習(xí)慣成就完美細(xì)節(jié)鑄就質(zhì)量班主任工作總結(jié)
城郊學(xué)校因其位置的特殊，辦學(xué)環(huán)境較為復(fù)雜：外來務(wù)工子女較多、留守兒童多、學(xué)生輟學(xué)率高；家長配合率低、學(xué)生習(xí)慣較差等。這樣的學(xué)校要打造質(zhì)量品牌，贏得社會群眾的認(rèn)可，可從班集體的建設(shè)入手，將學(xué)生的智力因素與非智力因素有機(jī)結(jié)合，以學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成為教育突破口，制度化每一個有利的教育細(xì)節(jié)，給學(xué)生營造全面發(fā)展的“三維空間”，讓城郊學(xué)校這座“森林”越來越具有生命力。
一、引導(dǎo)班主任成為高瞻遠(yuǎn)矚的“領(lǐng)頭雁”
班主任在班級中有其特殊的地位，既是班級的成員，又是所有成員的領(lǐng)跑者。班主任的性格氣質(zhì)、學(xué)術(shù)水平、協(xié)作能力將成為影響學(xué)生發(fā)展的重要因素。城郊學(xué)校辦學(xué)硬件相對落后，但思想、觀念不應(yīng)滯后，學(xué)校要努力提高班主任的專業(yè)化水平，引導(dǎo)班主任以人格影響人格，以智慧啟迪智慧，切實(shí)地承擔(dān)起教育責(zé)任。
1.班主任是先進(jìn)教育思想的第一踐行者。
班主任不僅是課堂教學(xué)改革的前沿者，而且是育人方法、策略的探究者和創(chuàng)新者。學(xué)校針對城郊學(xué)生的特點(diǎn)可提出先“育人”再“教書”的務(wù)實(shí)口號，組織班主任閱讀具有時(shí)代感的教育書籍，如《今天，我們怎樣做班主任》、《做最好的班主任》等叢書，引領(lǐng)班主任從書籍中汲取先進(jìn)的、可操作的教育理念。學(xué)校還可為班主任創(chuàng)設(shè)工作經(jīng)驗(yàn)交流的平臺，如舉辦班主任沙龍活動等。大家暢所欲言，切實(shí)提出近期班級管理中遇到的最大困惑，講述從專著中借鑒到的較為賞識的教育方法，共同分享教育成功的案例，共同探討班主任工作的藝術(shù)。
2.“四心”是城郊班主任開展工作的基石。
班主任工作就像一個“人”字，一撇是思想，一捺是行動，二者缺一不可。城郊學(xué)校班主任行動的核心就是有童心、愛心、耐心、細(xì)心。第一，有童心，這是做好班務(wù)工作的“秘訣”。城郊的學(xué)生是一群“性格野、噱頭多、思想活”的孩子，班主任可以與班上的學(xué)生有一種共同的愛好，常用學(xué)生的思維審視一個問題，常傾聽學(xué)生稚嫩的話語。教師常保持一顆樂觀的童心后，學(xué)生自然會接近你，接受你潛移默化的熏陶。第二，愛心是城郊班主任最應(yīng)具有的基本素質(zhì)，沒有愛便沒有教育。教育專家調(diào)查表明：城郊的學(xué)生在享受愛的幸福指數(shù)上遠(yuǎn)不及城里的孩子。作為班主任，更應(yīng)該理解、尊重學(xué)生，時(shí)刻、處處用愛的雨露去滋潤他們，用愛的誠心去感化他們。第三，耐心是班主任工作藝術(shù)的堅(jiān)實(shí)堡壘�！笆澜缟蠜]有完全相同的樹葉”，學(xué)生的性格千差萬別，他們的成長問題紛繁復(fù)雜，他們思想、言行的轉(zhuǎn)變是一個漸變的過程，不可急于求成，班主任應(yīng)不厭其煩地去“重復(fù)”自己的勞動，堅(jiān)定一個信念“精誠所至，金石為開”。第四，細(xì)心是處理好班級事務(wù)的捷徑。班主任是班級活動的策劃者、組織者、參與者，在與學(xué)生“渾然一體”中，細(xì)心、及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級中每個學(xué)生不同時(shí)段、不同場合的狀態(tài)變化，采取當(dāng)機(jī)立斷的措施。所有的問題在萌芽狀態(tài)中處理，就會省心、省力、省時(shí)。因此，班主任只要細(xì)心觀察、細(xì)心發(fā)現(xiàn)、細(xì)心處理，班務(wù)工作將是輕松的、愉快的、樂不知疲的。這樣，就能激勵每一個學(xué)生揚(yáng)起身體上、心理上、學(xué)習(xí)上的蓬勃發(fā)展的風(fēng)帆，特別是給了那些心困生、學(xué)困生、單親生、暫差生、留守生振作和表現(xiàn)的機(jī)會。
二、引領(lǐng)學(xué)生成為自我教育的主人
由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，班主任習(xí)慣做一個全方位的管理者，融家長、、保姆于一身。這種教育方式嚴(yán)重地壓抑了學(xué)生的主動性和獨(dú)立性，不適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，不適應(yīng)未來社會的需要。我們應(yīng)構(gòu)建自主教育模式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、生活能力。城郊學(xué)校根據(jù)區(qū)位特點(diǎn)，從基本做起，從身邊做起，以雛鷹爭章、新《小學(xué)生守則》的實(shí)施、榮辱觀的踐行為主線，以日常生活為承接點(diǎn)，以習(xí)慣的養(yǎng)成為切入口，整合教育合力，讓學(xué)生在班集體的形成中、建設(shè)中自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我補(bǔ)救、自我成長。
1.充分發(fā)揮班級宣傳窗口的作用。
一個班級就是一座學(xué)校，某種情況下還是一個社會，里面濃縮著許多機(jī)遇與競爭。國旗下講話、班報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播臺、特色角、班會隊(duì)會等都是學(xué)生展現(xiàn)的舞臺，學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地運(yùn)用好它們，統(tǒng)籌管理，使“窗口”成為學(xué)校推動班主任班務(wù)管理水平提高的杠桿。學(xué)校突出強(qiáng)調(diào)，班主任在“窗口”建設(shè)中要放手讓學(xué)生自主策劃、自主組稿、自主宣傳，學(xué)校以評促競。如紅領(lǐng)巾廣播臺可由班級輪流坐陣，學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己播音、自己點(diǎn)評，及時(shí)報(bào)道班級、學(xué)校近期發(fā)生的大事要事等。“窗口”創(chuàng)建中較為重要的是每班都建立圖書角，“讀經(jīng)典的書，做有根的人”，讓城郊的孩子同樣享受到書香味。各班還可根據(jù)學(xué)生的興趣和班級的特色，籌建成長角、植物角、知識角、家鄉(xiāng)特色角等，形成“生生有事做，事事有生做”的爭先趕進(jìn)的氛圍�！按翱凇背Ｒ�(guī)化、常態(tài)化地完善，能使各班級班務(wù)工作有線索、有廣度、有深度，學(xué)生品德的形成與才能的鍛煉盡在“潤物細(xì)無聲”中。
2.注重抓習(xí)慣，抓成習(xí)慣。
習(xí)慣是在長時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的，是一時(shí)不容易改變的行為、傾向。它是學(xué)生成長中的重要的非智力因素，它對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和良好品德的形成的作用時(shí)常超過智力因素�！爸灰Ψ蛏�，鐵杵磨成針”其實(shí)講的就是一個做事、做學(xué)問的良好習(xí)慣。良好的習(xí)慣是成功的一半，無論做什么事都需要一個好習(xí)慣。針對城郊學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)校從抓穩(wěn)一個步子、抓實(shí)一個字、抓好一句話開始，要求班主任利用晨會、周會、品德課細(xì)化學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的每一個步驟及每一個正確的行為。班級內(nèi)部建立多種職能、多種崗位的流動崗哨，互相監(jiān)督，共同提高，形成自身特色的班級管理模式。學(xué)校充分發(fā)揮少先隊(duì)大隊(duì)部的自查自糾指導(dǎo)的作用，從基本的“四有”、“四無”校園常規(guī)抓起：即活動有紀(jì)律，課間有秩序，對人有禮貌，心中有他人；綠化無踐踏，衛(wèi)生無死角，處處無刻畫，校外無違紀(jì)。實(shí)踐說明，抓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成和抓班風(fēng)的'建設(shè)，對學(xué)生的成長與學(xué)校教育質(zhì)量的提高是有百利而無一害，而且如果抓成了習(xí)慣，那學(xué)校的管理水平與教育質(zhì)量就一定會水到渠成。
三、引領(lǐng)活動成為師生凝聚力的紐帶
豐富多彩的活動是形成健康活潑、積極向上的班集體的催化劑�；顒拥拈_展，既增強(qiáng)了學(xué)生的凝聚力，又增加了學(xué)生間的競爭力；既豐富了學(xué)生的課余生活，又拓寬了學(xué)生的知識面；既陶冶了學(xué)生的情操，更喚醒了內(nèi)心沉睡的美德。同樣，活動的開展，也促進(jìn)班主任不斷反思，增強(qiáng)了管理的自信心，調(diào)動他們管理班級的積極性。學(xué)校每學(xué)期的工作計(jì)劃都應(yīng)辟出專欄，安排生動、具體的活動，“趕著、逼著”班主任在本學(xué)期實(shí)施相應(yīng)的活動，給學(xué)生營造發(fā)展的空間，讓學(xué)生沿著特有的強(qiáng)項(xiàng)成長�；顒涌煞譃殡S機(jī)生成的活動和常規(guī)化的固定活動。后者著重舉辦兩大類，一是展示班集體風(fēng)采的，如廣播操賽、跳繩踢毽子比賽、同一主題班會和讀書知識競賽等；二是展示班級個人風(fēng)格的，如講故事比賽，十佳小歌手評選、美文誦讀賽和各項(xiàng)小標(biāo)兵評選等。活動的開展調(diào)動了學(xué)生參與班級管理的激情，調(diào)動了學(xué)生樂學(xué)奮進(jìn)的激情，調(diào)動了學(xué)生自我發(fā)展成合格小公民的激情。
值得倡導(dǎo)的是城郊學(xué)�？梢虻刂埔碎_展專題活動。學(xué)校周邊大小規(guī)模企業(yè)多，學(xué)生家長小商小販多，學(xué)生經(jīng)營經(jīng)商意識較強(qiáng)，學(xué)校一定要深度挖掘這一優(yōu)勢，開展創(chuàng)業(yè)教育，組織學(xué)生進(jìn)企業(yè)，聆聽企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)史，觀摩工人的工作流程，實(shí)習(xí)簡單產(chǎn)品操作等，通過具體的數(shù)據(jù)、實(shí)地的參觀和切身的感受給學(xué)生震撼：知識在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用，技術(shù)技能對人成長的重要性，從而激起學(xué)生的求知欲。興趣是最好的老師，有了興趣，就有了激情，有了前進(jìn)的動力。宋代理學(xué)家朱熹說過：“知之愈明，則行之愈篤；行之愈篤，則知之益明�！庇H身的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動可以改變學(xué)生終生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)需求，這是城郊學(xué)校特有的、豐富的、有效的教育資源。
綜上所述，城郊學(xué)校應(yīng)找準(zhǔn)學(xué)生品德形成的強(qiáng)勢區(qū)和弱勢區(qū)，針對性地從細(xì)節(jié)抓起，真誠地欣賞學(xué)生，通過改變學(xué)生習(xí)慣來改變學(xué)生命運(yùn)，讓每一個學(xué)生都成為最優(yōu)秀的“小雛鷹”，讓學(xué)校成為最利于學(xué)生成長的大舞臺。
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