讀《成長的階梯—成為專家教師之路》有感

　　“梅花香自苦寒來”。讀了《成長的階梯—成為專家教師之路》后我知道，每個優(yōu)秀教師的成長過程，都是其不畏艱難、持續(xù)奮斗的結果。面對當前巨大的物質誘惑，在承擔著艱苦、繁重的工作任務的同時，能夠做到鍥而不舍地堅持學習：參加各類培訓班，從事學校調查，拜訪專家，潛心鉆研教學理論，研制教具，編寫教參。有的教師勤于閱讀，閱讀量達幾百萬字，并有幾十萬字的讀書筆記；有的教師工資不高，但大多用來購買相關的教學理論或教學參考書等等。

　　我也深深地感受到，優(yōu)秀教師為此搭上了自己的休息時間，搭上了金錢，就連家人都要配合他們的工作。大多數教師是“經得起時間考驗的.人”，都經歷過一段“潛伏期”。那時，有人鼓勵，有人冷眼，有人稱道，有人反對；那時，雖然沒有顯性“成果”，但堅信自己一定能成功，堅信自己生命存在的價值。

　　正如一位優(yōu)秀教師說的：我沒有大多數教師的職業(yè)倦怠感，我會把工作之中體驗到的快樂，延伸到我的和別人的生活之中。而看到學生們快樂學習，學有所成時，就是他們的最快樂的時刻。真是“累，并快樂著”體驗著一種神圣的幸福感�！敖o人幸福才是最幸福的人”。一位教師說道：我一上講臺就融入了學生世界，全身心地投入教學之中，其他一切便都忘記了！

　　路漫漫，修遠兮。過去的成功并不意味著未來的成功。要知道，成功沒有捷徑可走，需要我們教師腳踏實地的辛勤工作。大多數成功的教師堅信個人努力絕對是首要因素。而“努力”也不是沒有方向的，而是需要教師勤于反思與研究，勤于學習專業(yè)知識，勤于課堂教改實踐，勤于更新教育理想與信念的。