三年級(jí)學(xué)生讀《城南舊事》有感
三年級(jí)學(xué)生讀《城南舊事》有感1
我到此刻還記得暑假讀完《城南舊事》這本書(shū)時(shí)的情形，我合上書(shū)后摸著書(shū)面沉思了好一會(huì)兒，就像要從書(shū)中的場(chǎng)景---20世紀(jì)二十年代老北京的某條老胡同里走出來(lái)一樣，帶著不舍和傷感。
這本書(shū)是臺(tái)灣作家林海音的一部自傳體小說(shuō)集。正是由于作者要使“心靈的童年永存下來(lái)”，才讓幸運(yùn)的我們感受到了不同的童年時(shí)光和時(shí)代畫(huà)卷，使人仿佛置身其中，也寧愿沉浸其中。姑且不談文中許多非常棒的人物描寫(xiě)、心理描寫(xiě)，場(chǎng)景刻畫(huà)等等，但就“情懷”這個(gè)主題就讓我感觸很深。
一是悲憫的情懷。書(shū)中英子雖然是一位孩童，但從她的心理活動(dòng)、對(duì)人的判斷，甚至是使的小伎倆（書(shū)中《蘭姨娘》篇）等等，我認(rèn)為她其實(shí)就是一位成年人。作者利用英子孩子的身份，利用她的眼，表面上是表明英子眼中沒(méi)有成人世界的標(biāo)簽，如“瘋子”“賊”等，在她眼中，瘋子和張家、李家的大姑娘沒(méi)什么兩樣。實(shí)際上，我的體會(huì)是，作者要表明的就是不要有標(biāo)簽，才是這個(gè)世界本來(lái)就應(yīng)該有的樣子，有了悲憫的情懷，這個(gè)社會(huì)才會(huì)溫暖。誰(shuí)敢說(shuō)擁有悲憫的情懷還分小孩和成人嗎？
二是成長(zhǎng)與離別的情懷，或許這不能稱(chēng)情懷。離別總是讓人傷感，但是成長(zhǎng)總伴隨著離別，這是人一生中永恒的“主題”，誰(shuí)也不能改變它，就像書(shū)中每個(gè)篇章的`主人公到最后都會(huì)離英子而去一樣。而英子也正是通過(guò)對(duì)“離別”的感悟成長(zhǎng)了，就像文中所寫(xiě)的“我從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”。是的，每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷這樣的成長(zhǎng)。
我想，讀書(shū)正是有這樣的意義，通過(guò)對(duì)他人的經(jīng)歷的了解，有自己的感悟，讓心靈開(kāi)花、讓自己成長(zhǎng)。這是我讀《城南舊事》最深的兩個(gè)感悟：要有悲憫情懷；成長(zhǎng)有時(shí)會(huì)伴隨著離別，要去珍惜和努力！
三年級(jí)學(xué)生讀《城南舊事》有感2
前幾天，我讀了出自林海音之手的《城南舊事》，小說(shuō)有五個(gè)沒(méi)有因果關(guān)系的小故事構(gòu)成，他們按照時(shí)間順組編排，可以看做是一個(gè)孩子剛剛開(kāi)始“睜眼看世界”的全紀(jì)錄。小女孩小英子更隨著爸爸媽媽從日本漂洋過(guò)海來(lái)到北京，住在城南的一條胡同里。這里的一切都讓小英子感到新奇，會(huì)館門(mén)前的“瘋”女人，常被打罵的小伙伴妞兒，隱藏在叢中的小偷兒，敢于沖破舊家庭追求新生活的蘭姨娘，丟下自己的孩子來(lái)做奶娘的宋媽?zhuān)齻兌荚托∮⒆映ο喟�，�?dāng)最后卻又一一離去。直到最后，嚴(yán)厲又慈愛(ài)的父親永遠(yuǎn)的長(zhǎng)眠，“我”被放上常女的家庭責(zé)任，小英子的永年舊遠(yuǎn)去了……整本書(shū)用清新明麗的語(yǔ)言風(fēng)格，稚嫩真誠(chéng)的表達(dá)方式，描寫(xiě)了小英子對(duì)打人世界里“瘋子”與“正常人”、“好人”和“壞人”等一系列人生時(shí)候的困惑，寫(xiě)小英子眼睛里觀察到達(dá)人世界里的悲歡離合。
《城南舊事》像一曲淡雅而含蓄的詩(shī)，他又清脆的語(yǔ)感，又細(xì)致的的描摹。不如，“媽媽說(shuō)的，新簾子胡同像一把湯勺，我們家舊住在開(kāi)進(jìn)湯匙的底邊上，正是舀湯喝時(shí)碰到嘴唇的地方�！倍嗝葱蜗笊鷦�(dòng)！不如，換綠盆兒的買(mǎi)賣(mài)跟媽媽討價(jià)還價(jià)：“聽(tīng)聽(tīng)！您聽(tīng)聽(tīng)！什么聲兒！哪找這綠盆兒去，賽江西瓷！寧在填吧！”真是如聞其聲，如見(jiàn)其人！林海音很擅長(zhǎng)用語(yǔ)言塑造人物，對(duì)著英子講故事的秀貞，整天忙忙碌碌的宋媽?zhuān)际钦f(shuō)著富有各自特診的語(yǔ)言出場(chǎng)，塑造了各自不同的性格。 小英子是一個(gè)悲慘但又活潑的小女孩……