促進(jìn)人整體素質(zhì)全速提升,具備科學(xué)基本常識(shí)、擁有科學(xué)人生態(tài)度以及科學(xué)精神與人文情懷綜合能力。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案11
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.讓幼兒知道小貓搬家的原因,樹立保護(hù)水質(zhì)等環(huán)境意識(shí).。
2.培養(yǎng)幼兒爬,走平衡木等動(dòng)作的靈敏性。
3.對(duì)幼兒進(jìn)行助人為樂的思想教育。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.小貓頭飾若干,自制釣魚桿,與幼兒人數(shù)相等。
2.木馬(代表小山),平衡木(代表小橋)體育器材。
3.電話機(jī)(玩具)、錄音機(jī)
4.“保護(hù)河水,此處嚴(yán)禁堆放垃圾”牌子一塊。
三、活動(dòng)過程:
(一)引導(dǎo)入題:
1.師問:小朋友,小貓最喜歡吃什么(小魚)
師:小魚生長(zhǎng)在哪里(水里)
2.師問:老師帶小朋友到××河和×河邊看到什么
(幼兒答:河水清,有小魚,樹木,居民住房,×河邊堆放垃圾,河水混濁,沒有小魚……)
3.總結(jié)幼兒回答情況,問幼兒,小朋友,×條河邊被居民倒垃圾,水變臟了,小魚沒了,小貓釣不到魚吃怎么辦?誰(shuí)能替小貓想辦法(加以總結(jié))(幼兒討論:給小貓搬家,買小魚給小貓吃,爬到樹上去讓爸爸開大卡車把垃圾運(yùn)走,找環(huán)保叔叔……不讓倒垃圾……)
(二)進(jìn)入游戲活動(dòng)
1.師:小朋友們真聰明,知道××河里沒有垃圾污染,那里的魚多,我們先幫小貓把家搬到那條河邊去住,好讓小貓能釣到魚吃,小朋友扮演小貓,把釣竿子帶上好不好(好)待小朋友的爸爸把×條河邊的'垃圾運(yùn)走后再搬回來。
2.向幼兒講清游戲規(guī)則玩法:全班分成6隊(duì),每隊(duì)人數(shù)相等,每隊(duì)第一個(gè)幼兒頭戴小貓頭飾,手拿釣魚竿,要翻過小山,走過小橋(注意安全)魚竿和頭飾不準(zhǔn)丟,到小貓新家后站好(每隊(duì)前一個(gè)幼兒到“家”后,后一個(gè)幼兒才能“搬家”?茨年(duì)幼兒搬得快,先結(jié)束的一隊(duì)是優(yōu)勝者,選出前三名)
3.老師作示范表演后,幼兒開始游戲,不該“跑”的幼兒喊“加油”。
4.第一次搬完后總結(jié)發(fā)獎(jiǎng),這時(shí)電話鈴聲響起,教者接電話:
內(nèi)容:小貓?jiān)瓉淼募倚『拥睦\(yùn)走了,居民們不再倒垃圾,河水清了,小魚又游回來了(表?yè)P(yáng)小朋友環(huán)保意識(shí)強(qiáng))
5.把消息告訴幼兒后,再把“家”用同樣方法搬回去(放音樂,增加幼兒高興的氣氛)
6.總結(jié)游戲情況,出示“保護(hù)河水人人有責(zé),嚴(yán)禁亂倒垃圾”的牌子,課程結(jié)束。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案12
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒在嘗試活動(dòng)中,了解水是透明的,會(huì)流動(dòng)的,有的東西在水中會(huì)被溶解。
2、愿意參加操作活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒大膽講述操作過程。
3、初步了解水與人類生活關(guān)系,激發(fā)幼兒保護(hù)水資源。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
兩個(gè)金魚缸(一缸水內(nèi)有蘋果,一缸米內(nèi)有桔子)。每組一份白糖、沙。
每組一條毛巾,人手半杯水。
活動(dòng)過程:
一、教師導(dǎo)入課題
請(qǐng)幼兒猜一猜:水里、米里有什么東西?
師:小朋友看看老師前面有兩個(gè)金魚缸,一個(gè)缸里裝著水,一個(gè)缸里裝著米。你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?你是怎么知道的?
。ㄒ龑(dǎo)幼兒講出水是透明的,能看見;米不透明,看不見)
二、讓幼兒動(dòng)手操作
1、請(qǐng)小朋友米米蘿及有洞的塑料袋盛水。
師:老師給小朋友準(zhǔn)備了米籮和有洞的'塑料袋,請(qǐng)你們用它們來盛水,看看能不能把水盛起來?為什么?
(請(qǐng)幼兒講出結(jié)果,使幼兒明白水是會(huì)流動(dòng)的)
2、請(qǐng)幼兒把桌上的白糖放在自己的水杯中。
師:現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友用小棍在杯子里攪一攪,看看會(huì)怎樣?
3、請(qǐng)幼兒講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師:現(xiàn)在老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友到前面來告訴大家你的杯子里還能看到東西嗎?
。ㄒ龑(dǎo)幼兒講出白糖被水溶解了)
4、擴(kuò)散性思維:生活中你還見到過哪些東西會(huì)被水溶解。
5、請(qǐng)幼兒把桌上的沙放在自己的水杯中。
師:現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友小棍在杯子里攪一攪,看看會(huì)怎樣?
幼兒講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師:現(xiàn)在老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友到前面來告訴大家你的杯子里還能看到東西嗎?
。ㄒ龑(dǎo)幼兒講出沙不會(huì)被水溶解)
7、請(qǐng)幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚缸里。
師:請(qǐng)小朋友想一想,過幾天,水會(huì)變得怎樣?
。ㄒ龑(dǎo)幼兒講出水會(huì)變黑變臭)
三、教師總結(jié)
師:我們知道水是透明的,會(huì)流動(dòng)的,有的東西遇到水就是溶解,有的則不會(huì),剛才我們小朋友把自己做過實(shí)驗(yàn)的水倒到金魚缸里,水立刻變渾了,過幾天,水還會(huì)變臭,我們就說水被污染了。以后我們小朋友出去玩的時(shí)候就記住了,千萬(wàn)不要把東西扔進(jìn)河里,不要污染我們的小河,我們要學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境,好嗎?
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案13
一、目標(biāo):
1、讓幼兒知道蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂的基本特征和習(xí)性,知道它們都是昆蟲。
2、使幼兒了解這些昆蟲和人們的關(guān)系,教育幼兒愛護(hù)益蟲,消滅害蟲。
二、準(zhǔn)備:
1、各種昆蟲的掛圖一張。
2、操作卡片“各種昆蟲”。
三、過程:
1、組織幼兒去野外觀察并捕捉樹上、花上、地上的昆蟲。你捉到了什么?怎樣捉到的?
2、引導(dǎo)幼兒觀察昆蟲的`主要特征及習(xí)性。
。1)(出示掛圖)圖上有什么?它們叫什么名字?是什么樣子的?生活在什么地方?吃什么?
蜜蜂、蜻蜒、七星瓢蟲等,它們生活在不同的場(chǎng)所:花上、地上、樹上,吃花蜜、蔬菜等。
。2)它們有哪些地方是相同的?共同名稱叫什么?
有頭、胸、腹二部分,二對(duì)翅膀、三對(duì)足等。都叫昆蟲。
(3)你還知道哪些昆蟲?為什么是昆蟲?
螳螂、蚊子、蟑螂、蟋蟀、知了等。
3、幫助幼兒分辨益蟲、害蟲。
。1)你喜歡哪些昆蟲,不喜歡哪些昆蟲?為什么?
。2)昆蟲里哪些是害蟲?哪些是害蟲?為什么?
。3)蝴蝶是益蟲還是害蟲?為什么?
教師幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)蝴蝶,蝴蝶在幼蟲時(shí)嫩菜葉等有害處,變成蝴蝶后有傳播花粉、可觀賞等益處。
(4)幼兒操作:
每人一張畫有各種昆蟲的圖片,紅筆一支,請(qǐng)兒用“O”劃出益蟲,“X”劃出害蟲來。
。5)我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些昆蟲?
保護(hù)益蟲,不隨便捕捉、弄死。看到蚊子、蒼蠅把它們打死,要注意環(huán)境衛(wèi)生,不亂倒垃圾,不隨地大小便,不讓臟水積聚等等。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案14
活動(dòng)目標(biāo)
1.知道西瓜里面有很多的汁水,學(xué)習(xí)使用不同的工具來取西瓜汁。
2.體會(huì)動(dòng)手操作的樂趣,提高觀察能力和動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
西瓜若干,小刀,盤子,勺子,榨汁機(jī),吸管,筷子,一次性杯子,抹布,記錄表(分為猜想和實(shí)驗(yàn)兩部分)。
活動(dòng)過程
1.出示西瓜,猜想引入活動(dòng)。
師:昨天,我們從西瓜地里買回了許多西瓜,今天我們就一起來嘗嘗它們的味道吧!西瓜怎么吃,你們誰(shuí)知道?
師:其實(shí)呀,西瓜除了可以切成一塊一塊地吃,或者切成兩半用調(diào)羹舀著吃,還有一種辦法,就是做成西瓜汁來喝。今天,我們要做的事情,就是從西瓜里面取西瓜汁。一起來取西瓜汁吧!你們有什么好辦法?
發(fā)放記錄表,請(qǐng)幼兒在記錄表上把自己設(shè)想的方法記錄下來。
(幼兒的辦法很多,有用調(diào)羹舀出西瓜肉后用筷子搗的,有用調(diào)羹壓的,有用榨汁機(jī)的,還有直接用手?jǐn)D的……)
2.分組實(shí)驗(yàn),教師參與到實(shí)驗(yàn)中去,鼓勵(lì)幼兒自由選擇工具去驗(yàn)證設(shè)想。
師:每個(gè)小朋友都想出了不同的方法,到底行不行呢?我們動(dòng)手試一試,然后把你試過的能取出西瓜汁的工具記錄下來。
幼兒分組實(shí)驗(yàn),教師觀察,隨機(jī)指導(dǎo),提醒幼兒注意安全,同時(shí)詢問幼兒的操作方式,幫助幼兒用比較準(zhǔn)確的動(dòng)詞描述自己的操作方式。
3.幼兒互相交流,分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果和方法。
請(qǐng)幼兒表述自己的操作,重點(diǎn)引導(dǎo)他們用合適的動(dòng)詞來表述。
(最后幼兒發(fā)現(xiàn),所有的工具都能取出西瓜汁,因?yàn)槲鞴系娜勘容^松,西瓜的汁水比較多,很容易取出汁,大多數(shù)幼兒使用了三種以上的工具進(jìn)行操作。)
4.一起品嘗西瓜汁,并把西瓜汁送給小班的弟弟妹妹一起分享。
說明
幼兒科學(xué)活動(dòng)是一個(gè)啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究的過程,活動(dòng)中,我讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和判斷,并作記錄,是因?yàn)椋僭O(shè)往往是幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的前提,帶著自己的假設(shè)做實(shí)驗(yàn),才是真正讓幼兒“用做科學(xué)的本來方式學(xué)習(xí)科學(xué)”。幼兒在活動(dòng)中按自己的想法作用于物體,真實(shí)地感受、記錄結(jié)果,驗(yàn)證自己的猜想,這一完整的活動(dòng)過程培養(yǎng)了幼兒初步的科學(xué)態(tài)度,以及初步運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。
取西瓜汁相對(duì)于取其他水果汁要方便得多,而且西瓜的汁水多,容易看到成效,每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中收獲成功。西瓜汁是紅色的,是幼兒喜歡的顏色,所以,在整個(gè)操作過程中,都伴隨著喜悅和快樂中班科學(xué)教案西瓜說課稿。
活動(dòng)反思
西瓜是幼兒生活中較為常見的水果,同時(shí),也因其個(gè)大、綠皮紅瓤、清涼多汁等特點(diǎn),深受幼兒的喜歡與關(guān)注。這種貼近幼兒生活和心理的活動(dòng)非常容易激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。生活化的學(xué)習(xí)內(nèi)容,加上豐富的環(huán)境資源和便捷的操作材料支持,為幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)和科學(xué)探索提供了重要的前提和保證。
整個(gè)活動(dòng)中,我充分利用了自然環(huán)境和周圍生活的教育資源,擴(kuò)展了幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)空間,始終讓幼兒帶著各種疑惑和問題,運(yùn)用觀察、詢問、記錄、操作等積極的.方式去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探索,在交互中充分自主地體驗(yàn)、感受、學(xué)習(xí)
從活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)來看,每個(gè)幼兒都是百分百地投入,他們用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄、觀察、交流,獲取自己想要的經(jīng)驗(yàn),選擇自己喜歡的工具,實(shí)踐自己的行動(dòng)方案,自己動(dòng)手,自主體驗(yàn),主動(dòng)權(quán)完全掌握在自己手里,孩子的內(nèi)心感受得以體現(xiàn),主體性獲得發(fā)展。
幼兒園的活動(dòng)是教師和幼兒共同建構(gòu)的,教師要不斷追隨每個(gè)孩子的興趣、生活、年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn),根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的變化,不斷用智慧、靈感與孩子展開分享和對(duì)話。因此,設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)我十分注重關(guān)鍵性問題的提出和把握,活動(dòng)過程中我也十分注重幼兒的反應(yīng),鼓勵(lì)幼兒積極互動(dòng),分享彼此的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn);顒(dòng)中我發(fā)現(xiàn),大多數(shù)幼兒能大膽地表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受,愿意與同伴分享自己的經(jīng)驗(yàn),語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力、分享合作能力都得到有效的提高。參觀活動(dòng)還提供了幼兒與他人交往的機(jī)會(huì),在與他人的互動(dòng)中,幼兒體會(huì)到交往的效果與快樂,交往技巧也得以提高。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案15
一.設(shè)計(jì)思路
本活動(dòng)是五月主題探索活動(dòng)“水”的一個(gè)幼兒生成活動(dòng)。源自幼兒對(duì)沖劑類藥物放入水中后會(huì)發(fā)生溶解現(xiàn)象的好奇。
根據(jù)大班幼兒的興趣所在以及他們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)方面,無(wú)論是觀察、注意、記憶過程或是思維和想象過程,都有了自己的觀點(diǎn)和方法這一年齡特點(diǎn)。我主張讓幼兒通過自己動(dòng)手嘗試、實(shí)驗(yàn),從中發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)能溶解于水,有些物質(zhì)不能溶解于水。重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和細(xì)致的觀察力。
二.活動(dòng)流程和教學(xué)方法
首先把活動(dòng)室布置成實(shí)驗(yàn)室,投放大量的`實(shí)驗(yàn)材料。以幼兒到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的形式展開活動(dòng)。
嘗試1:幼兒自行實(shí)驗(yàn)→記錄結(jié)果并進(jìn)行比較→交流討論
教師巡回觀察指導(dǎo)幼兒,傾聽幼兒的想法,但并不真正加入實(shí)驗(yàn),旨在培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立操作能力。
得出結(jié)論:
1.一些物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì)不見,這種現(xiàn)象叫溶解。
2.有些物質(zhì)能溶解于水,有些物質(zhì)不能溶解于水。
嘗試2:教師提出操作要求→幼兒自行實(shí)驗(yàn)→交流討論。
教師以平行者的身份參與幼兒實(shí)驗(yàn),進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
得出結(jié)論:容器內(nèi)水位升高,投放的物品卻不再溶解于水,這種現(xiàn)象叫飽和。
三.活動(dòng)分析
在活動(dòng)中,幼兒對(duì)顏色鮮艷、常見的實(shí)驗(yàn)材料興趣較濃,使用頻繁。同時(shí),幼兒獲得多次嘗試機(jī)會(huì),運(yùn)用一定的觀察操作方法,能將所獲取的經(jīng)驗(yàn)用記錄的方法表述。
四.延伸活動(dòng)
在嘗試2中,幼兒發(fā)現(xiàn)飽和現(xiàn)象,提出許多解除飽和現(xiàn)象的方法,鼓勵(lì)。
幼兒進(jìn)行嘗試,看看是否會(huì)解決飽和現(xiàn)象。
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