“教師無小節(jié)，處處是是楷模”。教師的一言一行對學(xué)生的影響教育是無時無刻的。下面是小編整理的三年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié)，希望對大家有所幫助!
【三年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié)1】
接手這個班已經(jīng)是第二個學(xué)期了，相對于第一個學(xué)期和班里的孩子還處于一個相互磨合了解的階段而言，第二個學(xué)期相對要輕松很多，除了班級的管理外也有了更多的時間去關(guān)注語文的教學(xué)，針對這一學(xué)期的語文教學(xué)做一個總結(jié)和反思如下：
一、首先還是重點關(guān)注良好習(xí)慣的培養(yǎng)。本學(xué)期良好的習(xí)慣是認(rèn)真預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)，所以我在平時的教學(xué)中，會特別強調(diào)本冊要求的良好習(xí)慣，而且繼續(xù)鞏固以往學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)的過程中也發(fā)現(xiàn)，依然有些同學(xué)的習(xí)慣非常不好，而他們竟習(xí)以為常，這就需要教師持之以恒地耐心糾正、提醒。同時也可以看到很多的同學(xué)在這樣不斷的糾正和提醒的過程中慢慢地養(yǎng)成了好的習(xí)慣，這就是學(xué)習(xí)的重要性。
二、根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇合適的方法。一個班級中學(xué)生的情況各不相同，接受知識的能力也是大不一樣，因此在語文教學(xué)的過程中不會再像以前一樣要求每個學(xué)生在同一節(jié)課當(dāng)中都有必須全部要消化完，這不僅增加了老師的壓力，也增加了學(xué)生的壓力，所以如果有部分后進(jìn)生當(dāng)堂的內(nèi)容沒有完全掌握的，我會采取課后單獨講解，或者以安排小老師的方式在課余的時間盡可能讓后進(jìn)生消化當(dāng)天的知識。
三、盡量合理安排作業(yè)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。教材對生字有明確規(guī)定“只要求認(rèn)識”的生字不列入考試范圍，學(xué)生的習(xí)作以學(xué)寫片斷為主……這些安排都是為了切實減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)，以保證兒童的身心健康，因此，在課內(nèi)外，我也采取了相應(yīng)的措施。如：精心設(shè)計作業(yè)，對學(xué)習(xí)能力比較強的學(xué)生一些基礎(chǔ)的機械性的作業(yè)會適當(dāng)?shù)臏p免，而一些學(xué)習(xí)能力較弱的我會安排一些對他們來說比較容易的，基礎(chǔ)的作業(yè)。這樣做到對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生而言既不多也能完成基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)能力較好的孩子，給他們減壓，可以空余更多時間在可以提高能力的課余活動上，比如閱讀、興趣班等等。同時對于家庭作業(yè)，我力求突出新課標(biāo)的要求，又鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫、創(chuàng)造、想像能力。
四、重視對教材的研究。在本學(xué)期中開始逐漸地加深自己對于課本教材的研究，只有自己反復(fù)的研究課本課文，才能對文本有一個深的和獨特的理解，而不是通過翻閱大量的教參理解文本，我覺得這樣的理解是不深入的也不可能把文本的內(nèi)容很好的教授給班里的孩子們，只有當(dāng)自己對文本有了自己獨特的理解以后，你才能在課堂上有話可說，也才能跟同學(xué)們在課堂上有一個思想的碰撞，并能游刃有余的解答學(xué)生的疑問。整個的課堂氣氛是很和諧的。和諧的交流和探討解答，就是一個很好的學(xué)習(xí)的環(huán)境和過程。
五、 重視寫一手好字。 在平時的寫字中，嚴(yán)格要求學(xué)生“端端正正寫字�！睂τ趯懽州^差的學(xué)生，我讓他們依照寫字“三步曲”：描紅、仿影、臨寫慢慢來寫，這樣循序漸進(jìn)逐步提高。同時在每天中午的寫字時間對學(xué)生的書寫作業(yè)進(jìn)行檢查，在邊檢查的過程中對于寫得好的及時表揚，寫的不好的地方進(jìn)行當(dāng)面的修改，一學(xué)期來學(xué)生還是非常在意老師的當(dāng)堂表揚的，所以學(xué)生的積極性很強，一學(xué)期下來也還是有了很大的進(jìn)步。
六、 重視寫一篇好的文章。三年級的學(xué)生剛接觸篇的寫作沒多久，所以習(xí)作對他們來說是一個非常大難題。從第一個學(xué)期開始堅持讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，在閱讀中積累好的詞句，同時讓三年級的孩子看作文書并進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋痴b，從模仿開始，對篇的構(gòu)段有一個熟悉和了解，同時加強對習(xí)作的點評，在每次習(xí)作之前進(jìn)行指導(dǎo)，在下一次習(xí)作時對上一篇習(xí)作中出現(xiàn)的比較普遍的問題進(jìn)行總結(jié)，同時對寫的好的句段進(jìn)行點評，學(xué)生在這樣的總結(jié)和點評中不僅能漸漸較少常犯的錯誤也能得到很大的鼓勵，寫作的興越來越濃。
也正因為這樣的進(jìn)步，本學(xué)期孩子在最后的期末考試中也取得了比較理想的成績?yōu)樗麄兏械礁吲d。以上就是這一學(xué)期的學(xué)科總結(jié)。
【三年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié)2】
時間飛逝，一轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期自己的教學(xué)工作思緒萬千�，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課題的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生興趣盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(一)注意新課導(dǎo)入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
(二)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽質(zhì)疑，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。
三、加強學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練
(一)激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。 生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的，對小學(xué)生來說，則主要是內(nèi)心世界的種種心理表象。表象在小學(xué)生作文中起著巨大的作用。小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)著力促進(jìn)兒童的自覺表象活動的發(fā)展，使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩(wěn)定度、鮮明度越高，就越利于加工，思維就越活躍，就越具有創(chuàng)造性，也就越有可能寫出內(nèi)容真實、形象具體的好文章。因此筆者首先要做的是，教學(xué)生學(xué)會去“愛”。愛山，愛水，愛名勝古跡;愛父母，愛老師，愛周圍的人;愛植物，愛動物，愛小物件;愛看書，愛收集，愛手工制作;還有愛種植，愛采摘，愛參觀訪問等等……正是由于這些愛，孩子們的情感更豐富了，頭腦中儲存的東西更多了，他們會隨筆寫下精彩段落。
(二)作文訓(xùn)練形式的多樣化。
1、擴大閱讀面，注重知識積累，培養(yǎng)學(xué)生主動收集信息、處理信息的能力。
2、口頭作文與即興作文的訓(xùn)練合指導(dǎo)。3、作文應(yīng)用與實際應(yīng)用結(jié)合起來加以訓(xùn)練。4、自評自改與互判互評也是作文訓(xùn)練的有效方法。5、平時一周兩次日記，把自己的所思所想記錄下來。
3 這多種多樣、別致、有趣的訓(xùn)練形式，不僅使學(xué)生在興趣中寫作，在寫作中盡興，而且把作文與生活，作文與活動，作文與實際應(yīng)用緊密結(jié)合，提高了作文的綜合能力。
(四)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。值得高興的是，通過近一年的努力，班上絕大多數(shù)孩子喜愛上了看書。課間，完成作業(yè)的空隙都能看到他們捧著一本本書盡情地讀著。把孩子們領(lǐng)進(jìn)了閱讀的海洋，我感到欣慰。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但還有許多問題等待解決，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，努力全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。