十里長街送總理讀后感(通用8篇)
當細細地品讀完一本名著后,你心中有什么感想呢?寫一份讀后感,記錄收獲與付出吧�?赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧,以下是小編整理的十里長街送總理讀后感,希望能夠幫助到大家。
十里長街送總理讀后感 篇1
天灰蒙蒙的,又陰又冷。長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長,人那樣多,向東望不見頭,向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗,胸前都佩著白花,眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。一位滿頭銀發(fā)的老奶奶拄著拐杖,背靠著一棵洋槐樹,焦急而又耐心地等待著。一對青年夫婦,丈夫抱著小女兒,妻子領(lǐng)著六七歲的兒子,他們擠下了人行道,探著身子張望。一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾,相互扶著肩,踮著腳望著,望著
從這些地方可以看出周總理多么令人尊重,那位老奶奶,身子靠著槐樹,焦急而有耐心的等待著周總理靈車將要開來,表現(xiàn)了那位老奶奶即很焦急的等待著,從這里表現(xiàn)老人多么希望見到總理的靈車。而有耐心表現(xiàn)在夜幕都很了,還不回家。
在這么短的街道,擠滿了這么多的人民,表現(xiàn)出周總多么受人們歡迎��!
靈車緩緩地前進,牽動著千萬人的心。許多人在人行道上追著靈車奔跑。人們多么希望車子能停下來,希望時間能停下來!可是靈車漸漸地遠去了,最后消失在蒼茫的夜色中了。人們還是面向靈車開去的方向,靜靜地站著,站著,好像在等待周總理回來。
那些人們追著靈車著跑,牽動了千萬人的心。從這里說明總理生前多么愛護人民,而人們也愛代總理。車斗開走了,人們不不約而歡地走了,但還站在那里,好像在等總理回來。
十里長街送總理讀后感 篇2
今天,我們學了《十里長街送總理》一課,我的感觸很大。在這么又陰又冷的天氣里,北京市的人們都擠在長安街兩旁來目送周總理離去,周總理受到多少人的愛戴呀!不僅青年和兒童,就連白發(fā)蒼蒼的老人們也來送別周總理。是��!周總理在世時他為人們、為國家做出了多么大的貢獻。如今,他去世了,將再也不會回來了,這怎么能叫人不去看他最后幾眼呢?當我讀到這里的時候,我感動不已。周總理生前為了操勞國家大事而常常廢寢忘食,為了去看看災(zāi)區(qū)人民的情況,特地不遠千里開著吉普車來到災(zāi)區(qū),對那里的人們進行慰問。得知消息后,立即把負責管理災(zāi)區(qū)的市長、省長找來,要他們到國庫去支取糧食后,分配到災(zāi)區(qū)。你看他為人民操了多少心,走了多少路。可如今,我們再也見不到他了,想到這,我的淚水就不知不覺地落了下來,就像失去親人一樣痛苦。不,周總理就是我們的親人,他是為了我們的今天才去世的,是為我們的美好將來才去世的。
周總理��!我為您這么一位總理而感到驕傲,自豪!
十里長街送總理讀后感 篇3
《十里長街送總理》是我最喜歡 的一篇文章。文章主要講的是1976年1月11日,首都人民自發(fā)聚集在長安街兩旁送別周總理的故事 ,表達了人民群眾對周總理的崇敬、愛戴和懷念之情。讀完之后,我不禁掩卷沉思:為什么總理能得到那么多人的崇敬和愛戴呢?那是因為總理是一位大公無私、全心全意為人民服務(wù)的好總理。
當我讀到“一位滿頭銀發(fā)的老奶奶 ,雙手拄著拐杖,背靠著一棵洋槐樹,焦急而又耐心地等待著”時,我激動了。盡管當時天氣“又陰又冷”,可是這位滿頭銀發(fā),連站也站不穩(wěn)的老奶奶卻還堅持來送別周總理。可見周總理是多么受人民的崇敬和愛戴呀!
當我讀到“靈車緩緩地前進,牽動著千萬人的心。許多人在人行道上追著靈車奔跑”時,我覺得自己也好象跟著大家一起追靈車。我也和大家一樣,“多么希望 車子能停下來,多么希望時間 能停下來”,更希望能像當時的許多少先隊員一樣,得到總理親切的無微不至的關(guān)懷。文章最后,雖然“靈車漸漸地遠去了,終于消失在蒼茫的夜色中”,可是還有許多人“面向靈車開去的方向,靜靜地站著,站著,好像在等待周總理回來”。這句話最能說明總理在人民群眾心目中的地位,它是如何的崇高,是多么的偉大 !在人民群眾心目中,他永遠是敬愛的領(lǐng)袖,永遠是知心的朋友 ,更是全心全意為人民服務(wù)的的好總理!
讀著讀著,我不覺流出了淚花,總理生前的工作和生活 情景一幕幕浮現(xiàn)在眼前:總理的臥室只有一張普通床,一張不大的寫字臺和幾把小轉(zhuǎn)椅。而床頭的寫字臺,卻堆滿了書籍和待批的文件;總理的睡衣破了又補,補了又破,滿是補��;工作時,總理廢寢忘食,服務(wù)員一次次熱飯菜,飯菜一次次涼;在飛機遇險的時候,總理不顧自己的生命 危險,毅然把傘包讓給了小揚眉;在潑水節(jié),總理穿上傣族服裝,和傣族人民一起歡度美好的節(jié)日直到生命的最后一息,總理想 的還是災(zāi)區(qū)的群眾,絲毫沒有自己!周總理正是用自己的一言一行,始終保持與人民群眾的血肉聯(lián)系,搏得了全國人民乃至全世界 人民的尊敬和愛戴。他真是人民的好總理!
只見靈車去,不見總理回。我為總理的過早逝世深感痛惜,更為有這樣一位好總理感到無比的驕傲與自豪 �!妒镩L街送總理》永遠是我最喜歡的文章,總理永遠是我心中最偉大的人。
十里長街送總理讀后感 篇4
你見過北京的十里長街嗎?知道在那里發(fā)生過什么事嗎?只要你讀了《十里長街送總理》以后,就會知道了!
事情發(fā)生在1976年1月11日。周總理的靈車就是從十里長街也就是長安街上緩緩開過,那時,長安街兩旁的人是向東望不見頭,向西望不見尾。還有人追著靈車奔跑。人們的心情都很沉痛,都不愿意承認周總理已升天的事實!
在學這片課文時,我的眼淚就已經(jīng)在眼眶里打轉(zhuǎn)了,我強忍著沒流下來那時想哭不能哭好難受的。
我不懂周總理為什么那么受人愛戴,但我卻差一點就哭了。后來,聽老師說他的一件件事,我終于明白了!周總理從來不因為自己是國家干部就把架子弄得很大,反而是一個平易近人的人。在國事上還是很嚴肅、認真的,可到了平常的時候還是很慈祥的咧他要是我爺爺就好了。別告訴我爺爺哦,他會生氣的,拜托啦!
長大以后,我也一定一定一定要做一個像總理一樣,平易近人的人,還要多學習學習他的精神!
十里長街送總理讀后感 篇5
今天,我讀了一篇課文,叫《十里長街送總理》。寫了長安街上擠滿了男女老少,他們都冒著凜冽的寒風,懷著悲痛的心情和崇高的敬意來為周總理作最后的告別。過了一會兒,靈車來了,大家都站直了身子,放聲哭泣。靈車開過,有許多人都追著靈車奔跑,最后靈車消失在夜色中了,人們還都不肯離去。
我讀完了這篇課文,不由的淚流滿面。周總理值得這么多人的尊敬和愛戴,他一生為人民著想,為人民利益工作,從來不顧著自己,周總理真是我們的好總理,他是我們中華民族的驕傲,人民把周總理抬舉的高高的。
而我,平常光想著自己,不為別人著想。有一次,我和表妹一塊去我姥姥家,在路上,看見一個小弟弟,摔倒在地上,自己又起不來,就哇哇大哭起來。我想:他摔倒了關(guān)我什么事,我干嘛要去扶他。我繼續(xù)往前走,卻發(fā)現(xiàn)表妹不見了,回頭一看,她正在把那個小弟弟扶起來。我感到非常羞愧,我表妹比我小,就想著別人。我從姥姥家回來時,看見一位老奶奶,正在吃力的推車子,車子上還有兩筐蘋果,我連忙過去幫老奶奶推車子,老奶奶忙說:“謝謝你,小朋友!”我說:“不用謝�!焙髞�,我?guī)屠夏棠掏频侥康牡�,就高高興興的走了。
我們一定要向周總理那樣,什么事多為別人想一想。
十里長街送總理讀后感 篇6
丁友寬,這位特級教師估計年輕的老師很多都沒聽說過,他的小學語文讀寫結(jié)合教學實驗曾經(jīng)也是享譽我國小學語文教壇。今天,在各種教育理念沖擊的今天,我閱讀了他的《十里長街送總理》的教學實錄,心中豁然開朗,如迷茫在大海中的一葉小舟,突然之間望見遠處的燈塔亮光,心中著實激動。實錄中有太多的地方讓我感到心心相映的地方,曾經(jīng)對現(xiàn)代的偏重于挖掘教材內(nèi)容、人文情感的現(xiàn)在語文教學有太多的不滿,但是苦于無法找到自己認可的教學研究的方向,王榮生、吳中豪這些大教授的著作、講座也曾經(jīng)讀過、聽過一二,但是總感覺當時滿心歡喜,過后卻照樣無所適從。今天無意中找到吳忠豪教師主編的《語文教育研究大系》小學教學卷,只閱讀了丁友寬老師的《十里長街送總理》的教學實錄一篇文章,似乎已經(jīng)受到莫大的啟發(fā)�,F(xiàn)就這一篇讀后的感受,總結(jié)如下:
一、不一樣的教學目標
去年參加杭州舉行的千課萬人活動中,曾記得吳忠豪教授講座中提到教學目標的提法:是應(yīng)該“讓學生通過圈劃批注的方法,理解課文內(nèi)容呢”還是應(yīng)該“學生通過理閱讀解課文內(nèi)容,學習圈劃批注的方法”呢?我當然是認同后一種說法,但是在具體的課例中到底該如何體現(xiàn),心中還是茫然�?墒嵌∮褜捓蠋煹牡慕虒W目標就讓我眼前一亮:
1、激發(fā)熱愛和懷念周總理的思想感情。
2、學習課文真實具體的描寫首都人民向周總理告別的感人情境的寫作方法,克服習作中寫假話、寫空話的毛病,修改有關(guān)文章,并進行片斷聯(lián)系。
3、完成課后作業(yè);理解有關(guān)詞句;給每段課文加上小標題;有感情的朗讀課文;背誦第二段。
正如施茂枝教授的評價中所說,這個教學目標,體現(xiàn)的重點就是母語教育,而人文教育則是體現(xiàn)在學習過程中的滲透與熏陶。這種教學目標就是我心中所念的,是小學語文教學應(yīng)該提倡的`。
更應(yīng)該注意的是,整個課堂的教學過程基本上都是圍繞這三個學習目標進行的,與我們鄭州是現(xiàn)在提倡的基于標準的教學有著異曲同工之妙,而且這三個教學目標的評價也得在教學過程中完成。具體的實錄,我整理成了一個提綱式的,如下圖:
教學過程中的教師導語,也是不離開這個母語教育的重點,例如:
1、能不能說一說本組課文讀寫訓練的重點要求和怎樣學習這一課;
2、你們學了課文,覺得那些地方寫得真實具體?
3、現(xiàn)在希望同學們在認真學習課文,想一想人民群眾是怎樣熱愛和懷念周總理的,課文是怎樣真實又具體的描寫告別周總理的感人情景的?
4、這段課文怎樣有條理的描述?
當然,這節(jié)課還有很多精彩的地方:
1、價值取向:從人文教化到母語教育
2、教學內(nèi)容:從面面俱到到突出重點
3、能力培養(yǎng):從倚重漸悟到掌握理法
4、訓練體系:從盲目隨意到系統(tǒng)有序
十里長街送總理讀后感 篇7
周恩來總理是受人愛戴的領(lǐng)導人。他工作的忘我、他生活的樸素、他待認的真誠和他一切生活細節(jié)都能體現(xiàn)出他是一位好總理。
今天,我懷著無比激動的心情讀完了《十里長街送總理》這篇課文,讀著讀著就哭了。
人間自有真情在。這篇課文真實、生動地再現(xiàn)了1976年1月我們敬愛的周總理的靈車經(jīng)過北京長安街時,首都人民向周總理衷心愛戴和深切懷念的思想感情。周總理是凡人也是偉人,他之所以受這么多人的愛戴和懷念,就是因為他平時以凡人的標準來要求自己。他想的是國家,做的事是為人民,惟獨沒有他自己。寫到這里,我便想起了周總理的一個小故事:
八月的一天,下著傾盆大雨。周恩來總理要借一本世界地圖和幾本書,研究一個問題。于是,就給圖書館打電話,可是圖書館的管理員小王說這幾本書不外借,就沒有答應(yīng)。
過了一會兒,圖書館的門響了,進來了一個人,小王驚呆了,原來是周總理。小王后悔剛才沒有把書借給總理,可是總理卻夸他做的很好。周總理接過書后,便認真地檢閱起來。
其實,周總理本可以說明自己的身份,讓小王把書送來,可是他沒有這么做,他寧可自己吃苦,也不愿意別人吃苦。周總理多么大公無私呀!
課文字里行間都充滿著人們對總理的愛戴、懷念之情。文章第五行寫道:“一位滿頭銀發(fā)的老奶奶雙手拄著拐杖,背靠著一棵洋槐樹,焦急而又耐心地等待著�!边@句話里的“滿頭銀發(fā)”,“拄著拐杖”,“背靠著一棵洋槐樹‘,說明老奶奶年老體衰,可是這樣年老體衰,但她仍要來向總理告別�!苯辜倍帜托摹皩懗隽死夏棠膛瓮琰c看到靈車,哪怕等的時間再長。這句話反映了人民群眾等待總理靈車的心情。
就在這時,我想對全國人民大聲呼吁:“如果中國有更多像周總理這樣的領(lǐng)導人,那該多好�。∫驗樗麄兡茏屓藗兊玫叫腋:涂鞓�。
十里長街送總理讀后感 篇8
最近,我懷著沉痛的心情讀了《十里長街送總理》這篇文章。文中講了1976年1月首都人民聚集長安街向周總理告別的感人情景。表達了人民群眾對周總理的崇敬,愛戴和深切懷念的思想感情。為什么周總理會得到這么多人的愛戴呢?是因為周總理關(guān)心人民群眾,為中國富強而日以繼夜地工作。再回頭想想,我們親愛的老師不正是這樣嗎?每天耐心地教育同學們,關(guān)心同學們,深夜了還在微弱的燈光下備課,就連生病了也不愿耽誤同學們的課程。
記得我上小學三年級的時候,我們親愛的陳老師生病了,學校已經(jīng)給她放了病假,想不到在上課的時候,她準時出現(xiàn)在教室門口。到現(xiàn)在我還清楚地記得,她當時的臉色很難看,還不住地用手帕捂住嘴咳嗽。老師對自己的病一字不提,她的板書依然那么清秀,整齊;她的神情依舊那么專注,投入;她的態(tài)度依舊那么認真,那么一絲不茍。后來,她的聲音沙啞了,臉上掛著一絲倦意.此時,我多么想為老師倒一杯熱茶,讓她潤一潤嗓子;我多么想有一顆靈丹妙藥,讓老師吃了,什么痛苦也沒有.最后,她一直堅持到下課.這種為自己想得少,為別人想得多的老師,難道不值得我們?nèi)鄞鲉幔?/p>
我要感謝所有的老師,因為是他們教會了我無窮無盡的知識.他們這種忘我地工作的精神就像我們敬愛的周總理。
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