課題研究心得
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓練。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編為大家收集的課題研究心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課題研究心得1
這學期以來我們進行了關于《小學低段數(shù)學游戲教學策略研究》這一課題的研究，回顧課題研究之路，感覺既充實又具有實效。我從中受益匪淺，它不僅拓寬我的教學視野，還豐富了我的教學實踐經驗，“在研究中發(fā)現(xiàn)問題，在問題中進行研究，在研究中成長”這是我較大的體會。
一、主動學習，注重過程的形成
課題的研究注重過程，我努力經歷著真正的課題研究過程，體會研究過程中的酸甜苦辣。為了了解到新切合實際的相關研究知識，我經常研讀相關的理論書籍，查閱網絡中的資料，學習其中的.精華理論，追蹤先進的教育教學理念及思想，努力提高自我課題研究修養(yǎng)。通過學習，我認識到：教師要客觀地把握學生的不同層次，必須深入地研究學生，了解學生，根據學生的個性差異、年齡特點、心理傾向、知識基礎差異、接受知識的能力進行分層分組。
用發(fā)展的眼光對待學生，隨時隨地注意學生的發(fā)展變化情況，作出必要的層次調整。然后制定不同層次的教學目標，運用不同的教學方法和手段，使各類學生都有所獲，使學生的學習興趣和自信心都得到不同程度的提高，在他自己的區(qū)域內得到充分的發(fā)展，使每一次學習后學生都有一種成功的喜悅，在不斷獲取成功中得到一種輕松、愉快、滿足的心理體驗，激發(fā)再次獲得成功的渴望。從而增強學生學習數(shù)學的興趣和信心。
二、積極參與其中，勇于實踐
平時不管多忙多累，我總是組織大家認真學習，不斷研究并帶領大家及時完成課題中的各項研究任務。尤其是針對其中提出的問題，我總是進行深入思考，認真學習，積極探索，力求在實踐探索中找到合理答案。學習課題研究相關文章之后認真反思，努力應用到自己的實踐教學中，如：我在教《面積的認識》時，設計了關于圖案設計的課外實踐游戲，提出要求：
一是：設計的圖案的面積都是五厘米（既事先準備一張格子紙，每一個小格子的面積都是一平方厘米；
二是：結合圖案，既該設計圖案有實際的意義。
學生積極性很高，設計出了各種各樣的圖案，有電扇、花瓶、山峰、花朵等。通過活動在游戲中“做數(shù)學”，使學生感受到學習數(shù)學是一種享受，不僅掌握了新知識，而且還拓寬了知識面，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，真可謂一箭雙雕呀！實踐告訴我們，豐富多彩的游戲能喚起學生的求知欲，能激勵學生全身心的投入數(shù)學的學習中；學生在游戲中學習數(shù)學，其注意力和觀察力都有明顯的加強，學生的積極性和主動性的明顯的提升。課題研究中，我也真真切切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究，來不得半點虛假。
三、樂于嘗試，重在實效
在研究過程中，我們總是積極參加研討，利用一切機會和同事們交流，進行思維的交流與碰撞。同時，我做到認真?zhèn)湔n，不斷嚴格要求自己，試著用新的教學理念和方法上好每節(jié)課。隨著課題研究的深入，我感覺自己在不斷地成長、進步。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自身還存在不足，理論知識匱乏，制約著研究工作的深入開展，影響著教育教學效果，同時也時刻提醒著自己要不斷學習，不斷充電，以期待獲得更大進步。
課題研究心得2
近日，我校邀請了石明晶老師為我們講解了在課題研究中如何選題與立項。我總結了以下幾點：
1、有價值。
課題追求有實用價值，這是第一原則。也就是解決日常教學中遇到的問題，或為教學中的某個現(xiàn)象尋找答案。這種課題的針對性、時效性都比較強。往往隨問題而來，問題解決了，課題也就結束了。
2、有能力。
有價值的課題，如果自己的能力不能勝任，研究就會落空，結果就會華而不實，研究課題應該從生活現(xiàn)象入手，從工作中碰到的問題入手，從學生學習的思考入手，使選題與自己的能力相適應，不貪大求遠。
3、有興趣。
這是課題研究的動力，感興趣，會信心十足，樂此不疲。
4、可操作。
小課題側重于行動研究，強調立足于教育教學的實際問題，所設計的.方案應當是可控的，這樣最終才能破解問題。
通過以上幾點我很快確定了課題的方向，積極準備立項，，努力使自己由一個經驗型的教師向科研型的教師轉變！
課題研究心得3
我們的小課題正式啟動開始了，記得開幕式起將持續(xù)一個上午的時間，我覺得這是對廣大教師的一次觸動，更是對部分教師的一次深刻的教導，至少我在這半天時間中就得到了不少啟示。
我的體會是：專家畢竟是專家，他們的視角、他們的分析都是那么地深刻和透徹，他們的研究、他們的思考都是那么地深入和精湛。所謂的“聽君一席話，勝讀十年書”也是有道理的。聽專家們的講座，還是頗有感觸的，其對教師專業(yè)成長的分析很有道理，所謂的教師專業(yè)成長的幾條道路像氣宗派、劍宗派及劍氣合一派有了深刻的印象，感到自己似乎在走氣宗派的道路，卻又游離在外，入不了門，主要還是沒有下功夫的緣故。他給我印象最深的當屬“低頭拉車，抬頭看路”這一說，我實屬“低頭拉車”一族，或許連拉車也拉不好，而且很可能走偏了，這個問題在今天的課題中期診斷中也體現(xiàn)出來了�？磥�，提升自己的理論水平、廣采博納，是我今后在教學研究中必須引以為鑒的地方，要深入而廣泛地接觸和吸納新的教學理論、思想和方法。他還談到了教育科學研究過程中要注意的問題，他提出的一點叫“要上竄下跳”，借腦、借力、借勢，讓我很受啟發(fā)，很多時候我或許只在閉門造車而已，人們常說聽學術報告的感覺往往是“聽聽感動，想想激動，有點沖動，會后不動”，對于那么高起點、深立意的思想，我們聽之而不加消化是肯定沒用的，被他們激起浪花之后會隨著時間的.推移漸漸歸于平靜，所以關鍵是行動，我想若能有意識地去做的話那將是很有好處的。
市教科所、區(qū)教研室的領導為我們十及個校級立項課題進行了診斷，從這次他們的發(fā)言中我又地領教了他們的精彩點評，那句句話語都是一語中的，一針見血的�，F(xiàn)在回眸自己的課題真有羞于拙劣的味道了，但他們的評價該是相當中肯而實用的。市教科所的領導談到小課題一定要突出“小”，如何借鑒別人已有的成就建構自己的模式，如何進行比較，有何變化等，區(qū)教研室的領導也談到了方法層面上的理論架構問題和操作層面上的重點研究的問題。兩位專家都提到了應該吸收經驗、博采眾長、站在前人的基礎上前進，主要是多讀、多思、多借鑒的問題，這也是我覺得自己十分欠缺的地方，也是我今后努力的方向。
盡管所有專家表達的只是他們個人的想法和意見，也或許并不完全正確，給他們給我的感受確實是一種思維的開啟，思想的觸動，我想我會在今后的工作、研究中多朝這些方向努力、改進，我也相信自己能夠不斷地、快速地進步。
我認為開展課題研究，是今后教學改革和課程改革的新走向。因此，作為教師我們要不斷提高自身素質，做一個學習型外加研究型的新時代人民教師，同時還要善于引導學生從多個方面開展課題成果的轉化和學習，激發(fā)并喚起學生數(shù)學閱讀和探究數(shù)學知識的興趣，點燃學生智慧的火花，使學生的探究能力和創(chuàng)新能力逐步得到充分發(fā)展，讓學生的“思維”走得更遠。
課題研究心得4
我參加了關于《案例教學在初中思想品德課的應用》這一課題的研究，參加課題研究以來，我從中學到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。
通過本次研究學習，我認識到教育研究課題的選擇是教研工作者的首要環(huán)節(jié)，也是關鍵的一步，因為教育研究課題的選擇引導著研究方向，并制約著整個研究工作的進行及研究的價值，在學習以前曾經一直認為我只是個再普通不過的一名教師，我的任務就是教好我的課，教育好我的學生，完成我的教學任務就可以了，至于教學研究，那是教育專家的事或者說是各級教研員的工作，與我的教學生活很遙遠，但自從參加了小課題研究以后使我轉變了看法，教育教學研究就在我們日常教學工作中，我們作為普通的一線教師照樣可以寫出研究性的東西。我們教師的.研究取材就應當取材于我們的日常教學生活中，例如在我們的平常教學課堂上，有的學生提出的問題就具有一定的教研價值，學生普遍存在的問題也可以深思之后用文字寫下來，和同行同事交流也許會取得更好的解決辦法，在生活中更要做一名有心人，善于積累還應當及時掌握教育信息、教育動態(tài)，提高從實際工作中發(fā)現(xiàn)科研課題的能力。
總之，進行課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程，今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅信只要共同努力，扎實工作，不斷探索，不斷進步，我們的課題研究一定會取得成績。
課題研究心得5
研究生階段，課題研究是一個重要的環(huán)節(jié)，對于我們來說意義重大。通過不斷的探索、實踐和總結，我深刻體會到了課題研究的重要性和必要性。在過去的一段時間里，我投入了大量的時間和精力進行研究，收獲了很多。在此，我將從課題選擇、方法操作、結果分析、論文撰寫四個方面分享一下我的心得體會。
首先，課題選擇是研究過程中至關重要的一步。好的課題選擇能夠使研究的過程更加順利、有效。按照我的經驗，選擇一個合適的課題需要充分考慮興趣和實用性。興趣是持續(xù)推動我們進行研究的動力，只有對課題感興趣，我們才能有持之以恒的學習和鉆研。同時，課題的實用性也至關重要，它決定了研究成果的應用領域和潛在價值。因此，我們應該選擇既能滿足自己興趣又具有實用性的課題。
其次，方法操作是研究過程中不可忽視的環(huán)節(jié)。實踐證明，一個好的研究方法能夠為我們的研究提供正確的方向和有效的指導。在方法操作方面，我經歷了許多嘗試和摸索，在不斷的實踐中不斷改進和調整。我發(fā)現(xiàn)，靈活運用各種研究方法，結合實際情況進行合理的選擇和操作，是研究取得成功的關鍵。此外，我們還應該注意收集和整理數(shù)據的技巧，保證數(shù)據的.準確性和可靠性。
第三，結果分析是研究過程中最重要的一個環(huán)節(jié)。通過正確的結果分析，我們可以得出結論，展示我們的研究成果。在結果分析方面，我發(fā)現(xiàn)了兩點要領。首先，要注重數(shù)據的可比性和統(tǒng)計分析的有效性，確保所得到的結果客觀、具有說服力。其次，要注意不要過于武斷，不要把自己的主觀意見凌駕于事實之上，應該持有開放的態(tài)度，客觀公正地進行分析。
最后，論文撰寫是研究過程中最重要的總結和展示方式。寫論文需要我們對研究背景、目的、方法、結果等方面有全面的了解和深入的思考。在論文撰寫方面，我養(yǎng)成了勤于思考和總結的習慣，并且不斷修正和完善自己的文章。同時，我還學會了如何巧妙地使用語言和結構，使文章更具條理性和邏輯性。
總之，研究生課題的研究過程給了我很多寶貴的經驗和啟示。通過選擇合適的課題、正確操作方法、科學分析結果和認真撰寫論文，我逐漸領悟到了研究的真諦和意義。在未來的學習和工作中，我將運用好這些心得體會，不斷提升自己的研究能力和水平。我相信，只要堅持不懈，就能夠取得理想的研究成果。
課題研究心得6
10月27日，唐河縣教研室在城郊一初中組織召開了“20xx年度唐河縣級課題主持人培訓”，我有幸參加了這次培訓，聆聽了楊建成主任《關于20xx年度縣教科研工作情況和上級文件精神及教科研工作安排》的講話，縣教科二室主任魏書紅老師《關于講解立項的要求、中期研究及相關材料的撰寫》的報告，縣教科一室主任劇愛玲老師《關于對結題要求及研究報告的撰寫》的報告。使我對教育科研有了進一步的認識，讓我受益匪淺，感觸頗深。在這里，結合我所學到的、想到的，收獲的，對我們做課題有幫助的觀點與大家分享。
一、把課題與教學融合起來。
聽了縣教研室主任趙冬范關于教科研的重要意義等方面做了重要講話，我倍受啟發(fā)，才認識到應該把課題與教學融合在一起，把教學中的疑惑放到課題中去，把課題研究的成果用到教學中去，做到課題與教學研究相輔相成，相互促進。通過做課題，解決了自己在教學中的一些疑惑，提高自己的教學業(yè)務能力。
二、課題研究過程應注意的幾個問題。
劇主任和魏主任的講話中對課題的立項、結題、研究過程做了詳細的要求，讓我眼前一亮，有幾點頗有感觸：
1、注重在積累資料：每一個環(huán)節(jié)和步驟都要積累相關的過程材料，通過方案、計劃、總結、教育敘事、案例、課例、研究日志、學習筆記、資料摘記、隨筆和相關學生作品等多種形式翔實地記錄研究過程。這些記錄過程的資料也是撰寫課題研究報告的依據和展現(xiàn)課題成果的主要內容。
2、常用研究方法：主要采取行動研究的方式，同時，選擇案例研究、個案研究、調查研究、敘事研究、文獻研究等適合教師開展的方法開展研究。
3、課題的研究結果的陳述方式：課題研究的成果表現(xiàn)形式中小學課題研究的成果主要是學生和教師的成長和發(fā)展，這個成果可以用多種形式來表述，如課題研究報告、教育敘事、教育案例、教學課例以及學生和教師的作品和反映研究過程的各種資料。要注重中小學教育科研課題成果表現(xiàn)形式的特殊性�？梢允菆蟾媸剑部梢允菙⑹率�。報告式的研究結果就是研究報告。它包括以下幾個內容：題目；研究目的；研究對象（樣本選�。谎芯窟^程（簡述）；研究結果的分析；結果在教育、教學實際中應用的情況介紹。
三、做課題發(fā)揚團隊精神。
做課題出了課題成員之外還應該充分調動同事的力量，應該充分調動學生的力量，這樣一來，不僅可以節(jié)省自己不少精力，而且還可以提高自己的課題質量。
任何成功的背后都會有艱辛的付出，課題研究也不例外�；顒又欣蠋焸儼蜒芯康捏w驗和困惑與專家進行了面對面的溝通，無論是周所長對小課題如何結題的'解答，趙所長對如何把教學和教科研相結合的指導，還是京口區(qū)教育局孫局長的現(xiàn)身說法，都讓與會的老師深受啟發(fā)。迷惘著、困惑著但又收獲著、幸福著，這大概就是小課題的魅力所在吧！品味幸�！砷L路上有你有我
在小課題的學習與研究中，老師們真切地體驗到研究者的充實與自在，體會到“撥開云霧會喜見陽光”的幸福與快樂。索普學校的范鳴老師是京口區(qū)的教育科研個人，在課題的引領下她也逐漸成為了一名數(shù)學骨干教師，她的成長的故事，讓老師們感受到了一路的困難，一路的艱辛并不可怕，因為那無奈艱辛之后便會收獲滿滿的喜悅。老師們的故事感染著所有的人，索普學校的尤昌德老師更是激動地沖上了舞臺和與會老師訴說了他在科學教學中，和學生之間發(fā)生的一則小故事，沒有過程就沒有體驗和感悟，是課題研究讓尤老師如此充滿著激情。
活動的最后鎮(zhèn)江市教科所周剛所長對活動進行了總結，他的一番話雖幽默風趣但發(fā)人深省。
因為一個共同的愛好與追求，老師們相聚在索普。課題雖小，卻點燃了大家不斷追求的熱情，交流活動時間不長，卻把老師們研究的目光引向更深更遠的地方。研究的過程是幸福的，分享這種幸福便顯得更為快樂。只要大家乘著課題研究的翅膀飛翔，那成長路上必定有你有我。
課題研究心得7
參加工作第四個年頭了，從來沒有接觸過課題，也從來不敢去接觸，因為我一直感覺“課題”是個遙遠的東西，不敢去觸及。直至今年有同事跟我提起要一起研究一個課題，我才打破這種不敢去觸及的思想，勇敢地去嘗試一下。
我一直都覺得我是幸運兒!包括這次也是，因為當我想要去做課題，而又很茫然、不知如何下手的時候，分宜縣教體局邀請了新余市教科所袁劍芳老師來到咱們分宜進行《如何進行課題研究》的專題講座。一堂講座聽下來，我真是受益匪淺。剛開始不知道“課題”是什么?聽了講座之后，我的思路變得清晰了，甚至在課堂中我就有了我要研究課題的大概思路了。
袁老師告訴我們：“問題即課題，教學即研究�！蔽也琶靼祝瓉碓诮虒W中我們所面臨的問題，才是我們所要研究的課題。任何研究都始于“問題”(以及由問題而發(fā)生的“驚異”)。當教師意識到自己的教學實踐中出現(xiàn)了某種“問題”并想方設法(“設計”)在“行動”中解決問題，且不斷回頭“反思”解決問題的效果時，教師也就踏上了一條由“問題—設計—行動—反思……”的過程中。“課題”產生的途徑往往是“自下而上”的，而不是“自上而下”。它是教師“自己的`問題”而非“他人的問題”。它是課堂內外發(fā)生的“真實的問題”而非“假想的問題”。
之前我不知道如何去選題?選什么題?聽了袁老師的講座，我才明白，選題是如此重要，應從以下幾個方面選題：1、在學科教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)的教學現(xiàn)象與問題。2、從工作中的問題、困難與缺點中去發(fā)掘課題。3、從教育改革的熱點、重點問題中去發(fā)掘課題。4、從成功的教育、教學經驗總結中去發(fā)掘課題。5、從對某教育現(xiàn)象進行調查而形成課題。
袁老師在講解選題時給我們舉了很多錯誤的課題題目例子，看到這些課題時，我當時還覺得這些題目不是挺好的嘛!聽了袁老師的講解之后，我才知道，原來題目也是要咬文嚼字的。
接著袁老師給我們講解如何填寫課題申報書，其中，袁老師強調課題論證是整個課題申報書填寫中最重要的部分。也就是對所選課題及課題研究的初步設想進行評價性研究的過程。
最后袁老師給我們介紹如何給課題結項。課題結項不容忽視，也是很重要的部分，包括形成課題研究成果、整理結項成果附件、填寫結項報告書。
一堂講座聽下來，總覺得還沒聽夠，因為我之前對課題是一點都不懂，現(xiàn)在聽了袁老師如此用心、細心的講解，我心里已經有了大概的構思，我會努力把我的第一份課題做好!
課題研究心得8
一、課題研究需要在實踐中點點滴滴的積累
課題研究不可能一蹴而就。在短期內取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想。我認為參與課題研究最重要的就是調整自己的心態(tài)，要甘于寂寞。淡泊名利。默默奉獻，如果心浮氣躁，急功近利，課題研究是很難有所收獲的，更難體會到精神方面的充實與情感上的滿足。
二、課題的制定一定要服務于教學工作
我認為一個好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學當中遇到的并且迫切需要解決的問題，同時還要
〝近〞。〝小〞。〝實〞。〝近〞就是貼近教學，貼近現(xiàn)實，貼近學科學習背景。〝小〞就是切口宜小，從小事，小現(xiàn)象，小問題入手研究，以小見大。〝實〞就是實在，課題實實在在，研究實實在在，結論實實在在。
我翻閱了大量書籍資料，調查訪問了有關學生，最終我選擇了《農村初中地理讀圖方法的研究》這一課題，根據自己的教學實際，實實在在的對它進行了多維化的設計研究。該課題以認知理論和終身教育理論為依據，以調查法。行動研究法。個案研究法為主要研究方法，以農村初中學生為研究對象，以如何根據地理課堂教學中遇到學生的讀圖問題為前提，研究出符合學生實際的讀圖方法，讓學生通過教師在課堂中穿插讀圖方法的講解，培養(yǎng)。提高學生的讀圖能力，發(fā)展個性，從而為學生的終身學習。終身發(fā)展打下良好的基礎。
本課題符合以人為本。減負増效的教育理念，選題新穎。方法可行。內容豐富。結構合理，有一定的實踐意義。
三、不斷反思是提升課題研究質量的關鍵
〝教育反思〞是個體對自身教育觀念及行為的認識。監(jiān)控和調節(jié)。在我的課題研究整個過程中，必須培植〝反思〞意識，不斷反思自己的教育教學理念與行為，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調整。自我建構，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。我常常進行反思。注重細節(jié)反思，抓住稍縱即逝的教育〝杰作〞，進行深度思考，留住教育的〝記憶〞，形成智慧性積累，從而提升課題研究的洞察力。
同時注重階段反思，課題研究不是短暫的斷裂的，它是連續(xù)的，系統(tǒng)的我們在反思的時候也可以按照自己的研究進度，按階段進行反思，形成系列反思。
四、分析地理讀圖方法應該注意的事項
通過地理讀圖方法的訓練來提高課堂教學效率要注意以下幾點：
1、要充分關注不同層次學生的學習需求
學生的學習能力存在著差異性，但在他們的心靈深處都有追求成功的渴望。高效的地理課正的研究過程，體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實際的知識，我經常研讀相關的理論書籍，學習其中的精華理論，追蹤先進的理念思想，努力提高自我的研究修養(yǎng)。通過閱讀，我認識到：從學生的實際和需求出發(fā)，根據學生的身心特點來進行教學，才能讓學生獲得美的體驗，使學生在終身的工作和學習中變的更富有情趣，更富創(chuàng)造性。在初中地理課堂中〝圖文并茂〞的教學，讓學生體會到地理知識的獲取是離不開地圖的，通過課堂中讀圖方法的訓練，有益于提高學生的讀圖能力及會在圖中獲取地理知識的能力，甚至可以發(fā)展他們的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
教師要客觀地把握學生層次，必須深入地了解學生，研究學生，根據學生不同的地理讀圖基礎。接受能力進行分層設組。用動態(tài)。發(fā)展的觀點對待學生，隨時注意學生的發(fā)展變化，作必要的層次調整。然后規(guī)定不同層次的教學目標，運用不同的方法進行教學，使各類學生各有所獲，使學生的興趣和自信心都得到提高，在各自的區(qū)域內得到充分的發(fā)展，使每一次地理讀圖學習后都有一種成功感在激勵著自己，在不斷獲取成功和遞進中得到一種輕松。愉悅。滿足的`心理體驗，激發(fā)再次成功的欲望。從而增強學習地理的興趣和信心。
2、積極參與，勇于實踐
平時不管多忙多累，我總能認真及時完成各項研究任務。尤其是針對其中的課例研究，我總是進行深入地學習與思考，力求在實踐摸索中找到答案。學習反思內容也都是我在認真學習相關文章之后的真切感受。在研究中，我發(fā)現(xiàn)班上同學地理讀圖能力差異特別大，我在設計地理讀圖練習題時有意識地設計一些基本的難度不大的所有同學都會做的，課后再進行分層次，對地理基礎好的同學，布置一些復雜圖形的分析任務，培養(yǎng)他們的合作。創(chuàng)新能力。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究，來不得半點虛假。
3、樂于嘗試，重在實效
在研究過程中，學校為教師創(chuàng)設了展示自己能力的平臺，讓教師享受到成功的樂趣，調動了教師科研的積極性。我們總是積極參加研討活動，利用一切機會和同事們交流，進行思維的碰撞。同時，我更認真?zhèn)湔n，不斷嚴格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長著，進步著。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著我的研究進一步的深入開展，影響著教育教學效果，同時也時刻提醒著我要不斷學習，不斷充電，以期獲得更大進步。
課題研究心得9
教師進行課題研究是教師專業(yè)成長的需要。時代發(fā)展很快，教育改革的步伐也很快。在信息化的社會里，要立足就必須有不斷學習的意識和能力；要有勇于實踐、創(chuàng)新的能力。為了適應素質教育對我們老師提出的新要求：教育、教學工作的.模式由“經驗型”轉向“科研型”。教師在教育教學上能積極參與教科研的實踐，自覺學習理論，更新教育觀念，以科研帶教研，以教研促教改，對提高教師自身的素質大有裨益。
做課題研究主要是為了解決教育、教學中發(fā)現(xiàn)的問題，遇到的困惑。這些問題包括自己教學實踐的問題、有學生行為習慣、道德表現(xiàn)的問題、有學校教育的問題，還有學校管理模式的問題。課題研究的嚴密性，也促使教師的教育、教學工作更加科學化、系統(tǒng)化。
做課題時少不了要查閱大量的資料，當你閱讀了大量的有關教育、教學的書籍后，就有利于形成自己的教學理念。教科研實踐活動不但轉變了教師的教育觀念，重要的是使我們養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的行為習慣；自覺地去改進自己的教育手段和教學方法，進行反思教學。
綜上所述，課題研究是當代教師工作的基本方式之一，是當代教師進行學習的方式之一。課題驅動，行動研究是教師自我發(fā)展、自我提高的基本方法，教師職業(yè)化要求我們必須研究教育。必須由“教書匠”向科研型教師轉變。
課題研究心得10
摘要：本文從初中數(shù)學教學中存在的問題展開分析，并以此為依據，提出倡導分層式教學，提高教學質量;激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設良好學習情境;引導學生注重實踐，理解抽象的數(shù)學知識;合理利用信息化技術，搭建完善的自主學習平臺;開展探究式教學，建立合理的評價機制等幾個方面的措施。希望在初中數(shù)學的教學過程中，教師可以創(chuàng)新教學模式，結合學生的基本特點開展教學。在提高教學質量的基礎上，促進學生的全面發(fā)展。
關鍵詞：初中數(shù)學;教學策略;學習興趣;多媒體技術
在初中階段的學習中，數(shù)學屬于一門必修課程，但是在傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程中，大多數(shù)教師都會受到應試教育的影響，采取灌輸式的教學方式，導致數(shù)學課堂枯燥無味，學生的興趣不足。因此，只有采取有效的教學策略，利用新的指導與教學方式，才能夠創(chuàng)設良好的問題情境，保證學生都能夠參與到教學活動中，對抽象的知識有更全面的理解。與此同時，激發(fā)學生的研究意識，將學生作為絕對的主體，才能夠提升學生解決問題的能力，進而在一定程度上滿足新課改的要求，不斷提高教學質量。
一、初中數(shù)學教學中存在的問題
(一)教學方式老舊，情景設置不足
基于新課改理念背景下，初中數(shù)學教師應當設置合理的教學情境，結合學生的特點開展因材施教，進而不斷提高教學水平。但是在教學情境設置的過程中，有許多數(shù)學知識都比較抽象，如果教師不利用真實的情景進行教學，就可能會導致學生的學習積極性不足。通常情況下，教師應當打造學生熟悉的場景，通過具體的操作與實踐，將數(shù)學知識傳授給學生，制定明確的教學目標，解決數(shù)學知識點的重難點問題。但就實際情況進行分析，許多教師在開展情境設置的過程中，情景比較單一，沒有結合學生的基本特點，導致學生的學習興趣不足。
(二)忽視了學生的主體地位，教材內容不合理
在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師都會采取灌輸式與板書式的教學方式，基本上都是用習題引入新的知識點，并將整堂課的知識點進行提前講述，導致學生對于教材的內容都只是基本的了解。利用了信息化技術之后，學生都是利用教學課件進行教學，并通過屏幕來展示教學內容，在一定程度上節(jié)約了教師的板書時間。但是學生吸收與思考的時間較少，大多數(shù)教師都忽視了學生的主體地位，導致教學質量不高。另外，由于初中數(shù)學教材中更加注重理論知識，忽視了思維能力的培養(yǎng)，進而導致教師對學生的綜合能力培養(yǎng)缺乏充分的認識，無法構建高效的數(shù)學課堂。
二、初中數(shù)學教學有效策略
(一)倡導分層式教學，提高教學質量
由于初中生的基礎知識掌握情況、學習能力等都不盡相同，這就給數(shù)學教學帶來了一定的難度。因此，如何在統(tǒng)一的課堂教學中面對不同層次的學生成為教學面臨的難題。基于此，教師應當注重因材施教，結合學生的個性差異進行分層次教學，不僅能夠對不同層次的學生提出不同的教學要求，還能夠激發(fā)學生的學習積極性。教師應當了解學生并幫助其制定明確的學習目標，還要做好充足的課前準備工作，在講解新知識的時候，可以采取精講知識點的方式，引導學生主動回答一些簡單的問題，為各個層次的學生布置作業(yè)，最后開展分層次的評價。通過將學生分為合作小組的形式，能夠促進學生的交流，使其互幫互助解決復雜的數(shù)學問題。因此，實行分層次教學能夠不斷提高教學質量。
(二)激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設良好學習情境
教師在初中數(shù)學課堂中，可以為學生打造良好的數(shù)學學習氛圍，進而不斷激發(fā)學生的學習興趣，使學生更愿意探究知識形成的過程。做好中學數(shù)學的興趣教學對剛剛升入中學的學生具有一定的現(xiàn)實意義，因為初中學習的`難度增加了，教師在開展新課教學的時候，要更加注重學生的分析比較能力，使學生能夠利用類比與歸納等方式進行推理，使其能夠從現(xiàn)實生活中的問題與數(shù)學教學相結合，將興趣作為基礎內容，逐步為學生創(chuàng)設良好的情景。教師可以通過定期開展數(shù)學競賽的方式或是游戲教學的形式，激發(fā)學生勇于探究的精神。教師還可以讓學生在班級中進行討論，進而發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點�？傊�，教師要摒除傳統(tǒng)的教學方式，注重在教學中引導學生的興趣，使其愿意對抽象的數(shù)學問題進行探究。在提高教學質量的基礎上，促進學生的成績不斷提高。
(三)引導學生注重實踐，理解抽象的數(shù)學知識
學生缺乏實踐能力，就會影響對數(shù)學知識的體驗與感受，只有通過親身體驗才能夠幫助學生記憶，使學生能夠對數(shù)學知識有更深刻的理解。例如在學習“垂直線最短”這一知識點的時候，教師可以組織學生進行立定跳遠的比賽，讓學生對學習過的數(shù)學知識進行鞏固，說出怎樣才能跳得更遠，并在比賽結束之后對學生的成績進行測量，驗證知識點。再如學生在學習統(tǒng)計知識之后，可以讓學生計算一下一年的花費，還要估算父母的收入，讓學生了解怎樣才能幫助父母減輕工作壓力。采取實踐教學的方式，培養(yǎng)學生正確的價值觀，能夠憑借自己的努力解決挑戰(zhàn)性較強的問題，使其能夠有機會克服比較困難的活動。
由于在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂中，教師沒有將學生作為絕對的主體，學生僅僅需要學習教材提供的數(shù)學題目，并學會解答，缺乏舉一反三的能力。因此，初中數(shù)學教師可以將數(shù)學知識蘊藏到學生比較熟悉的情景與事物中，進而激發(fā)學生解決問題的能力。最后，教師應當利用學生的心理特點，為其提供形象的素材，使其掌握教學中的重難點，理解抽象的數(shù)學知識。
(四)合理利用信息化技術，搭建完善的自主學習平臺
教師在初中數(shù)學課堂中，要不斷創(chuàng)新教學體制，合理利用先進的信息化技術，將其輔助作用發(fā)揮到最大化。教師可以利用信息化技術制作數(shù)學課件，還能夠合理利用信息技術的圖形、聲音與動畫的優(yōu)勢，打造良好的教學情境，為課堂注入新的生機與活力，還能夠將抽象的數(shù)學概念以具體化的方式展示出來。與此同時，利用多媒體技術與教材相結合的方式，延伸知識點，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力。下面以二次函數(shù)y=ax2+bx+c(a≠0)的圖像性質學習課程為例，二次函數(shù)圖像比較抽象，導致學生理解起來比較困難，教師就可以合理利用多媒體技術，為學生繪制二次函數(shù)的圖像。首先可以繪制出y=ax2的圖像，還可以設置不同的坐標點B(-1，2)。在二次函數(shù)經過點B時的拋物線，教師可以利用多媒體課件的形式，移動拋物線，使學生能夠更直觀地發(fā)現(xiàn)拋物線的變化情況，進而得出函數(shù)表達式為y=2x2。教師還可以讓學生根據不同的坐標點求解，利用輔助教學的方式，創(chuàng)設高效的數(shù)學課堂，有效提高教學質量。最后，教師要帶領學生對學習過的知識點進行總結，使學生能夠逐步完善知識結構的構建，將教學內容直觀的展示出來，為學生搭建健全的自主學習平臺，使學生能夠在課外進行自主學習，并開展自我反思與總結，不斷提升學生的學習積極性，為后續(xù)教學活動的順利開展做好鋪墊。
(五)開展探究式教學，建立合理的評價機制
就初中數(shù)學課堂的教學情況進行分析，培養(yǎng)學生的探究能力要建立在學生的社會經驗基礎上，通過探究式教學能夠使學生掌握更多的數(shù)學技能與知識，對數(shù)學問題進行解答。教師應當明確探究式教學的重要意義，還可以將研究教學延伸到課外，進而不斷提升學生的綜合解決問題能力。下面以二次根式的學習為例，教師應當選取代表性較強的二次根式練習題，對其進行細致的講解。在對相似三角形進行求證的時候，可以結合學生的生活情況，鍛煉學生的動手能力，收集與整理數(shù)據，使其能夠感受到數(shù)學學習的魅力，激發(fā)學生的發(fā)散思維。在此過程中，學生不再是傾聽者，而是能夠發(fā)表自己的意見，對于同學的發(fā)言不全面的地方，能夠大膽發(fā)言。最后，通過建立健全的評價價值，教師要從學生的成績、課堂表現(xiàn)以及與同學的合作能力不同的方面進行評價，從整體把握合作學習的情況，激勵學生參與到合作學習的過程中。
三、結束語
總而言之，在開展數(shù)學教學的過程中，有許多有效的教學方法，教師應當結合學生的基本特點，創(chuàng)新教學體制，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。只有不斷豐富初中學生的數(shù)學生活，才能夠幫學生打下良好的學習基礎，在自主學習與探究的過程中激發(fā)學生的潛能。與此同時，將學生知識點與學生的實際生活相結合，進而提升學生解決數(shù)學問題的能力，解決抽象的數(shù)學知識，不斷提升教學質量，為學生的健康成長做好鋪墊。
課題研究心得11
3-6歲幼兒繪本閱讀的課題研究心得本次我們課題組的老師們圍繞“繪本閱讀指導策略”開展了一系列豐富的閱讀活動，每次教研活動那激烈的討論氛圍，讓我深刻的體驗到了老師們的協(xié)作精神、認真態(tài)度。在此我就這學期的“繪本閱讀指導策略”心得進行分享。
一、豐富多彩教研活動，提升教育教學質量
作為一名教師來說，對于課題研究還有一些不清楚的地方。在聽聽、看看、聊聊、想想中進一步了解了各個教研活動的精巧設計、意義價值等等，讓我這個繪本教學的“門外漢”有了些許的認識和理解，也從側面增強了自身的繪本教育教學質量。就同一繪本《我爸爸》教研課活動，大家進行了互動交流，分享設計、組織活動上發(fā)表自己的的不同想法，迸發(fā)了更多的火花。我收獲頗多，對一些模糊的環(huán)節(jié)處理也豁然開朗，對我以后的研究也做了有效的鋪墊，增強了自己開展活動的信心！
二、形式多樣閱讀活動，增強自身閱讀能力
在豐富多彩的教研課活動基礎上，我們還設計了一系列形式多樣的閱讀活動。我們布置了班的級圖書角“紅袋鼠樂園”，在圖書袋里，我們精心的準備了許多優(yōu)秀的'繪本圖書《我爸爸》、《年》、《猜猜我有多愛你》等等，通過平時的閱讀，孩子們養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。利用休息、午餐前、午睡、離園前等時間給幼兒講講故事，看看書，孩子們進一步喜愛上了閱讀。在學期初我們針對新教育課題組老師所在的班級發(fā)放了“致家長的一封信”和“親子閱讀調查問卷”，得到了大多數(shù)家長的認可，他們認為開展親子閱讀對孩子的各方面的進步都有所幫助，是一件很有意義的事情，也希望得到老師的幫助，從小培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣！在自主性游戲里，我們還創(chuàng)設了“快樂演播室”，把圖書中的故事，以手偶表演的形式表演出來，延伸了孩子閱讀后的興趣。本來計劃的“圖書漂流”因為流感等原因未開展，希望在下學期可以繼續(xù)。通過開展豐富多樣的閱讀活動，不僅孩子們的閱讀興趣提高了，家長們也從孩子各方面的表現(xiàn)提高中，意識到了閱讀的重要性，增強了親子閱讀的意識。相信在大家的努力下，下學期的收獲一定會更大！
三、認真學習文章報告，提高理論素養(yǎng)
除此之外，平時我們也很注重理論學習，例如：朱永新《共讀共寫共生活》、王明珠《主題墻飾：推動活動開展的載體》、《手心里的光》等等優(yōu)秀的理論文章。通過研讀各位專家對繪本教學、意義等各方面的觀點認識，提高了我們一線工作者對教育實踐的正確把握。這些理論的支撐，對于我這樣的新教師來說是必不可少的，幫助我對繪本教學有了一個比較完整、正確的認識，在實際教學的各個環(huán)節(jié)也有了促進改善作用。
通過問題討論、看視頻和錄像、案例研討等，幫助我梳理了已有的經驗，理清了“師幼關系”的概念，進一步了解了它的本質內涵，形成了正確的兒童觀、教育觀，對我們的教育教學起到了推波助瀾的效果。從豐厚的資料和詳實的報告中，我深刻的感受到了繪本教學的書香、昆曲教學的雅韻相得益彰。
課題研究心得12
為了更好的促進自己成長，立足三尺講臺，研究課堂教學，不把課題研究當作一陣風，結題就了事，不斷反思不斷進步，為了在實踐中做出更多的成績，我想對一學年來的幾點不足做一下反思、梳理：
一、缺乏堅持
在成功的道路上有一個名字叫“堅持”，我們都能記住這醒目的話語。很多時候是行百里者半九十。時間倒流到前年九月，在學校教科室的倡議下我熱情洋溢，勇敢且成功地申報了《運用現(xiàn)代教學手段增強課堂實效》個人研究課題。那個時候有點摸著石頭過河的感覺，但我們每個人都非常努力的做著課題。每堂課都盡力做好與自己課題有關的工作，但是由于“忙”的借口，讓我們逐漸激情勇退，這項工作的投入度與力度相對減弱。各種各樣的借口成了“堅持”的絆腳石。我們都不會忘記奧運會上，我國體操男團在比賽場上完美的表現(xiàn)，我們都清楚在這成功瞬間的背后是他們忍辱負重、堅持不懈的結果。
二、缺乏深度
其一，造成課題研究缺乏深度的最主要原因是我們缺乏對它的思考。再往下細追究還是我們處于被動研究狀態(tài)，只浮于表面，在實際工作中我們有沒有遇到問題，在問題面前我們選擇的是什么？回避還是積極尋求解決的辦法。舉例而言，平時的課堂教學中有很多與個人課題有關的環(huán)節(jié)確確實實做了，心里也做好了整理的思想準備，可是時間卻一天天過去，總以“忙”“沒時間”而懈怠、搪塞，常常這樣自我安慰，甚至有時候是任務迫在眉睫了，靈感也才隨壓力而來。課題研究工作是一個過程性很強的工作，我們只有把它時時放在心上，不斷的思考，不斷的實踐，不斷的積累，不斷的總結才能做得更好。
其二，我們在課堂教學中必須踐行。把在做課題過程中的點滴隨時隨地記錄下來整理好，這就是一筆誰也拿不走的寶貴財富。好多時候，我覺得工作好苦好累，自己付出了很多卻得不到自己期望的結果，甚至把上一節(jié)個人課題匯報課也當作一種負擔甚至是煩惱，總覺得耽誤了我手頭的很多實質性的工作，其實，細細想來，這不正是在研究、在學習、在提高嗎？們在踐行點滴的同時，也是在使自己不斷豐滿起來。讀了這篇文章，我真想告訴自己：多一點現(xiàn)實，少一點虛擬；多一點勤勉，少一些埋怨！
教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研需先行。教育科研對于推動教育改革與發(fā)展，具有不可替代的重要作用。因此，我們要在行動中探索，積極參與課題研究，不斷提高教學質量。
教科研是衡量一個國家教育發(fā)展水平的重要標志。重視教育教研已經成為當今世界改革與發(fā)展的潮流。教育改革與決策必須依靠教育教研，教育教研必須為教育改革與決策服務，已經逐漸成為世界各國共識。11月13日我們在三亞市豪威麒麟大酒店二樓聽了幾位專家做的專題講座：《中小學教師如何做課題研究》及二位老師優(yōu)秀課題展示，受益匪淺。結合自己的實際情況，我掩卷沉思：教師搞課題研究是一個自我完善和自我成長的過程，在成長的過程中也發(fā)現(xiàn)了許多的不足與存在的問題。用一句話來總結那就是堅持得不夠好。當然，這個堅持得不夠好并不是說我們沒有做，我們做了，但做的深度上不夠好。當我們參加課題培訓，對于我來說，就相當于到大學里聽課。因為這方面的知識我不太了解，聽了能擴大視野。
培訓當日上午聽了縣內三位老師的報告，下午聽了孫朝仁所長的講座。第一個發(fā)言的是石榴中心小學的張迎春老師，張老師結合自己的省級課題“校本研訓提升農村小學語文教師pck的研究”，給大家講了課題申報的流程，對我們有實際指導作用。第二個作報告的是縣初級中學吳傳貴校長。吳校長主要就課題選題方面進行詳細講解，并羅列了一些值得研究的內容供大家參考。第三位作報告的是來自白塔高級中學的趙繼光老師。趙老師是博士，他很早就研究課題，而且研究水平比較高，他對目前國內課題的'總體走向把握很準，他認為做課題必須找一個點深挖下去，這樣才能有成就。
下午孫所長作報告，他詳細講解了課題的性質，告訴大家要做適合自己的課題，特別對課題申報書的填寫做了指導。對課題的研究背景、概念界定、研究的思路、研究目標、研究的內容、研究的方法、預期成果進行了詳細的分析。
聽完講座，我感覺收獲很大。首先明白了課題是一個什么樣性質的事情。我打算結合教育教學實際，找一個小題目來研究，了解一下課題研究的流程。不過，我覺得課題真正研究起來難度還是挺大的，理論性很強，特別是專業(yè)術語的運用，那些都不是我擅長的。
不過，論文還是可以寫幾篇的，那畢竟是離我們的教學實際近一點，從工作中找一個話題就可以構思一篇。借著講座作為契機，我也該在教研上下點功夫了。
課題研究心得13
《教師如何做“小課題”》是一本論述中小學、幼兒園教師如何做小課題的專著。特別注意從基層學校老師的興奮點、困惑點切入,以小課題研究過程中碰到的主要問題為體系,以教師身邊的研究案例為基礎，力求準確把握小課題的基本定位，幫助教師切實掌握從事小課題研究的基本方法，學會靈活運用不同的文體形式表達自己的研究成果，從而進一步增強參與新課程改革的信心和能力。本書作者祝慶東就職于上海市教育科學研究院普教所，負責培訓中心的工作。本書是其從事基礎教育領域的群眾性教育科研工作的'總結性成果，讀來獲益良多。下面，我將從“小課題的含義”、“小課題的作用”、“小課題的方法”三個方面談談感想。
一、小課題研究的含義
課題研究就是從規(guī)范性層面審視我們工作的合理性、科學性，把我們付出的努力成果化。教師課題有大課題與小課題之分，大課題主要是從片宏觀的層面研究教育管理問題，目的在于解決學校的重大教育管理問題，主要采取綜合研究的方法，具有投入大、周期長涉及面廣、影響力大的特點。小課題則從微觀角度解決教學困難，旨在提高廣大中小學教師的素質，以行動研究為其方法，尋求提高教學效益與質量。投入的周期短、涉及面小。
二、小課題研究的作用
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說，“如果你想讓老師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調無味的義務，那你就應當引導每位教師從事研究這條幸福的道路上來�！敝行W教師搞教育科研,中小學生是直接的受益者。但是,中小學教育科研不能過于理論化,也不能過大。“天下難事必作于易、天下大事必作于細”，小課題研究是一種面對真問題，展開真行動，獲得真發(fā)展的實踐研究；是一種小步子推進，小環(huán)節(jié)切入，研究小問題的微型研究；是一種低起點、低要求、低重心的“草根”研究，正好呼吁了當下教育實踐成果化、教學研究理論化、教研能力專業(yè)化的需求。
三、小課題研究的方法
首先，發(fā)現(xiàn)問題。具備問題意識是研究的前提。在教學中，要隨時思考當前教學存在何種困境，這種困境是什么原因造成的，要多對自己的教學進行反思。其次，尋找解決問題的方法。進行小課題研究就是在充分借鑒前任經驗的基礎上提出解決問題的方法。這是一個尋找方法的過程，也是一個學習的過程，是小課題研究的關鍵一步。再次，用找到的方法解決自己面臨的問題。即理論向實踐的轉化，由于教學的可變性與學
生個體的多樣性，方法的效果可能并不好，需要不斷重復進行第二步與第三步，即一個“揚棄”的過程。再次，將自己尋找方法到解決問題的過程總結出來，形成經驗性材料，這是從實踐到理論的過程。最后，把總結出來的方法運用到教學中，這是第二次理論到實踐的過程。這一過程中，教學技能與教學效果都應當有顯著的提高。
課題研究心得14
我參加了關于？案例教學在初中思想品德課的應用？這一課題的研究，參加課題研究以來，我從中學到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的理論經歷，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。
通過本次研究學習，我認識到教育研究課題的選擇是教研工作者的`首要環(huán)節(jié)，也是關鍵的一步，因為教育研究課題的選擇引導著研究方向，并制約著整個研究工作的進展及研究的價值，在學習以前曾經一直認為我只是個再普通不過的一名老師，我的任務就是教好我的課，教育好我的學生，完成我的教學任務就可以了，至于教學研究，那是教育專家的事或者說是各級教研員的工作，與我的教學生活很遙遠，但自從參加了小課題研究以后使我轉變了看法，教育教學研究就在我們日常教學工作中，我們作為普通的一線老師照樣可以寫出研究性的東西。我們老師的研究取材就應當取材于我們的日常教學生活中，例如在我們的平常教學課堂上，有的學生提出的問題就具有一定的教研價值，學生普遍存在的問題也可以深思之后用文字寫下來，和同行同事交流也許會獲得更好的解決方法，在生活中更要做一名有心人，擅長積累還應當及時掌握教育信息、教育動態(tài)，進步從實際工作中發(fā)現(xiàn)科研課題的才能。
總之，進展課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程，今天我們的課題還在探究之中，今后的工作還很艱巨，但我堅信只要共同努力，扎實工作，不斷探究，不斷進步，我們的課題研究一定會獲得成績。
課題研究心得15
數(shù)學是一門很神奇的科學，有著嚴謹?shù)倪壿嫼驮S多精妙的定理，但也是一門讓學生不喜歡的科目，究其原因大概是每一個學習者都會遇見各種困難和疑惑。本文，就是以我自己的經歷，總結出數(shù)學課題研究的心得和體會，借助于這篇文章，分享給大家。
所謂課題研究，是要去鉆研某一課題的基礎理論和實質問題，或解決某一問題的計算方法。課題研究是一種主動學習的方式，它強調學生自學的能力和主動思考，需要學生掌握一定的研究方法和技巧。因此課題研究的過程，需要學生把握好各種細節(jié)，靈活應用所學的知識，舉一反三。
不同類型的數(shù)學課題研究，其研究的目標、研究的方法和研究的結果都有所不同。如果是純研究，研究的.目標是發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學規(guī)律和定理，這就要求學生有很強的數(shù)學思維能力和邏輯推理能力。而如果是應用研究，主要是以現(xiàn)實問題為基礎，研究如何用數(shù)學知識去解決實際問題。也就是說，研究目的是實現(xiàn)一種應用，要求學生具有數(shù)學思維和行動能力的結合。
數(shù)學課題研究是提高數(shù)學能力和擴大數(shù)學視野的一種有效途徑。在學習過程中，要積極主動地尋找研究資源，發(fā)現(xiàn)各種研究角度和方法，培養(yǎng)各種數(shù)學思維和方法技巧。同時，在研究過程中，需要耐心和毅力，堅定信念，排除困難，不怕吃苦，鍛煉自身的堅韌性。最后，要對此次研究的成果進行總結和反思，逐步提高自己的數(shù)學水平與科學素質。
數(shù)學無處不在，優(yōu)秀的數(shù)學知識和能力能夠造福社會和人類，因此我們應該多學數(shù)學，多研究數(shù)學，并從中獲取更多的快樂與價值。在此，希望大家能夠從本文的分享中，汲取到有益的內容，并進一步提高自己的數(shù)學素質。
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