高一級(jí)工作期末小結(jié)
高一　　　年級(jí)　　9　　班　　　　　　　　　　　　班主任　楊春華　　　　　　　
班　　級(jí)
基本情況
總?cè)藬?shù)
男生
女生
轉(zhuǎn)　入　新　生　名　單
55
31
24
0
主
要
班
級(jí)
工
作
生源不理想，學(xué)生都團(tuán)結(jié)，師生很和諧，家長(zhǎng)也配合，
干部齊帶頭，班風(fēng)還良好，學(xué)風(fēng)肯向上，成績(jī)有進(jìn)步
班

主

任

小

結(jié)
虛話不說(shuō)，談點(diǎn)想法：培優(yōu)班的設(shè)立為學(xué)校招生工作幫助很大，也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，是個(gè)好做法。但高一起始就把培優(yōu)班的學(xué)生分到各個(gè)班，就使得各個(gè)班因?yàn)榕鄡?yōu)班的部分學(xué)生狀態(tài)不穩(wěn)定而造成班級(jí)之間學(xué)生分配不均衡，高一學(xué)生滾動(dòng)太頻繁，不利于初入學(xué)的學(xué)生對(duì)高中學(xué)業(yè)和老師的適應(yīng)，在一定程度上影響到部分學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理發(fā)育，而培優(yōu)班的老師在高一高二期間沒(méi)有壓力，平行班的老師卻從高一起始就已經(jīng)決定了命運(yùn)，這樣對(duì)平行班的老師也不公平。我的設(shè)想是：高一期間培優(yōu)班的學(xué)生學(xué)籍統(tǒng)一由培優(yōu)班管理，待高二分科后再平均分到各個(gè)班，這樣有一年的觀察，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也比較客觀，平行班生源的分配就會(huì)比較公平。從平行班滾動(dòng)到培優(yōu)班的，學(xué)籍仍保留在平行班，期間培優(yōu)班滾出的學(xué)生可由平行班代為接收管理，這樣對(duì)培優(yōu)班的學(xué)生心理發(fā)育起到的是正面的影響，學(xué)生會(huì)覺(jué)得通過(guò)努力還可以打回培優(yōu)班，而不是現(xiàn)在滾回平行班的感覺(jué)。對(duì)培優(yōu)班的老師的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)也應(yīng)該從高一就開(kāi)始跟蹤數(shù)據(jù)，除了高考的最終結(jié)果，還要看高一分到培優(yōu)班的學(xué)生滾出了多少人，對(duì)平行班的老師的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)也要看高一高二考進(jìn)培優(yōu)班的學(xué)生有多少。
家訪人數(shù)
16
“三到”情況
全到
年級(jí)組意見(jiàn)

政教處意見(jiàn)

班 主 任 家 訪 記 載 表
時(shí)　間
學(xué)生姓名
家　訪　內(nèi)　容　摘　要
1
江東
與家長(zhǎng)發(fā)生矛盾，離家出走4天
2
謝乃川
表?yè)P(yáng)他在江東離家出走一事上的表現(xiàn)
3
熊濤
學(xué)習(xí)不自覺(jué)，希望家長(zhǎng)加強(qiáng)監(jiān)督
4
曹可
零班回來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)要求不高
5
江一鵬
母親在外地工作，加強(qiáng)溝通
6
汪涵
學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，母親比較焦急
7
劉涵
外地學(xué)生，成績(jī)下滑，經(jīng)常生病
8
熊博俊
征集對(duì)科任老師和班級(jí)工作的意見(jiàn)
9
劉伊江
征集對(duì)科任老師和班級(jí)工作的意見(jiàn)