小學生個性心理品質(zhì)調(diào)查報告——關(guān)于小學生自我意識的調(diào)查
一、調(diào)查目的
“素質(zhì)個性化”教育實驗的目標之一就是培養(yǎng)學生的主體性個性品質(zhì)。在個性的心理結(jié)構(gòu)中，自我意
識是一個重要的內(nèi)容，它反映了個體對自身的理解程度，是個體主體性水平的一個標志。
自我意識是主體對自身的意識，包括三個層次：對自己機體及其狀態(tài)的意識；對自己肢體活動狀態(tài)的意識；對自己思維、情感、意志等心理活動的意識。我們在了解小學生的自我意識發(fā)展水平時，可以從生理方面、智能方面、人際關(guān)系方面、社會地位方面等進行考察。因此，我們擬定從以下幾個方面進行調(diào)查：
1、我的身體健康狀況
2、我在學習上的強項
3、我在同學中的地位
4、我的缺點、不足和不理想行為
5、我的權(quán)利和義務(wù)
6、我是一個這樣的人
根據(jù)這些內(nèi)容，我們編制了《學生個性自我評價手冊》的調(diào)查問卷。通過問卷調(diào)查試圖
給學生的自我意識和主體性發(fā)展水平一個量化的衡量。
二、調(diào)查對象
本次調(diào)查采取分層隨機抽樣方式，從全校1~6年級學生中抽取295名學生。具體為一（2）班45人，二（2）班47人，三（1）班51人，四（4）班52人，五（1）班46人，六（2）班54人。
三、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計
（一）我的身體健康狀況
本項目調(diào)查結(jié)果如表1—1
次序 特征 人數(shù) 百分比（%）
1 強壯 90 31
2 良好 160 54
3 一般 31 11
4 體弱 10 3
5 多病 4 1
從表1—1的統(tǒng)計結(jié)果來看，31%的學生與54%的學生認為自己的身體狀況屬于“強壯或“良好”，這說明絕大部分學生對自己的生理條件持十分滿意或滿意態(tài)度，這就為大部分學生保持良好的心理狀態(tài)，打下了良好的生理基礎(chǔ)。
（二）我在學習上的強項
調(diào)查結(jié)果如表1—2
表1—2
次序 項目 人次 百分比（%）
1 繪畫 116 39
2 作業(yè)工整 77 26
3 唱歌 72 24
4 做應(yīng)用題 63 21
5 朗讀 62 21
從表1—2的統(tǒng)計結(jié)果可以看出，居前五位的有三項——“繪畫”、“唱歌”、“朗讀”是與我校開展的興趣小組活動有關(guān)的。這說明開展興趣小組活動對學生的影響是很大的。然而只有20%多的學生認為自己的強項跟一般的學習內(nèi)容有關(guān)，對語、數(shù)、英這些主要的學習內(nèi)容，學生沒有很好的涉及到。
（三）我在同學中的地位
調(diào)查結(jié)果如表1—3
表1—3
次序 特征 人數(shù) 百分比（%）
1 一般 170 58
2 高 89 30
3 不清楚 21 7
4 低 15 5
從表1—3的結(jié)果來看，30%的學生對自己在同學中的地位十分滿意，58%的學生對自己在同學中的地位比較滿意，表明了這部分學生的自信程度。而只有5%的人對自己的處境不滿意，7%的學生對自己的地位把握不清。這組數(shù)據(jù)在一定程度上肯定了學校的構(gòu)建良好班集體活動中，但也說明，要讓學生在班集體都找到自己滿意的位置，還需要教師的不斷努力。
（四）“我的缺點、不足和不理想行為”
調(diào)查結(jié)果中選擇人次居前六位的項目如表1—4
表1—4
1~2年級（共92人） 3~6年級（共203人）
次序 項目 人次 百分比 項目 人次 百分比
1 粗心大意 47 51% 粗心大意 91 45%
2 過多看電視 37 40% 沒耐性 56 28%
3 貪玩 29 32% 任性 54 24%
4 膽小 28 30% 貪玩 53 26%
5 坐不住 26 28% 好亂發(fā)脾氣 49 24%
6 好亂發(fā)脾氣 21 23% 過多看電視 48 24%
從表1—4的統(tǒng)計結(jié)果可以看出，1~6年級學生對自己的不足有共同的認識。如“粗心大意”“貪玩”“過多看電視”“好亂發(fā)脾氣”等。其中“粗心大意”是選擇人數(shù)最多的，低年級已超過50%，這說明學生對自己在學習過程中的表現(xiàn)十分注意。當然，隨著年齡的增長。對自己不足的認識也有了一定的增強。如中高年級有27%的學生認識到自己的“任性”，這已經(jīng)涉及到了個性的發(fā)展方面。此外，學生的自我控制能力也有了一定的增長。如“過多看電視”從低年級的第二位下降到中高年級的第六位，而且所占比例也下降了16%，“貪玩”一項也從低年級的第三位下降到高年級的第四位。所占比例下降了6%。
（五）我的權(quán)利和義務(wù)
在這個項目中，所列出的選項全選的人數(shù)如表1—5
表1—5
班級 人數(shù)
一（5） 20
二（1） 7
三（2） 8
四（2） 11
五（1） 12
六（2） 27
從表1—5的結(jié)果可以看出，從二年級到六年級，學生對自身應(yīng)享有的權(quán)利及應(yīng)盡的義務(wù)
有一定的認識，而且人數(shù)呈由少到多的遞增趨勢。但總?cè)藬?shù)僅85人，占總?cè)藬?shù)的50%。這說明小學生在總體上公民意識、法制意識不強，這有待于通過學校教育來加強。
（六）我是一個這樣的人
在本項目中選擇人次居前五位的選項如表1—6
表1—6
1~2年級（92人） 3~6年級（203人）
次序 項目 人次 項目 人次
1 聰明 38 有特長 89
2 愛學習 37 有想象力 71
3 喜歡交朋友 28 聰明 70
4 愛勞動 24 愛整潔 67
5 懂事 19 有上進心 65
6 聽話 17 勤奮 58
從表1—6的結(jié)果可以看出，低年級學生對自己的認識還比較籠統(tǒng)，而到了中高年級，對自己的認識則比較具體了。并且，從3~6年級選擇人數(shù)最多的“有特長”、“有想象力”來看學生已具有一定的現(xiàn)代意識，也意味著我校開展的興趣小組活動取得了較大的成效。
四、討論
（一）小學生自我意識、發(fā)展的特征
1、對自身的生理狀況的意識比較清晰
隨著現(xiàn)代物質(zhì)生活條件的改善，城市中的許多孩子有著良好的生活條件，衣食無憂，身體發(fā)育良好，因而他們對自己的身體狀況大多持滿意態(tài)度。
2、學校興趣小組活動的開展對學生學習強項有著較大的影響。
興趣是人力求認識、探究某種事物或從事某種活動的心理傾向，它在人們的生活、工作、學習中具有重要的意義。它可以豐富人的心理生活內(nèi)容，讓人覺得生活豐富多彩而心情愉快、充滿熱情；它能激發(fā)人的求知欲，推動人去學習和探索，從而發(fā)展智力；它還可以給人以巨大的推動力量，有助于活動效率的提高，甚至創(chuàng)造性地完成任務(wù)。因而，多年來，朝天小學十分重視學生興趣的培養(yǎng)，大力開展興趣小組活動，培養(yǎng)學生的多方面的能力和強項。朝天小學歷年來在藝術(shù)、體育、學科等方面取得了豐碩的成果。因此，在調(diào)查中，認為自己的強項與興趣小組有關(guān)的共有240人次。而多年來的興趣活動教育理念已深入人心，在中高年級的學生中，大部分認為自己是有著一定現(xiàn)代人素質(zhì)。
但在調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，學生在學習上的自我意識比較狹窄，往往沒有涉及到學習的主要方面，表明學生對什么是學習，以及對學習主要方面的認識水平還比較低。
3、班集體對學生的個性發(fā)展起著重要的作用。
學校教育對學生個體素質(zhì)發(fā)展的影響是以學生個體所參與的班集體為中介的，以學生為主體，構(gòu)建班集體的自我教育活動體系是朝天小學“素質(zhì)個性化”教育實驗的重要實驗因子。六年來，我們在班集體建設(shè)過程中，采取以學生為主體設(shè)計集體目標，激勵學生自我教育的動力機制；指導學生參與民主管理，使集體中的每個成員都擔當成功的角色，找到自己滿意的位置；組織交往，優(yōu)化班集體的人際結(jié)構(gòu)；構(gòu)建班集體的自我教育活動體系，開發(fā)集體中每個成員的身心素質(zhì)等措施，使班集體中充滿平等、和諧、上進、合作的心理氣氛，使學生對班集體、與同學之間的人際關(guān)系有了一定的認識，學生的個性得到較充分的發(fā)展。因此，在調(diào)查中，眾多的學生對自己在班集體中的地位感到滿意。
4、由于小學生認識、經(jīng)驗的有限，他們對自身特點的認識不很清晰。
小學生的自我意識是在與周圍人的相互關(guān)系和相互交往中，通過理解對別人的評價，理解別人對自己
的評價而逐漸發(fā)展起來的。因此，從我們的調(diào)查結(jié)果來看，中高年級的學生對自己的認識和了解更具體、更明確一些、這在一定程度上有著教師的引導作用。我們要求教師對學生作適當?shù)脑u價，同時注意引導學生在各種活動中評價他人或自己的內(nèi)心品質(zhì)，這對提高其自我意識水平大有幫助。
（二）典型范例分析
六年2班的小農(nóng)同學，在班上是一位學習成績相對來說屬于學習困難的學生，特別是數(shù)學方面。在問卷中，她認為自己的主要缺點和不足之處是：缺乏獨立戰(zhàn)勝困難的勇氣；缺乏耐挫能力；在生活學習上過分依賴父母；自己能辦的事也請別人辦等�？梢哉f，這些缺點是造成她的學習成績不理想的重要原因。但她能承認這些，說明她是一個誠實的人、勇敢的人。
盡管如此，六年2班作為實驗班，在班集體建設(shè)、發(fā)展學生個性方面取得了顯著的成績，班上的學生普遍自信心較強，敢于表現(xiàn)自己。小農(nóng)就認為自己身體狀況良好；學習上也有著自己的強項，如朗讀（她的普通話說得很好）、唱歌（她是校合唱隊隊員）、口語表達等；在同學中的地位雖然由于受學習成績的影響而不高，但也屬一般水平；對于自己應(yīng)盡的義務(wù)和應(yīng)享受的權(quán)利比較清晰；認為自己是一個有特長、愛整潔、適應(yīng)能力強、好交朋友的人。
可以看出，小農(nóng)是一個性格比較開朗活潑的女孩，敢于面對自己的缺點，也不隱藏自己的優(yōu)點，這與班集體的發(fā)展水平是分不開的。在這個實驗班，人人都敢于表現(xiàn)自己，敢于參加競選，熱心為班集體服務(wù)。小農(nóng)在六年級時也參加班干競選，當上了衛(wèi)生委員。
（三）問卷設(shè)計存在的問題
1、 在低年級做問卷時，教師讀題的影響很大。如“我的權(quán)利和義務(wù)”一項中，一5班全選的人數(shù)達
20人，遠遠超過二、三、四、五年級。其原因可能是教師讀題的影響。因一年級學生所認的字有限，需教師邊念題邊做，使學生能集中注意，加深理解，而其他班的學生則是自己獨立完成。
2、項目的表達方式影響學生的理解。
在“我應(yīng)享有的基本權(quán)利”和“我應(yīng)盡的義務(wù)”項目。雖然選項的內(nèi)容分低年級和中高年級二種不同的表述，但學生對“我應(yīng)享受的基本權(quán)利”與“我享受到的基本權(quán)利”以及“我應(yīng)盡的義務(wù)”與“我盡到的義務(wù)”的含義不是十分清楚，而把它們混淆起來。項目“我是一個這樣的人”設(shè)計的本意是讓學生認識自己最大的特點，但很多學生還是在老師加以說明后仍將之理解為“我所具有的特點”，因而選擇過多，造成統(tǒng)計的難度。