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初三班主任的困惑
　　
　　尖子生的培養(yǎng)問題一直是我們?nèi)�校、全段、全體科任老師的重中之重。前段，我們初三年級舉行了月考，目的是讓學(xué)生對自己前段時(shí)間的學(xué)習(xí)和心理進(jìn)行總結(jié)，以調(diào)整自己的精神狀態(tài)。結(jié)果出來，大出乎我的意料之外。我班中等學(xué)生成績穩(wěn)定，但優(yōu)秀生的成績卻大面積滑坡。這給班級尖子生敲響了警鐘。我也在反思，到底是什么原因?qū)е录庾由�不能脫穎而出呢？平時(shí)尖子生們憑著驕人的成績贏得各科任老師的青睞，導(dǎo)致我們對尖子生一葉障目，無限制地放大了他們的成績，他們自身的缺點(diǎn)和錯誤及消極心理往往被我們忽略不計(jì)。優(yōu)秀學(xué)生中常見的消極心理：
　　
　　1、自傲心理
　　
　　優(yōu)秀生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，大多是各項(xiàng)工作和活動的骨干，尤其是愈演愈烈的升學(xué)壓力，使得他們優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績成了最令人弦目的光環(huán)，老師對其過份信任和偏愛，同學(xué)作業(yè)時(shí)常有困難向他們請教，再加上兒童式的幼稚，不知不覺中他們便會產(chǎn)生誰都不如我的優(yōu)越感，久而久之，傲氣油然而生，至使他們在自我評價(jià)上產(chǎn)生片面性，既看不到別人的優(yōu)點(diǎn)，也看不到自己的缺點(diǎn)，不曉得“山外有山，樓外有樓”，在同伴交住中持才倨傲，以自我為中心，不管別人是否接受，喜歡妄下結(jié)論，固執(zhí)已見。有時(shí)甚至表現(xiàn)非常敏感，鉆牛角尖。最典型的是張卓然和陳佳堃，傲氣十足，同學(xué)找他講題，他會嗤之以鼻，稱之為笨蛋。平時(shí)以天才自居。
　　
　　2、好勝心理
　　
　　優(yōu)秀生由于長期處于“金字塔尖”往往好勝心強(qiáng)，容不得別人超越自己，聽不得反對意見，受不得一次挫折，凡事總要與別人比個(gè)高低，論個(gè)輸贏，不愿讓人，更不愿容人。一旦遇到打擊，要么情緒低落、悲觀失望、自暴自棄，要么把抱怨指向別人，怨恨嫉妒、推卸責(zé)任。
　　
　　3、負(fù)重心理
　　
　　優(yōu)秀生因其學(xué)習(xí)處于拔尖的特殊地位，所以，老師、父母都在他們身上寄予了較高的期望。尤其是當(dāng)前社會上對擇校的狂熱，更使他們感受到這種期望并覺得無論如何也不能辜負(fù)這種期望。老師、父母的期望是一種動力，但同時(shí)也會使優(yōu)秀生背上沉重的心理負(fù)荷，造成心理疲勞。（班主任 www.zgyuwen.com/fanwen/）白昊嘉是我班第一名，而我卻從她母親對孩子的成績和學(xué)習(xí)狀態(tài)的過分關(guān)注上就感受到了孩子身上所背負(fù)的沉重的壓力，在這種壓力下，孩子在考試時(shí)面對數(shù)學(xué)卷子，大腦一片混沌，以致連基本的計(jì)算題都出錯，數(shù)學(xué)考了九十三分吧，其他科目也不理想，以致連班級前十名都沒進(jìn)去。父母老師過高的期望是背在孩子身上的一座山。用平等的眼光看待孩子，是尖子生的培養(yǎng)和教育中必須的。
　　
　　4、無所謂心理
　　
　　周晨光是我班很優(yōu)秀的孩子，也是為數(shù)不多的不偏科的學(xué)生。思維敏捷，開闊；記憶力、接受能力，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。但平時(shí)行為散漫，遲到是經(jīng)常的事，每天早上踩著鈴聲進(jìn)教室，對自己的學(xué)習(xí)擺出一副無所謂的態(tài)度，沒有壓力，沒有健康，積極，向上的進(jìn)取心，滿足現(xiàn)狀。
　　
　　以上這些都是制約尖子生發(fā)展的障礙，要想讓尖子生健康發(fā)展，擺脫消極心理，首先需要我們老師先調(diào)整自己的心態(tài)，重新給孩子們定位，期待下次一摸考試尖子生能不負(fù)眾望。
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