讀《把工作當(dāng)做一種愉快的帶薪學(xué)習(xí)》有感
當(dāng)一名小學(xué)教師，只有耐得住寂寞與清貧，干一行、愛(ài)一行、專(zhuān)一行，全身心地投入，才能在平凡的崗位上取得不平凡的成績(jī)！
——作者自題
一、愛(ài)崗敬業(yè)，就要有一股魔氣勁
我1985年畢業(yè)于河北玉田師范學(xué)校（現(xiàn)已更名為“河北唐山師范學(xué)院玉田分校”），同年8月留校在河北玉田師范附屬小學(xué)（現(xiàn)已更名為“河北唐山師范學(xué)院玉田分校附屬小學(xué)”）任教，第一年擔(dān)任科學(xué)教師，第二年跟校長(zhǎng)申請(qǐng)改教數(shù)學(xué)，兼教過(guò)科學(xué)、歷史、地理、品德、社會(huì)、語(yǔ)文等學(xué)科，先后擔(dān)任過(guò)教研組長(zhǎng)、教導(dǎo)副主任、校長(zhǎng)助理，不管在什么崗位上，始終沒(méi)有脫離教學(xué)第一線(xiàn)。1998年當(dāng)時(shí)只有31歲的我被評(píng)為河北省最年輕的數(shù)學(xué)特級(jí)教師。2005年中國(guó)人民大學(xué)附屬小學(xué)面向全國(guó)招聘特級(jí)教師，全家調(diào)入北京，我和愛(ài)人都在中國(guó)人民大學(xué)附屬小學(xué)工作，我任教學(xué)副校長(zhǎng)，同時(shí)兼任一個(gè)班的數(shù)學(xué)課。
“成功之花，人們只驚羨它現(xiàn)實(shí)的明艷。然而，誰(shuí)又知道，當(dāng)初它的芽，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨�！北牡倪@首小詩(shī)可以說(shuō)是我教育教學(xué)工作最精辟的注解。
現(xiàn)在，全國(guó)各地許多省市經(jīng)常邀請(qǐng)我去講課，對(duì)我的課也給予了很高的評(píng)價(jià)。老師們都認(rèn)為我教學(xué)基本功扎實(shí)，課堂教學(xué)層次清、密度大、語(yǔ)言精、效果好，特別是課程資源的開(kāi)發(fā)和利用別具特色。可又有誰(shuí)知道我背后所付出的辛苦呢？
打鐵先要自身硬，教學(xué)需練基本功。剛走上講臺(tái)時(shí)，我和所有初為人師的年輕人一樣，緊張、拘謹(jǐn)，板書(shū)不流暢，教學(xué)語(yǔ)言不生動(dòng)，課上學(xué)生的反映總是不盡如人意。為此我傷透了腦筋，開(kāi)始尋找提高自身素質(zhì)的途徑。于是，天生不服輸?shù)奈蚁聸Q心從一點(diǎn)一滴做起，苦練教學(xué)基本功。為了練習(xí)板書(shū)，我買(mǎi)來(lái)字帖，每天利用課余時(shí)間練習(xí)三筆字。在辦公室我在本上練，學(xué)生放學(xué)后在黑板上練，晚上回到宿舍在舊報(bào)紙上練，就這樣，整整堅(jiān)持了三年。如今，凡是聽(tīng)過(guò)我講課的老師無(wú)不為我快捷而又漂亮的板書(shū)叫好。我還清楚的記得，剛開(kāi)始講公開(kāi)課時(shí)，為了改進(jìn)自己的教學(xué)語(yǔ)言，我常常用錄音機(jī)把所講的課錄下來(lái)（當(dāng)時(shí)只有從學(xué)校借來(lái)的“磚頭式”錄音機(jī)），然后反復(fù)播放，矯正語(yǔ)句、語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都不放過(guò)。為了使自己的課堂語(yǔ)言容易為小學(xué)生所接受，我注意在語(yǔ)言的形象性和感染性上下功夫。為此，我長(zhǎng)年訂閱《演講與口才》雜志，還專(zhuān)門(mén)從北京買(mǎi)了一套孫敬修講故事的磁帶學(xué)習(xí)揣摩。我從學(xué)校借了十幾位特級(jí)教師講課的錄音帶和錄像帶，有空就聽(tīng)、就看，認(rèn)真研究名家駕馭課堂、從容施教的語(yǔ)言藝術(shù)。此外，我還經(jīng)常收看中央電視臺(tái)鞠萍、董浩等全國(guó)著名的少兒節(jié)目主持人主持的節(jié)目，觀(guān)察他們與孩子交流的一招一式，一顰一笑。一位特級(jí)教師告訴我，照著鏡子可以練習(xí)講課時(shí)的表情。于是，剛開(kāi)始講公開(kāi)課時(shí)，我就經(jīng)常在家里對(duì)照鏡子練表情。妻子看著我比比劃劃、旁若無(wú)人、又說(shuō)又笑的樣子，說(shuō)我是“神經(jīng)病”、“活魔癥”。但我并不生氣，而是風(fēng)趣地對(duì)妻子說(shuō)：“神經(jīng)也罷，魔癥也罷，但我只相信一點(diǎn)，不管干什么事，要想出成績(jī)就必須有一股魔氣勁！”功夫不負(fù)有心人，幾年下來(lái)，我練就了一身過(guò)硬的教學(xué)基本功。
香港科技大學(xué)的孔憲鐸先生有句名言：學(xué)習(xí)的最佳方法是向最棒的人學(xué)。華中師大劉良華博士說(shuō)：對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，最緊要也是最困難的，是走出自己個(gè)人狹小的生活世界，出去看看“他人”在做些什么�？纯丛谕瑯拥臈l件限制下，“他人”正在做什么“努力”。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書(shū)。要做一名好教師，就要不斷地充實(shí)自己，不斷地更新知識(shí)。有一句話(huà)說(shuō)得好：工資在再低也要買(mǎi)書(shū)，工作再忙也要讀書(shū)，交情再淺也要送書(shū)，屋子再小也要藏書(shū)，如此，你才能能為一本永遠(yuǎn)站著的厚重的大書(shū)。
我喜歡讀書(shū)，喜歡讀書(shū)時(shí)帶來(lái)的愜意。為了使自己具有淵博的教育教學(xué)理論知識(shí)，我有了對(duì)知識(shí)的渴求。出差時(shí)，我首先要找的不是商場(chǎng)，而是書(shū)店。購(gòu)書(shū)、看書(shū)成了我的最大愛(ài)好，只要對(duì)自己教學(xué)有幫助，價(jià)錢(qián)再貴我也舍得花。有一次出差到北京，為了購(gòu)買(mǎi)教學(xué)參考書(shū)，我主動(dòng)放棄了大會(huì)組織的參觀(guān)瀏覽機(jī)會(huì)，鉆進(jìn)“北京師范大學(xué)讀者服務(wù)部”、“北京春雨教育書(shū)店”和“北京西單圖書(shū)大廈”里“覓寶”。待學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，我的大包小包全都鼓鼓囊囊地塞滿(mǎn)了精心挑選的教學(xué)參考書(shū)。以致于在公共汽車(chē)上，竟有幾位年輕人把我當(dāng)成了“書(shū)販子”。好多書(shū)在書(shū)店買(mǎi)不到，我就郵購(gòu)。北京師范大學(xué)讀者服務(wù)部、江蘇教育出版社、上海教育出版社、湖北綠葉教育書(shū)店、四川成都新教育書(shū)店都是我經(jīng)常郵購(gòu)圖書(shū)的地方。2000年，在湖北武漢參加第二期中小學(xué)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)期間，我自購(gòu)教育理論圖書(shū)、復(fù)印各種參考資料就花了近千元。在我的帶動(dòng)下，班上其他學(xué)員也紛紛購(gòu)書(shū)，一時(shí)間竟將“綠葉教育書(shū)店”的好多教育理論圖書(shū)搶購(gòu)一空。我舍得花錢(qián)買(mǎi)書(shū)，更舍得花時(shí)間潛心讀書(shū)。課余閑暇、節(jié)假日，我都在鉆研教育教學(xué)理論。為了提高自己的教學(xué)水平，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，了解教改信息，一有空我就鉆進(jìn)學(xué)校的圖書(shū)館查找資料。逢到節(jié)假日，我常常借上幾十本教育刊物拿到家中去看。近年來(lái)，我作了幾時(shí)萬(wàn)字的讀書(shū)筆記，積累了大量的教學(xué)參考資料。其中許多資料都是我為了節(jié)省時(shí)間自己花錢(qián)復(fù)印下來(lái)的�，F(xiàn)在家在北京，更是養(yǎng)成了每月光顧北京各大教育書(shū)店的習(xí)慣，隨著網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的快速發(fā)展，自己還經(jīng)常通過(guò)卓越網(wǎng)、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)購(gòu)買(mǎi)一些自己喜歡的教育圖書(shū)。每次外出開(kāi)會(huì)或外出講座，自己的包里一定要帶上一本書(shū)，往返一個(gè)來(lái)回基本上一本書(shū)就看完了。
當(dāng)今世界知識(shí)更新越來(lái)越快，教師要適應(yīng)這一時(shí)代特點(diǎn)，就必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念，讓讀書(shū)、學(xué)習(xí)成為自己的一種生活方式。以往我們所倡導(dǎo)的“積識(shí)成智”應(yīng)該被賦予新的注解，即在新課程背景下，誰(shuí)能夠更智慧地學(xué)習(xí)知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)，誰(shuí)就能夠獲得更快速的成長(zhǎng)。
教師讀書(shū)要注意完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。真正的優(yōu)秀教師必須具備三個(gè)板塊的知識(shí)結(jié)構(gòu)：精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，開(kāi)闊的人文視野和深厚的教育理論功底。缺乏任何一個(gè)板塊的知識(shí)都將限制教師在教育教學(xué)上所能達(dá)到的深度與廣度。 是否具有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)將最終決定我們?cè)诮逃@條路上能夠走多遠(yuǎn)。
二、教師當(dāng)有一顆佛心，教育當(dāng)以慈悲為懷
有人說(shuō)，“教育當(dāng)以慈悲為懷”，是的，教師當(dāng)有一顆佛心，始終保持一種從容大度的心態(tài)，不急于求成，不心浮氣躁，堅(jiān)持正面的、“走正道”的教育，對(duì)孩子不苛責(zé)、不失望、不冷漠、不悲觀(guān)，讓教育的過(guò)程始終有生命在場(chǎng)。
我鐘愛(ài)自己的事業(yè)，我熱愛(ài)自己的學(xué)生。因?yàn)橛辛诉@種愛(ài)，我便擁有了世界上最珍貴的財(cái)富——孩子們真誠(chéng)的感情；擁有了世界上最可愛(ài)的禮物——孩子們燦爛的笑容；擁有了世界上最不容易忽視的領(lǐng)域——孩子們純真的心靈。責(zé)任感和使命感驅(qū)使著我，讓青春歲月綻放出奪目的'光彩。
根雕藝術(shù)家拿到樹(shù)根，會(huì)先看它的優(yōu)點(diǎn)�？晌覀兛创龑W(xué)生時(shí)，往往先看學(xué)生的缺點(diǎn)。缺點(diǎn)不是不能看，而是要把它看作是發(fā)展的起點(diǎn)。每一個(gè)少年兒童都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。作為教師應(yīng)珍惜少年兒童心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，不斷地讓學(xué)生取得“我能行”的成功體驗(yàn)，教師要做到最大限度地理解、寬容、善待每一個(gè)學(xué)生。孩子們犯錯(cuò)誤時(shí)，他們迫切想得到的，是理解和幫助，而決不是粗暴的批評(píng)和懲罰。學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候。正是憑著對(duì)學(xué)生的一片愛(ài)心，我?guī)С隽艘粋�(gè)個(gè)“先進(jìn)班集體”，治理了一個(gè)個(gè)亂班，轉(zhuǎn)化了一個(gè)個(gè)學(xué)困生。
我教過(guò)的學(xué)生中曾經(jīng)有這樣一個(gè)男孩子，人稱(chēng)“打架大王”、“逃學(xué)大王”。他上課從來(lái)不聽(tīng)講，考試從來(lái)不及格。他父親是個(gè)包工頭，家庭經(jīng)濟(jì)條件很優(yōu)裕。所以他花錢(qián)如流水，經(jīng)常出入電影院、錄像廳和游戲廳，可就是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。家里怕他逃學(xué)，每天上學(xué)總是家長(zhǎng)親自把他送到學(xué)校。但等家長(zhǎng)一走，他就跑得沒(méi)影了。沒(méi)辦法，他的母親只好整天坐在學(xué)校門(mén)口監(jiān)視他。對(duì)于這樣的學(xué)生，我沒(méi)有嫌棄，也沒(méi)有放棄。針對(duì)這個(gè)學(xué)生“吃軟不吃硬”的特點(diǎn)，我采取了以柔克剛的辦法，首先融洽師生感情。課下主動(dòng)與他接近，跟他聊天、拉家常、打打羽毛球。還有意安排他為老師做一些事情。如到辦公室取書(shū)，幫老師謄分，給老師做教具等等。時(shí)間長(zhǎng)了，使他感到老師處處想著他，看得起他。一次，我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)干活時(shí)特別賣(mài)力氣，就有意安排他擔(dān)任勞動(dòng)委員。我支持他的工作，在全班同學(xué)面前給他樹(shù)立威信，同時(shí)對(duì)他逐漸提出要求。我經(jīng)常跟他講，班干部應(yīng)處處以身作則，勞動(dòng)委員，不光干活時(shí)要賣(mài)力氣，在其他方面也不能落在別人后邊。為了便于對(duì)他監(jiān)督指導(dǎo)，班級(jí)排座位時(shí)，我特意安排他坐在前排。上課提問(wèn)時(shí)，估計(jì)他能夠回答的問(wèn)題，就讓他回答，對(duì)他的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。為了及時(shí)掌握他的學(xué)習(xí)情況，我?guī)缀趺刻於籍?dāng)面批改他的作業(yè)，通過(guò)面批，使他及時(shí)發(fā)現(xiàn)做題的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。有時(shí)作業(yè)來(lái)不及面批，我就寫(xiě)個(gè)紙條夾在他的作業(yè)本中。由于他知識(shí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)上“欠帳”太多，放學(xué)后，我還經(jīng)常留下來(lái)幫他補(bǔ)課，有時(shí)干脆把他領(lǐng)到家中輔導(dǎo)。精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，漸漸地，他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，不逃學(xué)也不打架了，上課愛(ài)回答問(wèn)題了，作業(yè)也能夠保質(zhì)保量地完成了，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高。家長(zhǎng)看到自己的孩子前后判若兩人，心里非常感激，感謝我為他們?nèi)チ艘粔K“心病”。后來(lái)，這個(gè)孩子順利地升入了初中。畢業(yè)時(shí)他送給我一本精美的相冊(cè)，里面還放著一張我和他在學(xué)校門(mén)口的合影。相冊(cè)中還夾著一張紙條，紙條上寫(xiě)道：
敬愛(ài)的錢(qián)老師：
您好！爸爸、媽媽和我都很感激您，您是我在
小學(xué)階段遇到的最好的老師，我真舍不得離開(kāi)您。
一個(gè)讓您費(fèi)心的學(xué)生
讀著學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的話(huà)語(yǔ)，一種作為人民教師的光榮感在我的心中油然而生。我欣慰地想：學(xué)生的健康成長(zhǎng)，就是對(duì)自己所付出心血的最好回報(bào)。
在解決個(gè)別學(xué)生身上存在問(wèn)題的同時(shí)，我還動(dòng)腦筋想辦法，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性。如，我在班上實(shí)行了“干部輪換制”和每天設(shè)立“值日班長(zhǎng)”制度。為了及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，我還在教室前設(shè)立了“悄悄話(huà)信箱”，為了表?yè)P(yáng)先進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，我還在班上開(kāi)展了“星級(jí)達(dá)標(biāo)”活動(dòng)和評(píng)選“班級(jí)之最”的活動(dòng)，這些措施都很受學(xué)生們的歡迎。
通過(guò)長(zhǎng)期的班主任工作，我和學(xué)生建立起了深厚的感情�，F(xiàn)在，不少早已畢業(yè)的學(xué)生還經(jīng)常給我寫(xiě)信匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)工作情況，有的到了教師節(jié)、春節(jié)還專(zhuān)程登門(mén)拜訪(fǎng)。他們把我當(dāng)成了最知心的朋友，有了困難，遇到了什么不順心的事也愿意得到我的幫助。甚至有的學(xué)生參加工作后搞對(duì)象還要請(qǐng)我當(dāng)參謀。當(dāng)我看到一屆屆畢業(yè)生這樣尊敬、信任我時(shí)，我深深地感到：只有付出愛(ài)，才能得到愛(ài)。
三、八小時(shí)之內(nèi)求生存，八小時(shí)之外求發(fā)展
從事教育，如果不去研究，會(huì)很快被教育淘汰；如果研究不深入，也難以成為有卓越成就的教師。教師在實(shí)施新課程的每一天的教學(xué)中，都可能遇到這樣的問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題做一些研究，從中找出一些規(guī)律性的東西來(lái)，這也是一種科研思路。也就是說(shuō)，當(dāng)教師意識(shí)到自己的教學(xué)中出現(xiàn)了某中“問(wèn)題”并設(shè)法在行動(dòng)中解決問(wèn)題，且不斷回頭“反思”解決問(wèn)題的效果時(shí)，教師也就踏上了一條由“問(wèn)題——設(shè)計(jì)——行動(dòng)——反思——總結(jié)”的研究之路。
由于自己在教學(xué)第一線(xiàn)的不斷探索，現(xiàn)已逐漸形成了“穩(wěn)中求活、活中求實(shí)、實(shí)中求新、和諧自然”的教學(xué)風(fēng)格。我并不滿(mǎn)足于在教學(xué)上所取得的成績(jī)，“不當(dāng)教書(shū)匠，要做教育家”是我一踏上工作崗位就立下的遠(yuǎn)大志向。為了早日成為一名“專(zhuān)家型”的教師，我注意在理論上提高自己，同時(shí)對(duì)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以及時(shí)的總結(jié)。夜深人靜，勞累一天的人們?cè)缫堰M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，而我還在燈下“爬格子”。開(kāi)始，寄出的稿件如石沉大海，杳無(wú)音信。經(jīng)過(guò)冷靜的反思，我認(rèn)真研究教育科研論文的寫(xiě)作之道，細(xì)心拜讀教育雜志上的文章，潛心學(xué)習(xí)優(yōu)秀論文的立意、選材、謀篇、布局。辛勤耕耘總會(huì)有所收獲，終于，《中國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育》1993年第4期刊發(fā)了我的文章。成功堅(jiān)定了我的信心，從那以后，我便經(jīng)常將自己教學(xué)中的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)付諸筆端，寫(xiě)成文章。迄今為止，我已先后在全國(guó)多家省級(jí)以上教育刊物上發(fā)表論文和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)200多篇，所寫(xiě)論文多次在各級(jí)評(píng)比獲一等獎(jiǎng)。2002年，我在《河北教育》第1—8期發(fā)表的系列講座文章《如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)公開(kāi)課》，以其新穎的觀(guān)點(diǎn)，獨(dú)特的視角引起了省內(nèi)外專(zhuān)家、教師的強(qiáng)烈反響。2003年我又在《云南教育》上以《把握教改方向，從容面新課程》為題作了六個(gè)專(zhuān)題的長(zhǎng)篇講座，文章在《云南教育》連載后，受到了老師們的一致好評(píng)。我的很多文章也被多家教育網(wǎng)站轉(zhuǎn)載。近年來(lái)，我還在全國(guó)多家小學(xué)生課外讀物上發(fā)表輔導(dǎo)性文章200多篇。
一般人上網(wǎng)總是看電影、聊天。而我上網(wǎng)則主要是進(jìn)入各教育網(wǎng)站的“教學(xué)論壇”板塊，“教育在線(xiàn)”、“小數(shù)在線(xiàn)”、“小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)”、“小學(xué)教育論壇”、“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)”和“中國(guó)基礎(chǔ)教育網(wǎng)”“新思考網(wǎng)”都成了我傳播新理念、宣傳新思想的陣地。由于我在網(wǎng)上的突出表現(xiàn)，先后多家網(wǎng)站為我開(kāi)設(shè)了個(gè)人專(zhuān)集。我在網(wǎng)上發(fā)表的多篇文章也相繼被多家教育網(wǎng)站轉(zhuǎn)載，好的教研部門(mén)和學(xué)校還專(zhuān)門(mén)下載后組織老師們進(jìn)行專(zhuān)題學(xué)習(xí)、討論。我在“新思考”網(wǎng)站開(kāi)設(shè)的“特級(jí)教師錢(qián)守旺的博客”，在“土豆網(wǎng)”開(kāi)設(shè)的“特級(jí)教師錢(qián)守旺的視頻”已經(jīng)成了我和全國(guó)各地教師交流的平臺(tái)。
比爾.蓋茨說(shuō)：“很多人問(wèn)我成功的秘密，其實(shí)沒(méi)什么秘密可談，我只是選擇了我愛(ài)做的事，該做的事。其實(shí)，我不比別人聰明多少，我之所以走到了其他人的前面，不過(guò)是我認(rèn)準(zhǔn)了一生只做一件事，并且把這件事做得更完美而已�！苯虒W(xué)研究也是如此，一個(gè)教師只有養(yǎng)成長(zhǎng)期關(guān)注一件事情的習(xí)慣，教學(xué)研究才會(huì)有深度。
多年來(lái)，我的主要研究方向是課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題。針對(duì)課程改革過(guò)程中出現(xiàn)的浮躁、表面化和形式化的現(xiàn)象，我在每次報(bào)告中總是反復(fù)重申自己的觀(guān)點(diǎn)：數(shù)學(xué)教學(xué)改革應(yīng)該穩(wěn)步推進(jìn)，不能采取"革命"的辦法。教師要有一定的職業(yè)敏感性，面對(duì)新的時(shí)髦口號(hào)或潮流，應(yīng)該冷靜、理性地去思考。不要盲目追隨潮流，不能頭腦發(fā)熱，更不能頭腦發(fā)昏。要處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，處理好東方文化與西方文化的關(guān)系，處理好教與學(xué)的關(guān)系，處理好教學(xué)的有效性與教學(xué)的開(kāi)放性的關(guān)系。要力戒浮躁，要實(shí)事求是。無(wú)論課程改革如何進(jìn)行，構(gòu)建高效率的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該成為教師永恒的追求。
有人說(shuō)有理想才會(huì)有追求，有追求才會(huì)有收獲。20多年來(lái)，我一直行走在教育的理想與現(xiàn)實(shí)之間，一直在求索，一直在努力。僅在2007--2010年這幾年間，我參與編寫(xiě)的教育著作就有十幾本�！短丶�(jí)教師的特別建議》、《名師課堂教學(xué)機(jī)智談》、《名師備課經(jīng)驗(yàn)》《名師作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)談》、《名師同步教學(xué)設(shè)計(jì)》（1-6年級(jí)）、《小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》、《新課程名師精彩課堂實(shí)錄》、《新課程怎樣才能教得精彩》、《走近錢(qián)守旺--感受數(shù)學(xué)課堂的魅力》（第二版）、《教好小學(xué)數(shù)學(xué)其實(shí)并不難》等。這些教育專(zhuān)著對(duì)一線(xiàn)教師具有非常強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
自2001年課程改革以來(lái)，我在全國(guó)各地先后所作的報(bào)告有：《新課程背景下教師應(yīng)樹(shù)立的六種意識(shí)》、《構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂》、《新課程怎樣才能教得精彩》《新課程背景下的三個(gè)讀懂》、《新課程背景下的五個(gè)讀懂》、《數(shù)學(xué)課如何才能上得有后勁》、《如何構(gòu)建有深度的數(shù)學(xué)課堂》。單從這些報(bào)告的題目老師們就可以看到我的研究在不斷深入。
二十多年來(lái)，在教書(shū)育人這個(gè)平凡的崗位上，我憑這一顆愛(ài)心、恒心、進(jìn)取心，辛勤耕耘，努力工作，以教育、教學(xué)工作的優(yōu)異成績(jī)，贏(yíng)得了黨和政府給予的榮譽(yù)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的盛贊。由于自己的突出表現(xiàn)，我先后被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀教師”、“北京市特級(jí)教師”和“國(guó)家級(jí)骨干教師”。
最后，我想說(shuō)：朋友，不管是事業(yè)選擇了你，還是你選擇了自己的事業(yè)，我們都應(yīng)該無(wú)怨無(wú)悔。當(dāng)我們用愛(ài)心呵護(hù)自己的事業(yè)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的工作中蘊(yùn)藏著無(wú)窮的樂(lè)趣！當(dāng)我們用辛勤的汗水澆灌自己的事業(yè)時(shí)，你會(huì)看到生命之樹(shù)綻放出絢麗的花朵！當(dāng)我們像溫馨的家一樣經(jīng)營(yíng)自己的學(xué)校時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的一切是那樣具有魅力！
作為教師，我們要學(xué)會(huì)享受教育。享受讀書(shū)的愜意，享受課堂的精彩，享受研究的快樂(lè)，享受成長(zhǎng)的幸福，享受超越的激情。
讀后感受：
第一、錢(qián)老師成功的因素有哪些：
1、苦練基本功，包括“三筆字”（鋼筆字、毛筆字、粉筆字）、語(yǔ)言的形象性和感染性（看錄像、聽(tīng)錄音、定閱《演講與口才》雜志、看中央電視臺(tái)著名少兒節(jié)目主持人主持的節(jié)目、對(duì)著鏡子練表情等）、讀書(shū)完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)（精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、開(kāi)闊的人文視野和深厚的教育理論功底）。
2、教師當(dāng)有一顆佛心，教育當(dāng)以慈悲為懷。尤其是對(duì)待后進(jìn)生，他的理念是“對(duì)待學(xué)生時(shí)，先看學(xué)生的缺點(diǎn)，并且把它看做是發(fā)展的起點(diǎn)”。對(duì)待個(gè)例是這樣對(duì)待的：首先融洽師生感情（主動(dòng)接觸——安排做力所能及的事——表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)），其次補(bǔ)充學(xué)科知識(shí)（課堂表?yè)P(yáng)發(fā)言——當(dāng)面批改作業(yè)——找時(shí)間幫他補(bǔ)課）。
3、善于研究和琢磨，也就是有自己的科研思路。
教師具有科研思路的意識(shí)具體體現(xiàn)就是：當(dāng)教師意識(shí)到自己的教學(xué)中出現(xiàn)了某中“問(wèn)題”并設(shè)法在行動(dòng)中解決問(wèn)題，且不斷回頭“反思”解決問(wèn)題的效果時(shí)，教師也就踏上了一條由“問(wèn)題——設(shè)計(jì)——行動(dòng)——反思——總結(jié)”的研究之路。
4、錢(qián)老師有自己的教育教學(xué)觀(guān)點(diǎn)，并且一直努力實(shí)踐著。
他的教育教學(xué)觀(guān)點(diǎn)：
數(shù)學(xué)教學(xué)改革應(yīng)該穩(wěn)步推進(jìn)，不能采取"革命"的辦法；
教師要有一定的職業(yè)敏感性，面對(duì)新的時(shí)髦口號(hào)或潮流，應(yīng)該冷靜、理性地去思考；
不要盲目追隨潮流，不能頭腦發(fā)熱，更不能頭腦發(fā)昏；要處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，處理好東方文化與西方文化的關(guān)系，處理好教與學(xué)的關(guān)系，處理好教學(xué)的有效性與教學(xué)的開(kāi)放性的關(guān)系；
要力戒浮躁，要實(shí)事求是；
無(wú)論課程改革如何進(jìn)行，構(gòu)建高效率的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該成為教師永恒的追求。
第二、對(duì)待學(xué)生童年的態(tài)度。
給學(xué)生最美的童年
童年不快樂(lè)，人生就不幸福。
教育的終極目標(biāo)是讓學(xué)生的未來(lái)生活更有價(jià)值，更幸福。我們的教育能否獲得可持續(xù)的發(fā)展，很重要的一點(diǎn)就取決于孩子的童年。孩子的童年如果是快樂(lè)的、是自由的，他就有無(wú)限的張力；如果他的童年是過(guò)于沉重、過(guò)于勞累的，他就會(huì)厭倦學(xué)習(xí)、厭倦生活、甚至厭倦人生。
如果歲月是一條河，那么童年就是河之源泉；如果人生是一本書(shū)，那么童年就是書(shū)之最漂亮的扉頁(yè)。它有著夢(mèng)一般的色彩、詩(shī)一般的意境，那些天真無(wú)邪的花朵正是這童話(huà)世界里的主角。
著名教育專(zhuān)家孫云曉在微博中說(shuō)：孩子是什么？是上帝賜予我們的最珍貴的禮物，是讓我們幸�？鞓�(lè)的天使。但是，我們不了解這個(gè)天使，我們按照自己的意圖強(qiáng)行塑造天使，結(jié)果，天使被扭曲成為一個(gè)怪物，一個(gè)超能的怪物，美好的生活因此而變得亂七八糟。因此，我們需要以虔誠(chéng)的心迎接天使，需要充分的尊重和了解天使。
教育的急功近利行為使兒童過(guò)早地進(jìn)入準(zhǔn)成年化的生活，我們現(xiàn)在的教學(xué)在拼命壓縮孩子的兒童期，當(dāng)一個(gè)孩子該享受兒童期特有的快樂(lè)生活時(shí)，在他們的生活中卻享受不到。殊不知孩子在失去兒童期享受幸福的時(shí)候，在成人期是永遠(yuǎn)也彌補(bǔ)不回來(lái)的。
當(dāng)今兒童面臨一系列的“過(guò)度”挑戰(zhàn)：物質(zhì)過(guò)度、保護(hù)過(guò)度、學(xué)習(xí)過(guò)度、功利過(guò)度。在這樣的生存狀態(tài)下，我們的孩子現(xiàn)在生活得快樂(lè)嗎？為什么那么多孩子要學(xué)奧數(shù)和英語(yǔ)？為什么那么多孩子節(jié)假日像走馬燈似的“趕場(chǎng)”？為什么“減負(fù)令”不斷而學(xué)生的負(fù)擔(dān)依然“濤聲依舊”？為什么小學(xué)生的近視率、肥胖率不斷上升，學(xué)生的身體素質(zhì)不斷下降？為什么大大小小的書(shū)店里打著“新課程”幌子的教輔資料琳瑯滿(mǎn)目，購(gòu)買(mǎi)教輔資料的家長(zhǎng)排起長(zhǎng)隊(duì)？為什么學(xué)校附近各種各樣的補(bǔ)習(xí)班門(mén)庭若市？為什么孩子們的心理問(wèn)題越來(lái)越多？為什么很多家長(zhǎng)以犧牲孩子的童年為代價(jià)“揠苗助長(zhǎng)”？為什么我們的很多老師花費(fèi)大量的時(shí)間在訓(xùn)練學(xué)生一些小技巧，卻忽視了對(duì)學(xué)生“大智慧”的培養(yǎng)？為什么我們的學(xué)生憑興趣學(xué)數(shù)學(xué)的越來(lái)越少？為什么希望工程救助了那些失學(xué)的孩子，可是，很多上學(xué)的孩子極想遠(yuǎn)離學(xué)校？……
這一個(gè)又一個(gè)的為什么，像一根根鋼針在刺痛著每一位有良知的教育工作者的心靈，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在警示我們。
因此，從學(xué)校外部來(lái)講，要盡可能減少因?yàn)椤靶∩酢苯o學(xué)生帶來(lái)的巨大壓力。特別是要減少那種“畸形”的考試選拔�，F(xiàn)在很多孩子的童年生活被各種各樣的培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班所擠占，越來(lái)越多的兒童被無(wú)情地打磨成一臺(tái)臺(tái)的學(xué)習(xí)機(jī)器。這無(wú)異于扼殺孩子寶貴的童年。要改變這種現(xiàn)狀最根本的是要大力促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，努力為學(xué)生們的健康成長(zhǎng)提供良好的外部環(huán)境。對(duì)于學(xué)校內(nèi)部來(lái)講，要通過(guò)教學(xué)改革，為學(xué)生搭建自主發(fā)展的平臺(tái)，讓學(xué)生快樂(lè)自由的成長(zhǎng)。讓每個(gè)學(xué)生在自尊、自信中表現(xiàn)出最佳的生命狀態(tài)。
為什么要捍衛(wèi)童年？劉曉東教授有個(gè)形象的比喻：蝌蚪和青蛙的關(guān)系類(lèi)同于兒童與成人的關(guān)系。蝌蚪有蝌蚪的世界，那是與青蛙的世界不同的。蝌蚪的世界在水中，而青蛙是兩棲的。如果青蛙非讓蝌蚪像自己那樣來(lái)到陸地上，等待蝌蚪的只能是受傷和死亡。今天，我們把多少蝌蚪趕到了岸上？
教育，作為一種慢的藝術(shù)，需要留足等待的空間和時(shí)間，需要有舒緩的節(jié)奏。高頻率、快節(jié)奏、大梯度，不利于學(xué)生的有序成長(zhǎng)和發(fā)展。人本主義推崇“種子思維”理論，即把學(xué)生看作有生命力的、需要呵護(hù)的、有水分與陽(yáng)光即可生長(zhǎng)、成熟的人。教育首先要關(guān)注的是學(xué)生此時(shí)此刻是否健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，而不僅僅看此時(shí)此刻的活動(dòng)對(duì)未來(lái)的意義。美國(guó)紐約大學(xué)教授尼爾·波茨曼出版了《童年的消逝》一書(shū)，書(shū)中的一個(gè)重要觀(guān)點(diǎn)是：捍衛(wèi)童年！作者呼吁，童年概念是與成人概念同時(shí)存在的，兒童應(yīng)充分享受大自然賦予的童年生活，教育不應(yīng)為兒童的未來(lái)犧牲兒童的現(xiàn)在，不能從兒童未來(lái)的角度提早設(shè)計(jì)兒童的現(xiàn)在生活。
為了還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，讓我們努力調(diào)整好自己的心態(tài)，調(diào)整好自己的期望值，要按照孩子的天性去培養(yǎng)孩子，為他們創(chuàng)造一個(gè)自由發(fā)展的成長(zhǎng)環(huán)境。保衛(wèi)童心、保衛(wèi)童趣、保衛(wèi)童真、保衛(wèi)童夢(mèng)，為祖國(guó)的未來(lái)打一場(chǎng)兒童“保衛(wèi)”戰(zhàn)。