在美術(shù)活動中彰顯民族文化
一、我旗豐富的民族美術(shù)分析
我旗是三少民族聚居地之一，居住著蒙古族、達(dá)斡爾族、鄂溫克族、滿族、鄂倫春族、鄂羅斯族等多個少數(shù)民族，至今保持著濃郁的民族文化�！昂锐R酒”、“吃手扒肉”是款待朋友的佳肴。每年舉行的“瑟賓節(jié)”、“夏季那達(dá)慕”、“冬季那達(dá)慕”等民俗活動都會將各嘎查的牧民們聚集到一起，大家穿著盛裝，點起苒火熱鬧非凡，洋溢著濃厚的民族情懷。民族服飾最能表現(xiàn)民族審美情趣。布里亞特民族的服飾上記錄了民族歷史；鄂溫克民族的衣服上述說了青年男女爭取美好愛情的傳奇故事。此外，民族服飾上花紋形象夸張、色彩艷麗，這些都體現(xiàn)了民族審美趣味。民族建筑成就突出，家喻戶曉的蒙古包不用一釘一鉚，穿梁接拱而成，這也是我園美術(shù)活動中滲透民族藝術(shù)文化的極好基礎(chǔ)。
二、民族文化在美術(shù)活動中的具體實施
1、在欣賞活動中讓幼兒了解民族文化。
民族服飾、民族用品是少數(shù)民族日常生活中接觸最多的，幼兒比較熟悉的民族文化。在區(qū)域活動前或社會活動中讓幼兒欣賞一些民族用品、服飾，豐富幼兒的民族情感，積累民族知識。鼓勵教師首先創(chuàng)設(shè)欣賞民族用品的活動氛圍，或在區(qū)域里擺放民族用品和服飾，讓幼兒耳濡日染，并結(jié)合觀看一些圖片和影像資料，在充分調(diào)動幼兒視覺感受之后，教師從多個角度引導(dǎo)幼兒欣賞、討論民族的圖案、造型和色彩等。這樣讓幼兒身臨其境，在觀賞、觸摸、討論的過程中掌握欣賞方法及審美內(nèi)涵，增進(jìn)學(xué)生的幼兒的民族自豪感。
2、在手工制作活動中開發(fā)幼兒潛在的文化資源。
手工制作是幼兒最感興趣的內(nèi)容。我們小班利用區(qū)域活動時間有計劃的培養(yǎng)孩子在粘、涂、撕等方面技能的訓(xùn)練，鼓勵教師從多種渠道、多個角度去收集材料，如民族花紋、民族花繩、民族衣布、樺樹皮、蒙古包、勒勒車、民族五畜等。收集材料的過程，也可以讓幼兒及家長一起參與進(jìn)來，實際上也是促使幼兒開動腦筋、拓寬視角、觀察自然、認(rèn)識本民族的過程。在教學(xué)時，教師從欣賞分析少數(shù)民族優(yōu)秀手工作品出發(fā)，引導(dǎo)幼兒從易到難，從身邊到周邊的過程，讓幼兒從材料的軟硬、色彩、粗細(xì)、重量、質(zhì)地來感受民族手工藝品的獨特之處，讓幼兒慢慢體會民族手工藝術(shù)品與生活的密切聯(lián)系，積累對民族藝術(shù)的認(rèn)識。
3、將民族藝術(shù)教育滲透在一日活動中，拓寬幼兒的藝術(shù)視野。
晨間、課間做民族韻律操，跳民族舞蹈，玩民族、民間游戲；起床、餐前餐后播放民族音樂，講有關(guān)民族的.故事介紹有關(guān)風(fēng)土人情，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)欲望；集中教育活動：保證每周兩個課時開展藝術(shù)教育活動，做到活動內(nèi)容豐富，目標(biāo)明確、具體，教學(xué)方法靈活多樣。檢查指導(dǎo)到位，評價科學(xué)合理。
4、營造班級特色民族環(huán)境。
班級里可以懸掛一些民族小飾物，最好是幼兒參與制的，讓幼兒了解民族的風(fēng)俗習(xí)慣，風(fēng)土人情；設(shè)置豐富的區(qū)域環(huán)境，如：語言區(qū)有關(guān)民族的圖片、書籍，碟片等提供幼兒查閱、觀看；美工區(qū)提供各種圖片、實物，讓幼兒欣賞，并提供各種材料為幼兒創(chuàng)造、表現(xiàn)提供良好條件。
總之，幼兒藝術(shù)教育是幼兒園實施素質(zhì)教育的重要手段之一，加強(qiáng)幼兒藝術(shù)教育的課程建設(shè)是提高幼兒教育質(zhì)量的重要保證。以民族文化為載體，以幼兒發(fā)展為目的，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。使我們的民族文化得到很好的傳承，是我們幼教工作者義不容辭的責(zé)任。因此，我們將不斷探索民族文化教育，豐富幼兒園的藝術(shù)教育課程，讓幼兒得到民族藝術(shù)熏陶，體驗到民族藝術(shù)的美。
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