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讀小巫的《接納孩子》有感（通用11篇）
當(dāng)仔細品讀一部作品后，想必你有不少可以分享的東西，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的讀小巫的《接納孩子》有感，希望能夠幫助到大家。
讀小巫的《接納孩子》有感 1
最近在網(wǎng)上認(rèn)識了博友，她的博客里有許多好的電子書籍，其中小巫的《接納孩子》再次吸引我。小巫的書聽朋友們經(jīng)常談起，但這還是每一次讀!
想想翔兒，現(xiàn)在兩歲半，隨著年齡的增長，他漸漸進入生命中的第一個反抗期，常常對媽媽說“不”，不尿尿、不吃飯、不喝水、不睡覺、不回家......媽媽訓(xùn)他，他居然會用手打媽媽;小朋友來找他玩兒，他不知何時學(xué)著別人叫小朋友“走開、滾開”......
我已經(jīng)感到力不從心了，感覺心累，真的，從前活潑可愛的翔兒現(xiàn)在似乎滿身是刺，碰不得，摸不得，特別是我和翔爸從北京回來后，短短的五天，翔兒似乎變了個人!
無奈之下，我在網(wǎng)上尋找翔兒目前狀況的解決辦法!無意間，在網(wǎng)上看到小巫的《接納孩子》，花了兩天的'時間，細細品味了一翻!
讀小巫的《接納孩子》，第一感覺是找到了良師，真的，書中的案例，翔兒身上都曾有過或正經(jīng)歷著，小巫親切的話語尾尾道來，問題在小巫看來并不是大問題，很容易解決的，可是我們身為父母當(dāng)局者迷啊，或許是我們無意間放大孩子的缺點，或許是我們望子成材心甚切......
我決定先改變自己!從翔兒的飲食習(xí)慣開始，翔兒偶爾不想吃飯，我不再像以前那樣，哄著他吃，總擔(dān)心他餓著!不吃就不吃吧，餓上一兩餐，并且中途不許吃零食，只能喝白開水，讀后感《讀《接納孩子》有感》。(前陣子，翔奶帶了翔幾天，小家伙天天喝爽歪歪等飲料，加上天氣又熱，胃口不好!)開始翔總在半下午時，吵著要喝牛奶，媽媽說了只能吃飯或喝水，牛奶是晚上睡前喝的，翔大哭大鬧!我也知道翔是餓了，就來個折中的方法，弄牛奶粥翔吃，翔很高興地吃著牛奶粥!牛奶粥是翔的最愛，方法是：弄好的粥放到溫?zé)�，上面放上一兩勺牛�?
其次，翔兒似乎很固執(zhí)，他想要的玩具他一定要拿到，別的小朋友不給，他就哭!而他自己的玩具他又不讓別的小朋友玩。似乎很小氣。小巫在書中解釋說這是孩子成長的必經(jīng)階段，孩子開始意識到我的、你的、他的，本能地保護自己的玩具!我想，我還是多給翔講道理，同時也接受翔兒沒拿到玩具的傷心情緒!(以前很煩翔兒哭的)
第三，翔兒特別粘我!這是大人造成的錯。我和翔爸去北京五天，翔特別想念爸爸媽媽，我們回來后，翔高興得滿屋蹦跳跳，同時，他似乎擔(dān)心媽媽又不見了(上次我們走時翔還沒睡醒)，本來他玩得好好的，只要發(fā)現(xiàn)媽媽不在眼前，馬上大哭起來!我知道翔這是沒有安全感的表現(xiàn)!我反復(fù)安慰他，媽媽是愛翔的!媽媽不會走的!可惡的是翔爸和翔奶總是以“媽媽又去北京了”來嚇唬翔，每當(dāng)翔不聽話時，他們就說“媽媽又走了”，有時還以此為樂逗翔兒玩。每次翔都信以為真，緊緊地跑來抱著媽媽!
面對翔兒的這種狀況，我盡量多抽時間陪翔兒，讓他安心!同時，我反復(fù)告訴翔兒，媽媽是愛翔兒的，即使媽媽去上班了，或是媽媽去曬衣服了(有時我曬衣服，翔兒也大哭)，媽媽永遠愛翔兒的，即使媽媽不在翔兒眼前，也是愛翔兒的!同時，我們也邀請許多小朋友來家里玩，漸漸翔兒注意力不只集中在媽媽身上，和小伙伴們打成一片，玩得開心極了!
當(dāng)然，從書上還收獲了許多!書中自有黃金屋啊!
讀小巫的《接納孩子》有感 2
在暑假里，我讀了小巫的《接納孩子》，這本書主要是通過各種各樣不同的個案，針對家長常犯的急躁、焦慮情緒，結(jié)合家長提問最多的兒童安全感、自主意識、認(rèn)知模式、社會交往、規(guī)則規(guī)范以及性意識問題做了詳細的論述和勸解。雖說《接納孩子》是一本關(guān)于家庭教育的書，但是對于我們教育工作者來說更具有啟發(fā)意義！在這里，結(jié)合自己的經(jīng)驗，談一談讀了這本書之后一些淺薄的感受！
一、接納并尊重孩子的天性。
我們接觸到的孩子來自不同的家庭，有著不同年齡段、有著不一樣的家庭教育，個性千差萬別！作為老師就要用愛的目光關(guān)注孩子，用愛的微笑面對孩子，接納他們的個性尊重他們的人格！
一方面我們要用欣賞得眼光發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，每一位孩子都是天才寶貝都有他們的可愛之處，我們要以發(fā)現(xiàn)“美”的目光欣賞每一位孩子身上的閃光點，不能夠讓孩子的不足遮住我們的眼光，只見沙子不見金子！
另一方面我們要以寬廣的.胸懷接納孩子的“錯誤”。據(jù)書本所說，孩子“黏人”、不聽話、發(fā)脾氣、貪玩、“自私”、“沒規(guī)矩”等等表現(xiàn)其實都是對外界環(huán)境做出的正常反應(yīng)，都有其合理性，我們要學(xué)會去接納孩子的各種表現(xiàn)，寬容孩子的過錯，讓孩子體驗各種各樣的情緒特別是宣泄壞情緒（我們總是在壓抑壞情緒，殊不知越是不讓寶寶體驗，他意猶未盡，下一次只會讓他的情緒更加夸張，因為他想要徹底體驗）、鼓勵孩子說出不同的意見、提出不同問題。
二、鼓勵孩子。
孩子做的事都是憑著天性出發(fā)，但孩子們都有顯示自己特長的性格，喜歡受到家長和老師的肯定和贊揚，更喜歡家長和老師少批評自己。針對這一性格特點，我們把表揚和批評有效的結(jié)合到一起，發(fā)揮他們自然向上的心理特點，培養(yǎng)出孩子自信、自強的性格特點。比如：孩子表現(xiàn)好的事情給她記錄好，待做錯事的時候就拿出做好的事的記錄和他研究，鼓勵他揚長避短。這樣既不粗暴，又講道理。用鼓勵的方式造就孩子天真自信的童年心境。
總之，我們教育的目的，不只是教學(xué)生書本上的知識，更重要的是推動學(xué)生的人格成長，維護學(xué)生的心理健康，假如我們善于接納每一個學(xué)生，那么每個學(xué)生都會心理健康，于是他們就都會成為社會的有用之才，違法亂紀(jì)的人就會越來越少了。
我想，越善于接納學(xué)生的老師，在學(xué)生心中的威信就越高，一個善于接納學(xué)生的老師，會營造和諧健康的班風(fēng)，接納有益于培養(yǎng)孩子們的優(yōu)良品德和行為。不接納學(xué)生，寸步難行，接納學(xué)生，萬事亨通。我要把它作為我的座右銘，時刻提醒和對照自己的工作。相信我學(xué)會了接納學(xué)生，我的教學(xué)工作一定更出色。
讀小巫的《接納孩子》有感 3
“孩子的問題，大部分都在大人的身上。大人先整理自己的內(nèi)在，孩子的問題就解決了一大半。”
“大人的內(nèi)在世界里，往往是師生或親子關(guān)系的根本源頭。如果大人能先回頭整理自己的內(nèi)心，明了自己情緒的根源，再逐一調(diào)整，那么大人與孩子都將獲得令人欣喜的回饋�！�
一拿到這本書，封底的這兩段話，便直抵我內(nèi)心深處�！昂⒆拥膯栴}，大部分都在大人的身上。”我深以為然。帶著這句話的指引，我開始翻閱這本書。我努力凝心理解崇建老師書中的“接納”、“超理智”、“感受”、“主文化”、“規(guī)則”、“渴望”等等的關(guān)鍵詞，并帶著它們，走進山毛櫸、柚子、松等等孩子的世界，走進梅花、蘭花等母親的內(nèi)心。讀著他們，我有了一個令我吃驚的發(fā)現(xiàn)：這些故事里的孩子很討厭父母，他們討厭母親嘮叨不歇、討厭母親尖聲厲喝、討厭母親諷刺揶揄。那么母親們，為什么會出現(xiàn)讓孩子如此討厭的嘮叨、指責(zé)、呵斥、諷刺、揶揄呢？
在我印象深刻的梅花、小竹、昆布等的故事中，母親們與崇建老師的這樣的對話，重復(fù)出現(xiàn)：“那我們該怎么做？以前我的父母也是這樣教的。”
有個叫昆布的孩子在一文中這樣寫，“不管在何時何地，我總認(rèn)為自己是孤單的一個人，沒有足夠了解我的朋友，總是有代溝的父母，以及根本幫不上忙的導(dǎo)師�！薄拔以囍蠹覝贤ǎ瑓s發(fā)現(xiàn)不管跟誰都一樣，沒有任何人能理解我說的話，所以我輕易放棄了與他人的溝通�！薄拔液尥噶舜诩依锘�，因為不管在哪邊，對我來說都是酷刑。”我是一名老師，我也是一位母親，同時，我還是母親的女兒，讀著這樣的文字，我的內(nèi)心五味雜陳。不禁搜尋起，回憶里我與母親的點點滴滴……
母親是個可憐的人，8歲被送給現(xiàn)在的外婆家，幫現(xiàn)在的外婆領(lǐng)大了3個孩子—————我現(xiàn)在的2個阿姨和一個舅舅。在領(lǐng)養(yǎng)家，母親沒有得到很好的待遇，養(yǎng)母的責(zé)罵、呵斥，充斥著她的整個人生。還在我似懂非懂時，每每母親與我閑聊，都會說起這段可憐與心酸的往事，而我并不很能理解母親內(nèi)心的感受，聽多了就感覺煩，漸漸地母親就很少和我講了。母親也是個很要強的人，對我們姐弟倆的，最多的便是“要靠自己努力”。父親性格偏內(nèi)，因此家里家外都是她一手掌控。記憶里的母親，就像崇建老師書中寫的那樣：責(zé)罵、呵斥、諷刺、揶揄，強勢不容違抗。而我，也像昆布一樣，深深地厭惡著母親，對母親有一種深深地恐懼與抗拒，甚至還產(chǎn)生過“到底是不是母親親生的？”這樣的傻傻的疑問。直到現(xiàn)在，我有了自己的家庭，有了自己的孩子，對母親的種種在我看來有些不當(dāng)?shù)难孕�，都有了理解，然而回家見母親，仍是我最掙扎的事情。
我的孩子今年4歲，初為人母，一心想教育好自己的孩子。我的心里一直盤旋著一句話“不能做我母親那樣的媽媽”，我曾經(jīng)渴望母親能溫和、優(yōu)雅，現(xiàn)在想來，正是母親所經(jīng)歷以及正在經(jīng)歷的.一切，都讓她無法優(yōu)雅。盡管如此，我依然不認(rèn)同母親的教育方式，并一直認(rèn)為媽媽樂觀、優(yōu)雅，該是孩子樂意看見的。然而，我在面對孩子無理取鬧，在面對家人對孩子無度溺愛的時候，我總是無法很好地控制自己的情緒。用孩子的話來說：“媽媽最壞！”當(dāng)孩子用那么一句話來回應(yīng)我的時候，真如醍醐灌頂，我自以為一直“避免做像母親一樣的媽媽”，在面對問題時，還是不自覺地采取了簡單、粗暴、不優(yōu)雅、不陽光、孩子不喜歡的方式來進行應(yīng)急處理。自己也在無形中重復(fù)著我深深厭惡的、母親曾經(jīng)教育我的那種方式。我想從“母親厭惡外婆，我厭惡母親”的惡性循環(huán)中掙脫出來，崇建老師的書，無疑是一味心靈的雞湯。
“我并未去討好他，因為我想給他的是支持，而非讓他依賴。支持會長出力量，依賴則會讓他站不起來。” “大人的內(nèi)在世界里，往往是師生或親子關(guān)系的根本源頭。如果大人能先回頭整理自己的內(nèi)心，明了自己情緒的根源，再逐一調(diào)整，那么大人與孩子都將獲得令人欣喜的回饋�！睂ぶ@句話的軌跡，我想真正走進孩子的內(nèi)心，讓孩子接納。自己的孩子如是，班里的孩子亦如是。
讀小巫的《接納孩子》有感 4
去年夏天，孩子看到衣柜上面的一件背帶褲，說自己要穿。那是一件他在前年元旦表演集體跳操時穿的，加棉的牛仔背帶褲。我告訴他，那是冬天穿的，現(xiàn)在是夏天，太熱了，不能穿。又過了幾日，再次看到背帶褲時，孩子又試探的問我，媽媽我想穿那件背帶褲，我再次告訴他，那是冬天的衣服，現(xiàn)在是夏天，穿起來會很熱的。又過了幾日，孩子又提出要穿那件背帶褲，好吧，這回，我終于給自己按了個暫停鍵，我想，孩子一而再，再而三的提出要穿這件被帶褲，是因為他覺得自己穿這件背帶褲很好看。而我一而再，再而三的告訴孩子夏天不能穿冬天的衣服，因為很熱，但其實背后還有很多我的一些虛榮的念頭和我懶惰的執(zhí)行力。如果我的孩子大夏天的穿著冬天的衣服，我的面子往哪里擱啊，別人看到了會說我的孩子好傻，會想這個媽媽是不是腦子有問題，要是答應(yīng)的話，會不會被別人說自己太放縱孩子，做出這么愚蠢的行為，還有穿一下就要洗，我可不想洗洗洗。
我站在自己的世界里，一次次的拒絕了孩子，完全沒有看到孩子的需求，孩子也許只是想要穿著那件自己喜歡的衣服，一種美美的感覺，而我一直告訴孩子會很熱，這只是基于自己過去的人生經(jīng)驗得出來的結(jié)果，孩子沒有這么多經(jīng)歷，他不能理解夏天穿冬天衣服會很熱的感覺。
在按下暫停鍵后，我在想，我為什么不讓孩子去嘗試一下這種熱的感覺，他的這種嘗試不會對任何人，任何環(huán)境產(chǎn)生傷害，我為什么要去阻止孩子，孩子就是在這樣的嘗試，探索，體驗中積累自己的經(jīng)驗的，我忘記自己教育的初衷了嗎？
小巫在她的書《接納孩子》，指出要尊重孩子的選擇，小小孩缺乏經(jīng)驗，怪點子卻多的很，如果不嘗試下，怎么知道什么行的通，什么行不通呢？如果我們替孩子做出所以的決定，那么孩子長大后，無法替自己做出負責(zé)任的選擇來。當(dāng)我們不在的時候，他們面臨著各種誘惑，需要做出困難的決定，孩子會感到不知所措，他要么做出錯誤的 選擇，要么任人擺布，因此，要給孩子機會，給他選擇的機會。
于是，這一次我選擇尊重孩子的選擇，幫他穿上了加棉背帶褲。就這樣，大熱天的，孩子穿著他喜歡的棉襖背帶褲，晃悠了半天，中間還逛了趟超市，晚上的時候，我問孩子，穿著背帶褲熱不熱，他點點頭，于是幫他脫了褲子。孩子已經(jīng)從他的體驗中得到了此次經(jīng)驗，我不需要多余的說教！孩子從自己的選擇體驗中，發(fā)現(xiàn)，原來體驗到的結(jié)果和爸媽剛開始提供的意見一樣，那么孩子以后在有些方面也會更加接受父母的建議！
《接納孩子》的作者小巫倡導(dǎo)母乳喂養(yǎng)，新浪網(wǎng)首屆“中國榜樣家長”的獲得者。她一直是我的榜樣，在初為人母的`時候，是她的書一步步支持我，讓我得以以一種全新的角度看待孩子，認(rèn)識孩子，發(fā)現(xiàn)孩子。早些年作為育兒專家，她在一些雜志、專欄里，從孩子心理角度答疑父母們在教育孩子過程中遇到的問題，這本書就是搜集了這些疑惑及問題的解答。當(dāng)你看到這本書的時候，會發(fā)現(xiàn)孩子的任何行為都是正常的，只要你換個角度去解讀孩子的行為，因為孩子的每個行為背后都有特定的需求，尊重孩子的需求，從接納孩子心里的需求開始。
孩子如果從父母那里得到100%無條件的接納，就奠定了這一生幸福的基礎(chǔ)。
讀小巫的《接納孩子》有感 5
《接納孩子》這本書是著名家庭教育專家小巫所著作的。拿到這本書后，我利用零星的時間看了將近一半，看了之后總的來說感覺還是不錯的。這本書內(nèi)容分為以下六個章節(jié)：一、安全感，兒童生命發(fā)展的地基；二、叛逆，兒童情商發(fā)展的過程；三、玩耍，兒童認(rèn)知發(fā)展的途徑；四、沖突，兒童社交能力發(fā)展的助手；五、規(guī)則，兒童健康發(fā)展的護衛(wèi)；六、性別，兒童與生俱來。書里面的內(nèi)容都是采取一問一答的方式呈現(xiàn)的。這六個方面，在我們的教育當(dāng)中，我們常常會碰到這些方面的疑難雜癥，而不知如何是好。這本書會幫助我們解決教育孩子時的許多困惑，
這六個方面，我想談?wù)劙踩羞@個方面。安全感就是對世界對人間缺少信任�？墒羌毤毻伦x，這短短的一句話卻包含著許許多多的內(nèi)容，孩子與父母的分離焦慮是缺少安全感的表現(xiàn)、好勝心強的孩子也是缺乏安全感、成人的`高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求也是致使孩子缺少安全感的死敵……有這樣一個案例，給我印象很深刻。其中有一位家長來信中這樣描述：我的孩子四歲了（應(yīng)該已經(jīng)上幼兒園了），在家里非常開朗，什么都敢說敢做，可在幼兒園里卻非常內(nèi)向，不善表達，說話聲音小；早上做操也不做；他還是個慢熱的孩子，出去玩的時候，一開始總是興奮不起來，需要一段時間才能進入狀態(tài)；午睡時候還會發(fā)出怪聲，有時候表現(xiàn)得非常擰，你說什么他就偏跟你對著干。這位家長的描述，
使我想到了自己的孩子和班上的幾個孩子，他們的表現(xiàn)都跟信中這個孩子差不多的。我和這些家長們常常為此而犯難，常常覺得自己的孩子怎么縮頭縮腦，看到別人家的孩子又活潑又乖巧，而對自己的孩子卻說也沒用罵也沒用，交流之中，我也希望能幫助爸爸媽媽們想出一些什么好招來，可是很慚愧，沒有幫上什么忙，一貫的教育還是用的那些老方法，鼓勵、引導(dǎo)、表揚，都用了，可是收效甚微！細細的看完專家的回信，我才豁然開朗，原來問題并不是出在孩子性格上，而是我們大人的問題！
原因是我們做家長的平時對孩子要求比較嚴(yán)格，要求他們按照自己設(shè)定的道路和標(biāo)準(zhǔn)去成長，殊不知，自己的某些要求和標(biāo)準(zhǔn)是他們這個年齡達不到的，同時家里也比較溺愛他們，習(xí)慣包辦他們的生活，尤其是在社會交往方面。一般來說，在家熱鬧在外懦弱的孩子，都是生活方面被家人包辦代替、行為方面被父母嚴(yán)格要求，才導(dǎo)致他們?nèi)狈Π踩泻妥孕判�，也缺乏與他人打交道的技巧。孩子不喜歡做操，一方面說明他的自我保護意識好，另一方面也說明孩子害怕別人的評判，很可能因為他從父母那里得到的大部分評判是負面的。午睡時發(fā)出怪聲，說明孩子需要成年人的關(guān)注。孩子的執(zhí)拗是這個年齡段正常的表現(xiàn)，需要我們成年人開動腦筋，用巧妙的方式跟他講道理，而不是命令他順從我們。
專家的分析如此透徹，頓時我豁然開朗。我趕緊把這本書推薦給我們班的一些家長，并告訴他們，也許我們應(yīng)該換一種眼光去看待孩
子，接納他的個性，不要過于焦慮，要求他跟其他孩子一樣。我們可以試著放松一些對孩子的要求，多擁抱孩子，多向他表達你無條件的愛。當(dāng)你不斤斤計較孩子的行為時，相信那些問題都會煙消云。愛孩子就接納孩子的所有，父母和老師無條件接納孩子，孩子才會接納自己轉(zhuǎn)而接納他人。接下來我會抽時間把這本書看完，因為我覺得這本書值得我們付出時間去細細品味。
讀小巫的《接納孩子》有感 6
在所有寶貝們的身上，有著他們的可愛天真率直，有著情緒的喜怒哀樂。他們每天都給我?guī)硇碌恼J(rèn)識，帶來成長，讓我體驗孩子們和自己的各種快樂；悲傷；擔(dān)心；困惑。但無論如何他們都是我心中最愛的那群寶貝天使。
書本上其中有一段話讓我映像最為深刻，“無論他們的行為在我們看來是多么的荒謬，都是孩子對周圍環(huán)境的一種正常反應(yīng)。如果想改變孩子的某些異常行為，必須改變他們所處的環(huán)境，只要成年人改變了，孩子也會改變的�！边@段話我最為感觸。在沒有讀這本書，沒有進入愛如是學(xué)習(xí)之前，對于自家的小侄女我一直以為是非常接納的。寶貝她很愛玩鬧，不愛吃飯，還經(jīng)常咬別人，所有小孩身上出現(xiàn)的問題在她的身上基本都會一一呈現(xiàn)。我曾以為我可以無條件的愛她，可是經(jīng)過多次的挑戰(zhàn)，卻發(fā)現(xiàn)我接納不了在我看來她不好的習(xí)慣。于是在一次冬天，她依舊不吃飯在外面玩時，我沒有像以前那樣順著她不吃就算了，餓了再吃零食。而是強行把哭泣的她關(guān)在房間，任由她哭鬧叫喊，中間我有很多次想沖進去停止的沖動，但急于想改變她的不好，而選擇在門外等待她，大概一刻鐘后哭聲停止了。我打開房門時，瞬間眼淚往下流，哭累了的她躺在冰冷的地板上睡著了。那一刻我才意識到自己的行為是多么的愚蠢！是多么的不可以原諒！當(dāng)我抱起寶貝時，寶貝用非常委屈難過的眼神看著我，雖然有跟寶貝道歉無數(shù)次，但是至今我還是沒辦法原諒我自己。當(dāng)寶貝緊緊的抱著我時，我下定決心，從今以后不管寶貝她的行為在我看來有多么的荒唐，我都要不顧一切的愛她，接納她的所有。將自己的愛括散到身邊的每一個孩子身上。
很顯然在沒有進入愛如是，沒有讀這本書時，我以為事情過了就過了，孩子小不懂得往心里去，現(xiàn)在我才知道，對她內(nèi)心的傷害有多大。每次想起，我都無比的后悔懊惱。我的本意是愛的，只是不會正確去愛。原來我對她的愛是有選擇性的，不是無條件的接納，我把認(rèn)為好的接納，不好的強行去改變，沒有考慮到寶貝的情緒，想法，我的愛也是盲目無取的。
現(xiàn)在我想表達最多的就是感恩愛如是！感恩林老師，讓我學(xué)習(xí)如何正確的愛孩子，接納孩子，愛孩子們。愛寶貝們也不只是表面上的各種滿足，更多的是需要走進寶貝的內(nèi)心，從內(nèi)心真正了解寶貝的成長。每次都站在孩子的角度去觀察，理解，并不是只愛她們可愛的好的一面，愛是需要無條件的`。
每一個寶貝都是天使，來自不同家庭的天使寶貝。他們所呈現(xiàn)出的行為也是各不相同，各有特性。不管我做為老師還是家人，在他們的成長中都扮演著不同重要角色。在愛如是的每一天，寶貝們都會有不同的狀況，有時候讓我和孩童一樣開心，有時候讓我難過，對于個別寶貝的行為我還做不到百分之百的完全接納，但我知道了那都是寶貝們憑著天性出發(fā)的，沒有對與錯。他們都是純潔的，他們通過各種工作，游戲，情緒好壞來發(fā)展生命的智慧。他們沒有惡意，我們要做的是敞開更大的胸懷去接納他們，愛他們。同時也接納自己，改變自己。只有自己的內(nèi)心改變了，成長了，我才能更加柔軟的去愛；去無條件接納可愛的寶貝們。
讀小巫的《接納孩子》有感 7
最近讀了《接納孩子》這本書，讓我深受啟發(fā)，對親子關(guān)系和教育方式有了更深的思考。
在書中，作者強調(diào)了接納孩子的重要性。我們常常以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，當(dāng)他們達不到時，我們就容易產(chǎn)生焦慮和不滿。然而，每個孩子都是獨一無二的個體，有著自己的成長節(jié)奏和特點。我們應(yīng)該尊重他們的天性，接納他們的不完美。
接納孩子，意味著要包容他們的情緒。孩子會有喜怒哀樂，會犯錯，會任性。當(dāng)他們情緒失控時，我們不能一味地指責(zé)和批評，而是要給予理解和安慰，讓他們感受到愛和支持。比如，當(dāng)孩子因為考試成績不理想而沮喪時，我們不應(yīng)只關(guān)注分?jǐn)?shù)，而是要鼓勵他們勇敢面對挫折，幫助他們分析原因，找到解決問題的方法。
同時，接納孩子也需要我們放下過高的期望。我們總是希望孩子成為“別人家的孩子”，但這往往給孩子帶來了巨大的壓力。我們應(yīng)該關(guān)注孩子的努力和進步，而不僅僅是結(jié)果。只要他們在不斷成長，在努力成為更好的自己，就值得我們肯定和鼓勵。
書中還提到，接納孩子是建立良好親子關(guān)系的基礎(chǔ)。當(dāng)孩子感受到被接納時，他們會更愿意與我們交流，更有安全感和自信心。這樣的'環(huán)境有助于他們健康快樂地成長，培養(yǎng)出積極向上的性格和良好的心態(tài)。
讀完這本書，我深刻地認(rèn)識到，作為父母，我們要學(xué)會用一顆寬容和理解的心去接納孩子的一切。只有這樣，我們才能給予他們最需要的愛和引導(dǎo)，陪伴他們走過成長的每一個階段。
在未來的日子里，我會將書中的理念運用到實際生活中，努力成為一個更懂得接納孩子的家長，為孩子創(chuàng)造一個充滿愛與溫暖的成長環(huán)境。
讀小巫的《接納孩子》有感 8
《接納孩子》這本書，由著名家庭教育專家所著，給我?guī)砹松羁痰母形�。在閱讀過程中，我仿佛進行了一場心靈的洗禮，重新審視了自己作為家長的角色與責(zé)任。
首先，書中關(guān)于“接納”的理念讓我深受觸動。它不僅僅是一種態(tài)度，更是一種育兒智慧。作者強調(diào)，育兒即育己，孩子的許多問題，其根源往往在于成人不理解、不接納孩子，僅憑自己的主觀意愿去“教育”或“塑造”孩子。這讓我意識到，作為家長，我們需要先學(xué)會接納自己，接納自己的不完美，然后才能以更加開放和包容的心態(tài)去接納孩子，接納他們的天性、情緒和行為。
書中詳細論述了孩子的安全感、自主意識、認(rèn)知模式、社會交往、規(guī)則規(guī)范以及性意識等多個方面，這些話題都是家長們普遍關(guān)心的。通過生動的案例和深入的分析，作者讓我們明白，每個孩子都是獨一無二的，他們有著自己的成長節(jié)奏和方式。作為家長，我們應(yīng)該尊重孩子的天性，理解他們的情緒，而不是一味地指責(zé)或壓制。
在閱讀過程中，我尤其被書中關(guān)于安全感的論述所吸引。作者指出，安全感是兒童身體、情緒、認(rèn)知發(fā)展的基礎(chǔ)，如同蓋房子時的地基。沒有安全感，其他一切努力都將是空中樓閣。這讓我深刻認(rèn)識到，為孩子營造一個充滿愛、穩(wěn)定和安全的環(huán)境是多么重要。同時，我也明白了，孩子的負面情緒并非洪水猛獸，而是他們成長過程中的一部分。我們需要接納他們的情緒，幫助他們學(xué)會管理和表達自己的'情緒，而不是一味地壓制或忽視。
此外，書中還提到了玩耍、沖突、規(guī)則等方面的重要性。這些話題都是我們在育兒過程中經(jīng)常遇到的難題。通過閱讀，我學(xué)會了如何以更加科學(xué)和理性的方式去應(yīng)對這些問題，如何為孩子制定合理的規(guī)則，如何引導(dǎo)他們解決沖突，以及如何在玩耍中促進他們的認(rèn)知發(fā)展。
總之，《接納孩子》這本書讓我受益匪淺。它讓我重新審視了自己的育兒觀念和方法，讓我學(xué)會了以更加開放和包容的心態(tài)去接納孩子，去理解他們、尊重他們、支持他們。我相信，在未來的育兒道路上，我會更加從容和自信地面對各種挑戰(zhàn)和困難。
讀小巫的《接納孩子》有感 9
在閱讀《接納孩子》這本書的過程中，我深受啟發(fā)，對育兒理念有了更深刻的認(rèn)識。這本書以兒童安全感、自主意識、認(rèn)知模式、社會交往、規(guī)則規(guī)范以及性意識為主題框架，通過實際案例和深入的心理分析，向家長們展示了如何真正理解和接納孩子。
書中強調(diào)，接納孩子不僅僅是接受他們的優(yōu)點，更要包容他們的缺點和不足。每個孩子都是獨一無二的，他們有著不同的性格、興趣和成長節(jié)奏。作為父母，我們需要學(xué)會尊重這些差異，用愛和理解去接納他們，而不是用成人的'標(biāo)準(zhǔn)去衡量和要求他們。
書中提到的安全感問題讓我深感共鳴。安全感是兒童身體、情緒、認(rèn)知發(fā)展的基礎(chǔ)，是兒童生命發(fā)展的“地基”。缺乏安全感的兒童往往表現(xiàn)出內(nèi)向、不自信、缺乏探索精神等問題。作為父母，我們需要通過穩(wěn)定的陪伴、積極的互動和適時的鼓勵，幫助孩子建立起堅實的安全感基礎(chǔ)。
此外，書中還探討了叛逆心理、玩耍的重要性、沖突解決、規(guī)則制定以及性別認(rèn)知等話題。這些話題都是育兒過程中常見的難題，但書中卻給出了許多切實可行的建議和方法。例如，在應(yīng)對叛逆心理時，作者建議家長要理解孩子的情緒和需求，用平和的態(tài)度和溝通的方式去引導(dǎo)孩子；在玩耍方面，作者強調(diào)玩耍是兒童認(rèn)知發(fā)展的重要途徑，家長應(yīng)該鼓勵孩子多參與各種形式的玩�；顒�。
讀完這本書后，我更加明白了育兒的重要性。育兒不僅僅是提供物質(zhì)上的滿足和照顧，更是情感和精神上的支持和引導(dǎo)。我們需要用愛和理解去接納孩子，用耐心和智慧去引導(dǎo)他們成長。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出健康、快樂、有自信的孩子。
總之，《接納孩子》是一本非常值得一讀的育兒書籍。它不僅讓我對育兒理念有了更深刻的認(rèn)識，也讓我更加堅定了自己的育兒信念。我相信在未來的育兒過程中，我會更加努力地學(xué)習(xí)和實踐書中的理念和方法，為孩子的健康成長貢獻自己的力量。
讀小巫的《接納孩子》有感 10
在這個暑假里，我有幸讀到了小巫的《接納孩子》，流著汗，讀著書，能量劇增，實在令人心曠神怡，深入淺出的寫法，道出富有深刻哲理的教育方法。我作為一名教育工作者，來談?wù)勛约阂稽c微薄的看法。
學(xué)生來自不同的家庭，有著千差萬別的環(huán)境影響和生活經(jīng)驗，教師愛學(xué)生就要接納尊重關(guān)心每一個學(xué)生，不論有什么缺點都要用愛心陶冶他，用耐心轉(zhuǎn)變他，用正確的方法誘導(dǎo)他，使每個學(xué)生都能感受到老師的呵護和關(guān)愛，力爭每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展提高。我們教育的目的，不只是教學(xué)生書本上的知識，更重要的是推動學(xué)生的人格成長，維護學(xué)生的心理健康，假如我們善于接納每一個學(xué)生，那么每個學(xué)生都會心理健康，于是他們就都會成為社會的有用之才，違法亂紀(jì)的人就會越來越少了。
我想，越善于接納學(xué)生的老師，在學(xué)生心中的威信就越高，一個善于接納學(xué)生的老師，會營造和諧健康的.班風(fēng)，接納有益于培養(yǎng)孩子們的優(yōu)良品德和行為。不接納學(xué)生，寸步難行，接納學(xué)生，萬事亨通。我要把它作為我的座右銘，時刻提醒和對照自己的工作。相信我學(xué)會了接納學(xué)生，我的教學(xué)工作一定要更出色。
讀小巫的《接納孩子》有感 11
在營造良好家庭氣氛的同時，猶太人為了防止孩子從小受狹隘家庭智力氣氛的影響，教育孩子在良好家庭智力氣氛的影響下正常地學(xué)習(xí)，愉快地成長，又要不受家庭智力氣氛的束縛，猶太人善于吸收來自外界一切有益的“養(yǎng)料”。
猶太人明白：最初對孩子進行良好的家庭教育是成就天才的前提，一個人的早期教育決定孩子的一生。猶太人的教育特點是全方位地教育孩子，如尊重智慧，突出獨立教育；重視對孩子思維和才能的培養(yǎng)等。猶太人把智慧教育放在首位，以特有的方式努力發(fā)掘孩子的智慧潛能。對孩子進行智慧教育的同時，猶太人還不忘對孩子的性格、美德、創(chuàng)富、社交，以及抗擊苦難與挫折等方面進行教育，全面培養(yǎng)和發(fā)展孩子的綜合素質(zhì)。在猶太人那里認(rèn)識到一個真理：要生存只能靠自己！猶太人在孩子很小的時候就給孩子進行獨立性格培養(yǎng)。在猶太法典上說：“５歲的孩子是你的`主人；10歲的孩子是你的奴隸；到了15歲，父子平等，就沒有孩子了�！痹谖逖�(jié)內(nèi)，年滿13歲的人都要參加隆重的成丁儀式，表示自己是真正的猶太人了，開始承擔(dān)宗教義務(wù)。本書通過許多有趣的小故事和精辟的闡釋，在講述猶太人生活習(xí)慣的同時，向你介紹猶太人的家教常識，全方位解讀猶太人的家教制勝之道。
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