七、研究工具

　　(一)研究者本身

　　在質(zhì)的研究中，研究者本身就是一項重要的研究工具。研究過程中，需要通過研究者去記錄、選擇和分析事實性的資料。質(zhì)的研究強調(diào)對于事實本身的尊重，所謂“讓事實說話”。作為一個人化了的研究工具，研究者的個人因素，包括研究者的身份、個人背景、經(jīng)歷，以及研究者抱有的研究目的、研究者的角色意識、研究者看問題的視角、研究者對研究問題的前設(shè)，還有與被訪者之間的關(guān)系等等，必然會構(gòu)成關(guān)于研究問題的一套價值體系。因此，需要研究者對自己的個人因素及其與研究對象之間的互動進行反省和審視，前設(shè)與偏見，不被自己的意識形態(tài)所束縛，尊重事實，努力懸置自己對研究問題的尊重研究對象的聲音，強加研究者個人的觀點。

　　(二)訪談提綱

　　本研究的訪談包括與個案本身的訪談，還包括同個案的父母和老師間的訪談。有正式的訪談，也有非正式的訪談。正式訪談事先擬有訪談題綱，以利于作深度的訪談。非正式訪談是指研究者進入研究現(xiàn)場后，就面臨的偶發(fā)事件、或者就觀察記錄所遇到的疑問來進行訪談。與個案的訪談，旨在了解個案線畫過程中更為具體的情形或者內(nèi)在的想法，并參考個案的意見，以修正相關(guān)線描寫生研究活動的方案。與個案的訪談所設(shè)計的訪談題綱，有封閉性的問題，也有半開放性的問題。其形成根據(jù)有二:一是研究者的初步敘事研究結(jié)果，二是能解答本研究的研究問題。考慮到個案的年齡特征，研究者的訪談用語盡量口語化，貼近個案的年齡。

　　訪談提綱不是固定不變的，而是要根據(jù)研究的具體情況做出相應(yīng)的調(diào)整和修改。同個案的父母和老師的訪談沒有固定的框架，訪談相對較為開放。一般是圍繞著個案的不同學(xué)科的學(xué)習(xí)特點、個性特點、個案比較喜歡和習(xí)慣的解決問題的方式、個案的繪畫小故事等。

　　(三)觀察記錄

　　研究者本人在觀察過程中采取參與者即觀察者的角色，因為研究者本人一直就是研究對象的課外美術(shù)輔導(dǎo)者，對研究對象耐心、隨和，與研究對象之間產(chǎn)生積極的互動關(guān)系。針對本研究的線描寫生作畫過程和表現(xiàn)進行探討，主要觀察焦點集中于研究現(xiàn)場所呈現(xiàn)的繪畫活動，并且注意個案的習(xí)慣順序、作畫速度，線條的運用，還包括個案與研究者的互動、個案對主題的認知、對繪畫的認知等。

　　八、研究進度、條件與經(jīng)費預(yù)算