讀《危險實驗教育》有感500字
讀《危險實驗教育》有感500字
其實我看完這篇文章，本身并沒有太大的感覺，只是覺得他是一個嚴格要求孩子的中國傳統(tǒng)父親，他希望孩子們成才，認為在對待孩子的教育上應(yīng)該進行嚴格的把關(guān)，并且夫妻相互配合，不容有失。可是盡管他們的孩子很優(yōu)秀，針對則樣的教育方式，社會上還是引起了很大的反響，特別是有人認為他的孩子具有一種“奴性”。當(dāng)然父親怎么教育孩子，在我看來，我還是無權(quán)發(fā)表任何意見的，因為我還沒有孩子。
可是，盲目的將兇爸爸教出來的好孩子說成是孩子具備了“奴性”，我還是有一些想法的。
自己當(dāng)老師一晃也有4年之多了，也是學(xué)生們公認的兇老師。尤其是這次帶著孩子們?nèi)ド虾嵙?xí)，我們每次吃飯前、上班前都排著整齊的隊伍，學(xué)生如果沒有及時到位，我只要念念1,2，不到3，就可以達到我的要求。這在不了解我的人的眼里看來，或許他們也會默認我是一個兇的老師，說我的學(xué)生具備“奴性”。
其實，不然。
我目前教育的學(xué)生出于人生不穩(wěn)定的時刻，他們思考的很多，卻不知道該怎么做。但不能疏忽的是，在他們的內(nèi)心中也是有一桿小的天平秤，他們也有自己的道義、原則以及對人處事的態(tài)度。他們?nèi)鄙俚闹皇且粋�告訴他們界限在哪里的人。我記得在今年的上半年，我與2個學(xué)生相處，我的一個學(xué)期的三分之二時間都花在和他們批評教育上。這2個學(xué)生很有個性，講自己的原則，但有些沖動，像2匹脫韁的小馬。一開始盡管我們產(chǎn)生的很多的火花，可是到第二個學(xué)期，奇跡的是一個班級的內(nèi)務(wù)、外聯(lián)幾乎他們不需要我的幫助就能做好一切，包括我不在的時候。難道，是學(xué)生向老師妥協(xié)？還是，老師哄著他們？
沒有。在我看來學(xué)生沒有向我妥協(xié)，因為他們還是時常犯錯。我也沒哄學(xué)生，因為他們還是被我嚴厲的批評。他們只是知道了界限在哪里，知道了“尊重”和“理解”，知道我所做的.一切是為了幫助他們。當(dāng)然，我也需要他們的幫助。就像在上海一樣，其實我的內(nèi)心很害怕，怕父母擔(dān)心，怕學(xué)生出事，怕自己應(yīng)付不了。理智告訴我，我需要將我擔(dān)心的一切告訴他們，因為在上海，我們47人將是一家人，我們需要相互幫助，讓一切都變的有秩序，順利完成任務(wù)，不混亂。而學(xué)生們也理解我了，盡量按照我的要求去做，也就出現(xiàn)了別人眼中的整齊排隊吃飯、工作的前景。
所以，我想說我的學(xué)生不是具備“奴性”，而是出于對我的尊重、理解、幫助和保護。一個早戀、不愿讀書、經(jīng)常被我批評的女生，仍然能會在上海實習(xí)實每天下班和我分享一包牛奶，睡到半夜為我蓋被子，這能是“奴性”嗎？在班級的群里，我需要些什么幫助，不管平時和我熟悉的還是不熟悉的學(xué)生，都會主動幫我聯(lián)系，這能是“奴性”么？
其實，這一切，只是因為外人并不了接我和我的學(xué)生。不是么？
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