讀《第56號教室的奇跡》有感　

　　讀《第56號教室的奇跡》有感

　　《第56號教室的奇跡》,就如書本的題目,故事是耐人尋味的。

　　正如書中提到的:一間教室能給孩子們帶來什么,取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室,有的顯得很小,讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大,讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度--教師。他的面貌,決定了教室的內(nèi)容;他的氣度,決定了教室的容量。看一下這位二十多年如一日,堅守在第56號教室的雷夫老師,他是個在教育中總能準確找到目標,從不偏離跑道的人。他對學生和自己的教育事業(yè)有父親的親切、專家的自信,他擁有愛心,擁有智慧,所以他能夠創(chuàng)造出奇跡。他的第56號教室變得無比開闊,變成一個任由孩子們健康成長、自由發(fā)展的樂園。

　　雷夫老師對孩子的愛,對事業(yè)高度負責的精神是令人感動的`。愛心是教育好學生的前提,這樣的細節(jié)在書中隨處可找。如雷夫老師想盡一切辦法為孩子籌集外出游玩的經(jīng)費,利用課余時間去打短工籌集經(jīng)費,組織孩子的生日會等。我們看到,他真正地把個人的生命與教育事業(yè)完全融合在一起,完全把個人的一切都獻給了他的學生。這種精神無限崇高和偉大,這也是他最終能取得事業(yè)成功的核心所在,也是他不斷創(chuàng)新、無私奉獻的動力所在。

　　細細品味雷夫老師所開展的諸項活動,不難發(fā)現(xiàn)他并不是為了活動而活動。每一項活動的開展他都悉心規(guī)劃、精心組織、執(zhí)著執(zhí)行。并通過活動去培養(yǎng)學生終身受益的人格品行。雷夫說:“在做任何事之前,我會先向孩子們說明我希望他們從中學到什么。”因此活動的開展不僅沒有影響學生的學習,反而大大提高學生的學習效率和成績。由此我想到了這次學校舉辦的運動會,運動會開展的前一天我給孩子們開了會前動員會,我對孩子們說無論你能否取得名次都不重要,重要的是你能通過這次活動感受到集體的溫暖與激情,通過活動你鍛煉了身體,張揚了個性,這就足夠了,孩子們輕裝上任,取得了團體第二名的好成績!的確,雷夫老師開展的活動正是為了培養(yǎng)學生的人格和品行,是為了學生的一生奠定堅實的基礎(chǔ),人格和品行才是他教育活動的本質(zhì)和目標。他的學生在這些活動體驗中收獲著人格和品行,在收獲中不斷成長、成功!

　　古語說:其身正,不令則行;其身不正,雖令不從。雷夫老師說:絕對不要忘了,孩子們一直看著你,他們以你為榜樣,你要他們做到的事情,自己要先做到。是啊,教師在學生的眼里是神圣的,我們的行為都會被學生模仿--一件事情,一句話,甚至是一個動作。因為對于教師來說,本身的示范性是尤其重要的,教授知識是一部分,更重要的是對學生們的品德教育,而最好的德育就是從小事出發(fā),從每一個細微之處感染學生。從開學初孩子們的軍訓到各種活動的舉行,從領(lǐng)著孩子們品味弟子規(guī),到解讀24孝故事,到每一次晨會,再到和孩子們一起唱歌跳舞。我都身體力行,用自己的激情去感染孩子們!用自己的精神去引領(lǐng)孩子們,因為我深刻的意識到我生活的細節(jié)、習慣都決定著孩子今后的習慣好壞,乃至影響他們今后的人生觀價值觀。

　　掩卷沉思,《第56號教室的奇跡》與其說是一部教育專著,不如說是一份心靈雞湯。它如同教育道路上的一盞明燈,指引老師和家長探索、堅持,讓我們在尋覓理想與現(xiàn)實之間平衡點的線上劃出一個起點,又標明了終點站的存在。確實,愛心、智慧,堅持!奇跡就在眼前!奇跡會發(fā)生在我們每個人身上!

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