跟著院里組織的寒假社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)到聊城冠縣的兩所鄉(xiāng)村小學(xué)進(jìn)行“留守兒童教育及心理狀況”實(shí)踐調(diào)研。一路下來(lái)，感慨萬(wàn)千……
　�。ㄒ唬┪覀兩磉叄�有這樣一群人
　　我們身邊，有這樣一群人……
　　這是一群特殊的未成年人，社會(huì)上用“弱勢(shì)群體”來(lái)定位他們，他們的成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，他們從小就對(duì) “家”的概念極為模糊。
　　他們就是“留守兒童”。
　　近幾年，留守兒童越來(lái)越受社會(huì)各界關(guān)注，甚至有人說(shuō)，關(guān)注留守兒童就是關(guān)注社會(huì)發(fā)展。確實(shí)，留守兒童的問(wèn)題得不到不解決，和諧社會(huì)的構(gòu)建就不能徹底實(shí)現(xiàn)，關(guān)注留守兒童就是關(guān)注和諧社會(huì)建設(shè)，就是關(guān)注社會(huì)發(fā)展。
　　然而，以前只是知道這樣的一些概念。當(dāng)我親臨其境，真正走到他們中間，才知道他們生活在怎樣的環(huán)境，過(guò)著怎樣的生活。而這些人，一直就在我們身邊。
　�。ǘ�）冠縣之行 震撼我心
　　一座以“富不上學(xué)不長(zhǎng)久，窮不上學(xué)不除根”為標(biāo)語(yǔ)的小學(xué)：古老的磚房，簡(jiǎn)陋的教室，破舊的桌凳……
　　這個(gè)小學(xué)叫“劉村小學(xué)”。
　　一群臉上充滿(mǎn)渴望又略帶無(wú)奈的孩子：?jiǎn)伪〉囊律�，凍僵的雙手，麻木的表情……
　　這群孩子叫“留守兒童”。
　　…………
　　剛到學(xué)校就被眼前的情景驚呆了：這是學(xué)校嗎？走進(jìn)教室，看到那些孩子，又是一陣心酸……
　　他們的眼神有些麻木，或者至少看上去是呆滯無(wú)神的，當(dāng)他們拿到調(diào)研問(wèn)卷，想到他們的父母，表情愈加凝重。我們知道，在這樣的環(huán)境下，孩子們最貧困的并不是物質(zhì)條件，而是精神生活。他們的眼神告訴我們，他們需要父母的愛(ài)，需要有人關(guān)心和照顧。
　　清楚記得，一個(gè)孩子在問(wèn)卷中寫(xiě)了這樣一句話(huà)“我有種被遺棄的感受”。我從心底,深深被震撼了…… 那種辛酸，是十幾歲的孩子無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的……有的事情，有些感受，只有他們自己明白吧……生活在陽(yáng)光下的我們，永遠(yuǎn)都不能體會(huì)那種陰影下的感覺(jué)，即使是親臨其境，又怎能徹底走進(jìn)他們的心里？
　�。ㄈ�）留守兒童：和誰(shuí)在一起你最開(kāi)心
　　在我們對(duì)留守兒童的教育及心理狀況調(diào)研問(wèn)卷中有這樣一個(gè)題目：“和誰(shuí)在一起你最開(kāi)心？”，出乎我們的意料，大對(duì)數(shù)孩子選的都是“同學(xué)”而不是“父母”。
　　出于好奇，我隨機(jī)詢(xún)問(wèn)了一名同學(xué)。
　　“和誰(shuí)在一起你最開(kāi)心？”
　　“同學(xué)�！�
　　“為什么不是‘父母’呢，難道跟他們?cè)谝黄鹉悴婚_(kāi)心？”
　　“不是……”
　　“那是為什么呢？”
　　“我不知道跟父母在一起什么感覺(jué)，他們都不在家……”
　　…………
　　這是一個(gè)六年級(jí)的小學(xué)生，從小父母就外出打工，他一直寄宿在叔叔家，叔叔嬸嬸有自己的小孩，平時(shí)只是照顧他的食宿，對(duì)于其它問(wèn)題一概不問(wèn)。長(zhǎng)期以來(lái)，這個(gè)孩子開(kāi)始對(duì)家淡薄了感情,只能跟同學(xué)在一起玩。
　　為了不讓他繼續(xù)傷感，我試圖跟他交流另外一些話(huà)題�？僧�(dāng)我問(wèn)他的夢(mèng)想是什么時(shí)，他說(shuō)：“和爸爸媽媽在一起”……
　　留守兒童，到底跟誰(shuí)在一起最開(kāi)心？……父母不在身邊，他們只能跟同學(xué)一起玩，部分孩子可能因此覺(jué)得跟同學(xué)在一起很開(kāi)心�？墒窃谒麄冃睦铮�和爸爸媽媽在一起，一直是一個(gè)夢(mèng)想，只是因?yàn)檫@個(gè)夢(mèng)想無(wú)法實(shí)現(xiàn)，他們才不知道和父母在一起的開(kāi)心。
　　今天，我的心里也有了一個(gè)夢(mèng)想，希望所有懷有“和父母在一起”的夢(mèng)想的留守兒童都能實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想。因?yàn)楹透改冈谝黄�，他們才是最開(kāi)心的。
　�。ㄋ模┬睦韱�(wèn)題 誰(shuí)與傾訴
　　在這次問(wèn)卷調(diào)研中，我們還發(fā)現(xiàn)，大多父母在外打工的孩子在遇到挫折或煩惱時(shí)不是和自己的父母交流，而是和同學(xué)一起解決或自己保留問(wèn)題。有人說(shuō)這在一定程度上可以讓他們鍛煉自理和自立能力，但對(duì)于一群小孩子，沒(méi)有父母的教育指導(dǎo)，更多的，是造成他們心理問(wèn)題的滋生。
　　在一份問(wèn)卷中，我們看到這樣一句話(huà)——“沒(méi)有爸爸媽媽在身邊，好多事我都不知道怎么辦，可我不想問(wèn)別人”。由此可見(jiàn)，父母在孩子身心發(fā)展過(guò)程中的作用是怎樣的不可替代。
　　留守兒童父母外出打工多是為孩子更好的發(fā)展，為了改善他們的生活，讓他們有更好的受教育條件。但這些孩子因長(zhǎng)期不和父母在一起，缺乏關(guān)愛(ài)，遇上問(wèn)題沒(méi)有父母在身邊可以?xún)A訴，導(dǎo)致更大程度的心理問(wèn)題，造成了他們思想教育上的缺失。這何嘗不是一種得不償失的遺憾呢？
　　經(jīng)濟(jì)上的困難要解決，心理上的問(wèn)題同樣不容忽略。為了讓孩子們真正健康成長(zhǎng)，外出打工的爸爸媽媽們，是該思考了：到底什么對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最重要的。
　　他們需要一片藍(lán)天可以自由飛翔；他們需要一個(gè)港灣可以放心�？�；他們需要父母在身邊，第一時(shí)間傾聽(tīng)他們的心聲……
　�。ㄎ澹┟鎸�(duì)留守兒童，我們?cè)撟鲂┦裁?br>　　“你希望父母在外打工嗎？請(qǐng)說(shuō)明原因�！保ㄕ{(diào)研問(wèn)卷題目）
　　“希望。因?yàn)榭梢話(huà)赍X(qián)，沒(méi)有錢(qián)就沒(méi)有衣服穿�！保ㄒ粋�(gè)留守兒童的答案）
　　“父母在外打工，你面臨的困難和問(wèn)題是什么？”（調(diào)研問(wèn)卷題目）
　　“很想爸爸媽媽?zhuān)�做�?mèng)都想，嚴(yán)重的時(shí)候想哭”（答案）
　　…………
　　還有個(gè)孩子在我們的調(diào)研問(wèn)卷中這樣寫(xiě)：“父母在外打工掙錢(qián)可以買(mǎi)好多好東西，但我很想他們�！�
　　平實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，透漏最真實(shí)最淳樸的感情，也最讓人心碎。留守兒童，他們其實(shí)是生活在尖銳的矛盾中：一方面，他們渴望父母在外打工賺錢(qián)讓生活條件改善，渴望得到物質(zhì)上的滿(mǎn)足；另一方面，他們又渴望父母在身邊，渴望和其他同齡孩子一樣在父母的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)下成長(zhǎng)。
　　面對(duì)這樣一群孩子，我們又該做些什么呢？我們不能代替他們的父母，給他們家的感覺(jué)。但我們可以讓他們感受社會(huì)這個(gè)大家庭的溫度。我記得孩子們看到我們時(shí)那種期望的眼神，記得他們跟我們聊天時(shí)透露出的喜悅。他們需要有人問(wèn)候和關(guān)愛(ài)。我們有責(zé)任和義務(wù)，給他們溫暖，驅(qū)除他們身邊的寒冷�！瓣P(guān)愛(ài)留守兒童，共建和諧家園”應(yīng)成為我們共同的意識(shí)。
　　真心希望，陽(yáng)光普照，讓社會(huì)的每一個(gè)角落都溫暖起來(lái)！