小班化教學(xué)工作總結(jié)范例
嘗試小班化教學(xué)已經(jīng)有一段時(shí)間了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和督促下，我在小班化教學(xué)的研究中也取得了一些收獲，現(xiàn)具體總結(jié)如下：
一．教學(xué)方面：
1.在實(shí)際教學(xué)中體會(huì)小組合作在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
小組合作教學(xué)能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成同學(xué)之間互幫互助的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，需要學(xué)生探索，交流的知識(shí)很多，實(shí)行小組合作教學(xué)，對(duì)學(xué)生的能力確實(shí)有很大的提高。
比如：以前上課時(shí)，一教師講授為主，難免有些學(xué)生會(huì)養(yǎng)成不動(dòng)腦，坐享其成的習(xí)慣，甚至?xí)锾?hào)；現(xiàn)在上課，提前在學(xué)案中提出問題串，學(xué)生討論，互相談想法，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，在交流的環(huán)境中學(xué)生不溜號(hào)了，發(fā)言更積極了，反應(yīng)慢的學(xué)生有人手把手教了。教師在課堂批改時(shí)，只需要批小組長(zhǎng)和目標(biāo)生了，其他的學(xué)生由小組長(zhǎng)來批。
我還曾經(jīng)試過讓學(xué)生以小組為單位交作業(yè)為避免抄襲，讓成績(jī)不理想的學(xué)生來講解過程，作業(yè)以小組為單位來打分，以督促小組成員間的互幫互助，如此一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高了，小組成員間更團(tuán)結(jié)了，小組之間的競(jìng)爭(zhēng)也更加激烈了。
為了鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)于主動(dòng)做練習(xí)冊(cè)的學(xué)生，我根據(jù)練習(xí)量的多少給小組適當(dāng)?shù)募臃�，學(xué)生參與的積極性非常高，尤其是曾經(jīng)給小組扣過分的同學(xué)，為了能夠給小組加上分，做練習(xí)冊(cè)的積極性更高。這樣一來，既促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，有加深了學(xué)生對(duì)小組的責(zé)任感。
2．課堂學(xué)習(xí)的安排
1.時(shí)間的分配
�。�1）把更多的時(shí)間還給學(xué)生，學(xué)生能夠辦到的，教師絕不取代，做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。課堂以學(xué)生的學(xué)為主，教師只是學(xué)習(xí)的組織者和協(xié)作者。
(2)增加小組合作交流、合作的時(shí)間，讓學(xué)生之間互相講解習(xí)題，在這個(gè)活動(dòng)中，形成學(xué)生對(duì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的精制和升發(fā)。
2.增加課堂密度
�。�1）對(duì)表現(xiàn)積極的小組發(fā)放“智慧豆”，減少給小組加分浪費(fèi)的時(shí)間；
�。�2）能夠小組內(nèi)解決的問題，不必要全班統(tǒng)一講解，加強(qiáng)組內(nèi)合作，提高課堂效率。
3.學(xué)生的投入度和關(guān)注度
要向提高學(xué)生的投入度和關(guān)注度，除了加強(qiáng)小組合作，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，教師只做少部分時(shí)間的精講之外，作為數(shù)學(xué)的教學(xué)，習(xí)題的設(shè)置也要多花些心思，貼近學(xué)生的生活，，讓學(xué)生愿意去思考，能從解決問題中獲得成功的快樂。
二．班級(jí)管理方面：
我們班在小組合作學(xué)習(xí)的探索中，經(jīng)歷了如下的幾個(gè)程序：
1.將學(xué)生進(jìn)行異質(zhì)分組。
教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、語言表達(dá)能力、個(gè)性差異、興趣愛好等幾個(gè)方面入手，進(jìn)行異質(zhì)分組，這時(shí)要均衡配置各個(gè)層次的學(xué)生，即每個(gè)小組的學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力水平等方面大體相等；男女混編，即每個(gè)小組男女生的`比例大體相等，在這樣的異質(zhì)小組中，會(huì)有更多的合作性思維，更多的信息輸出和輸入，產(chǎn)生更多的觀點(diǎn)，所有這一些都有助于提高學(xué)生理解的深度，推理的質(zhì)量和保持長(zhǎng)時(shí)間記憶的精確性。
2.分配角色，建立個(gè)人責(zé)任。
要想使每個(gè)小組的學(xué)生都進(jìn)入一種“榮辱與共”的境界，就要合理的分配每個(gè)學(xué)生在小組中的角色，使小組成員間積極互賴，每個(gè)組員都對(duì)小組盡心盡責(zé)。這些角色包括：
主持人：負(fù)責(zé)組織小組進(jìn)行小組活動(dòng)和評(píng)價(jià)；
記錄員：負(fù)責(zé)記錄小組的決議和評(píng)價(jià)的分值；
公正員：負(fù)責(zé)如實(shí)的匯報(bào)小組的活動(dòng)狀況，處理矛盾；
噪音控制員：負(fù)責(zé)小組活動(dòng)時(shí)的音量及 紀(jì)律狀況；
聯(lián)絡(luò)員：負(fù)責(zé)為小組收發(fā)作業(yè)。
合作學(xué)習(xí)的目的就是最大程度的促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，避免出現(xiàn)“偷懶”的人。因此，教師要經(jīng)常評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平，如進(jìn)行檢測(cè)，隨機(jī)挑選一些學(xué)生解釋答案，隨機(jī)挑選一份作業(yè)進(jìn)行評(píng)分等。
3.明確小組合作的要求。
1. 傾聽：專心聽取他人發(fā)言，記住要點(diǎn)，不隨便插話；
2. 表達(dá)：整理好思路再發(fā)言，語言要清楚明白，對(duì)別人的質(zhì)疑要耐心解釋；
3. 求助：不懂就問，虛心有禮：
4. 交流：對(duì)別人的正確意見要贊賞，不同意見要在認(rèn)真分析之后真誠(chéng)提出，要鼓勵(lì)組員，分擔(dān)小組責(zé)任：
5. 自控：要服從安排，遵守紀(jì)律，不隨便離開座位，不講與學(xué)習(xí)無關(guān)的話，不影響他人學(xué)習(xí)，要服從大多數(shù)人的意見，保留個(gè)人意見。
4.小組文化建設(shè)。
以小組為單位，經(jīng)過全組探討，凝聚全組合力，創(chuàng)辦小組墻報(bào)，張貼小組照片，提出小組口號(hào)，設(shè)置小組目標(biāo)，展示小組評(píng)價(jià)，初步展現(xiàn)小組文化。
對(duì)于小班化教學(xué)，我還只是在摸索階段，需要專家的指導(dǎo)，也需要一段時(shí)間來積累經(jīng)驗(yàn)，相信不久的將來，我們的研究會(huì)取得更好的成果。
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