我校課程改革工作以縣教育局工作意見、學(xué)校工作計(jì)劃為依據(jù)，牢固樹立“以課改促教學(xué)，以課改促教師，以課改興學(xué)�！钡乃枷耄�以全面實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，以“打造品牌，科研興�！睘樽谥迹�我校從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是的思想路線，發(fā)揚(yáng)務(wù)實(shí)求真、開拓創(chuàng)新的工作作風(fēng)，努力提高我校課改工作的實(shí)效。
近年來的課改工作進(jìn)展順利，取得了積極效果。現(xiàn)把近幾年來的科研工作簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：
一、工作回顧：
（一）、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全課改管理機(jī)制
學(xué)校成立了由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以副校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任，教科室主任為副組長(zhǎng)，各教研組長(zhǎng)、學(xué)科骨干教師及各年級(jí)任課教師為成員的科研領(lǐng)導(dǎo)小組成員。同時(shí)做到分工要明確：組長(zhǎng)定學(xué)校課改思路、策略，副組長(zhǎng)定研究思路、辦法、反思、展示，成員組織執(zhí)行。學(xué)校通過加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、健全管理制度，保障實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，建立激勵(lì)機(jī)制，有力地推動(dòng)了課改工作順利進(jìn)行。
（二）、扎實(shí)推進(jìn)制度建設(shè)
我校為認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，成立了“基礎(chǔ)教育課程實(shí)驗(yàn)改革領(lǐng)導(dǎo)組和指導(dǎo)組”，制訂出了各項(xiàng)科研管理和研究制度，為新課程改革實(shí)驗(yàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的組織領(lǐng)導(dǎo)基礎(chǔ)，確保了科研工作的順利實(shí)施。
（三）積極探索課堂教學(xué)方式變革
課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑則是課堂教學(xué)。為了積極探索新課程理念下的課堂教學(xué)模式，學(xué)校緊緊圍繞課堂教學(xué)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以三維目標(biāo)為核心、學(xué)生主體發(fā)展為前提、自主學(xué)習(xí)為途徑、合作學(xué)習(xí)為形式、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和運(yùn)用知識(shí)能力為重點(diǎn)，改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)行為。
1、結(jié)合課改形勢(shì)，教導(dǎo)處收集、翻印學(xué)習(xí)資料，為實(shí)驗(yàn)教師提供比較前沿的理論支撐。充分利用周四下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間邊學(xué)，邊研討，教師在潛移默化中逐漸轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)觀念。我們又趁熱打鐵，進(jìn)一步加強(qiáng)理論和教學(xué)行為相結(jié)合的培訓(xùn)。通過教學(xué)研討、座談、沙龍、課改匯報(bào)等活動(dòng)，構(gòu)建了和諧、寬松的對(duì)話環(huán)境，使全體教師能及時(shí)交流經(jīng)驗(yàn)，把握課改脈搏。
2、加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理，蹲點(diǎn)跟蹤。我校在開足開好常規(guī)教研課的同時(shí)，實(shí)行跟班蹲點(diǎn)聽課和行政領(lǐng)導(dǎo)推門聽課。并適時(shí)寫好小結(jié)，及時(shí)和任課教師交流信息，提出教學(xué)建議，參與班級(jí)教學(xué)和班級(jí)管理。
3、組織引導(dǎo)參加上課、聽課、評(píng)課活動(dòng)。我校充分利用學(xué)校已有名師資源，發(fā)揮他們的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)廣大教師共同學(xué)習(xí)提高。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，使體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、問題解決式學(xué)習(xí)以及社會(huì)實(shí)踐等多種方式各有體現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生用腦想、用眼看、用耳聽、用嘴說、用手操作，在生活模擬、實(shí)際運(yùn)用、情景評(píng)價(jià)、游戲活動(dòng)、角色扮演、討論交流的過程中探究、明理、感悟、生成。各種富有個(gè)性化風(fēng)格的課堂教學(xué)模式百花齊放，異彩紛呈；學(xué)生主體參與，情感態(tài)度的美，構(gòu)成了一道亮麗的風(fēng)景。
4、提高專業(yè)水平。著力培養(yǎng)教師的三種"力"，即教育能力、事業(yè)動(dòng)力和人格魅力，能力是基礎(chǔ)，動(dòng)力是前提，魅力是升華。積極推進(jìn)校本培訓(xùn)、校本教研，引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展，我校從組織、學(xué)習(xí)方式、激勵(lì)措施等方面給予保證。例如開展了新課程培訓(xùn)、案例評(píng)析、教育沙龍、班級(jí)工作交流、教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析等。采用"走出去，請(qǐng)進(jìn)來"的辦法，豐富教師的學(xué)習(xí)資源，開闊教師的視野。外出學(xué)習(xí)人員利用有限的機(jī)會(huì)，把學(xué)到的好的教學(xué)思想理念帶回來，組織全體教師集體學(xué)習(xí)，共同研討，共同提高。在充分利用學(xué)校已有名師資源，發(fā)揮他們的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)廣大教師共同學(xué)習(xí)提高的同時(shí)，我們還請(qǐng)來了市教研室的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，為中青年老師做了一個(gè)很好的講座。在組織廣大教師學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，我們更是以實(shí)際舉措把教師們的主要研究精力引導(dǎo)到課堂實(shí)踐中去。
5、堅(jiān)持科研興校，深入開展課題研究。教育科研以"三個(gè)發(fā)展"為根本宗旨，即教育科研要促進(jìn)教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展。我校的課題研究緊持自主研究、自愿合作的原則，結(jié)合日常教學(xué)活動(dòng)采取"在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐"的科研方法，切實(shí)解決教育教學(xué)工作，尤其是課程改革中的困難和問題，充分發(fā)揮教育科研的先導(dǎo)作用，抓重點(diǎn)課題的研究，注重材料積累完善，避免了做表面文章，搞形式主義。我校承擔(dān)的縣級(jí)重點(diǎn)課題“促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化的研究”，歷經(jīng)三年的研究，于去年年底經(jīng)縣教育科學(xué)規(guī)劃辦驗(yàn)收，順利結(jié)題。
二、科研成效
（一）、教師的教學(xué)行為發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。
在實(shí)驗(yàn)中，課堂氣氛活躍起來了，教師學(xué)會(huì)了用鼓勵(lì)性語言來評(píng)價(jià)學(xué)生的興趣、愛好、專長(zhǎng)；學(xué)會(huì)了創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境；學(xué)會(huì)了主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展；學(xué)會(huì)了解放學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，信任學(xué)生；學(xué)會(huì)了如何駕馭課堂教學(xué)；學(xué)會(huì)了使用富有人文性、藝術(shù)性、鼓勵(lì)性的語言來進(jìn)行組織教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)真正呈現(xiàn)出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)、合作、探究學(xué)習(xí)氣氛異常活躍，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者和引導(dǎo)者，課堂教學(xué)過程是生成的、動(dòng)態(tài)的過程，充分體現(xiàn)出師生在課堂上教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展的生命活力。
（二）、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。
在實(shí)驗(yàn)中，教師以學(xué)生為主體，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種成功的機(jī)會(huì)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)、合作、探究學(xué)習(xí)，師生民主平等，在獨(dú)立中合作，在合作中獨(dú)立，共同享受學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生在課堂上主動(dòng)、積極、熱情地參與學(xué)習(xí)，樂于探究，勤于動(dòng)手，積極交流和合作，敢于提問，善于發(fā)現(xiàn)，老師似學(xué)生，學(xué)生似老師；學(xué)生學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、合作解決問題；學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的樂趣。
（三）、學(xué)校教研氛圍十分濃厚。
在新課程改革面前教師充分認(rèn)識(shí)到大家都是站在同一起跑線上，科研是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)。教師們自覺參與聽課、評(píng)課、教研活動(dòng)；自發(fā)征訂和學(xué)習(xí)有關(guān)科研的報(bào)刊雜志；積極撰寫教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)案例；主動(dòng)上網(wǎng)與校外專家、教師交流與對(duì)話，共同尋找解決困惑的辦法；科研培訓(xùn)安排由"“逼著參加”轉(zhuǎn)化為“爭(zhēng)著參加”；教師參加繼續(xù)教育、學(xué)歷提高空前火熱；教師主動(dòng)提供研究課例，養(yǎng)成了課前研討和教后反思的習(xí)慣；一些青年教師正在迅速成長(zhǎng)，一些中年教師不甘落后，迎頭趕上；隨著新課程改革的深入發(fā)展，教師的科研能力和科研水平也在逐步提高。
三、今后科研工作努力的方向
（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校行政管理隊(duì)伍的凝聚力和執(zhí)行力。積極為他們搭建施展才華的平臺(tái)，讓他們分管一個(gè)條塊，主抓一條線，讓他們圍繞學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和學(xué)校的中心工作設(shè)定目標(biāo)，制定計(jì)劃，創(chuàng)造性地開展工作，使年輕的科研教師在工作實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，日趨成熟。
在進(jìn)行教師分層培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，尊重教師的個(gè)體差異，為每個(gè)發(fā)展層次的教師，尤其是青年教師量身定做，打造個(gè)性化培養(yǎng)目標(biāo)，確立不同層次中每一位教師的個(gè)人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和要求，千方百計(jì)地為教師設(shè)立渠道，給教師提供更多有針對(duì)性的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)教師的潛能得到較充分的發(fā)展。
建立較科學(xué)的教師評(píng)價(jià)制度。開展教學(xué)基本功比賽、教學(xué)成果評(píng)比、科研成果評(píng)選、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)以及校外各種競(jìng)賽（評(píng)比）等教學(xué)評(píng)比和單項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，并將其作為教師年度考核、評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。
（二）繼續(xù)推進(jìn)校本教研工作
堅(jiān)持以教學(xué)質(zhì)量為中心，以課程改革實(shí)驗(yàn)為突破口。形成教科研理念人本化、教科研管理層次化、教科研內(nèi)容綜合化、教科研形式多樣化，努力改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)研究工作，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展與教學(xué)水平的提高，深入實(shí)施素質(zhì)教育。
依托校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理念，促進(jìn)教師的自我反思。自我反思是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提，分三個(gè)階段即教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后。教學(xué)前的反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐；教學(xué)中反思有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力；教學(xué)后反思有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。每月每位教師進(jìn)行一次常規(guī)教學(xué)自我評(píng)價(jià)，一次教學(xué)反思案例分析。
實(shí)施課題牽動(dòng)，以科研促教研，以教研提質(zhì)量。每個(gè)學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)疑點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)中存在的問題，制定教研課題。本學(xué)期寫出實(shí)施方案，期末寫出階段總結(jié)或教改論文。
“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，成績(jī)只代表過去，但更是激勵(lì)我們不斷學(xué)習(xí)、探索，將新課程繼續(xù)向前推進(jìn)的無窮動(dòng)力。在今后的科研實(shí)踐中，我們將深化學(xué)校的科研工作管理，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校的持續(xù)快速發(fā)展。我們相信，只要循著新課程的理念作不懈的努力，我校科研工作的明天會(huì)更加燦爛！