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讀《教養(yǎng)》有感
讀《教養(yǎng)》有感1
教養(yǎng)像一朵迷人的花朵，散發(fā)著它的芬香，用它不凡芬芳感染著我們生活的每一個角落。 這迷人的香氣它跳動著，牽系著我們的一舉一動，然后像五線譜一般，劃出美麗的音符。
輕輕地，它來到了災(zāi)區(qū)，抖著它的美麗，歡跳著，帶領(lǐng)一群群擁有愛心的擁有美麗人士捐款、獻(xiàn)血、當(dāng)志愿者……號召著人們給災(zāi)區(qū)的人民送去一份教養(yǎng)的溫暖與芬芳。
然后一陣輕風(fēng)，又把它帶到了學(xué)校。它微笑地，引導(dǎo)著一群青少年學(xué)生迎著早晨的日出，出發(fā)去為城市的面容清潔出一份力。風(fēng)吹撫著，它的香氣仿佛更加濃密了。
它更加輕快地飄散到操場里面，高揚的歡呼聲吸引了它，于是，它便拖著它長長的尾巴去盈繞在操場里面。噢，是一場足球賽分出了勝負(fù)，它施展了它的小魔法，接著，我們便看到了勝利的一方向輸方發(fā)出鼓勵，輸方又向贏方致敬。他們在它的帶領(lǐng)下，擁有了友誼第一比賽第二的廣闊胸懷。
一陣風(fēng)吹來，把它送到了班級里去了。它舞蹈在每一個被陽光撒布的角落里。于是我們看到了班上的同學(xué)互幫互助，相親相愛，真誠地流露出他們內(nèi)心跳動的教養(yǎng)。
到了晚上，夜深人靜的時候，忽然我們看不到它和它長長的尾巴了，也聞不到它那迷人的芳香了。它休息了嗎?噢不，原來它又悄悄地進(jìn)入了所有人的夢鄉(xiāng)，依舊拖著它長長的尾巴帶著它迷人的香氣，讓每一個人都同樣地做了一個長長的、甜甜的夢，夢里，一群白鴿飛起，全世界都在宣告著和平…… 太陽又升起了，教養(yǎng)散發(fā)出來的芬芳又要開始拖著它長長的尾巴，帶著它迷人的芳香跳動在每一個人的心田里，傳頌著：擁有愛心，尊重他人，溫文爾雅，心胸寬闊，正派真誠的高尚教養(yǎng)。
它的芬芳覆蓋了整個世界的每一個角落，讓這個世界擁有著歡聲、笑語與和諧。
讀《教養(yǎng)》有感2
最近，我讀了一本書，高千原著的《暗示教養(yǎng)法》，很認(rèn)同里面說道的暗示教養(yǎng)法，覺得值得大家一看。其實，跟我看過的一篇的觀點有相同。
我想起讀過的一本雜志《讀者》，有一篇美國退伍士兵寫的，里面談到他參加越戰(zhàn)的事。他說一起參加越戰(zhàn)的還有和他一樣的十幾個士兵，他們以前全都是以打架斗毆、滋事、酗酒出名，后來參加到越戰(zhàn)中，他們在打仗訓(xùn)練之余覺得空虛，最想做的事情是每個星期寫一封家書報平安，傾訴對家人的思念。
信寫完后由長官檢查并加上意見，給士兵本人看后才寄出。長官在后面加上的無非是“他是一個誠實守信的人”或“你的孩子真勇敢，我為此感到自豪”或“真的，就如他自己說的，他是一個好戰(zhàn)士”等等。
一開始士兵們并不領(lǐng)情，認(rèn)為這是長官在討好他們，可是后來每次他們的信件都一直有這些話，不斷的積累，令他們不得不相信：“原來自己是很受歡迎的，或許長官說得沒錯，我本來是個有正義感的人”等等。于是一個個士兵逐漸地修正自己，使自己朝長官評價的方向靠攏，最終變成一個服從命令、有正義感的軍人。我認(rèn)為對也可用暗示法進(jìn)行教育，可達(dá)到意想不到的效果。
顧名思義，暗示教養(yǎng)就是給孩子某些暗示，激發(fā)他體內(nèi)潛在的“能力”而達(dá)到教師所期望達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。我們在管教學(xué)生時，如果直接提醒他注意或疾言厲色地批評，孩子往往會更反感，更想去做一些教師禁止的事，而如果能以暗示的方法讓孩子自己去察覺，那么會有更好的效果。
那么在各科的教學(xué)活動中，我們該如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為首先要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、成功感、自信心和自我管理的能力，才能使他們形成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣�？蓮囊韵聨讉�方面用暗示法進(jìn)行教育。
一．使孩子有明確的奮斗目標(biāo)。
1讓孩子在父母和教師面前宣布自己的`目標(biāo)。
世界拳王阿里，在比賽前總會宣布：“三回合我就能把對方擊敗”。每當(dāng)他真的辦到時，總會令人驚訝不已！因為即使是天才型的拳擊選手，也不可能會有百分之百獲勝的自信，阿里也不例外，而他在觀眾面前的宣言，即是一種克服不安、激勵自我的手段。我們可讓孩子當(dāng)著全家人或全班人的面宣布自己學(xué)習(xí)音樂的目標(biāo)，使他不再有逃避的道路，增強他的責(zé)任感，從而努力學(xué)習(xí)、探究而達(dá)成目標(biāo)。
2設(shè)計“自我形象”，明確奮斗目標(biāo)。
盡量引導(dǎo)學(xué)生在客觀分析評價外在因素的情況下，運用自己的思考去積極地設(shè)計“自我形象”，確定可行的奮斗目標(biāo)。如開展“明天我會唱”、“大家監(jiān)督今天學(xué)習(xí)什么音樂知識”等活動，讓學(xué)生自由談?wù)摵徒涣�，共同展望美好的未來�?/p>
二．增強孩子們的紀(jì)律觀念。
不少教師和家長，總是喜歡那些循規(guī)蹈矩，溫順聽話的學(xué)生，因為他們不會同師長“作對”，不會添麻煩。對于一些個性較強的學(xué)生，不是進(jìn)行“冷處理”，就是一味嚴(yán)厲壓制，使其按照某些家長和教師的意愿成為“聽話”的學(xué)生。實際上，對不同個性的學(xué)生應(yīng)有不同的教育重點和教育方式。
1對個性強、紀(jì)律差的孩子，可讓他有機會展示最出色的一面，使他被集體接納，獲得師生認(rèn)同。
良好的個性應(yīng)是獨立性與紀(jì)律性的統(tǒng)一，一些學(xué)生獨立性強而紀(jì)律性差，我們應(yīng)通過教育引導(dǎo)他們明白無論在學(xué)校、家庭和社會每個人都必須遵守紀(jì)律和規(guī)范，要增強他們的紀(jì)律觀念，而不是用紀(jì)律來取代獨立性。
2對個性不強但經(jīng)常犯錯誤的孩子，要經(jīng)常提醒他注意自己的小錯誤，使他的緊張感持續(xù)。
教師應(yīng)先壓抑住自己想一次說盡的情緒，慢慢地利用各種機會，一點點地讓孩子知道自己的缺點，使得孩子會經(jīng)常注意到教師的臉色和言語。同時，讓孩子知道，光是表面假裝聽話是行不通的，這樣他們便會安分地矯正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，慢慢變得主動。
3樹立榜樣法。
學(xué)生善于模仿，在教育活動中要為他們樹立榜樣，廣泛動員學(xué)生參與搜集古今中外音樂或藝術(shù)名人，特別是學(xué)生身邊的具有高度獨立性的人的事跡，開展剪報活動，搜集錦句格言當(dāng)座右銘自勉，以激勵學(xué)生奮斗向上，培養(yǎng)獨立精神。
三．讓孩子選擇，孩子便會產(chǎn)生參與感。
美國和英國的中小學(xué)，曾經(jīng)盛行一種叫“開放式教學(xué)”的教育法。就是讓每一位學(xué)生排定自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，老師先設(shè)計一些方案，再讓孩子們自己去選擇，因為參與了最后的決定，所以心中便根植了責(zé)任感，緩和學(xué)生的不平和不滿，使他們主動學(xué)習(xí)、探究。
四．創(chuàng)造機會使孩子體驗“成功的滋味”。
1認(rèn)識自我的優(yōu)勢和長處，堅信“我能行”。
引導(dǎo)學(xué)生克服遇事總是“我不行”和消極自我評價的自卑心理，培養(yǎng)他們盡量發(fā)現(xiàn)、欣賞自己的長處和優(yōu)點，從而增加他們積極的自我評價意識，來增強“我能行”的自信心。例如：“說優(yōu)點”活動，通過老師和同學(xué)幫助找優(yōu)點，使學(xué)生感受到老師和同學(xué)們一直關(guān)切地注視、欣賞著他們。再如：定期評選：“音樂之星”、“節(jié)奏使者”、“唱歌最動聽的人”，帶動學(xué)生的進(jìn)步。
2找突破口，施展才華，從而正確評價自卑心理，樹立自信心。
這是老生常談的話題，但我認(rèn)為還是值得運用。《暗示教養(yǎng)》一書編者千高原認(rèn)為“成功是自信的第一秘訣”，我是認(rèn)同的，因為自信并非想要就即可擁有，但成功卻是即刻便能體驗的。所以有時不妨刻意給孩子一些易解答的課題，讓孩子體會一下成功的滋味與快感，這種“成功體驗”在不知不覺的多次累積后，孩子恢復(fù)自信，使他們樂學(xué)進(jìn)而主動學(xué)習(xí)、探究。
3對缺乏自信的孩子，不妨將要求提高兩級。
“我根本沒能力，能考到B就不錯了！”這在考生中最常聽到。對于這些孩子，教師或父母如果說：“你至少也要考到A負(fù)！”的話，孩子便會想：“我頂多只能考到B負(fù)。”但是，如果教師或父母以堅定的口吻說：“我只準(zhǔn)你A！”，孩子便會萌生“那是不可能的，即使我再努力，也只能考到C”這樣的抵抗心。但這種激將法對沒自信的孩子的要求，不妨提高兩級，這樣或許在實際上，促進(jìn)他的潛在能力提高一級。他們不得不努力地學(xué)習(xí)，考到前B加，如果降低要求，可能真的只考C。我在音樂考查時常用這一招，結(jié)果好了很多。等他們養(yǎng)成努力的習(xí)慣后，便能主動地學(xué)習(xí)、探究。
五．深信孩子的能力，利用“比馬龍效果” 。
心理學(xué)家杰索魯，曾做過一實驗，他讓老師選出幾位學(xué)生，對他們宣布這學(xué)期的成績將會進(jìn)步，而老師自己不僅期待同時對這件事也深信不疑。學(xué)期結(jié)束時，果然正如老師所期望的，這些學(xué)生的成績要比其他學(xué)生好得多。
六．讓學(xué)生自己動手，使他們產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣和念頭。
讓孩子自己整理書桌和圖書，書桌上和抽屜里有一些關(guān)于音樂的有趣書刊，使他在整理過程中就不知不覺地翻讀那些音樂書，自動產(chǎn)生想讀書的念頭。
第一，整理書桌，變換位置，感覺有新鮮感，使孩子產(chǎn)生興趣，吸引他讀書。
第二，整理圖書的過程中能隨手翻閱喜歡的但以前沒仔細(xì)讀過的圖書，重新吸引他去讀。
第三，利用布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法”，提供一些資料，讓學(xué)生完成任務(wù)或找出問題，自主探索，尋找解決問題的方法，自己解決問題，當(dāng)然有時也需要老師的指導(dǎo)。
以上幾點都說明用暗示法對學(xué)生進(jìn)行教育，能起到事半功倍的效果。我們有時不需疾言厲色、強迫學(xué)生學(xué)習(xí)，也能使他們達(dá)到預(yù)期的結(jié)果：形成主動自覺學(xué)習(xí)，進(jìn)而主動探究的習(xí)慣。
讀《教養(yǎng)》有感3
在《教養(yǎng)》這本書中有幾則笑話，我和大家分享一下：
1 一對情侶看完電影后照例會對所看的電影進(jìn)行一個交流。男的問：“你覺得這部電影怎么樣?”女的回答：“咳，不怎么樣!純屬胡編亂造，這樣的電影太假了吧。唉，那個反面角色可真狡猾，讓人恨之入骨。最倒霉的還是他的對象，姑娘那么好，真可惜。還有那個撿破爛的，你說他要回老家去多好······”
2 某人過生日，邀請4對8位朋友到家做客。約定時間已過多時，但還差兩個人沒來。主人等得不耐煩，就說：“怎么搞得?該來的還不來?”六位客人中，有兩人聽的不對勁，耳語：“如此說來，我們可能是不該來的吧?”便悄悄溜走了。主人擺好飯菜一看，走了兩個人，又著急不滿地說;“怎么搞的，不該走的反倒走了!"又有兩位客人嘀咕說：”這么說，我們準(zhǔn)是該走的，何必還要賴在這兒呢?”于是，這兩位也伺機溜走了。主人一看又走了兩位，惱火至極，但怕言語再失，就什么都沒說。但剩下的兩人卻對主人說：“既然你不說他倆，那么就是說我倆了!”這兩人也氣憤地走了。
這兩則故事中，第一則中的電影確實是胡編亂造的，可女的說話不優(yōu)雅得當(dāng)，語無倫次，意思模糊不清，這就是沒有教養(yǎng)的表現(xiàn); 第二則主人說話措辭不當(dāng)，邏輯大失教養(yǎng)體面的。
這本書還有很多有趣之處，因此我推薦給大家。
讀《教養(yǎng)》有感4
第六章：培養(yǎng)孩子的人際技巧
在孩子們的成長過程中，父母的心里總是會出現(xiàn)各種各樣的矛盾和糾結(jié)。面對一個時常以自我為中心的孩子，我們是應(yīng)該接納他獨立的自我、愛他本來的樣子?還是引導(dǎo)他也要去識別別人的感受、欲望和觀點呢?
這是看似多么矛盾選擇啊，而且在實際生活中，我們究竟該怎么做呢?真的有方法可以既鼓勵孩子和家人、朋友、世界建立聯(lián)系，又同時發(fā)展和保持他們自己獨立的自我意識嗎?
這一章就從科學(xué)的角度一一為我們揭開答案，讓盤亙于心的疑問，突然清晰起來。
這一章告訴我們，原來我們的大腦是為關(guān)系而生、為“我們”而生。
自我與他人的整合使我們不僅發(fā)展我們與他人的連接，更尊重和珍視我們與他們之間的區(qū)別，所以能夠幫助孩子們理解他們和家人、朋友和他人之間的聯(lián)系，才能讓他們建立更深入更有意義的人際關(guān)系。
舉個最簡單的例子，我們在周圍世界中看到、聽到、聞到、觸摸到、品嘗過的不同東西，會讓我們反思出他人的行為意圖，還能反思出他人的情緒狀態(tài)，與他人產(chǎn)生共鳴，這就是鏡像神經(jīng)元的作用。
大腦是由經(jīng)驗重塑的，這意味著每一次別人的討論，爭執(zhí)，玩笑和擁抱，都切實的改變著我們自己和他人的大腦，在與生命中重要之人共同經(jīng)歷過美好時光之后，我們的大腦就不同了。
這一切對我們和孩子們意味著什么呢?
這意味著他們經(jīng)歷的各種關(guān)系，將為他們將來如何與他人建立連接打下基礎(chǔ)。
他們身邊的父母、爺爺奶奶、包括老師和同學(xué)、還有任何在他們生活中有影響力的重要人物之間，建立依戀關(guān)系的質(zhì)量，決定著未來他們能在多大程度上與別人建立良好的聯(lián)結(jié)。
你知道孩子們在與生命中最重要的人相處的這段時光，對他們有多么重要嗎?
這是孩子發(fā)展重要人際技巧，比如溝通、傾聽、理解、分享、寬恕、犧牲等的最重要經(jīng)驗來源。
所有的這些經(jīng)驗，將會植入孩子們的大腦，形成相應(yīng)的模式以便在以后的日子里自然運用。所以毫不夸張地說，我們給孩子的人際關(guān)系帶來的影響，將影響他們的未來。
既然這么重要，究竟我們可以怎么做呢?
首先，為孩子創(chuàng)造良好的人際關(guān)系體驗。
最好的人際體驗當(dāng)然得從家庭入手，他們越是享受和我們在一起的時光，就會越是看重人際關(guān)系，也會對未來的人際關(guān)系抱有積極健康的期待。
現(xiàn)在的孩子們太忙，在各種活動中趕場，沒有足夠的時間享受和家人在一起的美好時光，我們是不是也常常忽略這樣的機會，眼里只有各種才藝和技能呢?
一個其樂融融的家庭其實很簡單，大家一起做游戲、講笑話、搞怪、關(guān)注孩子們關(guān)心的事情，大家一起玩樂和探索，在這個過程中讓孩子提升人際能力、鼓勵他們建立聯(lián)結(jié)。
當(dāng)一家人在一起的時候，孩子們享受到的每一次快樂愉悅的親子時光，都是對他們與他人相親相愛的一種正面強化。
在這個過程中，為他們創(chuàng)造大量積極情緒和回憶的機會，我們和他們之間創(chuàng)造強大的聯(lián)系，這種牢不可破的關(guān)系很可能會伴隨他們一生。
第二，就是要幫助孩子們在關(guān)系中學(xué)會接納。
接納即便對于我們成人也不是一件容易的事情，要讓孩子們練習(xí)接納，首先要讓他們站在他人的視角看待這個世界，鍛煉共情的能力。
遇到問題可以嘗試詢問別人的感受，從而明白別人為什么會做出這樣的反應(yīng)，這就能促進(jìn)孩子共情能力的培養(yǎng)。
很多時候理解不是一件容易的事情，別人言語表達(dá)出來的只是一小部分，還有很多非語言信息是要用心感受的，只有仔細(xì)的觀察和用心體會才能真正領(lǐng)會那些言外之意。
孩子們是很善于觀察的，但沒有我們的引導(dǎo)，他們可能會對很多細(xì)節(jié)視而不見，而錯失了理解和感受他人的機會。
理解、感受和接納，聽起來都像是一場修行，我們有意識的給孩子們練習(xí)，他們會成為一種能力，讓孩子們終身受益。
最后，重要的一點就是我們也要整合我們自己。
我們理清自己的過去，才能解決我們自己如何看待自己、如何看待自己的心路歷程、如何敘事自己的故事。
只有真正理解了我們自己的經(jīng)歷，我們才可能打破傳遞痛苦的循環(huán)，而給孩子們傳遞出溫暖，與孩子們建立牢固的依戀關(guān)系。
每個人心里都有痛苦和不安全感，不幸的是它們都是要傳染的。我們都不想把負(fù)面的經(jīng)驗傳遞給孩子們。
這一章還舉了好多具體的例子來幫助我們理解和告訴我們?nèi)绾稳L試，既有益于我們自己的自我認(rèn)識，又為孩子們擁有高質(zhì)量的人生指明方向。
相信，去嘗試這一切方法都會為我們增強親子關(guān)系打下堅實的基礎(chǔ)，更會著實推動孩子們整合自我和他人、培養(yǎng)良好的人際技巧，從而創(chuàng)造更加美好的家庭生活和孩子們幸福的未來。