如果讓我用一個詞來形容這次實(shí)習(xí)，那應(yīng)該是——輕松，如果允許我再加一個詞的話，那應(yīng)該就是——順利。
　　從2014年3月5日到3月18日，整整兩周的時間，我們的任務(wù)僅僅是一次兩個小時的聽講課、六次三個小時左右的實(shí)驗(yàn)課，從而每人設(shè)計(jì)一個定時器和叮咚門鈴。像是斷了線的風(fēng)箏，有點(diǎn)自由過了度。
　　3月6日，第一次進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，其實(shí)就是去機(jī)房查詢與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的信息。悲摧的是網(wǎng)速比中國人民生活水平的提高還慢，最后只能在電腦上看了一遍copy過來的實(shí)驗(yàn)報(bào)告指導(dǎo)書。
　　3月7日，第二次進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。從班長那里領(lǐng)取了一套工具——鉗子、鑷子、夾子、改錐，桌上還有一套我從未見過的電烙鐵。領(lǐng)取了一塊廢棄的電路板，搭檔xx認(rèn)真的交代著電烙鐵的使用方法和各種注意事項(xiàng)，驚訝于他對此如此了解。原來xx在過去的兩個暑假都和對象在某通信公司做這種焊接電路的工作。與他相比，突然感覺自己好失敗，我暑假做過的兼職沒有一點(diǎn)技術(shù)含量不說，和自己的專業(yè)更是南轅北轍，也難怪在找工作的時候男生普遍比女生有優(yōu)勢。
　　3月8日，第三次進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。領(lǐng)取了做定時器和叮咚門鈴用的各種器件和電路板。本次試驗(yàn)的任務(wù)就是測試各種器件的極性和大小。不得不說，作為一個學(xué)生，“好問”確實(shí)是一個不錯的品質(zhì)，這讓一切顯得那么的順利。還有從實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上簡化出電路圖對于我來說竟然是那么的簡單。
　　3月12日，第四次進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。是我簡化的電路圖太一目了然了么？呵呵，從組裝器件到焊接器件最后焊接電路，一切顯得那么有默契、那么順利。對于導(dǎo)線接頭去膠皮的工作，我驚嘆于自己指甲的鋒利度，慶幸自己前一天晚上沒有剪指甲。伴隨著兩聲驚呼聲，我和xx的定時器都達(dá)到了開關(guān)控制燈亮、然后燈自動熄滅的要求。貌似我倆是第一個完成定時器的小組，高興了唱起了被遺忘很久的《愛情轉(zhuǎn)移》。
　　3月13日，第五次進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。試了一下我的定時器，一切完好；可是xx的開關(guān)居然不起作用了。百思不得其解，我去其他組轉(zhuǎn)了一圈。回來后xx又在試我的定時器，我的發(fā)光二極管也不亮了。找不到原因，煩惱！忘了是怎么發(fā)現(xiàn)可能是集成電路被燒壞的原因，于是借xx的集成電路，結(jié)果又一次給燒壞了，才發(fā)現(xiàn)是電源正負(fù)極接反的原因。然后再借xx的集成電路，最后還是重蹈覆轍，又被我燒壞了。那一天，正負(fù)極、正負(fù)極深深的提醒著我。可是再次借志勛的集成電路檢查的時候，我和xx的定時器不是開關(guān)無效就是二極管不會自己熄滅。沒有辦法的辦法，只能用手微妙的控制與電源的接觸，從而造成“開關(guān)有效、二極管會自動熄滅”的假象。呵呵，驗(yàn)收過程中我和xx配合的天衣無縫，而且都得了不錯的成績。之后就是拆電路板上的器件，按照我提前設(shè)計(jì)好的叮咚門鈴的電路圖，我和xx又開始了組裝器件、焊接器件、焊接電路的過程。這一次熟練了很多，而且充分利用了器件本身帶有的電阻絲，焊接出來的電路比定時器還簡單漂亮。忘記了自己在這過程中發(fā)出了多少“perfect”的感嘆。借志勛的集成電路試驗(yàn)成功后，收工！
　　3月14日，第六次進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。首先借xx的集成電路試一下我和xx的門鈴，悲劇性的一幕又發(fā)生了，正負(fù)極、正負(fù)極、正負(fù)極……連續(xù)三次跌倒在同一點(diǎn)上，我真想找個地縫鉆進(jìn)去。再借xx的集成電路，他怕我了，不借了。還好xx和他一個宿舍，半借半搶的奪來了。最后順利地通過驗(yàn)收，xx就先撤了。接下來我?guī)蛒x焊接未完的工程，經(jīng)過三次檢查和修改，終于也“叮咚”了。那聲音，是我聽見的最標(biāo)準(zhǔn)的聲音。
　　最后說一下我旁邊的一組搭檔xx和xx。第二周的這三天，他倆過的可是不輕松，課上課下都要思考操作。但最終還是完成的挺完美的，都得到了好的結(jié)果。xx還是那么認(rèn)真、執(zhí)著（其實(shí)與其說她執(zhí)著不如說她固執(zhí)）；而xx，我們這個不愛學(xué)習(xí)（考試前兩周除外）的班長，卻讓我看到了另一面：這就是最具代表性的男生嗎？不愛學(xué)習(xí)，但酷愛動手。