班主任讀書心得
當我們有一些感想時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的班主任讀書心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任讀書心得1
讀了“王曉春”老師的《做一個專業(yè)的班主任》一書，我感慨萬千。班主任工作林林總總，紛繁復雜，我想：班主任不好當。王曉春老師的《做一個專業(yè)的班主任》，讓我明白了：作為班主任，埋怨沒有用，牢騷也沒有用，在我們不能改變大環(huán)境的情況下，我們只能從提高自身素質(zhì)入手，學會做一個專業(yè)班主任，以真正體會教師的幸福感和崇高感。
面對王老師提出的班主任的九種類型，我反思，我屬于哪一種班主任呢？這是我以前從沒想過的問題，正象王老師說的：“我感覺中小學班主任普遍不知道我是誰。既不知道自己的優(yōu)勢，也不清楚自己的弱點，而且?guī)缀鯖]有照鏡子的習慣，遇到挫折只會怨上怨下�！笨纯瓷磉叺陌嘀魅�，也是盲目的工作，缺少思考，習慣性的把班級當作自己的私有財產(chǎn)，“我的地盤我做主”，班級的大事小情，往往班主任說了算，中學“班官”型的居多，小學的“班媽”型的居多，極少數(shù)是不愿意做班主任，領導硬性安排的，所以保持“維持會長”的身份。我們只有真正認清自己，才能改變既定的思維模式，才能像“科學家”型班主任轉(zhuǎn)變。
提起問題生，沒有老師不頭痛的，問題生耗費了班主任大量的時間和精力，卻收效甚微，成為班級“頑疾”。問題生何以成為問題生？什么樣的學生才是問題生？我們應該怎樣對待問題生？王老師給我們做了具體說明，讓我們對問題生有了新的認識。在我們的慣性思維中，只要學習差的學生都是問題生，這樣，一個班級可能會出現(xiàn)三分之一乃至更多的問題生，我們?nèi)藶榈臄U大了問題生的范圍，今天抓這個，明天找那個，整天累死累活的，班級卻沒有任何起色。我覺得這主要是我們專業(yè)知識欠缺的原因，在問題生問題上，我們要么“高壓”，要么“懷柔”，要么“招安”，要么“一棒子打死”，要么置之不理，任其自生自滅，要么強迫轉(zhuǎn)學，眼不見心不煩。殊不知，很多問題生就是我們造成的，是我們?nèi)藶榈匕阉麄兺葡蛄藛栴}生行列。面對問題學生，我們不分析，不思考，不管什么樣的問題，習慣按自己慣有的思維處理。事實上，問題生的出現(xiàn)，對班主任來說既是挑戰(zhàn)，又是機遇，每成功轉(zhuǎn)化一個問題生，班主任的教育智慧又提升了一步，這會促進班主任的成長。而我們卻習慣了安逸的`生活，怕出現(xiàn)問題，一旦出現(xiàn)問題，能避則避，避不開便草草解決。所以我們的教育歷程顯得蒼白，所以我們的工作原地踏步。
一直對班主任工作持排斥態(tài)度，一直以為班主任工作不需要太強的專業(yè)知識。讀了王老師的這本書，在感嘆自己膚淺無知的同時，更覺震撼，原來這才是真正的班主任生活。所以，我決定告別以往的懶惰，告別以往的懈怠，告別往昔那些缺少思考的日子，學會做一個專業(yè)的班主任，做一個快樂明哲的班主任.
班主任讀書心得2
這套李鎮(zhèn)西文集看到第三本了，一直有一種感覺，那就是李鎮(zhèn)西老師的確值得我欽佩，但是我們已經(jīng)不屬于一個時代了。從《愛心與教育》到現(xiàn)在有十多年過去了，時代在發(fā)展和進步，中國發(fā)生了巨大的變化，可是李鎮(zhèn)西老師的教育經(jīng)驗卻依然停留在那個時代中。
的確每個時代都有每個時代優(yōu)秀的老師，都有有愛心的教師，都有有奉獻精神的教育工作者。但是能夠跳出時代，超越時代的才是真正的教育家。
當年讀《愛心與教育》的時候，我的心里很激動，心想如果我能夠遇到這樣的一位老師該有多好，可是中國這么大，這樣的好老師實在是太少了。我從來沒當過班主任，也曾經(jīng)羨慕過班主任老師和學生的那份感情，可是還是沒有勇氣去做班主任。我教語文的時候，也曾經(jīng)想做李鎮(zhèn)西這樣的一位老師，并且為了孩子付出了那么多，也獲得了孩子和家長的喜歡和認可，那時候我比李老師還要勤奮，教學生一年我為他們編了兩本書，而且都是我自己錄入電腦，排版，插圖，校對，寫前言和后記，甚至自己打印印刷裝訂出來。直到現(xiàn)在我教過的學生還會給我打電話，來看我。讓我體驗到了老師的那種幸福。不過我必須承認我做不了班主任，因為能夠按照自己的想法去做的.班主任實在是太少了，在中國找不到幾個。
班主任實際上只是教育行政化以后的最小的一個執(zhí)行者，每天都有無數(shù)個部門無數(shù)個領導，給你布置任務，教育系統(tǒng)領導越多，一個地區(qū)的教育工作越出色，一線的班主任越辛苦。而且無論取得了什么成果都和班主任沒什么關系，班主任自己的積極性得不到調(diào)動，班主任自己的智慧很難得到發(fā)揮，于是多數(shù)班主任變得麻木，變成了執(zhí)行者，變成了執(zhí)行的工具。
這使得本來是一項創(chuàng)造性工作的班級德育，變得格式化，模式化，行政化，一條一條的打分，一項一項的考核，一天一天的檢查，一項一項的規(guī)定，面對現(xiàn)實你還能怎么樣，好的班主任都是天才，能夠從這些限制中突圍，沖出來，走上領導崗位，然后帶班的時候自然就沒有了這些限制，你就可以盡情的發(fā)揮自己的智慧�？墒且痪�老師呢，所以中國的優(yōu)秀教師永遠也無法大面積的復制，在這個體質(zhì)中永遠只能是個例。
班主任讀書心得3
魏書生，他在我國的教育界可謂是無人不知無人不曉。
那年，我們學校有幸請到他，為我市的全體老師進行了一次面對面的教育專題講座。會后，他的各種書籍被搶購一空。其中，《班主任工作漫談》最受班主任的青睞，回到家，我一口氣讀完了它。在后來的幾年里，幾乎每年暑假，我都會重新拜讀，每讀一次都像是第一次，每讀一次都有新的收獲，用“百讀不厭”來形容一點也不為過。下面就總結(jié)我的幾點體會，與各位同仁一起交流切磋。
一、嚴謹?shù)慕逃虒W態(tài)度。
魏書生老師曾經(jīng)說過，許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做老師不能選擇學生，無論是什么學生，你都得接受，但只要我們盡心盡職，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的。他的一件件典型事跡就用不可否認的事實告訴我們：教師只要用心做教育，就能擁有化腐朽為神奇的力量，就能創(chuàng)造出奇跡。
二、民主科學的管理機制。
一個班集體就是一個大家庭，同學們就是兄弟姐妹；一個班集體就是一個小社會，同學們就是形形色色的一分子。在這個大家庭，同學們應該互相團結(jié)，互相關心，互相幫助。在這個小社會里，同學們就要學會自我管理，共同管理。
許多班主任喜歡讓班干部來進行班級的紀律管理，而魏書生老師在班級管理卻注重發(fā)揮集體的作用，“人人參與班級管理”，讓每個學生都參與到班級管理中來，讓每個學生都處于管理和被管理的狀態(tài)，發(fā)揮了班級管理的主動性。魏書生老師一靠民主，二靠科學。民主是基本的指導思想：平等地對待每一個孩子,不放棄每一個孩子，不唯親，不唯富，不唯優(yōu)，不唯近。為每一個孩子創(chuàng)設平等參與的機制，促進了他們健康、快樂、和諧、主動的發(fā)展。
三、鼓勵性的的賞識教育。
在學生教育中，欣賞和批評學生，取得的效果是不一樣的，經(jīng)常鼓勵學生，能取得較好的效果。在贊揚學生時，學生能顯示友好的態(tài)度，學習積極性能得到明顯提高，我們要在日常工作的細微處多發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，多留心他們的長處，并能真誠的表揚他們，學生的自信心能得到提高。特別是對待后進生，我們要牢牢記住一句話：他們最不缺乏的就是批評！
四、非智力因素的培養(yǎng)。
從古至今，不乏這樣的事例：大字不識的人干出了驚天立地的偉業(yè)，飽讀詩書的人卻落得窮困潦倒，一事無成。為什么？因為某些時候，情商比智商更重要。比如：興趣的穩(wěn)定、注意力的集中、偉大的理想、堅持不懈的`品質(zhì)等等，這些恰恰是一個人的非智力因素，又偏偏是一個人做事能否成功的關鍵。因此，先要培養(yǎng)學生的非智力因素，再培養(yǎng)他們的智力因素，從根本上講教育的關鍵是要先育人，而后教書。人培養(yǎng)對了，其他的事就都容易做對了。那么怎樣培養(yǎng)人？魏老師的書里教了很多，比如：怎樣設定目標，怎樣學會學習，怎樣自我反思，怎樣自我評價，怎樣克服困難，怎樣協(xié)調(diào)關系等等。
五、工作講落實
改革開放，打破了大鍋飯，充分調(diào)動了每個人的勞動積極性。學校的日常管理最容易忽視學生的主人翁意識，并且滋生個別學生的懶惰心理，勞動氛圍大打折扣，學習質(zhì)量也會降低。而魏書生老師也打破了班級里的大鍋飯，時時事事處處落實到個人。擦黑板，倒垃圾、解決糾紛等等，一切都有專人管理，承包給專人。這只是責任落實到個人的第一步，之后要把各項管理工作落實到每個人的頭上。如：紅領巾佩戴誰負責，作業(yè)檢查誰負責等等。
六、做事事講效率
時間是生命的原料，我們有多大的成就取決于我們怎樣利用時間。因此郭沫若說：時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。凡事講效率就可以更好地利用時間做更多的事。只有在更短的時間做更多的事才能更好的利用好時間。以前學生每半月?lián)Q座位總讓我大傷腦筋，叫的喊的甚至被擠壓又哭又鬧的，亂糟糟的一片�，F(xiàn)在，我經(jīng)常借用魏老師的辦法，提前分好組，講清楚怎樣換，要求先搬桌子后搬凳子。學生果然能快速就位，而且秩序井然。真是事半功倍��！后來，我就學會琢磨，還有哪些事怎樣做可以更節(jié)約時間？比如；打掃衛(wèi)生時、布置作業(yè)等等，為學生也為自己省出了大量的時間，一步步提高了效率。
魏書生老師就是一位智者，讀他的書就是在與智者交談。他用無聲的語言告訴我：教育是一門科學，是一種藝術，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講藝術，才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質(zhì)的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學習先進經(jīng)驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。
班主任讀書心得4
《給年輕班主任的建議》。一次很偶然的機會我得到了這本書，雖然是偶然的相遇，卻給了我心靈的震動，我找到了一直困擾我許久的問題根源——怎樣和學生相處。
書中有一句話讓我很有感慨——和學生相處有藝術。這個“藝術”正是我缺少的。作為一個年輕的班主任，要善于“籠絡人心”；要學會吹面不寒的批評；要能找準地方和學生談心；要學會去正確、真誠的賞識學生；要和學生適當?shù)睦_距離……看到這些相處“藝術”，我釋懷了，我慶幸能碰到這樣的良師益友。我反思自己的教育和治理，對于學生，我愛，只是怎樣去愛，愛的尺度我沒有把握好。
班級管理是一門藝術，對學生的思想教育蘊涵著無窮的智慧。毋庸置疑，教育學生，愛貫穿始終，愛中有方法、愛中有智慧。當學生有過錯時，教師要有“海那百川，有容乃大”的度量，要千方百計多想辦法，而不是赤裸裸地教育學生。用孩子的眼睛觀察世界，對另類孩子，更是要寬容，尋求適合他們的教育，為他們的發(fā)展設置一個合適的空間。作為班主任更要根據(jù)所處教育時空點的不同，靈活采用不同的對策，以實現(xiàn)教育效益的最大化。
作為一名班主任，必須“知道孩子的世界”。魯迅曾做了一個形象的比喻：“要下河，最好事先學一點浮水的功夫�！苯逃^程首先就是一個精神成長的過程。班主任主要是從事以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動�！熬耜P懷”更深刻、更準確地反映了班主任教育勞動的意蘊，體現(xiàn)了班主任以人為本的教育精神，表達了對學生的情感和態(tài)度。相信《給年輕班主任的建議》這本書，會是我的精神食糧，讓我在班主任這條路上走得更遠。
作家高爾基說過：“愛孩子，那是連母雞都會做的事，如何教育孩子，則是一件大事�！弊霭嘀魅坞y，做一名成功的.班主任更難，很多剛從事班主任工作的年輕老師可能都會有這樣的感覺。我也不例外。
忽然想起雨果說過：“塑成一個雕像，把生命賦予這個雕像，這是美麗的。創(chuàng)造一個有智慧的人，把真理灌輸給他，這就更美麗�！苯o予孩子生命的是他們的父母，但是教會他如何生存，如何做人，做一個健康快樂，有助于社會的人的卻是我們教師。為了這份美麗，就讓我不斷地學習，不懈地努力吧……
總之，作為一個班主任，想要管理好一個班級，必須先從學生入手，其次是審度自己的處事原則。正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”，也正如文中所述：“做好起點工作，要根據(jù)學生的實際情況開展，要時刻注意分析事態(tài)的變化，讓學生逐漸地走入管理中去，讓學生成為管理自己的主人，為自己的發(fā)展設計藍圖。班主任不要替代學生的發(fā)展，這樣學生的發(fā)展才能夠自己作主。在班主任接手一個新的班級之前，多做點思考工作，想著做好班級管理的起點工作，就可以減輕自己日后的負擔�！�
此外，這本書也給我們揭示了孩子內(nèi)心豐富的情感世界，教會我們怎樣做好與學生家長的溝通工作和為德育教育探討新的方法等，這些問題，是成長為優(yōu)秀班主任的年輕老師必須理解和面對的。讀完了這本書，相信你也能獲得智慧和啟迪，能更加從容地應對日常的班級管理工作，從而成長為一名優(yōu)秀的班主任。
班主任讀書心得5
“麻雀雖小，五臟俱全�！弊龊冒嗉壍墓芾硎前嘀魅喂ぷ鞯闹刂兄�。作為班主任我一直覺得我在管理上有很多欠缺，但是我從中得知了“責任有多大，能力就有多大”這句話。作為一個不服輸?shù)娜�，我想把班級管理得更好就利用假期這個難得的時間來為自己充充電，爭取在下學期把班級管理得更好。在學校借了這本《班主任班級管理的藝術》來看。班級管理也是一門藝術。
剛開始看的時候很后悔，這書一點兒都不符合我們的班級，就不想看了。可是不看不行，多浪費，我還這么重的把它帶了回來，就將就著看吧。很多都適合中學生，可是我想，如果這本書就算是寫我教的這個年級也不可能特別適合啊，那就有用的吸收吧，看過多少還有點兒收獲，不看一點兒收獲都沒有。
在教育學生這塊兒我特別注意，我特提倡“身教重于言教”孩子的模仿能力特強，再加上現(xiàn)在孩子的心理較成熟，已經(jīng)學會了“狡辯”因此我在平常中很注重學生的生活教育。
通過讀這本書我知道了在以后的管理中要盡量做到“民主”不能總以孩子的年齡小為借口，要讓學生知道自己是這個班級體的一員，他有說話的權(quán)利，他有發(fā)表看法的權(quán)利。還要讓學生學會承擔責任，他是這個大家庭的.成員，他有保護這個家的責任。車爾尼雪夫斯基“教師要把學生造就成一種什么人，自己就應該是這種人�！碑斎灰髮W生這樣做的時候我們更應該做好這個示范。班主任的品格對學生的心靈有著潛移默化的影響，學生往往會把教師的品德和舉動奉為塑造自己靈魂的“本”�？赐赀@段話，提醒自己以后要更加注意自己的言談舉止了。“教師本人是學校里最重要的表率，最直觀的、最有教益的模范，是學生活生生的榜樣�？涿兰~斯指出”教師的職務是用自己的榜樣教育學生。“
班主任老師也要用人格魅力征服學生。首先我要尊重學生，用尊重贏得尊敬。十歲左右的孩子的心理已經(jīng)有些逆反了，你如果用不好的話語來刺激學生結(jié)果往往會適得其反。因此要尊重每一個孩子幼小的心靈，不要讓自己的教育成了”反作用“�！弊鹬厮�，就是善待自己“
班主任對班級的學生也要細中有細。不僅是學生智慧的學習，更重要的是學生的心靈，這是最重要的。在下學期的工作中更要善于觀察。
”教師的世界觀，他的品行、他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學生，所以一個教師必須時刻檢點自己，他應該感到，他的一舉一動都處在最嚴格的監(jiān)督之下，世界上任何一個人也沒有受著這樣嚴格的監(jiān)督，孩子們的幾十雙眼睛都盯著他，須知天地間再也沒有什么東西，能比孩子們的眼睛更加精細，更加敏捷�！凹永飳幷Z。
班主任讀書心得6
教師是學生們的良師益友，懂得珍愛學生的生命，懂得開發(fā)學生的生命潛力，工作充滿創(chuàng)造性。教師教給學生的是通往知識寶庫的鑰匙，打下的是學生終身可持續(xù)發(fā)展的基礎。
我心中有一個“好教師”的標準，多年來我也在為此而努力，盡量當好一名教師，當一名適應時代發(fā)展的高素質(zhì)的教師。我認為當好一名小學教師，要明確自己的責任，而且要不斷地學習，要活到老學到老，要豐富自己的業(yè)務水平，更重要的是以德育人。
一、熱愛學生
熱愛學生，誨人不倦這是教師的本職，作為一個合格的教師應對學生充滿愛心，和對學生保持人格上的平等。關心學生的冷暖、體察學生的心理，通過各種渠道，加深師生的感情溝通，通過師生心靈上的交流、撞擊和感情交融，達到教育學生的目的'。熱愛學生應該做到：
1、對學生的愛是有原則的、合理的、公正的、理智的。
2、對學生的愛應該是平等的，無論是對學習成績好，還是對學習成績不好的學生都應一視同仁，平等對待。
二、興趣的培養(yǎng)
要多參加學校組織的各項活動，利用學校提供的各種條件，多爭取一些表現(xiàn)自己的機會；還要爭取外出參觀、學習的機會，從而讓自己對教育產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、意志的培養(yǎng)
1、勇敢頑強的意志
小學教師沒有令人羨慕的諸多光環(huán)，在加上小學教育內(nèi)容本身具有一定的繁雜性，要加強自身的思想教育，努力克服困難，突破心理上的困惑，堅定從教的決心。
2、堅定果斷的意志
在教學過程中要注意培養(yǎng)自己堅定果斷的意志品質(zhì)。因為堅定果斷的意志在小學教育教學中直接影響學生的學習態(tài)度。我樂于接受各種考驗，這樣可以培養(yǎng)自己處理問題的良好能力。
3、沉著冷靜、堅持不懈的意志品質(zhì)
要培養(yǎng)自己具有沉著冷靜、堅持不懈的意志品質(zhì)，應該多學習特級教師、名教師及優(yōu)秀教師在教學過程中所表現(xiàn)出來的良好心理品質(zhì)，以提高自己的能力水平。
我十分熱愛教師這個職業(yè)，熱愛教師這個集體，更喜歡活潑可愛的學生，在以后的工作中，我會更加努力。要做好一名教師,固然要上好課讓學生扎實地掌握知識,讓他們在知識的海洋中盡情地遨游,更重要的還是以自己的人格魅力去感染他們,讓他們明辨是非,做一個真正的”好孩子”,教書育人,這是做好老師的基礎,讓我們向這個目標。
班主任讀書心得7
近期讀了一本書《做一個專業(yè)的班主任》，書中寫道：教育有三種形式：管孩子、哄孩子和幫孩子。管孩子就是用各種規(guī)則和批評、懲罰的手段使學生就范；哄孩子就是用表揚、賞識等各種手段使學生走向成人設定的道路，而幫孩子則是先搞清楚孩子的特點，從他的現(xiàn)實出發(fā)，幫助他實現(xiàn)自我。前兩點都是強調(diào)從成人的.主觀愿望出發(fā)的外部干預。而幫孩子時，教師是研究者，真正動起來的是學生本身。
想想從初一到初三的三年，也正好走的是這三種形式，初中一年級，學生剛進入一個新環(huán)境，況且年齡都在12歲左右，對于這些還帶著稚氣的剛離開爸爸媽媽的小孩子，班主任就要充當爸爸媽媽的角色，哄著孩子學會獨立，學會與人相處，進而適應住校，適應集體生活；
初中二年級大家知道都是最難管的時期，學生經(jīng)過一年的生活，適應了學校，認識了同學，身高和心理也經(jīng)過一年的成長逐漸的有兒童向青少年轉(zhuǎn)變，外加沒有升學的壓力，進入了所謂的“叛逆期”，這時班主任的哄已經(jīng)不起作用，只能一個字“管”，用制度、用班規(guī)使學生能坐��；
進入初中三年級，也是最關鍵的畢業(yè)班，由于面臨著升學的壓力，每個學生都知道自己應該干嘛，而最突出的問題就是有些學生不知道如何去學，這就需要我們班主任指引，幫著他們尋找適合自己的學習方法，進而進入一所理想的高中。
班主任讀書心得8
本書說的是一個班主任是如何逆襲，把一個學校公認的差班變成一個高考最好的班級的。下面就是我對班主任處理事件的想法：
一、班主任有兩大職業(yè)化的特征。一是要懂自己，在我的理解中就是要懂自己要做什么事情，要知道一些事情該怎么去做，明白且有條理。二是教育的落腳點，在我的理解中就是作為一個老師，你最終希望教育成什么樣子，班主任最終希望學生成為什么樣子，才是教育的落腳點。
二、改變一個孩子沒有那么容易。改變是需要良好習慣的引導，需要堅持不懈的努力和積極向上的心態(tài)。在故事中，老師都舉了比較刺激的方式來教育學生的，但在我看來教育的方式都是兩面性的。如何使用就是要看老師如何把握事情發(fā)展的動態(tài)，要看學生理不理解老師的處理方式�，F(xiàn)代管理學之父彼得。德魯克說的話就很有道理的，他說：“比起正確的做事，做正確的事更重要，在教育中，我該做什么事，比我能做什么事重要得多”，找到我該做的事，是避免瞎忙的關鍵。
三、為孩子的成長搭建“動”起來的平臺。面對班級層出不窮，變化多端的事故，處理起來還是得有一套方略的。為了不讓班級多生一些事端，就需要引導孩子動起來，要正確的動起來，時時刻刻的動起來，快快樂樂的動起來，如果班主任不加以引導，那么他們就會瘋狂的、肆無忌憚動起來，反而造成更多沒必要的事故，起到相反的效果。
四、為孩子的成長接取多方資源。就是說老師需要借力打力，接力用力，要學會用別人的水澆自己的田，要事半功倍的做事。老師的事情有很多，班主任的事情會更多，所以班主任的借力是必然的，其中以家長、同學、其他任課老師的力最多也最好借。還有榜樣的力量、信仰的'力量、模范的力量等都可以被借鑒的。
五、為孩子的成長提供不竭動力。而不竭動力就不能有無效的教育。而需要可持續(xù)發(fā)展的能力、要有積極向上的心態(tài)、要有優(yōu)秀的思維品質(zhì)。像這樣的教育就需要科學的班會來呈現(xiàn)，像系列化、持續(xù)性、勵志性、多樣性等更加全面的為孩子提供不竭動力。
六、一個“小本”做溝通的大事。就是一個小本子記錄學生之間的事情，這樣很好的避免老師想要“偷看”學生的日記本了，讓學生光明正大的的寫出來，再光明正大的去看，去回答。一開始可能很難，因為要人學生主動去寫很難，這就要使用一些的方式方法，一是引導，二是包容，三是同等對待，四是有寫必回。
七、現(xiàn)在的長輩總以一句：“我怎么做都是為你好的？”但結(jié)果總是有些差強人意。因為你以為的對你好，并不是我以為的對我好，這樣就出現(xiàn)相反的效果，以至于結(jié)果不是令人滿意的。所以教育是需要方式方法，需要策略，而不是一句都是為你好。
班主任讀書心得9
初讀《班主任都是溝通高手》這本書時，說實話，有些失望�！皽贤ǜ呤帧保@無非不就是講班主任如何與學生、家長進行溝通嗎？而且本書中的案例也不一定具有普遍性，都是一些比較極端的學生，所以我就帶著些許“不屑”開始每天閱讀。不知不覺中，我已沉醉其中。如今已讀完前兩輯的內(nèi)容，接下來我就前兩輯的內(nèi)容分享一下我的讀書心得。
一、心平氣和，滿懷期待
在第一輯的四個案例中不管是頻繁遲到的w、家庭問題復雜的燕子，或是復讀高考的小白、英語默寫過關的新楊，我們都可以看出，這些孩子身上出現(xiàn)的問題都比較棘手，一旦處理不當，會造成更嚴重的后果，尤其是前兩個案例。然而本書中的老師，即使溝通教育之后，學生不久又會“原形畢露”，但是這里面的老師依然不離不棄，對他們滿懷期待，時常站在學生的角度，用一顆真誠的心去關愛他們，包容他們。
相比之下，比我們大發(fā)雷霆有效得多。因為生氣時的言辭肯定會比較激烈，傷了自己的身體，也傷了學生的心，長久下去，班里的學生敢怒不敢言，心服口不服，拉遠師生的距離，更不利于我們班主任開展班級管理工作。
二、互相尊重，換位思考
案例一中提到：師生發(fā)生爭執(zhí)，老師要先降溫。對此我深表贊同。
很多情況下班主任面對學生屢次犯下相同的錯誤，難免會暴跳如雷，從而居高臨下地對學生展開批評教育，劈頭蓋臉地指責、呵斥，最后學生低下了頭，悶悶不樂地走出辦公室，老師在辦公室里咬牙切齒地說：“真是屢教不改！真不想再管他了！”
可想而知，在接下來的日子里，學生依然會再犯相同的'錯誤，老師與學生再次針鋒相對，長久下去，師生關系愈發(fā)緊張，師生矛盾一觸即發(fā)。
有時候我們總是習慣站在我們自己的角度，以成人的眼光來看待學生，殊不知他們是一群不斷成長中的人，特殊的認知水平和心智發(fā)育水平，決定了教育應具有反復性、長期性，所以我們老師應允許學生犯錯誤，并以平和的心態(tài)，冷靜地站在學生的角度，不厭其煩地與他們交流溝通，尊重每個學生都是一個獨特的個體，具有無限的發(fā)展空間。
班主任讀書心得10
讀這本書收獲真是大��！正如魏書生本人在自序中所說的那樣，＂像同讀者談心似的，平時怎么想了，怎么說了，怎么做了，也就怎么寫出來了。＂整本書沒有深奧的理論，沒有華麗的語言，樸樸實實的語言中卻讓我們大有收獲。他寓道理于小故事中，從細節(jié)之處看恢宏，于平凡中見偉大，言懇意真，入情入理，令人心悅誠服。用大量生動感人的實例，敘述了自己獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施。
我最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學生，什么學生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的。
他在書中，以及其樸實而流暢的語言，以大量生動感人的實例，具體敘述了自己獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施。他讓我明白了應該如何運用科學的觀點和方法，去認識自我和改變自我，去認識和引導學生，去認識我們所從事的教育事業(yè)并努力進行改革。
其中我最為佩服欣賞的就是魏老師管理班級的`理念就是民主平等。他尊重學生，總是用“商量”這樣一個再質(zhì)樸不過的詞語來貫穿他的教學實踐過程。對于學習內(nèi)容、上課形式、班規(guī)、班紀和集體活動等等，他都與學生“商量”著辦，不把學生當作被驅(qū)使的“奴隸”；使學生樹立起真正的主人翁意識，努力使班級達到自治”的效果。
教書是享受，育人是享受，學校管理是享受，工作是享受，生活是享受。只要能經(jīng)常強化享受這根神經(jīng)，就能讓自己經(jīng)常站在享受這個點上，來尋找享受的理由，體會享受的快樂。經(jīng)常是高高興興，快快樂樂地于某一種事情，直至取得成功，再去享受其應該享受的快樂。
班主任讀書心得11
整體而言，這本書的敘事風格非常引人入勝，充滿了許多精彩的班級教學設計可供借鑒。本書主要涵蓋以下幾個方面：
1、做什么樣的班主任
我們應該積極主動地尋找解決問題的方法，而不是抱怨。要學會借鑒他人的優(yōu)點，而不是批評。要更加積極樂觀地面對生活，用笑容迎接挑戰(zhàn)。要不斷尋找動力，主動承擔責任，認真成長。這些都能幫助我們以健康的心態(tài)面對學習中既枯燥又多變的日子。此外，在與同學相處時，我非常喜歡一個理念——“多互助，少互斗”，相信每個同學內(nèi)心都有一位助手，同時也要成為每個同學的助手。另外，我們也被告知要“選擇積極的角色生活”，這啟發(fā)我們要有寬容和包容的心胸。
2、培養(yǎng)什么樣的學生
我對這個問題進行了深思熟慮，并在閱讀本章之后獲得了新的啟發(fā)。首先，通過多個學生守則，我們可以看到對學生品德規(guī)范的要求。其次，在魏老師的強調(diào)下，我們再次意識到“胸懷”的重要性，這將使學生的視野更加開闊，不會將注意力放在無益且狹隘的觀念上。此外，我們應該善于表揚學生，幫助他們建立自信心。我們還可以引導學生進行積極的自我暗示，培養(yǎng)他們的自信心。同時，在制定計劃、監(jiān)控進展和提供反饋方面，我們可以引導學生建立自己的自我教育系統(tǒng)。在這一過程中，我認為很重要的一點是，在培養(yǎng)學生的'自我教育能力時，我們需要先讓他們肯定自己，然后再進行否定，這有助于形成自己的效能感，避免過度否定自己。
3、班級管理人性化
在本章中，我們介紹了許多促進班級管理人性化的實踐方法，主要目的是為了培養(yǎng)學生的自我教育和自我管理能力。為了實現(xiàn)這一目標，我們需要根據(jù)學生的實際情況來制定具體策略，并且要明確培養(yǎng)的重點是什么，在此基礎上尋找適合的培養(yǎng)機會。另外，我們還需要引導學生自己去分析事物的利弊，從內(nèi)心深處找到解決問題的助力。通過以上方法，我們可以更好地實現(xiàn)班級管理的人性化，幫助學生全面發(fā)展。
4、日常管理自主化
這一章我們學到了許多促進班級自主管理的方法和做法，我在這里總結(jié)一下。首先，我認識到要激發(fā)學生參與班級事務的積極性，培養(yǎng)他們學會分工合作，以提高自主管理的效率。同時，班主任應該成為班干部堅強的后盾，支持他們承擔起自己的責任，并且要傾聽并尊重他們的意見和想法。另外，我深刻體會到鼓勵學生自薦的重要性。我們應該肯定學生的自信和自愿，只要他們不過于自負，我們就應該正確對待競爭。請
5、個案處理個性化
這一章，可以說更多地將注意力放在如何走進學生的心靈、如何與不同的學生尤其是所謂的后進生相處。在《送別中教<送別>》中，魏老師提出“強化與人分別時的感情，以珍惜人與人之間的友誼，以忠實于今后相處的日子，以處理好和沒分別的朋友、同志、學生的關系”。此外，要走進學生，傾聽學生，也要注意學生壞習慣的反復出現(xiàn)是很正常的，端正心態(tài)，幫助學生于反復之間求上進。也要學會好好說話，學會使用“糖衣藥片和順耳忠言”，不能只否定不表揚。在家校聯(lián)合中，不要越過學生向家長告狀，先和學生溝通，在家長面前也要先肯定孩子的優(yōu)點。
6、集體生活特色化
這一章主要介紹了一些有趣的集體活動，如：仰臥起坐、跑步、游戲、唱歌、摸魚、打雪仗、聯(lián)歡會、接力賽、親近自然等等。要讓學生健康發(fā)展，設置一些游戲、比賽、體鍛、走進自然的活動也是必不可少的，可以發(fā)揮教育功能，也促進了學生健康人格的培養(yǎng)，在學習與生活中勞逸結(jié)合。
7、高效學習有方法
本章著重介紹了如何促進學生高效學習和培養(yǎng)效率感的方法。我們知道，很多機會都會因為被人們猶豫而錯失。因此，我們需要分析猶豫產(chǎn)生的原因，并針對性地采取措施。除了之前提到的一些方法，比如一分鐘競賽和無規(guī)則數(shù)字板來提高注意力，還有其他一些可以嘗試的方法。
讀完整本書，魏老師的教學優(yōu)勢在于與學生進行商討，善于引導學生思考和分析事物，培養(yǎng)學生自我教育和自我管理的能力。因此，“自我教育”和“自我管理”是教學中必須強調(diào)的理念，這并不意味著我們對學生什么都不管，而是更加注重通過管理，使學生能夠自我管理，真正以學生為主體。
班主任讀書心得12
借寒假之際我閱讀了由著名作家大衛(wèi)主編的《班主任推薦的100篇智慧美文》，本書精選著名作家或?qū)嵙ε勺髡呙鎸θ粘Ｉ罨蛘呙\而寫下的精美的感悟文字，這些文章，有著溪水的清澈與月光的寧靜，對生活有著極強的穿透力，需要讀者深刻體會。
本書的100篇智慧美文分別由8個版塊組成，一個個有關生活、學習、愛情等方方面面的小故事將其連接起來，讓我在閱讀的同時一步步得到升華。其中令我記憶猶新的是這樣一個小故事：作者的哥哥在父母的逼迫下開始學習，但學習結(jié)果卻不理想，而一旁玩耍的作者在沒人監(jiān)督的自由環(huán)境里，邊玩邊學，竟然學的比哥哥快。愛玩是孩子的天性，玩和學不是矛盾的。孩子在玩的過程中學到很多知識和技能�！巴嬷袑W”是一種被越來越多的'人贊賞的教育教學方法，即讓孩子在參加各種興趣活動和游戲中，邊玩邊學習，寓教于玩，寓教于樂，學玩結(jié)合。這樣可以充分調(diào)動孩子探索世界、認識未來的主動積極型。因為孩子對玩有很大的興趣，活動中完全處于主體地位，能充分地投入，積極地做出反應，這樣會激發(fā)他們的求知欲望，有很容易接受和掌握玩中所接觸的知識和事物；其次，在玩耍中，孩子和孩子、孩子和父母完全處于平等的地位，能與同伴、與父母充分地進行溝通和思想情感的交流。但是，不能過分突出了“玩”，產(chǎn)生影響孩子學習的不良后果。這種精神也適合于我所教的學科：英語，特別是小學階段的英語重在培養(yǎng)孩子對英語學習的興趣，養(yǎng)成良好的學習方法，所以課堂中的“玩”也要適當溶于其中，一味的死學、死記，雖然一時能取得良好的成績，但長此以往，學生的學習興趣也將消失殆盡。
其中還有許多能敲開人心門的小故事，還需要我好好的消化，并將其真正的運用到我的班主任和英語的教育教學中去。
班主任讀書心得13
《小學班主任實務》這本書內(nèi)容豐富，事例生動，讀后我的感受頗多，并結(jié)合自己的班主任工作進行反思，現(xiàn)將感受最深的三點與大家交流，小學班主任實務讀后感。
反思一：重班干部的培養(yǎng)
單元四中把小學班干部的培養(yǎng)作為一個主題來講，既有對班干部的選拔，又有對班干部班級管理的輔導。針對此，我談一談我班班干部的選拔與培養(yǎng)。首先，在開學之初，我都是利用第二周班會課的時間民主選舉班干部。
在此之前的一周，我主要是做好發(fā)動工作，盡量動員每個學生都發(fā)言，然后競爭性的選拔上崗。五年級學生有了一定的自主能力，上崗明確其職責之后，我主要是給他們創(chuàng)設各種條件，給予他們信任和鼓勵，使其大膽放手地干。如上學期的接力賽，學校下通知后，我把班干部召集在一塊共同商量這件事，各抒己見，有的說“先選人，時間可以定在體育課、體活課上”，有的說“還要練習接棒”，有的說“比賽時要智取，安排好順序”等，短短二十分鐘的時間，誰負責召集同學選人，誰負責練習同學接棒等都安排好了。
真正比賽時出現(xiàn)了一個小插曲，就是兩位班干部因為誰跑第一棒的問題沒有達成一致意見，認為誰也沒有權(quán)利管誰，所以導致了我們班只取得了團體第二的成績。事后，那兩位班干部十分后悔，就這個小插曲，我在班級中開了一次辯論會，題目就是“班干部，誰應該聽誰的”，辯論到最后，明確班干部就是為班級、為老師、為同學服務的，并不是什么“官”，而且在出現(xiàn)不同意見時，可以慎重考慮后，班委會成員舉手表決，遵循少數(shù)服從多數(shù)的原則。
同時，每周二下午的第四節(jié)課是我班的班委例會，一般是各班干部反映一下班級中出現(xiàn)的問題，如學生玩暴龍機、花錢大手大腳、買零食等事情，我力爭做到及時了解班級情況，并在晨會時對出現(xiàn)情況進行反饋，反復強調(diào)進而保證學生行為不出現(xiàn)大得偏差，班級工作順利開展，讀后感《小學班主任實務讀后感》。
反思二：品質(zhì)最重要
學習并不是不重要，但更重要的是教會學生做人。現(xiàn)在的學生大部分都是獨生子女，自私、驕橫，而且班級中大部分學生又都是打工子女，所以學生的情況十分復雜。班級中不完成作業(yè)、偷拿家長同學錢物、花錢大手大腳的事情屢見不鮮。所以，我認為培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)是最重要的。如書中提到的.誠信教育、感恩教育、網(wǎng)絡教育，我們都曾做過系列活動。目的就是通過各種活動的開展，塑造學生良好的品質(zhì)。如我班開展的感恩系列活動。感恩老師，體會老師工作的艱辛，尊重老師的勞動成果；感恩父母，體會父母的不易，孝敬父母，開展了給父母洗腳、當一天家等活動；感恩他人，感恩為自己學習、生活提供服務的人。通過此活動，引導學生懷著一顆感恩的心，去回報父母、回報老師、回報社會，做一個有良知的人。
反思三：工作要講求方法
學生是一個活生生的人，每個人的思想不同，行為習慣也不同，所以作為一名教師在教育教學工作中就要講求方式方法。反思自己的常規(guī)教育方法，硬性規(guī)定得較多。
如學生的課間打鬧、踢球問題，我也曾和顏悅色地對學生說過存在的不安全因素，并把一些活生生的事例講給他們聽，如哪個班的同學因打鬧磕破頭了，我班同學因為課間踢球，上課遲到了，或是把球踢到別人頭上去了等等，把這些告訴學生后，還是有個別學生去踢球，所以我又不得不硬性規(guī)定，除體育課、體活課，隨便帶球進教室者把球沒收等類似的規(guī)定。
自己內(nèi)心知道，這是自己實在沒招了，只能硬性規(guī)定了。也許自己性格原因，有時做事、說話都比較板，就我感覺我班級中的硬性規(guī)定太多。我還不算是一位溫柔的老師，有時對待學生確實是有些操之過急，厲聲呵斥的時候較多，所以在常規(guī)教育方法上，我還要繼續(xù)努力，積極探索，多與各班主任溝通交流，做一名遇事不著急、不動氣、不上火的沉穩(wěn)的班主任。
班主任讀書心得14
我讀教育理論書籍不多，但魏書生老師的書我讀，《班主任工作漫談》就是我案頭的�？�。他的實踐性很強，很富有指導性。對于自己剛剛擔任班主任來說，很是離不開它的指導和幫助。
魏書生的《班主任工作漫談》我不止一次讀過。在書的自序中有這么一段話："世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。"每次讀到它，我的心靈就會再一次被凈化，激情會再一次燃起，責任就會再一次增強。雖然我已有二十多年的教齡，可我在這個神圣的崗位上從不敢怠慢一點。盡管如此，魏書生的《班主任工作漫談》就像是我這只鐘表上的發(fā)條鈕，常常為我擰上幾圈，讓我不懈地工作和努力地學習。
書中"尊人者，人尊之""能受委屈的人才是強者""堅持道德長跑——寫日記""每天點燃一盞思想的明燈"……這些都會常常激勵著我，實實在在地提醒著我教書先育人，育人先做人。他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的。教會了學生怎樣做人，筑起了思想教育這一"地下工程"，學生的知識之樹也就根深葉茂，碩果累累了。
魏書生把對學生進行思想品德教育，培養(yǎng)學生自我教育能力，稱之為科學管理班集體。對，就是科學。我不能說為什么這是科學，但我能真切地感受到它的科學性。魏書生當兩個班的.班主任，又有一半多的時間外出講學，參加會議，而他的班級卻井然有序，各方面都非常出色。書中第三章科學管理班集體，第四章特殊情況育人方法種種，第七章科學管理班級要靠班級的主人們等，在我管理班級，培養(yǎng)學生能力，教會學生做事做人等方面給了我很多啟迪，幫我找到了解決問題的鑰匙。最重要的是讓我丟棄了因循守舊的腳絆，有了創(chuàng)造性地工作思路。
常常聽同事們抱怨，當班主任的教育、教學、班級活動既是總策劃，還是總導演，班務工作樣樣行行事必躬親，班主任就像一支被幾根鞭子抽過的陀螺，轉(zhuǎn)起來就不能停歇，整天被轉(zhuǎn)得昏天黑地。的確班主任確實工作量大，每天忙得不可開交。但靜心想想，我們的工作是否抓住了要點，是否安排的科學……怎樣能行之有效的管理好班級，怎樣把又苦又累的班主任工作干得輕松，干得快樂，干出成效，《班主任工作漫談》就給了我們很好的指導。
魏書生不僅以"德"治班，更是以"法"治班。在他帶的班級中，制定的法規(guī)就有30多項，語文教學中的34件事都精心地按時空順序做了周到的安排。在班級里做到了"事事有人管，人人有事做，時時有事做"，其精心，周到，嚴密的程度令人驚嘆。從班長的職責，到科代表的職責，從廢品的承包責任制到所有物品的具體負責人，無一不顯出他管理方法的精心與細致。他的一日常規(guī)，一周常規(guī)，學期常規(guī)，學年常規(guī)，看了讓人欽佩不已。正因為工作安排如此細致，又能有一套監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證，所以才使得"規(guī)矩"說了算，才使得班級管理能照章行事，從而才形成了良好的班集體。想到這兒不禁想到了我們學校的班級管理制度的制定，雖班有班規(guī)，可是切合實際制定的不多，能照章行事的就更少了。其最重要的一點就是我們的規(guī)矩是掛在墻上對付檢查的，沒有深入學生的實際制定出切實可行的"規(guī)矩"來，所以沒有成為學生的一面鏡子——審視自己，引以為戒；沒有成為學生的言行指南——給予準確引導。《班主任工作漫談》告訴我們，班主任工作不能是水上浮萍，一定要扎根于學生，一切從實際出發(fā)，做細，做實，做得科學。
比如班上的衛(wèi)生工作，我就實行的"人人有崗，個個有責"的制度，除每天有專職值日生外，還規(guī)定書包一日一清，課間隨時抽查座位衛(wèi)生的保持情況，查出不潔之處，提醒一次，第二次警告，第三次罰掃。規(guī)矩從學生的基本點入手制定，自然也容易執(zhí)行。因而無論你何時走進教室，都會覺得滿目清爽，心情舒暢。
魏書生是我最敬佩的老師之一。那深邃的哲學氣質(zhì)和深厚的文化素養(yǎng)，讓人仰視，甚至讓人望塵莫及。但這并不妨礙我們認真地去做，學著他去做。
班主任讀書心得15
有一首歌曲叫《長大后就成了你》，小的時候經(jīng)常聽，那時的我很崇拜知識淵博的老師，所以高三報志愿的時候我填的都是師范院校。高考結(jié)束，幸運的是當年我真的被一所師范學校錄取，兒時的愿望得以實現(xiàn)。
到了師范學校在教育理論上接觸了很多的教育理念，也讀了不少的教育方面的書籍。在我們教學樓的前面就有陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的大石刻。當時因為沒有教學的實踐經(jīng)驗，很多的知識也就知之為知之，不知為不知了。參加工作以后因為忙于教學，接觸的理論知識就少得多了。一次偶然的機會我觀看了魏書生先生的一個演講DVD，看后頗有啟發(fā)，覺得魏老師很有親和力而且他講的實例好像就在我們身邊。隨后又特意看了這本《班主任工作漫談》，全書看完以后感覺自己的精神上受了一次洗禮，原來書也可以這樣教!與此同時心中有不少自己的`一些不成熟的想法這里就和大家交流一下。
首先是魏老師的人格魅力。親其師，則信其道。特別是處于青春期的孩子，他們熱情奔放，思維敏捷，喜歡新鮮有趣的事物。魏老師平凡樸實的語言里透著樂觀開朗，不時又有智慧的火花。他的語言幽默風趣總是能把大事化小，小事化了。他尊重班級里的每一個學生，不論成績的好與壞都一視同仁。
俗話講“知人者智，自知者明”魏老師是個“自知”同時也是個“知人”的人，他讓每個學生都找到自己的優(yōu)點，然后根據(jù)他們的優(yōu)點及平時的觀察給他們分配適當?shù)娜蝿�。這樣每個學生都能發(fā)揮自己的長處，短處自然表現(xiàn)的機會就少了，甚至給忘記了。他還善于抓住學生好勝心這點進行競賽，不管是學習還是班級管理都能湊效。
其次是魏老師注重學生的習慣養(yǎng)成。一個人的行為決定一個人的習慣，習慣決定性格，而性格決定一個人的命運。魏老師的班級學生都有早跑步的習慣，一開始全班分三組：快跑組、慢跑組和走組。有的孩子不想走的時候，魏老師就幽默的說那我們成立第四組“爬組”。在跑步中學生既鍛煉了身體又磨練了意志，何樂而不為呢。魏老師自己家的孩子從小就培養(yǎng)他做家務的習慣，做家務的孩子不光能體會父母工作的不容易，也能鍛煉他的自理能力，這也為孩子以后的人生打下了堅實的基礎。
再次是魏老師注重培養(yǎng)學生的自我管理、自主學習能力。現(xiàn)在都提倡以人為本，在學校就要以學生為本，注重孩子自身的發(fā)展，在這點上魏老師走在了前頭。魏老師做班主任的時候班干部可以替他開班主任會，并在班級傳達學校的規(guī)章制度及班級常規(guī)管理。另外在魏老師的班級分工明確，各司其職，按魏老師的說法那是每個人都承包一點任務，都有自己的事情干。比如有的同學會理財，就讓他開個班級銀行;有的同學愛看偵探小說就讓他在班級開個警察署;有的同學好集郵，就開辦個班級郵政局，據(jù)魏老師說，這都是和學生們商量的結(jié)果，這也充分實現(xiàn)了學生的自我發(fā)展和自我管理。有時我就會想：如果我是魏老師的學生，那我一定會發(fā)揮我愛讀書的特長，在班級組建一個小小圖書館，號召全班同學捐一些圖書，也可以通過廢物處理所得的經(jīng)費購買一些，這樣既滿足了自己的讀書需求又服務了大家，真是個不錯的主意!
讓學生自己講課，這個方法有很多人試過，但是效果都不是很好。有的學生不是照書讀就是亂說一通，根本就抓不住重點和難點，魏老師又是怎么做到的呢?這里也是調(diào)動學生的積極性，先讓他們自學，大約有八九成的學生會了以后再讓其中的一些同學去備課，給他們一定的自信當然還有其他的一些教學參考資料。興趣是做好的老師，當一個學生對這門課感興趣，喜歡聽并喜歡講的時候，他的成績怎么可能不好呢?人非圣賢，熟能無過?當學生犯了錯誤的時候，有的老師會叫學生寫檢討書可魏老師卻讓他們寫說明書，當一個學生在寫檢討的時候會找原因為自己開脫，而當他寫說明書的時候會越寫越恨自己，為什么會那么做。老師還沒有出手，他自己就能認識到錯誤，知錯能改，善莫大焉!
最后是魏老師關注學生的人文素養(yǎng)。魏老師的學生都喜歡唱歌而且會唱很多的紅色歌曲，仔細一想也是很有道理的，紅色歌曲激揚奮發(fā)，鏗鏘有力，內(nèi)容積極向上而且人在大聲唱歌的時候肺活量增大，心情放松會把很多的煩惱都拋之于云外。心情好了，學習自然就有勁頭了嘛;魏老師的學生大都讀名著，中外的名著有很多，它們語言精練，內(nèi)容深刻，讓人開卷有益;魏老師的學生都寫座右銘在自己書桌上，讓寫激勵的語言時刻都提醒自己要做個什么樣的人。古人有“一日三醒吾身”，我們有一日N次激勵自己的辦法。聽說魏老師的班級每個學生的課桌都有統(tǒng)一的桌套，教室的窗臺地面還有不少鮮花點綴。試想一下，當你款款邁著輕快的步子來到一個窗明幾凈的教室里面，桌布整潔有序，鮮花錯落有致，學生正等待一次盡情的表演的機會，作為一名老師這時還需要什么，唯有傾其所有，竭盡全力把課上好，還能有其他的想法嗎?
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