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班主任經(jīng)驗交流：做好一個合格的班主任
　　
　　作為班主任，我覺得，最重要一點就是虛心學(xué)習(xí)。眾所周知，班主任工作是一項復(fù)雜、煩瑣的工作。例如：開學(xué)前應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備工作，第一天上學(xué)應(yīng)該做些什么事情等等……
　　
　　美國教育家波斯納曾提出過“教師的成長＝經(jīng)驗＋反思”這樣一個公式，顯而易見，教師只有經(jīng)歷了綜合、總結(jié)、分析、提煉的過程才能成長。作為一名小學(xué)的班主任，班主任工作的確給我?guī)�來許多需要總結(jié)與反思的地方，在此我將自己的一些想法與反思總結(jié)成以下幾點：
　　
　　第一：用制度去管理班級。人是需要制度去管理的，好的制度應(yīng)該是公正、公開、并能夠發(fā)揚民主的。在接班之初我和班干部一起協(xié)商制定了一份“班規(guī)”，并針對制度確定相應(yīng)的獎罰政策，鼓勵先進(jìn)、鞭策后進(jìn)。在懲罰學(xué)生時，我要讓他明白，這個懲罰并非來自于教師，而是來自于班級的制度，因為你違反了制度，所以要罰你，同樣因為你做的好，也能得到相應(yīng)的精神和物質(zhì)獎勵。每個星期，我班都會進(jìn)行一次評比。這種評比可以調(diào)動學(xué)生的積極性，而且也能使師生間的關(guān)系變得更加和諧。為此會更自覺地去遵守日常的校規(guī)與班規(guī)。
　　
　　另外在制度制定后，為了體現(xiàn)它的民主，我會讓學(xué)生自己去管理，而教師則作為班集體的一員，我要起的只是指導(dǎo)的作用。
　　
　　第二：不斷增強(qiáng)班級的凝聚力。每一個人都有與生俱來的榮譽(yù)感，作為班主任應(yīng)該設(shè)法去激發(fā)整個集體的榮譽(yù)感，想辦法凝聚這個集體，而學(xué)校組織的各項比賽，都是增強(qiáng)凝聚力的好機(jī)會。
　　
　　第三：做一個以德服人、“人和”的班主任。
　　
　　首先我希望培養(yǎng)孩子成為一個有“德”的人，因此在平日的教育中我非常注重德育的滲透，經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范、集體主義、愛國主義等德育教育，我要讓學(xué)生知道在他成才之前首先要學(xué)會做人，做一個品德高尚的人。
　　
　　“公正”也是學(xué)生所看重的一項教師品質(zhì)，因此對于所有的學(xué)生我都會一視同仁，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時，我會及時做出表揚，而當(dāng)學(xué)生犯錯時，我也會做出合理的批評與教育。（勵志 www.lz13.cn）不會因為他成績好而心存袒護(hù)，而對成績差的學(xué)生抱有偏見。
　　
　　第三：在日常的工作中，用“愛”的思想來指導(dǎo)我們的工作。
　　
　　“教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育�！边@一教育名言告訴我們，愛是教育是生命。
　　
　　在班級管理中，所有的技巧都抵不過愛學(xué)生，這是教育的關(guān)鍵，其余都是次要的。教師的“愛”也可以體現(xiàn)在與學(xué)生的肢體接觸，當(dāng)孩子表現(xiàn)好時，教師看似不經(jīng)意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背以資鼓勵，都會給學(xué)生帶來很大鼓動。
　　
　　“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”。我要努力做到：
　　
　�。�、多鼓勵、善溝通，少批評。
　　
　�。�、關(guān)心學(xué)生生活，走進(jìn)學(xué)生心里。
　　
　�。场㈥P(guān)注學(xué)生心理變化。
　　
　�。础�營造積極氛圍，樹立榜樣。
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