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有關(guān)讀后感的寫(xiě)作技巧及范文
篇一：《小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)指導(dǎo)》讀后感
一、圍繞閱讀中心——以“讀”促寫(xiě)如果說(shuō)“說(shuō)”是寫(xiě)的基礎(chǔ)，那讀則是作文的關(guān)鍵，教師通過(guò)閱讀教學(xué)這一主渠道，將寫(xiě)作知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。學(xué)生在教師持之以恒的嚴(yán)格訓(xùn)練中，應(yīng)該具備良好的閱讀習(xí)慣：
①讀與“查”、“問(wèn)”相結(jié)合。
�、谧x與“思”相結(jié)合。讀完后能知文章大意，體會(huì)思想。
�、圩x與“寫(xiě)”相結(jié)合，讀完后能摘抄好詞佳句，并寫(xiě)出讀后感。
二、多動(dòng)筆桿——以“寫(xiě)”促寫(xiě)當(dāng)學(xué)生初步懂得寫(xiě)什么和怎么寫(xiě)后，并不是就能寫(xiě)順理成章的好文章，我們應(yīng)鼓勵(lì)他們多寫(xiě)多練，以達(dá)到舉一反三、觸類旁通之功效。真所謂熟能生巧，勤能補(bǔ)拙。
1、寫(xiě)好教材中規(guī)定的文章，教材中作文的編排符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和寫(xiě)作規(guī)律。它是學(xué)生學(xué)習(xí)選材、理材、編材、改材的良師益友，我們要抓住教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好每一篇作文，同時(shí)，還要為學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)造豐富多彩的生活場(chǎng)景。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生活作文，生活作文是學(xué)生練筆，提高寫(xiě)作水平的行之有效的途徑。生活作文的優(yōu)勢(shì)在于它不受時(shí)間、空間、形式和內(nèi)容限制，學(xué)生可以自由發(fā)揮，因此也喜歡寫(xiě)。有的學(xué)生往往把不愿意說(shuō)的話，通過(guò)生活作文與教師交流。教師可以通過(guò)評(píng)語(yǔ)等形式與學(xué)生書(shū)面交談，并給予寫(xiě)作上的肯定和鼓勵(lì)，這本身也是一種寫(xiě)作的訓(xùn)練。
3、多為學(xué)生提供寫(xiě)作“源”。學(xué)生生活的空間和范圍比較狹窄，有時(shí)他們會(huì)對(duì)無(wú)材料可寫(xiě)而一籌莫展，針對(duì)這樣的情況，我們應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，開(kāi)闊視野，感受生活，如參觀、參加公益勞動(dòng)……以充實(shí)學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容，使學(xué)生依情而發(fā)，產(chǎn)生寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作能力。
三、重視評(píng)議——以“評(píng)”促寫(xiě)作文后的評(píng)議對(duì)于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力起著不可忽視的作用�？茖W(xué)的評(píng)議可以燃起學(xué)生寫(xiě)作的激情之火，為學(xué)生更好地寫(xiě)作提供材料，奠定基礎(chǔ)。
1、作文批改要重鼓勵(lì)。因?yàn)閷W(xué)生寫(xiě)作能力有差異，作文水平的參差不齊也是必然的。我們?cè)谂闹幸蛉硕�，充分挖掘捕捉每個(gè)學(xué)生作文的閃光點(diǎn)。對(duì)優(yōu)秀作文可在全班評(píng)讀，對(duì)后進(jìn)生作文中哪怕一個(gè)好詞一句好句都要給予充分肯定，讓他們嘗到成功的喜悅，調(diào)動(dòng)寫(xiě)作的積極性。
2、作文批改要重交流。作文完成后，要讓學(xué)生相互交流評(píng)議，針對(duì)交流中出現(xiàn)的問(wèn)題或帶有普遍性的問(wèn)題，再由教師進(jìn)行評(píng)議。在交流過(guò)程中，學(xué)生要經(jīng)過(guò)一個(gè)復(fù)雜而細(xì)致的思維過(guò)程，既可以從好作文中獲取經(jīng)驗(yàn)，也可以從較差作文中吸取教訓(xùn)，使之達(dá)到互相啟發(fā)、共同提高的目的�？傊�，作文教學(xué)雖無(wú)固定模式，但也遵循一定的認(rèn)識(shí)規(guī)律。只要我們有耐心地盡力強(qiáng)化聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)，學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、能寫(xiě)的技能就一定會(huì)逐步得到提高。
篇二：讀后感作文
1006枚面值一塊的硬幣！它的意義，任何巨額財(cái)富都無(wú)法比擬！雖然每個(gè)硬幣都臟兮兮的，失掉了他的原色，但是，我卻分明看到了一絲光芒。那不是人性偉大的光輝嗎？在極度困難的時(shí)候，也不要放棄感恩之心！
翻開(kāi)第一頁(yè)，我便看到了這樣一幅畫(huà)面：我喜歡幫助別人，所以在福利社機(jī)構(gòu)做事。有一天，不按照慣例去各戶人家做調(diào)查。我來(lái)到一間破舊小屋，開(kāi)門(mén)的是一位毀了容的女人，我不禁嚇了一跳。接著，她請(qǐng)我進(jìn)了屋。她告訴我，小時(shí)候的一場(chǎng)大火使她失去了美貌，在極度悲傷的時(shí)候她嫁給了一位盲人。從此，生活有些好轉(zhuǎn)。他們還生下一個(gè)雙目失明但十分可愛(ài)的女兒。但是，天意不如人，當(dāng)她的孩子出生的第二年是時(shí)，他的丈夫去世了。此后，她又過(guò)上了孤獨(dú)的生活。生活一天不如一天，她堅(jiān)持著每天在街邊乞討，她和她的女兒時(shí)常兩三天才吃上一頓飯。日子過(guò)的非�？�。聽(tīng)了她的經(jīng)歷之后，我對(duì)她產(chǎn)生了憐惜和敬佩之情。我臨走時(shí)，沒(méi)有向女人提起慈善捐款的事情。可是，女人將一包硬幣交給了我，我驚訝極了，我怎能忍心收下這來(lái)之不易的錢(qián)。但女人卻說(shuō)：“我曾經(jīng)想過(guò)，如果我討到十塊面值的錢(qián)我就把它用于我的生活；如果我討到五塊面值的錢(qián)，我就攢起來(lái)給女兒醫(yī)治眼睛；如果我討到一塊面值的錢(qián)，我就把他們分給那些比我更需要幫助的人……”聽(tīng)了這些話，我不禁潸然淚下，鄭重地接過(guò)了那包1006枚硬幣。
合上最后一頁(yè)，我在心里默默地想：在自己身處困境的時(shí)候，還想幫助他人的人，可敬！在自己最需要幫助的時(shí)候，仍不忘心懷感恩的人，可愛(ài)！愛(ài)心是可以傳遞的，可以感染每個(gè)人。相反的，冷漠與無(wú)情也是可以互相傳染的。如果每個(gè)人都“事不關(guān)己，高高掛起”，那么人與人之間將變的多么冷漠。這1006硬幣放射出的是愛(ài)的光芒，是人性偉大的光輝，是善良的人永鑄不朽的愛(ài)心！請(qǐng)不要吝嗇你的愛(ài)心，助人即助己！
記得有一次，我們班上有一位新轉(zhuǎn)來(lái)的'鄉(xiāng)下孩子——小凱。他學(xué)習(xí)成績(jī)好，就是不愛(ài)說(shuō)話，不與別人交往。聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)，他家很窮，家里什么都沒(méi)有，最多的東西就是藥瓶。他的父親外出打工已經(jīng)好多年沒(méi)回來(lái)了，而他的母親卻臥病在床。他為了治母親的病，白天在學(xué)校里刻苦學(xué)習(xí)，晚上卻在工地里搬磚頭，日子過(guò)的十分艱苦。有一次，學(xué)校舉行紅十字會(huì)慈善捐款活動(dòng)，同學(xué)們都舍不得拿出自己心愛(ài)的零花錢(qián)，但還是都捐了出來(lái)。最后宣布捐款情況時(shí)，全班都是驚訝極了。全校捐得最多的就是小凱家。事后，我們問(wèn)他為什么捐那么多錢(qián)？他支支吾吾了半天，才告訴我們?cè)�，他說(shuō)：“雖然我家很窮，但是，我也要幫助那些比我更需要幫助的孩子們，你幫助了別人自然有人會(huì)幫助你。這就是“助人即助己”的意義�！蔽覀兟�(tīng)了，對(duì)小凱的敬仰之情油然而生。
小凱的話，又一次讓我認(rèn)識(shí)到：行善，不必在乎時(shí)間，也不必在乎對(duì)象。當(dāng)我們認(rèn)為一件善事值得我們?nèi)プ龅臅r(shí)候，就去做好了，不要計(jì)較是否有回報(bào)，也許你不經(jīng)意間的一個(gè)善舉會(huì)成為溫暖他人的太陽(yáng)！
篇三：《愛(ài)的教育》讀后感作文
《愛(ài)的教育》吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)、師生之情、朋友之誼、鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚、濃郁的情感力量真的很偉大�！稅�(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育，而教育使愛(ài)在升華�！稅�(ài)的教育》《愛(ài)的教育》，我是一口氣讀完的。雖然我沒(méi)有流淚，可是我的心知道這是一本洗滌心靈的書(shū)籍�！稅�(ài)的教育》吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)、師生之情、朋友之誼、鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚、濃郁的情感力量真的很偉大�！稅�(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育，而教育使愛(ài)在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感，它讓我感動(dòng)的同時(shí)，也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。
首先《愛(ài)的教育》的書(shū)名使我思考。在這紛紜的世界里，愛(ài)究竟是什么？帶著這個(gè)疑問(wèn)，我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級(jí)的小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛(ài)、姐弟之間的愛(ài)、子女與父母間的愛(ài)、師生之間的愛(ài)、以及對(duì)祖國(guó)的愛(ài)！使人讀之，尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略。可是我們的生活不能缺少愛(ài)，其實(shí)愛(ài)的意義已經(jīng)融入生命，就如父母的愛(ài)。恩里科有本與父母共同讀寫(xiě)的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。愛(ài)之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。
《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿活力、積極要求上進(jìn)、如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困；有的身有殘疾；當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。這些孩子雖然從出身到性格都有迥異，但他們身上卻都有著一種共同的東西——對(duì)自己的祖國(guó)意大利深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月，老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話”。這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書(shū)中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)外國(guó)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！睈�(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有對(duì)新東西的感悟、學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活、以及怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。
《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西。我想，“愛(ài)是什么？”不會(huì)有明確的答案，但我知道“愛(ài)”是沒(méi)有限制的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓、獻(xiàn)血、幫助希望工程……所以我希望更多的人能去感受《愛(ài)的教育》這本書(shū)樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛(ài)，我想這部好小說(shuō)將會(huì)把這種美好的感受帶給更多更多的人。
篇四：《假如給我三天光明》讀后感
歌德說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)就是于一個(gè)高尚的人在談話�！苯裉煳易x完了世界名著——《假如給我三天光明》，這讓我與海倫。凱勒有了一次心與心交流的機(jī)會(huì)。
海倫。凱勒在一歲半時(shí)生了一場(chǎng)大病，導(dǎo)致雙目失明、雙耳失聰，從此與有聲有色的世界隔絕了，面對(duì)她的只有死一般的沉寂。她從小脾氣就很暴躁，而她的父母對(duì)她又特別溺愛(ài)，因此她誰(shuí)的話也不聽(tīng)了。在她六歲半時(shí)，安妮。沙利文老師來(lái)到了她的身邊。起初，她并不喜歡沙利文老師，想了許多注意捉弄沙利文老師，有一次竟然把沙利文老師鎖在了房中，是她的父親爬煙囪救出了沙利文老師。后來(lái)，沙利文老師用了許多辦法管教海倫，海倫變的乖了些。沙利文老師開(kāi)始教海倫看書(shū)、學(xué)習(xí)，可海倫卻不喜歡做這些，直到有一天，沙利文老師讓海倫接觸到了水，并在海倫手中拼寫(xiě)了“水”這個(gè)單詞，海倫感覺(jué)這一切是多么的神奇美妙啊，便愛(ài)上了學(xué)習(xí)。海倫20歲時(shí)，考進(jìn)了哈佛大學(xué)，沙利文老師一直陪伴著她，直到死去。
讀完了這本書(shū)，我感受到了海倫。凱勒身上那種不屈不撓的精神，感受到了安妮。沙利文老師的盡心盡力盡責(zé)。我今后也要像海倫。凱勒那樣面對(duì)任何困難都不退縮，不屈服，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。
篇五：《親愛(ài)的笨笨豬》讀后感
最近鄰居阿姨送了我一本書(shū)書(shū)名是《親愛(ài)的笨笨豬》。我利用課余時(shí)間認(rèn)真地讀了一遍，真是受益匪淺。笨笨豬很笨，但他過(guò)得比誰(shuí)都快活。在小熊的生日會(huì)上，他因?yàn)樨澇�，吃光了所有的毒蘑菇，因此卻救了參加生日會(huì)的所有動(dòng)物；他打呼嚕像打雷，居然嚇退了想來(lái)吃掉兔子的大灰狼；他見(jiàn)市場(chǎng)上鹽蛋好賣(mài)，就讓鴨媽媽喝鹽水生鹽蛋，結(jié)果讓鴨媽媽啄腫了屁股；為了讓老鼠改掉好吃懶做的壞毛病，他鼓勵(lì)老鼠去啃書(shū)，輕而易舉地就把老鼠的腦袋給換了……笨笨豬雖然很笨，但是他通過(guò)各種方法幫助了別人，給他人帶來(lái)了快樂(lè)。在給別人帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，自己也從中得到了快樂(lè)。所以，在生活中我們要樂(lè)于幫助別人，在幫助別人的過(guò)程中，也讓自己享受生活的幸福�！百�(zèng)人玫瑰，手留余香”。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，做一個(gè)像笨笨豬一樣樂(lè)于助人的小朋友！
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