《如何閱讀一本書》讀后感
看完一本名著后,相信你心中會有不少感想,需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那要怎么寫好讀后感呢?以下是小編為大家收集的《如何閱讀一本書》讀后感,僅供參考,大家一起來看看吧。
《如何閱讀一本書》讀后感1
第一次閱讀這本書,對我來說還是有很大的難度的,但還是通讀下來了,就像作者說的:“面對難讀的書的時候,從頭到尾先通讀一遍,碰到不懂的地方不要停下來查詢或檢索!币驗橛袝r候查著查著為難情緒就上來了,然后放棄閱讀的概率就會增加,從而錯過后面更精彩的內(nèi)容。
閱讀分主動閱讀和被動閱讀,越是主動閱讀收獲就越多。要明白自己閱讀是為了什么:是為獲得資訊,求得理解而讀還是純粹消磨時間娛樂自己而讀。明確目標(biāo)!
在閱讀的四個層次:基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀中,讓我收益最大的還是檢視閱讀。
一、檢視閱讀中教會我們?nèi)绾斡邢到y(tǒng)的略讀:
1、先看書名頁,然后有序就先看序。
2、研究目錄頁。
3、檢視索引。
4、讀出版者介紹。
5、挑選主題篇章來看。
6、可以對整本書東翻翻西翻翻,留意主題動脈。
我以前沒有注意那么多細(xì)節(jié),基本都是翻開書直接閱讀,以后應(yīng)該按這樣的流程在閱讀前。
二、在粗淺的.閱讀時,面對難讀的書的時候,從頭到尾先通讀一遍,碰到不懂的地方不要停下來查詢或檢索。
我以前閱讀就是碰到不懂的都要去查資料,有時候查著查著就放棄的這本書的閱讀,以至于錯過后面的精彩的有用的內(nèi)容。這次就嘗試了通讀難度高于我理解力整本書,對我來說,好有成就感。對于閱讀的速度,以前不太關(guān)注,讀了這章后,刻意關(guān)注速度,發(fā)現(xiàn)用書中教我們的方法用手指著字一行一行的移動,速度要比眼睛感覺要快一點,這樣專注度增加了,速度也上去了。也不要一味求快,有時需要快慢結(jié)合著閱讀。
在分析閱讀中,最讓我記憶深刻的是閱讀一本書所提的四個問題:
1、這本書的內(nèi)容是在談什么?
2、內(nèi)容的細(xì)節(jié)是什么,是如何表現(xiàn)出來的?
3、這本書說的是真實的嗎?全部真實或部分真實?
4、這本書與我何關(guān)?帶著問題去閱讀,閱讀的質(zhì)量會更高。
對于這章的分析閱讀我還需要繼續(xù)細(xì)讀它,因為第一次接觸這樣的指導(dǎo),沒有消化這部分內(nèi)容。對于第三章的閱讀不同讀物的方法,因為自己原先的閱讀都比較單一,對于戲劇,歷史,科學(xué)和數(shù)學(xué)可以說基本沒有接觸,所以閱讀起來相當(dāng)有難度。
就主題閱讀,也是我接下來要去嘗試的一種閱讀,因為近期對積極心理學(xué)很感興趣,所以想進行這方面的閱讀。想從積極心理學(xué)之父馬丁、賽利格曼的系列著作開始。希望有這方面閱讀體驗的小伙伴能分享你們的閱讀經(jīng)驗。
“閱讀超越你頭腦的書,幫助你思想增長。當(dāng)你閱讀了一本好書你的閱讀技巧必然是增進了,還能教你了解世界以及你自己,對人類生命中的永恒真理也有更深刻的體認(rèn)。好的閱讀,不只是對閱讀本身有用,也不只是對我們的工作和事業(yè)有幫助,更能幫助我們的心智保持活力和成長!睂τ跁械倪@段話特別的認(rèn)同,一次好的閱讀就是一次思想的成長。希望在馬老師的閱讀營里能閱讀到更多的好書。感恩馬老師無私的付出,感恩小伙伴一路相伴!
《如何閱讀一本書》讀后感2
《如何閱讀一本書》早前看過。當(dāng)時沒有做閱讀筆記,都忘記差不多了。昨天翻出來重讀一番。
閱讀的作用不外乎獲取資訊、娛樂、理解與發(fā)展心智。
讀書有四個層次。分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀以及主題閱讀。這四個層次層次遞進,互為基礎(chǔ);A(chǔ)閱讀,我覺得自己還行;颈3忠恢1——3本書(視書的厚度而定)。寶爸也曾說過我速度蠻快。檢視閱讀階段,我想挑選書的過程就是一個具體的應(yīng)用。看看書名、前沿、書序和目錄,以此來推斷是否值得花心思進一步閱讀。我原先比較注重目錄,不太愛看前沿和后續(xù)。保持理智、中性的判斷的前提下,其實看看別人的'評價也可以幫助我們了解這本書到底說什么,對我們的生活有著怎樣的幫助。分析閱讀階段,我做的不太好。我想這就是為什么我看了許多書,卻少有收獲的原因吧。另外,我覺得分析閱讀階段的技巧和我的小學(xué)以及初中語文老師教的閱讀技巧很相似。1.這本書談的什么主題??是如何發(fā)展的?這個主題如何從核心主題分解出從屬關(guān)鍵主題?2.細(xì)部說了什么?是怎么說的?3.有道理么?是全部有道理還是部分有道理?4.對你有什么意義?而主題閱讀階段則和寫論文很相似,首先根據(jù)主題搜索相關(guān)書單,挑選精讀的書單,略讀非主要書單,精讀主要參考書。給書籍分類:理論還是實用。實用的書主要在于實踐應(yīng)用。把他們應(yīng)用到自己的生活中去。
選擇好的,有益的書。不值得為爛書花時間。與人做朋友也是。向良師益友學(xué)習(xí),在交往中提升自己;遠離坑碰拐騙與吃喝嫖賭也是需要注意滴。
《如何閱讀一本書》讀后感3
對于一個讀不進去書的我,總想找點什么方法來提高讀書的效率,最后好像還是要在書中尋找想要的東西。我看了這樣一本書——《如何有效閱讀一本書》,其實我并沒有覺得這本書里介紹的方法有多么的讓人恍然大悟、一下子就開竅學(xué)會怎樣讀書,而且像是給讀書找一個目的,在做讀書筆記時寫下自己的感想這些方法似乎以前經(jīng)常聽到。
這本書大概有如何形成一份購書清單、如何寫自己的讀書筆記、如何運用讀書筆記這些方面的內(nèi)容。語言簡單易懂,重點的部分用加粗的字體突顯出來,偶爾還配有示意圖,整本書讀起來很輕松。這本書對每一件要做的事的原因都進行了說明,但這些說明不是什么長篇大論的理論,都是很容易讓人明白的事情。我本來是想將書中的技巧方法一一列舉出來,但想想似乎有些多此一舉——如果不知道為什么這樣做而去做的話,是很難堅持的,但是如果要想知道“為什么”的話就不如直接去讀讀這本書,何必需要我在這里畫蛇添足呢?所以我只想談?wù)撐腋信d趣的那一點內(nèi)容。
開始讓我覺得意外的一點是作者似乎在書中強調(diào)了一種堅持大于內(nèi)容的觀點。作者認(rèn)為當(dāng)我們有什么感想的時候,就要寫在讀書筆記上面,哪怕是“這本書比我想象中有意思!”這樣簡短的、甚至有些膚淺的語句。作者認(rèn)為“一切都應(yīng)該以‘能堅持下去’為先”這似乎看起來是更強調(diào)堅持而不在乎質(zhì)量,但其實讀書筆記質(zhì)量的提升正需要不斷地練習(xí)如何表達。這種記錄自己的感想既不是說一定要寫的多么的完美,也不是說為了堅持而走形式主義,重要的是記錄自己真實的想法和理解。
另一個我比較在意的觀點就是,對自己有感觸的內(nèi)容進行標(biāo)記和摘抄,而不是那些客觀上很重要的東西!皩懽x書筆記也是有竅門的`,簡單來講,就是要徹底地專注于‘對自己很重要的事情’”“即使客觀上很重要,如果眼前的信息無法與自己在感性層面上產(chǎn)生共鳴,那么再讀多少次也不會有感想”我看到這里時忽然就明白再看專業(yè)書時候我為何會感到“痛苦”,也許正是因為那些“客觀上很重要”的知識使我無法共鳴吧!有些知識在讀書時無論如何都感覺很困惑,而在看完書很久之后的某一刻就忽然明白了,這種情況我也是有過的。
我所說的兩點只是我個人感興趣的一些內(nèi)容,這本書包含的內(nèi)容要比我提及的更豐富,里面的方法可能不太適用于研究學(xué)習(xí),而是比較適合相對輕松的閱讀。如果像書中那樣在讀書時記筆記,并時常拿出來翻看,可想對擴大閱讀量是很有益處的,在想要寫些什么東西時也可以翻出來看看之前有沒有什么好的想法。在讀了這本書之后我也想按照書中的方法去做做,然而實際堅持起來似乎還有些困難,比如我還無法做到像書中所寫那樣隨時隨地有想法就記錄下來,但是我還是想要繼續(xù)嘗試,也希望自己能堅持下來。
《如何閱讀一本書》讀后感4
終于重新讀完了這本書。這是一本教授如何閱讀的書,她把閱讀分為四個層次根底閱讀,詮釋閱讀,分析閱讀和主題閱讀。根底閱讀作為一個成年人,根本沒有什么問題問題是,大多數(shù)成年人也多停留在根底閱讀這個最低的層次上。
詮釋閱讀是稍微高一層次的閱讀方法,主要是利用閱讀書名、目錄和序言等快速了解一本書的大概內(nèi)容這是一本什么樣的書,這本書主要講的是什么?作者是如何展開表達的?你對此有何評價?這本書對讀者本人有什么用?
分析閱讀是第三層次的閱讀,也是非常消耗心力的閱讀方式通過更深入的閱讀,進一步答復(fù)上一層次閱讀中的四個問題。針對不同類型的書籍也有不同的分析閱讀方法。我認(rèn)為分析閱讀,最核心的是找出作者的關(guān)鍵字詞,進而找出作者的觀點和主旨,針對作者的觀點,讀者要認(rèn)真理解并做出自己的評判,同意或不同意,為什么?這樣才算是真正的.吸收了一本書。需要說明的是,值得分析閱讀的書,世界上不超過一千本,值得反復(fù)閱讀的經(jīng)典書籍不超過100本,對此,我表示相信。
最后一個層次是主題閱讀,主題閱讀與分析閱讀最大的區(qū)別在關(guān)注點不同,分析閱讀的關(guān)注點在以作者的觀點為中心,主題閱讀的關(guān)注點應(yīng)該放在自己要研究的主題上,讓各種不同書的作者來參與自己主題的討論,然后自己綜合分析比擬得出自己的觀點。閱讀的方法也是一項技能,需要我們在平時的閱讀中不斷的練習(xí),這樣才能熟能生巧,變成我們能夠運用自如的技能。
閱讀點亮生活,閱讀讓自己的心智獲得成長,這才是閱讀的真正目的!
《如何閱讀一本書》讀后感5
今天看完了《如何閱讀一本書》,受益匪淺。以前不斷讀書卻總感覺不得要領(lǐng)的疑惑現(xiàn)在解決了,原來是閱讀方法的問題。
書中提到讀書的三個階段:粗略閱讀、分析閱讀和主題閱讀。這三個階段是相互包含的,大部分人是停留在第一階段。只是將書從頭到尾看完,而書的主題、作者的中心思想、情節(jié)設(shè)計都未有深入理解,如此閱讀只能從書中吸收到極少的知識和信息。
而分析閱讀則是一句一句去分析書的情節(jié)、作者的意圖、書的論述結(jié)構(gòu)等,將書中的信息盡量挖掘出來。而主題閱讀則更進一步,抓住一個主題,對相關(guān)主題的書進行分析閱讀,并比較討論。后面兩個階段很少人能夠做到,而這才是最有價值的閱讀方式。這樣的閱讀才不會讓你覺得毫無所得。
當(dāng)然,不是所有的書都適合這般大費周章去做,我只是單指那些高價值的書而已。那些不怎么重要的書只需翻翻即可。在《如何閱讀一本書》中也提到要對書進行分類,判斷書的價值。畢竟在當(dāng)今這個信息爆炸的社會,書的'數(shù)量浩如煙海,我們只需去認(rèn)真閱讀我們需要的書即可。
另外要注意工具書的應(yīng)用,有時靈活運用工具書會幫助你更好地理解書的內(nèi)容,進入作者的語境。
最后要在閱讀完一本書后要寫讀書筆記,把對書的理解和感悟記錄下來,最好再對書進行全面的評價,形成自己的觀點。
求知路漫漫,愿始終如一。
《如何閱讀一本書》讀后感6
用最近學(xué)到的SCQA框架解析這本書
S(情景):書讀得斷斷續(xù)續(xù),讀了就忘,書中的知識難以應(yīng)用到實際,讀書不能形成系統(tǒng)思考
C(沖突):浪費了時間卻一無所獲,心智與技能成長速度緩慢跟不上實際需求
Q(問題):如何改變現(xiàn)狀
A(答案):《如何閱讀一本書》
《如何閱讀一本書》核心內(nèi)容:讀懂一本書的前提是主動閱讀,而閱讀的目的應(yīng)當(dāng)是獲取資訊,求得理解。
有主動讀書的意識,方法論才可奏效。
。ㄩ喿x前)主動閱讀的核心:提出四個問題
1、整體來說,這本書到底在讀什么
2、作者部分說了什么,怎么說的
3、這本書說得有道理嗎,全部有道理還是部分有道理
4、這本書跟你有什么關(guān)系
閱讀的四個層次
第一層次:基礎(chǔ)閱讀——認(rèn)字,這個句子在說什么
第二層次:檢視閱讀——略讀,這本書在談什么
1、有系統(tǒng)的略讀,了解本書框架
書名、序、目錄、索引、出版者的介紹、結(jié)語、挑選跟主題相關(guān)的篇章
2、粗讀
從頭到尾讀一遍,不要停下來,了解全書內(nèi)容
3、速讀
眼睛跟著手指移動
第三層次:分析閱讀——咀嚼與消化一本書
1、確定書籍種類及主題
2、了解書籍框架及作者主張
3、客觀評論書籍好壞及認(rèn)知作者
第四層次:主題閱讀——比較閱讀,閱讀同一主題的多本書,進行比較分析,形成自己的'框架。
一、確定與主題相關(guān)的章節(jié)內(nèi)容
二、將所有作者的語言翻譯成屬于自己的語言。
三、提出你的問題,從主題書中找到答案。
四、界定議題。確保所有作者都參與進議題的討論中
五、分析討論。
且基礎(chǔ)閱讀<檢視閱讀<分析閱讀<主題閱讀
回到最開始,本書作者提出,讀書前應(yīng)提出四個問題,前面的內(nèi)容是對前兩個問題的作答,F(xiàn)在將進行后兩個問題的作答。
這本書說得有道理嗎,全部有道理還是部分有道理?
本書講得很全面且深入,但內(nèi)容過于冗長,且結(jié)構(gòu)不夠清晰,我是一邊閱讀一邊做筆記,讀完整本書后,回頭看筆記才將整本書的內(nèi)容框架梳理出來。如果沒做筆記,現(xiàn)在這本書估計又進入了讀了就忘系列。
凡是經(jīng)過9年義務(wù)教育的同學(xué),建議只讀第一篇閱讀的層次及第四篇閱讀的最終目的。為什么?基礎(chǔ)閱讀對應(yīng)小學(xué)識文斷句階段,檢視閱讀分析閱讀對應(yīng)初高中的閱讀理解。仔細(xì)回想一下,讀一篇課文之前老師是否要求學(xué)生快速將課文看一遍,將每個自然段用一句話總結(jié),將整篇文章分層,每層講了哪些內(nèi)容,文章講述了一件什么事,表達了作者什么樣的思想感情,寄托了作者的什么情感。文中哪些句子寫得好,為什么?哪些句子有何深刻含義,其含義是什么。且開始一篇課文前會有預(yù)習(xí)時間,這個時間就是去了解作者的生平以及文章所寫年代背景等。這里就不一一概述。將9年義務(wù)教育中所學(xué)到的分析一篇文章的方法遷移至此來學(xué)習(xí)閱讀一本書,大體是沒有問題的,并且更通俗易懂容易理解。
而主題閱讀可幫助我們在短時間快速了解某個領(lǐng)域的相關(guān)知識,達到解決問題的目的。
總的來說,回到開頭,不管閱讀技巧如何豐富且絢爛,最重要的還是需要主動閱讀,才能從中獲取資訊,求得理解。
受這本書啟發(fā),我將會對“如何有效地閱讀一本書”進行主題閱讀,這本書是我主題書單里的第二本。讀完整個書單后,我會以此為主題梳理相關(guān)內(nèi)容。
《如何閱讀一本書》讀后感7
收斂性的問題有一個正確的解;愈是理智地研究這類問題,答案的焦點將愈聚斂而清晰。發(fā)散性的問題沒有正確而唯一的解;有知識與智慧的人愈是研究這類問題,會發(fā)現(xiàn)并提出愈多相互沖突的答案。發(fā)現(xiàn)這樣的情形,問題不在于這些專家,而是問題本身的性質(zhì)(P329)。
收斂性的問題也就是不容易受不確定因素干擾的問題,問題的性質(zhì)比較單一、變量少、且可以通過邏輯表達出來并解決。比如我從哪里來(閔行來),要去哪里(要去徐匯);而發(fā)散性的問題是變化的、因個體差異答案也不一樣,甚至有些時候無法清晰表達解釋的問題。比如我從哪里來,要去哪里(尋找人生的意義)。
這段話解開了一直困擾我這些年的疑惑,為什么總是努力解決了問題之后,覺得新的問題又產(chǎn)生了(或是原來的問題以新的形式繼續(xù)存在),從而導(dǎo)致自己在問題上一直處于緊張、無力的狀態(tài)。我之前拼命想尋找一個收斂性的答案,而事實上并不存在,對于一個開放性的問題首先就是要接受答案的不確定性。
第一遍讀完這本書,在工作方面讓我意識到了,由于社會的發(fā)展所產(chǎn)生的組織適應(yīng)問題的存在(我也明確知道這僅僅是個開始),另一方面解決了自己目前一些人生方面的疑惑(有點意外),諸如開放性的問題的確沒有明確的答案。而且書中也有指出不要一味地依賴系統(tǒng)思考,我覺得這也是一種開放性答案的體現(xiàn),系統(tǒng)思維不是萬能的`,在目前的時代背景下會是一種趨勢。
這本書存在的意義在400頁被指出——傳統(tǒng)的組織最初的設(shè)計,是為了滿足心理學(xué)家馬斯洛所言人類需求的前三個層次:食物、安全和歸屬感;這些在現(xiàn)在的工業(yè)社會大多已不成問題,因此使得目前組織難以真正要求員工忠誠和奉獻。除非組織開始致力于自尊和自我實現(xiàn)這類高層次的需求,否則目前管理方面的紛擾還會繼續(xù)下去。同時讓我驚嘆的是,這是一本20年前初版的書,而對于20年后看到這本書的我來說,內(nèi)容并沒有過氣甚至讀起來非常辛苦。而且東方智慧早就被西方所吸收了,著實讓人脊背一涼(因為我還是有點競爭意識的)。當(dāng)然有前人鋪路,學(xué)習(xí)起來可能也會方便許多。
《如何閱讀一本書》讀后感8
人們常說,你為別人講解書中的內(nèi)容時,才會真正理解它。把讀書筆記作為目標(biāo)去讀書,得到的效果也是一樣的。當(dāng)你以思想輸出為前提去讀書時,思想輸入的質(zhì)量也會有所提升,而且親手寫文章的好處比口頭敘述要更多一些。這樣讀書的目的從“讀完就好”變成了“要寫讀書筆記”,讀書的重心發(fā)生了變化。
寫讀書筆記不要成為讀書的負(fù)擔(dān),而是目標(biāo),讀書筆記其實可以是簡單的一句話,只要你覺得這句話對你來說很重要就可以了。而讀完后你在整理這些話的時候,也是二次思考和整理自己想法的過程,從這句話你可能會聯(lián)想到很多相關(guān)的`信息,腦子里有東西了,寫出來就不太難了。
而且當(dāng)寫讀書筆記養(yǎng)成習(xí)慣之后,你再讀書的時候就會主動的尋找書中“打動人心的內(nèi)容”,看一遍,找一遍,再寫一遍,這樣的內(nèi)容就很容易加深記憶,提升閱讀效果了。
《如何閱讀一本書》讀后感9
天爸從5月份起先讓我讀書,舉薦了我這本《如何閱讀一本書》,然后我磨磨蹭蹭到現(xiàn)在才看完了。 一起先讀這本書,我好吃力,然后看兩頁看不下去,但是后來反復(fù)讀了前幾頁,咦,似乎看出了點什么,然后就耐性的思索了一下,嗯,看了好幾遍才看懂了書目的結(jié)構(gòu)關(guān)系和大體含義。
那為啥要讀這本書呢,因為它想讓我知道閱讀可以是一件多少該主動的事,越主動,效果越好。當(dāng)一個人主動去讀一本書,他在讀書的時候就會很專心,對于有啟發(fā)的地方還會拿筆畫出來,讀完之后還會思索書中的內(nèi)容,就像海綿吸水一樣真正汲取了書里的內(nèi)容。所以,單純?yōu)榱?獲得資訊而閱讀",并不能真正提升我們的理解力,只有我們將讀書目標(biāo)鎖定在"為增進理解而閱讀"時,去讀一些"燒腦"的書,理解力才能真正得到提升。
那閱讀中遇到問題咋辦,看不懂呢,反復(fù)看啊,還是不懂呢,那就要提出問題來——在閱讀的過程中,你自己必需嘗試去回答問題。只要是超越基礎(chǔ)閱讀的閱讀層次,閱讀的藝術(shù)就是要以適當(dāng)?shù)囊来翁岢鲞m當(dāng)?shù)膯栴}。所以假如書讀的少,連自己想問的問題都表達不出來。 當(dāng)學(xué)會了如何閱讀一本書,那看到一本好書對你的回饋也最多。 首先,勝利地閱讀了一本難讀的好書之后,閱讀技巧必定增進了。其次,一本好書能教你了解這個世界以及你自己。閱讀完了之后,你不只更懂得如何讀得更好,還更懂得生命。會變得更有才智,而不只是更有學(xué)問。會成為一名智者,對人類生命中永恒的真理有更深刻的體認(rèn)。 當(dāng)自己在沒有任何外力的幫助下,靠著內(nèi)心的力氣,玩味著書中的.文字,書中的概念慢慢由模糊變得清楚時,就像是一只破繭而出的蝴蝶,又像是一粒破土而出的種子,那種生命力突然迸發(fā)的感覺,讓人有無比的喜悅感——這種喜悅感,唯有在專心讀書時才能獲得。
《如何閱讀一本書》讀后感10
《如何閱讀一本書》是美國作家艾德勒于1940年寫的,距今已有八十一年,這本關(guān)于閱讀的書歷久彌新,堪稱經(jīng)典之作。
最近,我只閱讀了這本書的前兩章———《閱讀的活力與藝術(shù)》以及《閱讀的層次》,書中的金句在耳畔時;叵,細(xì)細(xì)品味,深有感觸。
閱讀,為什么而讀?愛看書,關(guān)注兒童閱讀的我,從書中找到了答案。
首先,做一個主動的閱讀者。書中寫到:《如何閱讀一本書》是一本為閱讀人,或是想要成為閱讀的人而寫的書。閱讀是一件主動的事,閱讀越主動,效果越好。這些話令我醍醐灌頂。如果我們的學(xué)生從學(xué)校老師讓我讀、家長讓我讀,轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙x,閱讀的效果就會大大提高。書中提到:讀者對他自己,以及自己面前的書籍,要求的越多,獲得的就越多。結(jié)合我個人的閱讀經(jīng)歷,我深有同感。我喜歡讀書,不是為了提高專業(yè)技能,更不是為了炫耀,就是自己心中有疑惑,需要到書籍的海洋里尋求答案。一開始,可能什么也找不到,隨著時間的'推移,看得多了,想得多了,領(lǐng)悟慢慢加深,心中的疑惑自然茅塞頓開了。
其次,閱讀的目標(biāo):為獲得資訊而讀,以及為求得理解而讀。在自媒體發(fā)達的時代:手機微信、QQ等聊天工具無時不刻不入侵我們的生活,我自己也感覺工作離不開手機,生活離不開手機,有時想閱讀一些文章就隨手到微信訂閱號上刷幾篇,又快又省事。以上這些都是為了獲得資訊而讀。在知識大爆炸的時代,我們確實需要為獲得資訊而讀,然而要提高自己的閱讀能力,就必須為求得理解而讀。
書中將“閱讀”這個詞,區(qū)分成兩種不同的意義。
我的閱讀很多時候都停留在為獲得資訊而讀的層次。我也從來沒有思考過自己的閱讀要為增強理解力而讀。讀了這本書,我有一種想見恨晚的感覺:要是我能早點讀到這本書,我的閱讀之路就不會走那么多彎路了。所以,我現(xiàn)在總是想去肯一些自己不怎么讀得懂的書,比如艾德勒的這本《如何閱讀一本書》,就是我特別想深入研讀的書之一。想想之前自己帶領(lǐng)班級跟隨百千一起讀的兩本書,不禁覺得汗顏———我自己都還不懂得讀,就膽大妄為地帶領(lǐng)班級的孩子試水讀了兩本,收益可謂少之又少,只不過聊勝于無罷了。
我期待在后面的共讀和自己的閱讀之中,有更多的收獲。路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。
《如何閱讀一本書》讀后感11
這本書是為那些想把讀書的主要目的當(dāng)做是增進理解力的人而寫。
作者開篇指明讀者對象。如果讀書是為了消遣,那這本書不適合你;如果讀書是為了資訊,那這本書也不適合你。如果想在讀書之后,可以清楚知道:這本書是講什么?作者的寫作架構(gòu)是如何的?主張/主旨/訴求是什么?和我的關(guān)系是什么?那么,這本書可以幫你。
知道這是怎么回事,進而明白如果我們想做出什么,應(yīng)該怎么利用他們。
這個時代,找到信息/資訊并不難,隨手百度/google,即使不是直接的`答案,隨著相關(guān)的搜索結(jié)果也或多或少可以找到相關(guān)的內(nèi)容。所以,我們不需要做個“百科全書”,而是要做好準(zhǔn)備,隨時可以解決問題。怎么準(zhǔn)備?目前我找到的答案就是不斷自我學(xué)習(xí),或者叫“思考”。思考包括觀察、記憶、想象、分析以及審思。
如果你不靠自己,只想依賴別人為你作判斷,那你就是奴隸,不是自由的人。
閱讀的過程,不是單純接受的過程,而是一種思辨的積極的批判的過程。如作者所寫,書里回答了什么?是所有嗎?它是如何來論證的?古人說“盡信書不如無書”,比爾蓋茨談到當(dāng)讀到一本與他想法不一樣的書,是最難受的,最花時間的,因為他要去思考為什么會這樣。
《如何閱讀一本書》讀后感12
如果我像一般人一樣讀那么多書,我就跟他們一樣愚蠢了。
——托馬斯·霍布斯
一、我讀這本書的初衷
我曾經(jīng)苦惱于我的閱讀效率,進而懷疑自己的閱讀能力。從朋友那里聽說某書不錯、從網(wǎng)上看到某書評分頗高,于是找來此書的紙質(zhì)版或電子版,專門抽出時間鄭重其事地打算一睹為快,卻從興致滿滿到昏昏欲睡,要么讀不下去,要么被其他事情打斷,結(jié)果總是乘興而來敗興而歸。這無疑會增加個人挫敗感,讓我對很多推薦書單也望而卻步。
當(dāng)我看到《如何閱讀一本書》的書名和封面介紹時眼前一亮,初步判定這是一本手把手教給讀者如何閱讀的工具書,可以精進我的閱讀能力、提高我的閱讀效率。加入到自己的書單后第一次專門抽出時間鄭重其事地開啟了本書的閱讀。截止目前,收獲頗豐,通過寫讀書筆記的形式進一步加深對本書的思考、練習(xí),也給大家做一個推薦。
二、本書簡介
《如何閱讀一本書》的初版是在1940年初的美國,當(dāng)時中學(xué)和大學(xué)普遍忽視閱讀教育,導(dǎo)致學(xué)生在進入中學(xué)之后閱讀的學(xué)習(xí)曲線就跌入了死寂水平,作者對這一現(xiàn)象進行了分析并提出對策。32年后又逢成人速讀培訓(xùn)班泛濫,作者看到了這兩種社會現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系,決定增添修訂再版。書中的許多觀點和內(nèi)容得到完善,針砭時弊又提供方案,有極強的現(xiàn)實意義。
我國也面臨著同樣的問題,閱讀教育不被重視,很多大學(xué)生和成年人的閱讀能力甚至還不如中學(xué)生。中國當(dāng)代學(xué)者撰寫的關(guān)于“如何讀書”的書很少,國內(nèi)關(guān)于閱讀方法的研究還不多見,科學(xué)而通俗的著作更少。唯一值得欣喜的也許是,中小學(xué)階段語文學(xué)科的地位和重要性在逐漸提升,閱讀和寫作課程也越來越多地被教師和家長重視。
互聯(lián)網(wǎng)社會,人們每天接觸到的信息不計其數(shù),閱讀行為也時刻在發(fā)生!度绾伍喿x一本書》成書于約50年前,對現(xiàn)代社會還具有參考價值嗎?我認(rèn)為有。作者認(rèn)為閱讀行為一般有三種目的:娛樂消遣、獲取資訊、增進理解力。我們在面對繁蕪龐雜的信息時不能只做一個被動的接受者,而要保有選擇和篩選的權(quán)利。面對經(jīng)典讀物時,需要被啟發(fā)以增進自己的理解力,需要穿越時空和大師進行“無障礙的交流”。要達成以上成就,都可以從本書中找到或多或少的答案。
三、做一個主動的讀者
有多少次你在看一本好書的時候,翻了好幾頁,腦海卻陷入了白日夢的狀態(tài),等清醒過來,竟完全不明白剛才看的那幾頁在說什么,然后又倒回去看,依舊是不知什么時候開始走神,既浪費時間,又有挫敗感。要避免這個問題,我得到的啟發(fā)就是:閱讀時,要努力做一個主動的讀者。
(一)帶著問題和思考
看到一本書后,“歸為哪一類主題?從書名、封皮、推薦語等大致知道本書在講什么內(nèi)容?能解答我哪些疑惑?增加我的哪些認(rèn)知或給予我什么樣的指導(dǎo)?”閱讀是非輔助型的自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí),是跟著一位缺席的老師在學(xué)習(xí),我們所提出的疑問都要通過自己在書中找出答案。如果一個讀者擺出一副完全被動的姿態(tài),那簡直是在浪費時間。
作者建議初學(xué)者按照以下順序提出如下問題:
1.這本書整體在談什么?如何發(fā)展主題并論述為關(guān)鍵議題?
2.作者主要著墨在哪些部分?
3.你覺得作者哪些說得有道理,哪些說得沒道理?(這個問題建立在前2個問題的基礎(chǔ)上)
4.這本書跟我有什么關(guān)系?
。ǘ┩ㄟ^輸出內(nèi)化于心
寫作和閱讀是一體兩面的事情,沒有高效的閱讀,何來高效的寫作。在閱讀一本有水平的經(jīng)典讀物時,一般而言作者的水平都要高于讀者,讀者得付出努力才能夠得到作者的水平,而檢驗?zāi)愕降妆粏l(fā)了多少最好的辦法就是照著作者當(dāng)時所做的再來一遍——寫作。
。ㄈ┎灰p易借助外力
閱讀是一個憑著頭腦運作,除了玩味讀物中的字句之外,不借助任何外力,以一己之力來提升自我的過程。要想達到被啟發(fā)、增進理解力的目的,不輕易借助外力是一個對自我有要求的讀者的必由之路。類似“3分鐘”、“XXX帶你快速看XXX”等輔助性的讀物有一個致命的弱點:二傳手的水平?jīng)Q定了你對這本書認(rèn)識的上限,這種拾人牙慧的行為極有可能讓我們對原著先入為主且難以糾正。
四、閱讀的四個層次
作者將閱讀分為四個層次,它們是:基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。之所以稱為層次是因為閱讀的四個層次是漸進掌握的,高層次包含了低層次的閱讀技巧。
五、基礎(chǔ)閱讀
一個人只要擺脫了文盲狀態(tài),開始認(rèn)字,就已經(jīng)進入了閱讀的第一個層次——基礎(chǔ)閱讀。在熟練這個層次的`過程中,一個人可以學(xué)到閱讀的基本藝術(shù),接受基礎(chǔ)的閱讀訓(xùn)練,獲得初步的閱讀技巧;A(chǔ)閱讀分為四個階段。
。ㄒ唬╅喿x準(zhǔn)備階段。身體機能上要有良好的視力和聽力、口齒清晰,智力方面有起碼的認(rèn)知能力。
。ǘ┳x寫階段。通常相當(dāng)于小學(xué)一年級典型的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,能夠獨立閱讀簡單的書,寫出簡單的字。
。ㄈ┝(xí)得功能性讀寫能力階段。該階段的特征是有能力快速建立字匯的能力,根據(jù)上下文找出自己需要的信息。
。ㄋ模┓e累并運用閱讀經(jīng)驗階段。讀者已經(jīng)能夠精煉和增進之前階段的技巧,并且能夠進行不同讀物之間觀點的演繹、類比、歸納。
六、檢視閱讀
本書的重點從這一層次開始。弗朗西斯·培根曾說過:“有些書應(yīng)當(dāng)淺嘗輒止,有些書應(yīng)當(dāng)囫圇吞下,只有少數(shù)書應(yīng)當(dāng)反復(fù)品味,消化吸收!蹦玫揭槐緯鴷r,讀者并不知道它是否值得一讀、會花費自己多長時間、會不會引起自己的興趣。如果你不能很好地分辨你面前這本書屬于那一類,檢視閱讀會是解決疑問很好的方法。
(一)有系統(tǒng)的略讀
1.書名,封皮上的摘要。包括副標(biāo)題和重要觀點的摘錄、宣傳文案、推薦人的評價?赐赀@些基本可以給這本書做一個歸類。
2.序。包括作者的序、邀請其他人做的序、譯者的序等,個人認(rèn)為作者的序參考性比較大。
3.目錄頁。方便對本書的基本架構(gòu)做概括性的理解。事實上,許多作者花了很多時間來創(chuàng)作目錄,如果這些努力都浪費了不免讓人傷心。
4.索引。很多人都不會看索引,甚至都不知道面前的書到底有沒有索引。作者認(rèn)為索引部分能夠盡快地讓讀者鎖定一本書主題的范圍,博學(xué)的讀者看到引用的書籍和作者還能夠做主題的分類(類似于第四層次的主題閱讀)。
5.跟主題相關(guān)的篇章。挑幾個和主題相關(guān)的篇目看看,多注意其開頭和結(jié)尾。
(二)粗淺的閱讀
我們大多數(shù)人所受的教育,是閱讀時要去注意那些我們不懂的地方。例如,碰到生字生詞就去查字典詞典;讀到一些不明白的隱喻和論說就去查百度或相關(guān)資料;多注意注腳和相關(guān)學(xué)者的注釋。但是如果不在對的時間就去做這些事,只會妨礙我們的閱讀。
頭一次面對一本難讀的書,從頭到尾先讀完一遍,碰到不懂的地方不要停下來查詢或思索。只把注意力放在你能懂的部分,略過那些不懂的部分,保證先過一遍。
。ㄈ┘夹g(shù)性問題
1.逗留與倒退。腦子的效率比眼睛要高很多,人腦運作的速度快,眼睛移動的動作慢,故需要用雙手訓(xùn)練自己的眼睛,用手指著閱讀。
2.閱讀的速度!奥辉撀讲恢档,快不該快到有損于理解”。閱讀的速度絕非只有單一的一種,重點是知道閱讀什么樣的讀物(不同的章節(jié))用什么樣的速度,這一定得益于日積月累的練習(xí)和反思。
七、分析閱讀
能使用分析閱讀規(guī)則去讀的書,往往是我們必須要吃透的書或者我們非常想深讀的書。
。ㄒ唬┑谝浑A段:找出一本書在談些什么
1.依照書的種類與主題來分類。
2.使用最簡短的文字說明整本書在談些什么。
3.將主要部分按順序與關(guān)聯(lián)性列舉出來。將全書的大綱列舉出來,并將各個部分的大綱也列出來。
4.確定作者想要解決的問題。
。ǘ┑诙A段:詮釋一本書的內(nèi)容
5.詮釋作者的關(guān)鍵字,與他達成共識。
6.由最重要的句子中,抓住作者的重要主旨。
7.知道作者的論述是什么,從內(nèi)容中找出相關(guān)的句子,再重新架構(gòu)出來。
8.確定作者已經(jīng)解決了哪些問題,還有哪些是沒解決的。再判斷哪些是作者知道他沒解決的問題。
。ㄈ┑谌A段:像是溝通知識一樣地評論一本書
A.智慧禮節(jié)的一般規(guī)則
9.除非你已經(jīng)完成大綱架構(gòu),也能詮釋整本書了,否則不要輕易批評。(在你說出:"我讀懂了!"之前,不要說你同意、不同意或暫緩評論。)
10.不要爭強好勝,非辯到底不可。
11.在說出評論之前,你要能證明自己區(qū)別得出真正的知識與個人觀點的不同。
B.批評觀點的特別標(biāo)準(zhǔn)
12.證明作者的知識不足。
13.證明作者的知識錯誤。
14.證明作者不合邏輯。
15.證明作者的分析與理由是不完整的。
八、主題閱讀
(一)準(zhǔn)備階段:觀察研究范圍
1.針對研究的主題,設(shè)計一份試驗性的書目。
2.瀏覽書目,確定哪些與主題相關(guān),并就主題建立起清楚的概念。
。ǘ╅喿x第一階段收集到的書籍:
1.瀏覽所有在第一階段被認(rèn)定與主題相關(guān)的書,找出最相關(guān)的章節(jié)。
2.根據(jù)主題創(chuàng)造出一套中立的詞匯,帶引作者與你達成共識,使大部分的作者都可以用這套詞匯來詮釋。
3.建立一個中立的主旨,列出一連串的問題,使大多數(shù)的作者為解讀這些問題提供了他們的回答。
4.界定主要及次要的議題。然后將作者針對各個問題的不同意見整理陳列在各個議題之旁。
5.分析這些討論。以突顯主題為原則,把問題和議題按順序排列。議題以其共通性來決定排列的先后順序。解讀某個作家對一個議題的觀點時,必須從他自己的文章中引一段話來并列。
九、寫在最后
這本書是公認(rèn)的經(jīng)典,也是公認(rèn)的晦澀難懂。很多網(wǎng)友分享讀書心得時吐槽“讀的時候昏昏欲睡、雨里霧里”。我也有這種感覺,但耐著性子讀完,有兩點感悟。
一是我猜測譯者在翻譯時為了保證原汁原味,于是將各種介詞短語、不定式、分句的插入語也都照搬,導(dǎo)致本書特別口語化,表達拖沓、煩冗,讓人找不到重點。同時我也懷疑,作者故意把篇章寫的又臭又長,但又在其中夾雜著金玉良言,就是為了讓讀者更加主動,開動腦筋。有一絲“可為知者道,難與俗人言”的意味。
二是作者為讀者列了很多閱讀規(guī)則,如分析閱讀層次多達15個規(guī)則,這些規(guī)則多到足以讓讀者自嘲,“原來我根本不會讀書,之前就是鬧著玩”。作者卻堅信腳踏實地練習(xí)這些規(guī)則才是養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣進而升華成閱讀藝術(shù)的不二法門。閱讀就像滑雪一樣,只有將每一個步驟熟練掌握,才能將所有不同的步驟連結(jié)起來,做出復(fù)雜卻和諧的動作。這本書非常值得作為案頭書,時常翻閱,不斷實踐。
《如何閱讀一本書》讀后感13
第一次閱讀這本書,對我來說還是有很大的難度的,但還是通讀下來了,就像作者說的:“面對難讀的書的時候,從頭到尾先通讀一遍,遇到不懂的地方不要停下來查詢或檢索!庇捎谟袝r候查著查著犯難心情就上來了,然后放棄閱讀的概率就會增加,從而錯過后面更精彩的內(nèi)容。
閱讀分主動閱讀和被動閱讀,越是主動閱讀收獲就越多。要明白自己閱讀是為了什么:是為獲得資訊,求得理解而讀還是純粹消磨時間消遣自己而讀。明確目標(biāo)!
在閱讀的四個層次:基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀中,讓我收益最大的還是檢視閱讀。
一、檢視閱讀中教會我們?nèi)绾斡邢到y(tǒng)的略讀:
1、先看書名頁,然后有序就先看序。
2、討論名目頁。
3、檢視索引。
4、讀出版者介紹。
5、選擇主題篇章來看。
6、可以對整本書東翻翻西翻翻,留意主題動脈。
我以前沒有留意那么多細(xì)節(jié),基本都是翻開書直接閱讀,以后應(yīng)當(dāng)按這樣的流程在閱讀前。
二、在粗淺的閱讀時,面對難讀的書的時候,從頭到尾先通讀一遍,遇到不懂的地方不要停下來查詢或檢索。
我以前閱讀就是遇到不懂的都要去查資料,有時候查著查著就放棄的這本書的閱讀,以至于錯過后面的精彩的有用的內(nèi)容。這次就嘗試了通讀難度高于我理解力整本書,對我來說,好有成就感。對于閱讀的速度,以前不太關(guān)注,讀了這章后,刻意關(guān)注速度,發(fā)覺用書中教我們的方法用手指著字一行一行的移動,速度要比眼睛感覺要快一點,這樣專注度增加了,速度也上去了。也不要一味求快,有時需要快慢結(jié)合著閱讀。
在分析閱讀中,最讓我記憶深刻的是閱讀一本書所提的四個問題:
1、這本書的內(nèi)容是在談什么?
2、內(nèi)容的細(xì)節(jié)是什么,是如何表現(xiàn)出來的?
3、這本書說的是真實的嗎?全部真實或部分真實?
4、這本書與我何關(guān)?帶著問題去閱讀,閱讀的質(zhì)量會更高。
對于這章的分析閱讀我還需要連續(xù)細(xì)讀它,由于第一次接觸這樣的指導(dǎo),沒有消化這部分內(nèi)容。對于第三章的閱讀不同讀物的方法,由于自己原先的閱讀都比較單一,對于戲劇,歷史,科學(xué)和數(shù)學(xué)可以說基本沒有接觸,所以閱讀起來相當(dāng)有難度。
就主題閱讀,也是我接下來要去嘗試的一種閱讀,由于近期對樂觀心理學(xué)很感愛好,所以想進行這方面的閱讀。想從樂觀心理學(xué)之父馬丁、賽利格曼的系列著作開頭。盼望有這方面閱讀體驗的小伙伴能共享你們的`閱讀閱歷。
“閱讀超越你頭腦的書,關(guān)心你思想增長。當(dāng)你閱讀了一本好書你的閱讀技巧必定是增進了,還能教你了解世界以及你自己,對人類生命中的永恒真理也有更深刻的體認(rèn)。好的閱讀,不只是對閱讀本身有用,也不只是對我們的工作和事業(yè)有關(guān)心,更能關(guān)心我們的心智保持活力和成長。”對于書中的這段話特殊的認(rèn)同,一次好的閱讀就是一次思想的成長。盼望在馬老師的閱讀營里能閱讀到更多的好書。感恩馬老師無私的付出,感恩小伙伴一路相伴!
《如何閱讀一本書》讀后感14
《如何閱讀一本書》是美國作家莫提默·J·艾德勒和查爾斯·范多倫合著的一本教授閱讀方法的書籍,被許多讀者奉為閱讀圣經(jīng)。
本書的開篇指出了任何一種閱讀都是一種活動,因此必須要有一些主動的活力。很多人在閱讀的時候,常常沒讀多久就開始出現(xiàn)雙眼停滯、頭腦昏睡的狀況,這種精神不濟的狀態(tài)根本無法將閱讀進行下去。作者認(rèn)為,人們之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象,是因為閱讀缺乏主動性。
完全被動的閱讀只會越讀越疲憊,越讀越乏味,直至放棄閱讀。所以,預(yù)備開始閱讀的人首先要認(rèn)識到的是:閱讀是一件主動的事情,閱讀越主動,效果越好。
既然閱讀是一種活動,那么也必有活動的目的。閱讀的目的可分為兩種:第一種是為獲得資訊而讀,第二種是為求得理解而讀。
閱讀與自身知識水平相當(dāng)?shù)臅,那么閱讀的目的就只是為了獲得這本書所載錄的信息而已。閱讀高于自身知識水平的書,并試圖讀懂讀透它,向自己現(xiàn)有的理解力發(fā)起挑戰(zhàn),則是閱讀的另一種目的——提升理解力。
這本書所針對的讀者就是那些想把讀書的主要目的當(dāng)作是增進理解能力的人而寫。在沒有任何外力的幫助的情況下,只憑著內(nèi)心的力量,玩味著眼前的`字句,慢慢地提升自己,從只有模糊的概念到更清楚地理解為止。以一己之力來提升自我,從粗淺的了解推進到深入的理解,認(rèn)知自我破繭而出。
好的閱讀者應(yīng)該具備敏銳的觀察力、靈敏可靠的記憶、想象的空間,以及訓(xùn)練有素的分析、省思能力。然而并不是所有閱讀的人都擁有這些閱讀能力,但好在這些能力和技巧是可以通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練而獲得的,答案和秘訣就藏在這本閱讀圣經(jīng)里。
《如何閱讀一本書》讀后感15
記得在中南讀書時,導(dǎo)師給我們列的書單中,第一本書就是《如何閱讀一本書》,當(dāng)時在圖書館粗略的翻讀了一下,覺得太理論化,也就沒太用心去讀。今天,在孩子學(xué)校的推薦下,專門去圖書館借了這本書(只有借的書看起來才有動力,因為有歸還日期,要是自己買的,就會變懶)。
打開目錄,一覽下來,發(fā)現(xiàn)這是一本很好的工具書,教導(dǎo)我們?nèi)绾稳ラ喿x一本書,不過別小看這本300余頁的圖書,并不容易閱讀,尤其是第一次閱讀本書,大部分人會感覺非常吃力。建議反復(fù)閱讀這本書的目錄,有耐心的思考幾遍,理解目錄的結(jié)構(gòu)關(guān)系和大體含義后開始閱讀。
我閱讀本書目前的收獲是了解了閱讀的層次:基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。前三種閱讀方法是針對圖書類型,主題閱讀是針對閱讀目的。其中分析閱讀作為一項最為核心的能力,需要重點掌握。而主題閱讀則是閱讀的最高境界,只有真正掌握了主題閱讀才能深刻、快速的研究某個特定主題。
其實,《如何閱讀一本書》的主旨就是要告訴讀者:讀書要主動。主動閱讀——這是一個我認(rèn)為最重要的觀點。書中說:任何學(xué)習(xí)都不應(yīng)該沒有活力,就像任何閱讀都不應(yīng)該死氣沉沉。閱讀時越是帶著自己應(yīng)有的積極、主動態(tài)度,以及盡量讓自己閱讀得更加有活力,才能夠更有所得,閱讀的效果才會更顯著。道理的確如此,要培養(yǎng)孩子積極主動閱讀的態(tài)度與習(xí)慣,家長們必須做好持之以恒的準(zhǔn)備。
"增長理解力"是我們閱讀的最終目的,書中說"知識(Knowledge)不等同于理解(Understanding)"。但我覺得,理解力是建立在知識基礎(chǔ)之上的,沒有知識信息的積累,何來的.理解力?所以,主動閱讀加經(jīng)常閱讀,才能幫助我們"從粗淺的了解推進到更深入的體會,此時就像自我的破繭而出。"
"有些書可以淺嘗輒止,有些書要生吞活剝,只有少數(shù)書要咀嚼與消化。" 在選擇閱讀內(nèi)容時,要養(yǎng)成閱讀目錄的習(xí)慣。不要被書中文法或文章結(jié)構(gòu)阻礙,不必要每詞每句都讀得透徹,重要的是在最少時間內(nèi)掌握書的重點、主題框架等,再以此來判斷一本書是否是自己想要閱讀的書籍。
挑書的步驟:
1、閱讀書名、副標(biāo)題、序,總結(jié)主題并歸類。
2、細(xì)讀目錄頁,概括性地理解書中內(nèi)容的基本架構(gòu)。
3、檢閱索引,可以評估書中的主要涉及點,再細(xì)讀重要詞目的內(nèi)容獲取第一感受。
4、挑幾個跟主題相關(guān)的連續(xù)段落讀下去。
一本書讀完之后,我們應(yīng)該提出的4個問題:
1、該書整體上談些什么?
2、書中具體講了什么,怎樣講的?
3、書中的內(nèi)容有道理嗎?是部分有理還是全部有理有據(jù)?
4、書中內(nèi)容跟我有什么關(guān)系?
最后,我覺得這本書的翻譯質(zhì)量特別差,很多地方發(fā)生詞義不當(dāng)、很多句子用詞、語序怪異,不符合中文習(xí)慣。如經(jīng)常出現(xiàn)的"資訊"一詞,其實翻譯成"信息"多好;第八章的"單字"最好改譯成"詞語"; 第九章的"主旨"最好改譯成"句意",在中文中,主旨通常是對一篇文章而言的,不能用于單句。第十章的"修辭"最好改譯成"勸說技巧",因為修辭是一種表現(xiàn)手法,指"比喻、擬人……"這些東西,用在那里我一開始還沒反應(yīng)過來,究竟怎么理解,等等。
當(dāng)然,總的來說,這是一本很好的應(yīng)用指導(dǎo)類書籍。也許第一次會感到晦澀,而在你第二次閱讀這本書時,將會有意想不到的效果出現(xiàn)。好的閱讀即主動的閱讀不只是對閱讀本身有用,也不只對工作或事業(yè)有幫助,它更能幫助我們的心智保持活力與成長。
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