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課題研究準備階段工作總結（通用10篇）
時間過得真快，一段時間的工作已經(jīng)告一段落了，回顧這段時間的工作，相信你有很多感想吧，將過去的成績匯集成一份工作總結吧。大家知道工作總結的格式嗎？以下是小編為大家收集的課題研究準備階段工作總結，希望對大家有所幫助。
課題研究準備階段工作總結 1
我校針對學校實際情況提出研究課題《中小學機器人教育應用研究》，課題于20xx年6月申報，20xx年11月被批準為中央電化教育館全國教育信息技術研究“十二五”專項課題。自申報以來，學校領導高度重視，課題組成員采取了切實可行的工作措施，做了大量務實的工作，使課題研究能夠順利地展開、推進。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，現(xiàn)將這一階段的工作總結如下：
一、反復論證，申報立項。
我們通過查閱大量文獻資料，深入了解分析實驗對象的具體情況，擬定和完善實驗方案，對所構建的機器人教育應用研究，進行反復論證和修正，使其完善和合理化，更具操作性。在各種條件具備和資源充足及社會各界的大力支持下，我們的課題《中小學機器人教育應用研究》向市教研室申請并被立項。
二、宣傳發(fā)動，成立中心課題組
在廣大教師中著力宣傳課題開展的必要性，其內涵包括三個方面，一是課題研究是我校發(fā)展的必經(jīng)之路，是科研強校的重要策略之一，二是學會做課題是每個教師成長的必經(jīng)之路，是當代教育發(fā)展對教師提出的要求之一，三是研究《中小學機器人教育應用研究》是針對現(xiàn)階段農村中小學機器人教學存在的實際問題提出的，是每個教師都應站出來解決的。
在學校的組織下，經(jīng)過學校推薦，成立了一支熱愛學困生、在機器人教學、計算機教學方面有一定經(jīng)驗的教師組成課題研究隊伍。確定晏廣生為課題組主持人，鄭金棟、秦春花、劉軍、馮浩、郭慶等為課題組成員。
三、強化培訓，促進教師成長
我們知道，觀念決定行為，只有樹立與之相適應的現(xiàn)代教育理念，并內化為行為外顯出來，才能保證課題實驗的順利開展。我們一是通過培訓抓教育觀念更新。組織廣大實驗教師認真學習相關教育理論及文件，舉辦專題講座等方式，使教師對農村中小學機器人教學有足夠的認識，充分認識課題研究的價值，對課題研究充滿信心并熱情投入；二是通過教研促進教師專業(yè)化發(fā)展。要求教師在教學中有意識的培養(yǎng)學生收集和處理的能力，教給學生一些較好的收集信息的渠道，能夠合理的對收集的信息進行鑒別。
四、建立健全相應的實驗管理制度和信息流通渠道。
學校制定了“課題管理制度”、“學習培訓制度”、“科研資料管理制度”“教育科研管理制度”、“校本教研制度”等，從制度上保證課題實驗的順利實施；我們還成立了實驗顧問小組、實驗領導小組和課題研究小組，全面負責整個實驗策劃、指導和督導管理；制定了“教育科研課題組組長工作職責”、“教育科研課題人員職責”、等等，使廣大教師明確了自己在課題研究中的任務和工作方向，強化過程研究和原始資料的`收集管理，堅持每個階段完成“四個一”，即一份研究報告、一份教案、一堂研究課、一篇總結。
五、制定課題實施方案，研究計劃，并進行需求分析、可行性分析、概要設計。
課題組經(jīng)過討論研究，確定了課題研究中的重心，預測了課題研究中可能遇到的困難，結合我校教師和學生實際制定了課題實施方案，為下階段的順利實施做好了充分的準備。
六、成立實驗班，同級其它班為對照班。
課題組將三、四、五、六每一個班確定為實驗班，其它班為對照班，同時，對全校學生在信息收集和處理能力方面進行了抽樣調查，在調查分析報告中，對學生現(xiàn)有的信息收集和處理能力進行了詳細的描述，進一步論證了研究此課題的必要性和迫切。
七、研究方法：
⑴文獻研究法-從多學科角度開展對機器人教學研究資料進行比較分析，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗教訓，把握研究發(fā)展趨勢。
⑵調查研究法——是在調查的基礎上，進行對比研究，使機器人教學更有效；
�、切袆友芯糠ān題組協(xié)作人員不斷實踐，不斷修正，不斷完善機器人教學方法，以形成一整套的理論框架；
�、葌�案研究法——主要是通過對一些學生的跟蹤分析，摸清他們的學習方法為我們的研究提供最直接的材料。
八、存在的問題：
課題實驗教師整體認識有差異，致使部分教師還沒有明顯的行動，還在初期的探索。
九、努力方向：
1、繼續(xù)加大培訓、指導力度，不斷優(yōu)化實驗教師隊伍。
2、深入進行課題實驗，鼓勵課題組教師，大膽實驗。
要反復實踐、反復研究、對比分析，總結課題研究的經(jīng)驗教訓，在實踐中勇于探索。
課題研究的準備工作已基本就緒，我們將全力以赴地投入到課題的實施階段。在準備工作中，我們也存在著一些失誤和不足，今后我們一定會不斷地改正和解決，加倍努力，圓滿地完成課題實驗任務！
課題研究準備階段工作總結 2
當探究課題申報后，我們成立了課題探究小組，謹慎做到探究課題、人員、獎懲三落實。確保課題探究工作有序開展。
一、謹慎探討，抓好落實
課題探究小組成員嚴密圍繞“整體間構與和諧教學的關系”這一主課題，廣泛探究適應于新課程要求下的教學方法，謹慎做到了五點：
一是堅持理論學習不放松，每個課題組成員堅持每周搜集資料，強化語文學問積累教學理論指導；
二是堅持每學期上好一節(jié)公開課，在課堂教學中找規(guī)律；
三是堅持每學期寫好一篇相關小論文或教學反思從理論與實踐的結合部創(chuàng)特色；
四是在學生學習效果上求論證；
五是課題成員堅持在相互溝通，研討中提升自我。
我們通過文獻學習、課堂實踐、調查反思，總結提高的課研思路，組織看優(yōu)質課例光碟，進展優(yōu)質課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效探究，使課題探究內容得到了落實，課題探究的目標根本實現(xiàn)。
二、完善推廣，深化教研
本次課題探究極大地提高了老師探究教學的踴躍性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題探究增加了我們的自信念。因為我們在課題的探究中得到了成長。今后我們將謹慎總結經(jīng)歷，將探究成果在教學中推廣應用。
我們在完善已結題的課題根底上，圍繞新課題改革的實際，嚴密聯(lián)系實際吸取勝利經(jīng)歷，克制探究中的缺乏，確立新課題，使探究工作再上新臺階，以到達優(yōu)化課堂構造，優(yōu)化教學手段，提高課堂教學效益之目的。使廣闊老師由平凡型向專業(yè)型、學者型老師轉變，讓我校老師在課題探究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個絢麗的科研春天！
三、對造就數(shù)學創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實力的探究
1、整體建構，梯度上升想象是思維探究的翅膀。在教學中引導學生進展數(shù)學想象，縮短解決問題的時間，獲得數(shù)學發(fā)覺的時機，鍛煉數(shù)學思維。
在探究過程中，我們結合教學內容設置問題情境，誘導學生運用比照、類比等方法，自覺搜尋留在大腦中的某些表象，提醒事物間豐富的多元化的聯(lián)系，從而產生由此及彼、由表及里或因果互及的豐富聯(lián)想。如在探究圓內接四邊形的性質時，我借助了幾何畫板，讓學生總結它的性質：
�、徘懊嫖覀円呀�(jīng)學習了一類特別四邊形————平行四邊形，矩形，菱形，正方形，等腰梯形的性質，那么要探討圓內接四邊形的性質，一般要從哪幾個方面入手？
�、欧_《幾何畫板》，讓學生動手隨意畫⑴o和⑴o的內接四邊形abcd。
�、帕砍隹稍囶}的全部值，并視察這些量之間的關系。
�、抛兏鼒A的半徑大小，這些量有無改變？由〔3〕視察得出的某些關系有無改變？
�、乓苿铀倪呅蔚囊粋�頂點，這些量有無改變？由〔3〕視察得出的某些關系有無改變？移動四邊形的四個頂點呢？移動三個頂點呢？
�、湃绾斡妹}的形式表述剛剛的試驗得出來的結論呢？〔讓學生答復〕通過現(xiàn)代教育媒體，設計具有內在聯(lián)系和必須梯度的數(shù)學問題，構成問題系列。使學生的思維始終處于不斷解決問題和原有認知水平構成沖突的良性循環(huán)之中，充分表達學生的自主學習，呈現(xiàn)出踴躍建構態(tài)勢，開發(fā)了學生締造潛能。
2、發(fā)散思維，促進師生關系的和諧
學生學習的目標就是要運用所學的學問去解決面臨的問題，在探究中，運用現(xiàn)代教育技術合理設計變式題、開放題進展訓練，促使學生的數(shù)學學問的縱橫溝通，并留給學生課后接著思索的問題，吸引學生參加，為學生供應廣袤的思維舞臺，造就學生的締造思維實力。
3、創(chuàng)新思維，促進教與學的和諧開展在新型的課堂教學中，學問不再僅僅作為信息簡潔傳遞，它應當成為引發(fā)學生思索的對象，成為學生學會學習的象征，成為引發(fā)創(chuàng)新思維，造就創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實力的載體。在以開展為本的課堂教學中老師必需快速轉變自己的角色，使自己成為：
�、賹W生學習的合作者；
�、趯W生學習的協(xié)助者；
③學生學習的鼓勵者。
通過教師和學生的努力，有效地促進了學生學習觀念的轉變，使學生體驗到了數(shù)學的魅力和學習數(shù)學的樂趣。學生的直覺思維、發(fā)散思維、求異思維實力得到了不同程度的開展，并且有效地促進了學生綜合素養(yǎng)的提高。同時轉變了老師的.教學行為，提高了課堂教學水平，我們的科研素養(yǎng)也得到了提高，現(xiàn)代教育技術水平也不斷提升。
四、本探究今后應當努力的方向：
1、在“以問題為根底學習”教學中，過于簡單的問題無法激發(fā)學生學習的愛好和踴躍性，而選擇恰當?shù)膯栴}并非易事。要針對學生的學問水平和承受實力，精確駕馭學生的思路和意圖以便于剛好引導。
2、應當盡量幸免老師主導性過強：新教學造就模式重在造就學生自主學習的實力，老師在提出問題后主要起到催化劑的作用，使學生的自主學習能夠順當進展下去，引導學生更加深化地思索問題，并確保全部學生都能參加到這一學習過程中來。教學中老師的角色不是將自己的專業(yè)學問干脆傳授給學生，而是通過問題的提出為學生搭建一個框架，讓學生自主地將已有的學問和須要了解的學問有機地結合起來。
3、應接著完善教學效果的評價體系：我們教學主要是以小組探討的形式為主，如何調動起小組內的每個成員的踴躍參加是個難題。
雖然這個學期我們在課題探究方面取得了許多的成果，同時我們也發(fā)覺了許多的問題。如學生學習數(shù)學的習慣如何造就，如何使學生都能參加到小組探討與合作等，這些都有待我們作進一步的探究和探討。剛好發(fā)覺探究中的問題，調整和改良探究的策略，爭取以后能使得課題探究上升到一個新的高度。
課題研究準備階段工作總結 3
一、研究工作情況分析：
本學期，我班開展了微型課題《幼兒音樂教育生活化的開發(fā)與研究》，在研究方面，我們加強了課題研究的實施過程，使課程能有效的開展。
1、教師方面：在以前的音樂教育活動中，教師以教授結果為主要目的，往往忽視了音樂在生活中的教育。
2、幼兒方面：我們引導幼兒利用日常生活物品豐富音樂表現(xiàn)形式。豐富幼兒生活經(jīng)驗，提高音樂學習質量。通過環(huán)境優(yōu)勢，讓幼兒滲透到一日生活中。感受地域文化生活中的音樂內容。
3、在我們的課題研究中，積累了音樂生活教育的資料，在進行教育實驗課的同時，積極進行理論上的研討，并及時總結。
二、課題研究存在的問題及改進措施：
存在問題：
1、在過程中我們發(fā)現(xiàn)大部分幼兒對音樂非常感興趣，幼兒對于生活中的各種物品充滿好奇，對什么東西都想去動一動，敲一敲，可生活中的物品實在太多了，幼兒都是無意識進行活動，對于生活中滲透的音樂無所知。
2、由于本課題設計到家長，知識面較廣，有些資源需要家長配合完成，有些生活中的滲透教育也需要家長帶動，部分家長對于音樂教育不是很了解，尤其是生活中的音樂教育，無從下手，且很少有時間和精力指導及帶動孩子。
改進措施：
1、繼續(xù)加強音樂教育生活化的理論學習，請有關領導和專家。
2、在開展課題活動中時，改掉以教師為中心的思想，應讓教師在教學活動中處于引導地位，而幼兒為學習的主體地位，發(fā)揮幼兒主體能動性。
3、認真做好家長工作，及時讓家長了解我們的課題研究方向，請家長能在園外對幼兒進行這方面引導。
三、下階段研究計劃：
1、我們將繼續(xù)加強自身的文化素質，利用更多的教學手段，讓幼兒了解及喜歡更多的生活中的音樂活動。
2、結合課題，合理提供操作資料，創(chuàng)設幼兒喜愛“我行我秀”等活動區(qū)域。
3、我們還將音樂教育滲透到一日活動中去，通過游戲化的手段幫助幼兒更好的掌握了解生活中的音樂。
4、繼續(xù)加強與家長合作，共同探討適合中班階段的音樂教育方法，爭取讓幼兒在音樂中尋找樂趣，做個喜歡音樂的快樂孩子。
�。ㄒ唬┙M織管理的到位為課題研究提供了保障
切實做好“小學數(shù)學教具學具課件化”的課題研究工作，定期檢查指導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課題負責人為主研人員并負責具體的工作。課組題每位成員對課題研究任務認真加以貫徹實施。
課題組進行了相關的制度規(guī)范。由學校教科室對本課題制定了學習、研究、獎勵的相關制度。
（二）硬件條件的創(chuàng)立為課題研究打下了基礎
我校從20xx年以來，在縣教育局、電教站的支持下，學校投入大量自有經(jīng)費，建設了龐大的校園網(wǎng)絡，為每個教師辦公室配備了一臺電腦，網(wǎng)絡接口到每個教室。每個班級裝備了“三機一幕”（含34英寸電視機、DVD機、光學投影機和幕布）。這為我校各學科開展現(xiàn)代信息技術與學科的整合提供了良好的硬件基礎和操作平臺。
�。ㄈ┙處熍嘤柕拈_展為課題研究增加了動力
我校積極開展對教師應用現(xiàn)代信息技術能力提高的培訓，在日常工作中要求教師盡量采用電子文檔方式上交材料，利用校園網(wǎng)傳輸文件，特別是每期上交5篇教學案例（電子文檔）以及相關課件，對教師應用能力的提高提供了極大地幫助。學校對本課題組的教師的培訓、研究學習環(huán)節(jié)形成了制度化。對本課題的研究實施，不僅是新的教學資源和豐富的教學活動，更重要的是它帶給我們了先進的教學理念和教學思想。
�。ㄋ模┱n題研究的開展實施
1．多媒體資源和網(wǎng)絡資源的收集、制作、整理。
課題教師注意從平常的教學中去收集教學素材。根據(jù)每一節(jié)課的教學需求，從互聯(lián)網(wǎng)上去收集相應的圖片、課件和視頻資料等。利用自己的數(shù)碼相機和攝像機采集相關的物理現(xiàn)象和實驗情況，對自己的數(shù)學教學設計盡量用電子到教具。同時，實現(xiàn)了資源與平臺的有機結合。
2．集體備課、集體教研，個人深化加工。
課題組教師由于都是物理組教師，為了在教學中滲透現(xiàn)代信息技術的應用，實現(xiàn)教學資源的'共享，有意識地開展集體備課研究，教師就其中一教學內容進行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，以期在思維碰撞中產生更多的火花，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學思路。同時要求教師在集體備課的基礎上進行歸納、提升和再創(chuàng)造的班本化處理，這樣才能更好地體現(xiàn)教學個性，更好地適應自己學生的學情。
3．課題研究實施的重點面向學生
我們在教學中精心收集和制作的資源直接用于課堂教學。課題組的老師在本學年，都上了不少的多媒體課。如廖亦云老師在多媒體教室上了一節(jié)“認識方向”的公開研究課，并作了錄像保存。周琴老師利用教室的大屏幕電視和DVD機，使多媒體資源在教學中的應用深入到日常的課堂中。這些教師面向學生的教學使本課題的研究成果得以實施。
�。ㄎ澹┍菊n題研究階段成果
在本年度，我校切實開展“信息技術與初中物理學科教學的有效整合”的各種研究工作，取得的一些成效。課題組多名成員的課件在常州市課件評比中獲得名次，多篇論文在省級刊物發(fā)表。
�。┱n題研究的反思與努力方向
課題研究雖然取得了一定的成效，我們反思還存在一些主要問題：課組題成員應用現(xiàn)代信息技術的水平存在差異，個別教師對現(xiàn)代信息技術設備的利用率不高。有的教師存在“應用現(xiàn)代信息技術反而加重教師工作負擔”的思想。集體備課、教研的工作還需加強。
教師是課題研究的主要力量，所以課題研究成敗的關鍵是教師。學校將充分利用優(yōu)勢條件，利用有課題研究經(jīng)驗的教師的帶動，努力提高教師的現(xiàn)代教育技術素養(yǎng)和教學能力，促進現(xiàn)代信息技術與數(shù)學學科教學的整合，逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。
課題研究準備階段工作總結 4
時間過得真快，轉眼一學期又接近尾聲，回顧本學期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績。下面就簡單的小結本學期的課題工作。
一、制訂計劃，加強落實
開學初，制定課題組和個人課題研究工作計劃。并在工作中圍繞高考命題實踐研究工作的中心任務，積極落實。并取得很好的成績，本學期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經(jīng)初見彌端。對上級分發(fā)下來的任務保質保量的完成，絕不拖延！
二、提高認識，加強學習
本期來，在領導的高度重視下，首先加強課題組教師的理論學習，本學期我中心組理論集中學習5次，通過理論學習，是我們的課題研究，有知識支柱，使我們在研究的過程中，有明確的方向。新疆在實施課程改革4年以來，新課改的理念已經(jīng)深入人心，平時不管多忙多累，我總能認真及時完成課題組布置的各項研究任務。尤其是針對其中的問題研究，我總是進行深入地學習與思考，力求在實踐摸索中找到答案。
三、不斷反思，研究促教學
通過改模擬試卷及出高考模擬題，促進了我對考試得分的認識，在教學中促進了我對上課的一些新的認識與反思，對教學有了很大的促進作用。在以后的教學中我將不斷的反思，把課題中所學所想，應用到教學中，以求達到最好的效果！
四、存在的問題
我撰寫論文的能力還不是很強，導致很多成果無法提煉為論文與各校的同行交流、切磋。下階段力爭有更多、更高質量的`論文誕生。
本學期的工作已經(jīng)結束，在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑，在今后的研究中也會遇到更多的困難、更多的艱辛，但我們堅信，憑著堅忍不拔、永不放棄的執(zhí)著精神，在以后的研究中定會取得更令人滿意的成績。
課題研究準備階段工作總結 5
本學期我的課題研究題目是：如何提高小學英語課堂教學的高效性，在課題研究方面，我做了很多努力�，F(xiàn)簡單地將本學期的課題研究工作總結如下：
一、制訂計劃，加強落實
學期初，我制定課題和個人的課題研究工作計劃。并在教學工作中不斷收集英語教學資源和方法，嘗試著應用于小學英語教學上，深受學生歡迎，取得很好的成效。
二、提高認識，加強學習
本期來，我積極探索如何提高小學英語教學高效性的途徑和方法。首先加強英語教學的理論學習，本學期我通過外籍英語老師的培訓，參加農村小學教師國培計劃理論學習，使我的課題研究有了理論依據(jù)。也使我在研究的過程中，有了明確的方向。因為我認識到課題研究是提高教師教學經(jīng)驗總結。只有認真研究課題才能提高教學水平，因此我把本學期的課題研究作為教學工作的頭等大事，經(jīng)常研究捉摸預期達到研究目的`
三、做好探索教學模式的工作
課題研究課，是教師走向成功的開始。我積極參與聽課和評課活動。本學期，我能積極參加綜合教研開展的課題組研討。在每次的活動中，我都能認真學習、記錄，和課題組的老師座談，交流。在評課的過程中，我覺得自己收獲很大，學到很多新的理念。
四、存在的問題和今后努力的方向。
由于教學工作比較繁忙，課題研究過程中的材料保存不全。
本年度的工作已經(jīng)結束，在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑，在今后的研究中也會遇到更多的困難、更多的艱辛，但我們堅信，憑著堅韌不拔、永不放棄的執(zhí)著精神，在以后的研究中定會取得更令人滿意的成績。
課題研究準備階段工作總結 6
本學期，我繼續(xù)擔任三年二班的語文教學工作，以課題實驗理念指導自己的教學活動，從學生出發(fā)，努力創(chuàng)設情境，為學生的自主學習搭建平臺，引導學生養(yǎng)成基本的學習習慣，掌握基本的學習方法，使學生自主學習的能力逐步得以形成和提高。下面將現(xiàn)階段的研究工作整理匯報如下：
一、認真學習理論知識，提升自身素養(yǎng)。
我利用課余時間，廣泛閱讀有關“指導自主學習”的教育刊物、課堂實錄、教學評論文章。通過學習，樹立為學生學習提供服務的觀念，明確語文教學中應該遵循教學規(guī)律先學后教、先教后學、溫故而知新，以此指導自己的教學實踐，并學會了合理使用各種媒體資源。
二、創(chuàng)設學習條件，搭建自主學習的平臺
課堂教學中，必須保證學生有充分的時間和空間進行有效的參與，學生的自主學習才能落到實處。
1、引導學生能有目的地學習。
每一節(jié)新課前，我都會把教學目標、重點及難點公開，使學生對自己所要達到的'學習要求有所認識，學生就能在“導學提綱”的指引下有目的、有方向、有針對性地完成學習任務。而后，我再根據(jù)目標，有序導學。這樣，教與學就避免了隨意性，增強了針對性，提高了教學效率。
2、引導學生能有選擇地學習。
順應兒童學習語言的規(guī)律，給學生以自主選擇的機會，讓學生自己去尋找學習成功的路徑，去探尋只屬于他自己的快樂。我經(jīng)常這樣做：
（1）讓學生自己選擇學習內容。在課堂教學中，我經(jīng)常對學生說：“你最想弄清楚什么，請找出來”“找出你喜歡的段落，放聲讀一讀”等等，讓學生根據(jù)自己的愿望去體悟課文，去尋找學習語文的“感覺”。
�。�2）讓學生自己選擇學習方式。具體做法是：創(chuàng)設民主的教學氣氛，鼓勵學生積極參與，以教材為依托，強化訓練，讓學生掌握相應的學習方法，引導學生按照“導學提綱”先學新知，讓學生在明確學習目標的前提下，用自己喜歡的方式展開學習或吟或讀，或書或畫，或表演或交流
�。�3）讓學生自己選擇合作伙伴。打破以往單一的以小組為單位的學習組織模式，讓學生離開座位，與自己的好朋友進行合作、展開討論。這樣，既培養(yǎng)了學生人際交往的意愿和能力，使他們能和集體人員相互協(xié)作、相互尊重，又能讓學生根據(jù)集體的需要自覺承擔和轉換自己的角色，能在參與集體活動中主動學習。
�。�4）讓學生自己選擇作業(yè)。在作業(yè)內容、作業(yè)量、作業(yè)形式上不作統(tǒng)一要求，讓學生結合自身實際，在羅列的作業(yè)中選取一種或幾種自己所喜歡的而且有能力完成的作業(yè)。
3、引導學生能獨創(chuàng)性地學習。
我在教學中注意面向全體學生，針對一個問題因勢利導：還有其他方法嗎？還有其他想法嗎？如用“驕傲”造句，大部分學生能從“自滿”意義上進行表達，像“我這次考了100分，不能驕傲�！边@時，我為學生提供了一個范例“萬里長城雄偉莊嚴，她是我們中國人的驕傲！”讓學生體會，這里的“驕傲”是什么意思？再讓學生聯(lián)系“女排、女足、衛(wèi)星發(fā)射等進行表達，這時學生思維活躍，句子表達的內容和形式也各不相同。
經(jīng)過這樣長時間的訓練，學生能夠不滿足于獲得現(xiàn)成的答案或結果，對所學習的內容也能展開獨立思考，能從多種角度去認識同一事物，并能創(chuàng)造性地運用所學到的內容去適應新的情況，探索新的問題。
4、引導學生能進行自我評價。
在完成一個學習任務之后，我會引導學生能自覺地依照客觀的評價標準，對自己在活動中的各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)作出定性的描述：在××環(huán)節(jié)中，我學到了什么知識？我的表現(xiàn)如何？我還有哪些地方存在不足，需要改進？等等，激發(fā)學生根據(jù)需要向同學、老師、家長尋求幫助，及時改進。
三、科學評價，幫助學生樹立學習的信心。
學生因個體差異的不同，學習的效果也不盡相同，因此，每個班中就會出現(xiàn)不同程度的學困生。我利用自己是班主任的優(yōu)勢，及時發(fā)現(xiàn)他們在學習和生活中的閃光點，讓這些學生感受到老師的關愛，同學的熱情，樹立能學好的信心。
經(jīng)過幾個學年師生的共同努力，課題研究取得了明顯的成效，學生的自主學習能力已初步形成，但仍然有很多問題值得我去探索，如：學生的個體差異較大，課堂教學應該怎樣合理分層？教師怎樣及時處理學生的學習信息，做好反饋？針對以上問題，在今后實驗中要認真學習，積極思考，努力實踐，不斷完善。
課題研究準備階段工作總結 7
本學期，我們語文組在學校分管領導的正確指導下，遵照學期教研打算一步一個腳印，以科學發(fā)展觀為指導，接著執(zhí)行新課程標準精神，進一步推動學校教學探究工作，以教學探究促進教學改革，締造性地實施新課程，全面落實課程改革目標；以課程改革為契機，以課題探究為抓手，以校本培訓為依托，用課題探究解決課程改革中的實際問題，促進課題探究的不斷深化，全面提高學生的語文素養(yǎng)，扎扎實實提高我校語文教學質量�，F(xiàn)將這一學期語文學科課題探究工作做如下總結。
一、重視課題探究，提高探究水平
1、以探究課為中心，努力探討新課程理念指導下的課堂教學新模式。
2、謹慎做好語文相關課題的探究工作，高度重視探究過程，扎實有效，力爭早出成果。按打算開展課題實踐，剛好做好個案積累，剛好匯報了課題進展狀況。
二、依托課題，深化教研
1、課堂教學重視拓展，與課題嚴密結合。本學期，是我校課題進入實施的階段，因而要求每位老師都要主動參加到課題的學習探究之中，不斷深化對課題的理解。我圍繞本年段制定的子課題綻開教學探究，并落實到每一節(jié)課上進展教學嘗試，特殊是在每一節(jié)研討課上都針對課題進展或針對課題的一個方面進展必要的探究，并使課本資源、媒體資源、老師資源、學生資源等得到了較好的利用和拓展，學生各方面的.實力得到了提高。
2、重視試驗的日常管理。留意試驗資料的收集、整理，做好教后反思、典型案例記載等工作。要求自己締造性地運用試驗教材，落實課題探究的日常工作，在每節(jié)課完畢時，都對本課教學剛好記錄，謹慎總結、反思。
3、圍繞課題開發(fā)校本教材，建立校內文化。本學期我加強了對學生的課外閱讀指導，提高學生課外閱讀量。
三、實施課題，突出特色。
本學期我在實施課題，深化教研的過程中主要以四大板塊為課外陣地，以提高學生的文學素養(yǎng)。
1、以學校閱覽室、圖書室為載體，提高學生的閱讀實力。首先是每期期初向學生開列出閱讀文學名著的書目，初步規(guī)定每個人每期
必需完成的閱讀量。其次是要求學生在閱讀名著時必需寫讀書札記。最終是要求學生進展審美閱讀，切實提高學生的文化品位和文學素養(yǎng)。如寫讀書隨筆、書評等。濃郁的文化氣息在校內中蔚然成風。
2、以“藝術天地”為展示臺，為學生供應一個施展才華的平臺。本學期，我班接著加強對學生課內的書寫指導，狠抓寫字教學，強調書寫教學標準。
3、結合“老師節(jié)”、“國慶節(jié)”、“元旦”等節(jié)日開展語文綜合性活動，開展如誦讀《三字經(jīng)》、詩歌朗讀、快板表演、繞口令展示、故事會、演講活動、手抄報評比等活動，探究語文課外教育活動的多種形式，豐富學生的學習生活，造就學生學習語文的愛好，使課外活動成為課內教學的補充。
“一份耕耘，一份收獲”,課題探究工作苦樂相伴,下學期我將充分利用博客網(wǎng)接著加強溝通和積累，將本著“勤學、善思、實干”的原則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
課題研究準備階段工作總結 8
教科研工作是教師在教育實踐中的科學認識與發(fā)現(xiàn)，是對教育教學科學規(guī)律的探索與把握。我校把教科研工作的重點放到校本教研的基本框架內，充分發(fā)揮教育科研的內涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中，達到引導、開發(fā)和提升的作用。
一.我校教科研整體思路
以校本教研為依托，以教科研為先導，以課題研究為引領，以落實課堂教學為抓手，以課堂效率的提升為突破，以師生的發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，不斷探索教育教學規(guī)律，提升科研質量，加強教科研工作的實效性。牢固樹立問題意識、過程意識和成果意識，樹立“問題即課題，教學即研究，成長即成果” 的教研意識，切實把自己實際教學真實問題轉化成研究課題。以研究并解決目前學校教育教學管理服務各領域的實際問題為出發(fā)點，推動教職員工多角度反思，推動教育教學方式的轉變，推動教師專業(yè)化發(fā)展，推動學校學習型組織的建設，圍繞落實課堂教學評價標準和校本教研工作方案，推動校本研究工作的深入開展。
二.抓好課題研究，推動教師能力提升。
教育科研是學�？沙掷m(xù)發(fā)展的助推器，也是提升教師素質的重要途徑。為此，我校積極鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。積極開展教科研活動細化課堂教學的環(huán)節(jié)，明確教學模式，針對不同學科、不同年級的特點采用不同的教學模式，切實解決教學形式單一的問題，形成各學科新授課、練習課、復習課三大教學模式。
三.加強教研組建設，推動校本教研深入開展。
教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長的搖籃，因此加強教研組建設是實現(xiàn)校本教研的基本保障。開始我校進行集體教研培訓，明確在校本教研活動中研什么、怎么研，通過培訓使老師們明確了研究方向，掌握了研究方法，推動了教研組、備課組教師教學觀念和教學行為的改變，各組教師積極投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標、探討教法，各教研組堅持每周至少一次集體教研和聽、評、說課，鼓勵大家暢所欲言，各抒己見，充分發(fā)表自己的觀點，樹立研究意識，教研組長帶頭做研究課，起到了示范引領作用。
四.抓好教研和科研的有機結合，推動教師專業(yè)發(fā)展。
建設一支高素質的`教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際情況， “請進來、走出去”也是我們學習教科研理論知識和操作方法的一個重要手段。聘請專家來校講座，組織部分教師到北京、上海、杭州等地學習學習他們先進的理念和經(jīng)驗�；貋砗蠹皶r總結并再對教師進行二次培訓，大部分教師的科研意識得到加強，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，
加強校本教研，學校還積極為教師創(chuàng)造條件，搭建舞臺，引導教師在實踐中得到鍛煉。每學期學校都要舉行各教研組的“教研沙龍”活動，通過此教研活動，老師的專業(yè)素質、教學水平均得到了鍛煉提升，收獲較大。我們欣喜地看到我們的教研效果不但體現(xiàn)在公開課，匯報課中，在平時的教育教學中也隨處可見。我校曾獲得省級公開課一等獎的有三人，市級公開課一等獎的有六人，國家級論文一等獎的有五人，省市級一等獎的有二十九人。
“路漫漫其修遠兮 ，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提升了教師整體素質，推動了課堂教學改革的進程，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗型”逐漸向“科研型”、“學者型”轉變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能推動教師隊伍建設，才能推進教學改革向縱深發(fā)展，教育教學質量才能不斷提升。
課題研究準備階段工作總結 9
我在20xx年6月參加了二年級組“運用識字方法，提高識字能力”這一課題。一年來，在縣教研室的精心指導下，學校堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點，全體課題組成員積極參與，認真實踐，使教研工作負有一定成效，取得了一定的理論價值和實踐價值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使語文課堂中的積累方法取得了突破性進展，達到了預定目標。現(xiàn)將兩年來課題研究工作總結如下：
一、精心組織，扎實安排
當研究課題申報后，學校成立了領導小組和課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎金、獎懲四落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行：
1、課題研究準備籌劃階段(20xx年6月——20xx年8月)認真組織課題組成員，討論搜集有關文獻，確定研究內容，制定研究目標、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。
2、課題研究實施試驗階段(20xx年9月——20xx年5月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關文獻的學習，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學設計，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎上，探索出閱讀教學的個性教學特點和規(guī)律。
3、課題研究完善總結階段(20xx年6月——20xx年7月)通過在第二階段的教學時間上，要求課題組成員認真反思，理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結題報告，接受上級驗收評估。
二、認真探討，抓好落實課題
研究小組成員緊密圍繞“運用識字方法，提高識字能力”這一主課題，廣泛探索適應于新課程要求下的教學方法，認真做到了五個堅持：
一是堅持理論學習不放松，每個課題組成員堅持每周搜集資料，強化語文知識積累教學理論指導;
二是堅持每學期上好一節(jié)公開課，在課堂教學中找規(guī)律;
三是堅持每學期寫好一篇相關小論文或教學反思從理論與實踐的結合部創(chuàng)特色;
四是在學生學習效果上求論證;五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自己。我們通過文獻學習、課堂實踐、調查反思，總結提高的課研思路，組織看優(yōu)質課例光碟，進行優(yōu)質課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究內容得到了全面落實，課題研究的目標基本實現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、學生能借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字和和熟字的聯(lián)系，學生能運用記憶規(guī)律，將已學過的`部件，識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。
2、學生能夠主動識字、獨立識字。如：學生認識姓名用字，通過各種標牌、廣告認字，從電視、報紙、雜志上認字等。學生的識字能力提高了。
3、教師業(yè)務素質得到了提高。
在“運用識字方法，提高識字能力”中課題成員全身心投入研討之中，培養(yǎng)了學生的良好的識字習慣，促進了語文教學質量的提高。
三、完善推廣，深化教研
本次課題研究極大地提高了教師研究教學的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強了教師的自信心。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。
我們在完善已結題的課題基礎上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達到優(yōu)化課堂結構，優(yōu)化教學手段，提高課堂教學效益之目的。使廣大教師由普通型向專業(yè)型、學者型教師轉變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。
課題研究準備階段工作總結 10
本學年，我校繼續(xù)遵循“抓大放小，突出重點工作”的教科研管理思路，重點培養(yǎng)和扶持了今年上報并立項的三個縣級立項課題和兩個未能結題的縣級課題，同時兼顧了五個校級立項課題的開展和管理。全校教師參與研究率100%。本學年我校繼續(xù)抓好以往課題的研究，主要是放手給學科組自主開展研究，各學科組準備好過程性材料，學校在學期末進行了過程性檢查并進行評價。
針對微型課題的研究，我們立足“小”字，幫助教師們關注自己具體教育教學中的現(xiàn)象和問題，追求真實的研究；立足“課題”，引導教師從計劃到反思，以科學的方式探索問題的解決或現(xiàn)象的改變，追求經(jīng)驗的提升。我們把教師的“微型課題”研究作為教師獲得個性化成長的重要平臺以及特色教師成長的重要途徑�；仡欁哌^的路，我們主要做了以下扎實有效的工作：
一、培訓選題，確定立項微型課題
3月下旬，我們組織全體教師認真學習了縣教科室關于微型課題研究的指導意見，針對開展微型課題研究的意義、微型題的選擇、研究中應注意的問題、微型課題研究的實施等方面內容”對教師進行了培訓輔導，使老師們懂得了“開展自己的教研，發(fā)表自己的見解，解決自己的問題，改進自己的教學”是進行微型課題研究的根本目的所在。
4月上旬，我們組織各學科組教師認真選題，經(jīng)過了“困惑”“問題”“課題”三步曲：首先，我們利用“集體教研”的時間，組織教師交流自己在教學實踐中的困惑、疑點；然后，讓老師們進行思維加工，并提出問題，把一個個小問題，轉化成一個個微型課題；最后，指導教師分析背景，查找資料，形成課題，編制計劃，填報《微型課題研究申報表》。其間，我們對各學科組所選的課題進行了嚴格的篩選，最后審定為三個微型課題為縣級立項課題，五個課題為校級立項課題。
二、抓行動、抓反思。
四月中旬，我們對五個微型課題下發(fā)了立項通知，在學校內進行了立項公示。
從4月開始實施方案，各課題組嘗試進行行動研究。從4月以來，我們圍繞微型課題研究，以學校為單位開展了每期一次的微型課題研究經(jīng)驗交流活動，以課題組為單位開展了每期2兩次的微型課題研究經(jīng)驗交流活動一般程序為：中心發(fā)言人發(fā)言課題小成員補充發(fā)言參會者提問與互動組織者（或聘請的專家）總評。這一生動活潑的互動式學習形式，激發(fā)了廣大教師參與的積極性和主動性，培養(yǎng)了他們自己提出問題，分析問題，解決問題的能力。有的課題組采取了研討課的形式，針對進課堂教學進行了研討。
課題組通過大型研討活動，讓老師們在反復實踐的基礎上，及時小結反思，分享經(jīng)驗，不斷調整自己的研究計劃、改進研究方法。對典型的課例，還采取現(xiàn)場診斷的形式進行指導，現(xiàn)場會診一般包括課前研究、現(xiàn)場觀察、課后討論分析、形成新方案、再次試教等五個步驟。
三、抓檢查、抓評估。
為了確保微型課題研究扎實有效地向縱深推進，我們學校成立了跟蹤檢查小組，抽查聽課和查閱記錄、跟蹤研討活動等方式檢查工作，便于了解各課題研究的進展情況，及時解決普遍存在的問題，并對各學科組的教研活動進行階段評價。有的課題組還邀請領導給與適時地指導與點評。目前，我校的微型課題研究進展順利，初步收到了明顯的效果，具體表現(xiàn)在以下方面：一是老師們對自己承擔課題的研究目的、意義有了更為清楚的認識；二是老師們相互交流、相互借鑒，掌握了課題的研究更多靈活實用的方法；三是積累了初步的微型課題研究的組織、管理經(jīng)驗。
當然，本學年教科研工作也存在不足：
1、個別課題組研討活動有的老師參入態(tài)度不積極，教師的個人發(fā)言材料偏離研討主題。
2、課題組集中活動次數(shù)偏少，有的`問題不能及時解決。
3、不注重過程性材料的收集與積累，收集的材料單一。
4、活動過程學生材料過少，沒有學生反饋的資料。
針對以上存在的問題今后需做以下改進：
1、提高學科組成員的參入意識，針對每個課題組成員的表現(xiàn)進行評價，摒棄偏離主題的發(fā)言。
2、注重過程性材料的收集，把收集整理資料貫穿始終，注重平日的積累，特別是學生資料的積累，及時反饋學生的意見，掌握學生的動態(tài)。
3、可以把平日備課組集體研討的問題積累歸納，抓出重點，這樣可以提高大學科組研討的容量與效率。
總之，一年來，在縣教科室領導的大力支持下，我校微型課題研究收到了很大的成效，教師的教育思想日臻科學，學生的學習面貌煥然一新。為了更合理使用新課標，貫徹新課標的教育思想，我們會繼續(xù)加強學習，更新教師理念，繼續(xù)加強研究，提高各項工作的實效性，爭取再上一個新臺階。
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