《今天可以這樣做教師》讀后感
當閱讀完一本名著后，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。那么我們該怎么去寫讀后感呢？下面是小編為大家整理的《今天可以這樣做教師》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《今天可以這樣做教師》讀后感1
半個月前，學校里給每位教師發(fā)了一本書，董校長說每人發(fā)一本學習學習，待學期結(jié)束后上交到圖書室。恩，遇到了好領(lǐng)導，鼓勵大家多學知識，提高自身的素質(zhì)。拿到這本書，我看見書面上的一段文字“影響中國教師的力量 今天有這樣的教師，他們在開學的第一天給學生帶來無比的驚喜；今天有這樣的教師，他們是真正的教學大事，他們的課堂永遠那樣高效有趣；今天有這樣的教師，在他們眼里永遠沒有【差生】，他能讓最差的學生考取重點大學；今天有這樣的教師，他們用自己的智慧和汗水獲得最精彩的教師人生……今天，我們可以這樣做教師！”哦，這本書來的真及時，我一直納悶：平日里，我一直認真地備課上課反思，為什么不見長進呢？這不，答案來了！
本書共有五部分，第一部分：開學了，我能做些什么，第二部分：課堂上，我是這樣教學的；第三部分：在我眼里，沒有“差生”；第四部分：一個教師，到底能走多遠；第五部分：教師，你對學生的影響有多大。
書中的教育故事、教育細節(jié)看似平凡，實質(zhì)上卻非同凡響，其中蘊含著深層的教育教學智慧，值得我們每一位心想成為優(yōu)秀教師認真學習、細細品味、深深啟迪。
書中的每一位優(yōu)秀教師就是一盞明燈：不管是他們個人成長的經(jīng)歷，還是他們教育教學的成功經(jīng)驗，都將成為廣大教師心中的的一盞盞明燈，給我們智慧的引領(lǐng)，給我們教育教學的勇氣和信心，激勵我們在成功的教育之路上走得更遠。
書中智慧性地指出教師成長的“捷徑”：教師的成長，在于學校、社會的支持，在于理念、智慧的引領(lǐng)，更在于教師自身的'努力。要想成為優(yōu)秀的教師，必須勤于學習，勤于實踐，勤于反思，勤于積累，勇于創(chuàng)新，把握教育教學的規(guī)律，用科學的方法、智慧的手段、藝術(shù)的心境從事教育教學，盡享教育教學帶來的無窮樂趣。
這本書太好了，看完后，我感動地熱淚盈眶！
書中的優(yōu)秀教師們。
你們就是教育的智者！你們就是智慧的化身！你們就是真正的教育教學大師！你們用行動有力地證明：在今天，在中國，是可以當好教師的！
我要向他們學習，我也可以這樣做教師！
《今天可以這樣做教師》讀后感2
當我捧起《今天，可以這樣做教師》這本書時，我一下子被書中一個個鮮活的故事所吸引，掩卷沉思，受益匪淺。一個故事述說著一個教育的智慧，這份智慧讓人深思，給人啟迪。
開學第一天，在很多教師眼里，是再平常不過的事情，對于大多數(shù)教師而言，一般的做法不外乎點名，打掃衛(wèi)生，發(fā)新書，強調(diào)班級紀律等。這些行為是教師熟悉的，也是學生熟悉的，沒有任何不妥之處，像每天的日出日落一樣平淡無奇，沒有給學生留下深刻的印象，更無法走進學生的生命深處。
然而，在開學第一天這一特殊的日子里，有一些老師不循常規(guī)，以自己的獨特方式，給學生帶來無比的驚喜。
如文中的俞玉萍老師，自1997年擔任班主任至今的十幾年里，為了迎接開學第一天，她前一天晚上往往很少睡覺，因為她要為每一個學生設(shè)計胸卡。胸卡正面上端印著紅色字體“我要開花，是因為我知道我有美麗的花”，卡片的正中是三顆淡藍色的星星，是讓孩子們自己寫名字的地方，下端是幾朵盛開的潔白的百合�？ǖ谋趁鎰t根據(jù)學生的名字寫上個性化的寄語。到了開學的這一天，她早晨6點，準時到教室，學生陸續(xù)來到，她讓第一個到的學生引導第二個學生到座位上坐好，第二個引導第三個，以此類推，直到所有學生到來坐好。接下來請學生閱讀卡片，猜星星的'用處。請學生說說自己名字的由來及含義。之后，俞玉萍老師會為學生朗誦一個故事，林清玄的《心田上的百合花開》。就這樣，俞玉萍老師在開學第一天，就將一朵美麗而堅韌的百合花深深地種植在學生的心田，這個看似不起眼的小細節(jié)俞玉萍老師十五年如一日的堅守，這種堅守的難能可貴之處，正是俞玉萍老師的魅力所在。
我們很多老師都愛學生，像桂賢娣老師這樣懂愛，會愛，讓學生感受到愛的應該為數(shù)不多。從教多年，她經(jīng)常問自己三個問題：“你愛你的學生嗎？你會愛你的學生嗎？你的學生感受到你的愛了嗎？”經(jīng)過長期的思考和實踐，她將學生按照不同的特征分為十類，提出了“因生給愛十法”。即病殘生愛在得體、體弱生愛在關(guān)心、過失生愛在信任、屢錯生愛在嚴厲、向師生愛在珍惜、背師生愛在主動、個性生愛在尊重、普通生愛在鼓勵、進步生愛在賞識、后進生愛在鞭策。一個老師光有愛是不夠的，沒有哪一個學生會喜歡一個教學能力不強的老師，哪怕你再愛他們。在某種意義而言，教學水平高，讓學生在課堂上學到實實在在的東西，才是對他們最好的愛。桂賢娣老師就是這樣一個老師，她不僅懂愛會愛，她還是一位頗具教學藝術(shù)的老師，她獨創(chuàng)的情感教學法得到了專家和老師們的高度評價。
還有前蘇聯(lián)教師阿莫納什維利，他能在開學第一天神奇地叫出每一個學生的名字，他的這一行為讓孩子們感到驚訝而又溫馨。
其實，很多時候，優(yōu)秀教師與普通教師的差別并無想象中的那么復雜與神秘，教育教學中一些不易為人覺察的細節(jié)，幾十年如一日的堅守，愛心與執(zhí)著，已經(jīng)足以說明一切。他們幸福著學生的幸福，快樂著學生的快樂。
斷斷續(xù)續(xù)讀完這本書，點點滴滴收獲在心頭，讀一本好書，猶如品一杯好茶，越品越有味。這正如美國富蘭克林說的“讀書使人充實，思考使人深邃，交談使人清醒”。
《今天可以這樣做教師》讀后感3
我拜讀了趙國忠老師的《今天可以這做老師》，封面上有一段文字“今天有這樣的教師，他們在開學的第一天給學生帶來無比的驚喜；今天有這樣的教師，他們是真正的教學大師，他們的課堂永遠高效有趣。
今天有這樣的教師，在他們眼里永遠沒有“差生”，他能讓最差的學生的學生考取重點大學；今天，有這樣的教師，他們用自己的智慧和汗水獲得最精彩的教師人生……今天，我們可以這樣做教師！”。這段話簡簡單單，卻讓我感受到教師的無窮魅力。我被書中許多中外優(yōu)秀教師對學生那濃濃的愛與超常的智慧深深地吸引、深深地感動。同時讓我感覺到自己的渺小。
《今天可以這樣做教師》這本書中列舉了許多案例，如小學里的大師桂賢娣，小螞蟻的偉大起點常麗華，讓“倒數(shù)第一”考上北大的王金戰(zhàn)，一個創(chuàng)造教師奇跡的雷夫，差生的`救星李圣珍等等。在拜讀完這些教育大師的教育故事后我不經(jīng)感慨，每個大師成功的背后都是他們對于學生的愛，對于學生的付出。
這些大師中給我留下印象最深刻的就是小學里的大師桂賢娣，她接觸的學生也是我們現(xiàn)在正在接觸的學生，但是她對于學生付出的愛卻不是我們所能企及的。她還自創(chuàng)出了屬于自己的“因生給愛10法對待病殘生愛在得體，體弱生愛在關(guān)心等等。桂賢娣老師，她不僅懂愛會愛，她還是一位頗具教學藝術(shù)的老師，她獨創(chuàng)的情感教學法得到了專家和老師們的高度評價。從書中所列舉的幾個案例，我們不難看出桂賢娣老師做的都是一件件小事，正是這些小事最真實的演繹著她的藝術(shù)，也進一步的將她的教育藝術(shù)，磨練的愈加爐火純青。桂賢娣老師是一本愛的教科書，用她的情感教學，用她的情感育人，正是有她這樣的大師，鼓舞著我們，給我們這些后生們做出了指引。
教師這個崗位，工作紛繁復雜，但是我也體會著一名教師所特有的幸福。我愛學生，學生也愛著我。通過這本書，我才真正體會到：如果像俞老師、桂老師那樣，愛的恰當，愛的得體，愛的有效，這樣的工作才會充滿色彩，五光十色，光彩奪目。
《今天可以這樣做教師》讀后感4
再讀《今天，可以這樣做教師》，我讀出了“簡”。
看《開學了，我能做些什么》，李鎮(zhèn)西的話發(fā)人深�。航逃静粡碗s，是一些懷揣不可告人目的的人將它搞得復雜了，因為越復雜，他們就越有解釋的話語權(quán)，并借此實現(xiàn)那些不可告人的目的。
他認為：一個孩子，一個日子，就是最真實的教育。真實的教育多簡，我們應該簡單，我們普通老百姓能有什么“不可告人的目的”呢，我們只是不真實了。
讀《課堂上，我是這樣教學的》，真正的教學大師余映潮認為成功的教學創(chuàng)意的設(shè)計首推“簡化教學頭緒，優(yōu)化教學內(nèi)容”。
他這是簡字當頭。
李成良經(jīng)常拿褲子和筷子做比喻解釋自己的“懶教師的高效懶課”，在他看來，傳統(tǒng)的褲子，兩個褲腿一條帶。不論男女、胖瘦、年輕、年老都可以穿，是最簡單、最實用也是最靈巧的.，就是少了些時髦。還有中國傳統(tǒng)的進食工具——筷子，兩根小棒，簡單實用，比那些復雜的刀叉什么的靈巧多了。褲子和筷子如此，課堂練習也如此，不要搞花哨的噱頭，要簡便，在實用性上下足功夫，讓學生做到舉一反三，學生省事，老師也省事。
他的“懶”乃“簡”也。我們的課堂教學現(xiàn)在仍然云里霧里、東一榔頭西一棍子的，該簡簡了。
想《在我眼里，沒有“差生”》里的雷夫，他是一個常人，他對工作的投入像我們許多優(yōu)秀的教師一樣，直接表現(xiàn)為時間上的投入。人的生命由時間所組成，對工作不計時間的投入才是真正的生命的投入。
常人優(yōu)秀，源于時間的投入，真是太簡單了。我們不優(yōu)秀，原來只是時間未投入，這真讓人汗顏呀。
思《一個教師，到底能走多遠》里魏書生的“堅守常識”。他常說：“我根本沒有新的東西，我的根、本都是守住常識”。你想讓學生學習，你就要想辦法讓學生心理舒坦，自己想學。在他看來，這不是什么高深的道理，這就是一個常識。與眾多教育名人不同的是，魏書生即使暢談“改革創(chuàng)新”，念念不忘的還是“守住常識”。兩千多年以前孔老夫子說過的話，被他認定為萬能不變的鐵律，整新詞兒、“掀高潮”被他說成來回折騰。這是一個不缺看似深刻的真理以及空洞無根的高見的社會，我們?nèi)鄙俚�，恰恰是常識，是源于日常生活，在我們身邊支配我們?nèi)粘Ｐ袨�，支配社會運轉(zhuǎn)的常識。我們也不缺少動輒滿口新詞的教師，獨獨缺少能將那些最接地氣的常識在實踐中扎扎實實貫徹下來的教師。
“堅守常識”是“中國教育永遠的神話”，簡直太簡了。我們也該追求一種“當時只道是平�！钡母杏X吧，畢竟回首所有成功者走過的路，都難免有一種“當時只道是平�！钡母杏X。
悟《教師，你對學生的影響有多大》，四位教師的故事讓我們明白，好教師總是能在不經(jīng)意間，用自己的言行成就學生的一生……
我們教師就是干“言行”這活的，簡單，我再多說恐怕得有人拍磚頭、扔鞋子，不敢再說了，走吧。
《今天可以這樣做教師》讀后感5
二十世紀80年代，“倒爺”下海，全民經(jīng)商，魏書生周圍的人也有爆發(fā)成“萬元戶”的，他認為心有波瀾屬正常，但心中有寧靜，幸福就不會遠。
曾幾何時，年少輕狂，我們一直向往校園之外更加廣闊的天地，也有許多老師告別三尺講臺，投奔自己的心中夢想的大舞臺。為此，有人惋惜，有人嗟嘆；看著外面燈紅酒綠的世界，有人艷羨，有人頓足。但在我們看來，教師之路雖然平淡但并非平坦，心路之旅常常歷經(jīng)曲折坎坷而芬芳。走過慈母樓前那條兩旁種滿千里香的水泥路，多少追夢少年理想之花在校園里悄悄綻放、一路芬芳。就像江蘇省海門市東洲中學的俞玉萍老師在“中國百合班”所說的，我們堅守這個講壇，將會不時聽到花開的聲音。
卡爾·威特說，“對孩子最重要的是教育而不是天賦”。每一屆開家長會，我都要給家長們講曾國藩讀書時遇到小偷的故事。
據(jù)曾國藩回憶，小時候他曾遭遇這樣一件尷尬事：有一天晚上，夜深人靜之時，萬籟俱寂，少年曾國藩在家讀書，對一篇文章重復朗讀很多遍了，還是背不下來。背不下來不能睡覺，他只好一直誦讀此文。
這時候，家里來了一個小偷，潛伏在屋檐下，希望等讀書人睡覺之后撈點好處�？墒堑劝〉�，就是不見曾國藩去睡覺，只聽他還是翻來覆去地讀那篇文章。賊人大怒，實在忍不住了，跳出來大聲說：“這種水平讀什么書？”接下來發(fā)生的事情讓曾國藩目瞪口呆：只見那賊人將那文章很流暢地背誦了一遍，然后輕蔑地看了曾國藩一眼，揚長而去。
我總是告訴在場的每一位家長，人的主要差別并非先天的智力，注意力和自制力才是有限資源，才是一個人成才的關(guān)鍵。不要老是夸孩子聰明，而要夸孩子做得棒，調(diào)動孩子將有限的注意力和自制力用在最合適的地方。
我也給孩子們講費馬、高斯、歐拉、康托這些數(shù)學家的故事，學科巨人們在探究求真中投入的情感、態(tài)度、價值觀比他們在學科方面的天賦更值得讓世人尊敬。孩子們在學習神奇的“歐拉公式”的時侯，總是震驚于歐拉是一位盲人。
“一個老師，可以有很多理由成為優(yōu)秀教師，比如愛學生、細心、對教育事業(yè)的奉獻與堅守等等，但是無論怎樣，如果一個教師的教學質(zhì)量有問題，是永遠不能成為優(yōu)秀教師的�！睘榇�，我們在專注于教學的同時，也要持續(xù)關(guān)注學科的發(fā)展和動向。嘗試像李成良老師一樣，讓學生不帶課本、不帶練習、不帶試卷、只帶大腦上課。
中國教育的未來在于培養(yǎng)學生的全新思維，這需要有創(chuàng)感的教師。培養(yǎng)學生“21世紀技能”要求學生了解整個世界，具有創(chuàng)新思維，批判性地對待信息來源，發(fā)展良好的人際關(guān)系能力。我們中國乃至亞洲、世界都需要這樣的變革，我們不需要廉價的勞動力，不需要機械的工作，我們要的是一顆創(chuàng)新的頭腦。當我們還習慣于進行機械化記憶的時候，當我們還處于標準化測驗，用粉筆、黑板、投影進行教學的時候，我們是否想過：這已不再是現(xiàn)在學校學生獲得成功的最需要的東西，這也不再是最佳的培養(yǎng)學生成才的途徑。21世紀的教育，已從信息化時代邁進到創(chuàng)感時代。
21世紀的未來屬于擁有不同思維的人。而物質(zhì)的豐富、亞洲的崛起、自動化和中國的命運促使創(chuàng)感時代的快速到來。作為教師的我們，需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，需要讓我們的學生有豐富的.情感和與眾不同的思維，做電腦和機器無法做的事情，學會解決現(xiàn)在根本還不存在的問題，學會解決生活中的現(xiàn)實問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和能力，未來將屬于那些擁有與眾不同思維的人。我們的課堂應該像美國歷史教師菲利普·比格勒那樣每一節(jié)課都在創(chuàng)新。
教師生涯已近二十年，我們不再迷惑于自己嘔心瀝血、兢兢業(yè)業(yè)，不再嗟嘆于微薄的工資，精神的富足才是真正的富足。我們不再羨慕土豪們一擲千金，也不再羨慕政府機關(guān)朝九晚五的工作，因為教師這一行比任何職業(yè)更有創(chuàng)造性。
“教師的偉大正在于他培養(yǎng)出了偉大的學生”，我們面對的是一群在夜燈下苦讀的莘莘學子，學校是他們新的起點，他們即將從這里走上社會，用知識和創(chuàng)造改寫自己的命運，書寫中華歷史嶄新的篇章。
《今天可以這樣做教師》讀后感6
今天有這樣的教師，他們在開學的第一天給學生帶來無比的驚喜；今天有這樣的教師，他們是真正的教學大師，他們的課堂永遠高效有趣；今天有這樣的教師，在他們眼里永遠沒有"差生",他能讓最差的學生的學生考取重點大學；今天，有這樣的教師，他們用自己的智慧和汗水獲得最精彩的.教師人生……今天，我們可以這樣做教師！
這是《今天可以這樣做教師》封面上的一段文字，簡簡單單，卻讓我感受到教師的無窮魅力。我被書中許多中外優(yōu)秀教師對學生那濃濃的愛與超常的智慧深深地吸引、深深地感動。同時讓我感覺到自己的渺小。讀這本書，最初吸引我的是這本書的目錄，小學里的大師桂賢娣，小螞蟻們的偉大起點常麗華，王金戰(zhàn)、雷夫、魏書生、薛瑞平、李鎮(zhèn)西等等這樣的名師名班主任，都是我們耳熟能詳?shù)模覀円黄鸱窒磉^她的教育教學智慧的名師。在目錄的指引下，我沉浸其中，每一個老師都是那樣令人感動。他們是真正用愛、用心在做教育，急孩子所急，想孩子所想……今天，當教師就要當竇桂梅這樣激情的教師；今天，當教師就要當俞玉萍這樣有詩意的教師；今天，當教師就要當李圣珍這樣的"差生救星".全書共分五個個部分：一是開學了，我能做些什么。二是課堂上，我是這樣教的，第三部分是，在我眼里，沒有"差生".第四部分是，一個教師，到底能走多遠，第五部分是，教師，你對學生的影響有多大。
面向未來的教育，不僅僅是開發(fā)孩子的智力，而是要讓孩子認識自我，培養(yǎng)孩子的三大"商素"——智商、情商。開學了實行心情教育�？v觀山巒疊翠，沐浴晨光雨露，欣賞漫天繁星——這就是心情教育。我第三次高考復習時，老師授課充滿熱情，注重鼓勵學生自主學習，同時對我們進行心情教育：江邊說故事，參觀名人故居，爬山消遣……這表面看來像是浪費時間，但我們在這種氛圍中學會了排遣雜念和彼此相處，收獲了愉悅心情，學習的激情與效果也在無形中得到提升。孩子的心情教育、家庭的心情教育、學校的心情教育，這三者缺一不可。目前，中國的心情教育現(xiàn)狀不容樂觀。很多中學囿于各種限制，沒有魄力也沒有能力放手推行心情教育。孩子們?nèi)狈ψ杂砂l(fā)展的空間，被禁錮在校園與家庭里，沒有奔放到天地之間的機會，即便有，也難以確保有那份奔放的心情。學習、學習、再學習成為阻礙孩子快樂成長的"咒語".
課堂上訓練學生學習能力。1傾聽能力，能使學生上課專心聽講，認真寫作業(yè)，考試不粗心，提高學習成績，每天訓練10分鐘，放學后在家里寫作業(yè)前訓練，請家長監(jiān)督訓練情況，必須每天堅持訓練，效果明顯。2 閱讀經(jīng)典，是學好語文的關(guān)鍵。也是理解人生的重要途徑。 經(jīng)典之所以成為經(jīng)典，必定有它的卓越之處。在閱讀的時候，并不一定感覺到明顯效果，但寫起作文來，筆下的文采仿佛不是自己的，涓涓流出。這就是文化的熏陶，在不知不覺中融入到了閱讀者的生命。 建議大家不要讓孩子讀那種快餐書籍，比如各種雜志、童話故事、如何成功速成等等，要讀經(jīng)典的的世界名著�？赡軇傞_始讀，會找不著感覺，但讀上兩三本，就會找到節(jié)奏。 3音樂的熏陶 閱讀、音樂和其他藝術(shù)形式，其終極意義都是讓人在某一階段感到愉悅，讓靈魂舒展，輕盈。 孩子們時間很緊張，根據(jù)情況適時的挑選一些高雅的音樂放，在放松的情況下，不知不覺地接觸到了一些世界名曲，和一些歌詞寫得很好的歌曲，會成為語文的素材。
《今天可以這樣做教師》讀后感7
“序”里有這樣一個情景和對話：那是一個寒冷的冬天，我的辦公室里來了一位剛剛退休、有32年教齡的小學數(shù)學教師，她想應聘兼職教育理論圖書編輯。我問她：“你對新課程理念怎么看?”她回答：“我沒去看，我教我的書”我又問：“那你能編輯中學數(shù)學方面的書稿嗎?”她回答：“不行，我全忘掉了，我教的是小數(shù)數(shù)學�！蔽矣謫枺骸澳悄銓πW數(shù)學有何研究?”她的回答更干脆：“教書很忙的，哪有那么多時間研究?”我詫異地問：“那你來這里想做些什么?”她的回答讓我吃驚：“我熟悉小學教材，我擅長的就是編練習、做練習。”嗚呼，沒想到32年的教學，已經(jīng)把她變成十足的小學生的!當教師難道就這樣當嗎?
看到這里，我的內(nèi)心一緊，我有16年的教齡，上面的問題我應該怎樣回答?我又能回答什么?汗顏，我已經(jīng)變成半個小學生了。情緒復雜。再從教16年，我將以什么樣的文憑“畢業(yè)”呢?我得去學習，向這些古今中外的教學大師們學習;我得去思考，如何完善和提升自我的能力;我得去實踐，在行動和反思之間不斷前行。
開學了，我能做些什么?我也即將面臨開學第一課，這樣的教師是怎樣做的呢?他們在開學的第一天，給學生帶來無比的驚喜;他們在開學的第一天，把幸福之花種在孩子心田;他們在開學的第一天，教給孩子無比有愛和自信;他們在開學的第一天，激發(fā)孩子學習的熱情;他們在開學的'第一天，讓孩子在教室詩意的棲居;他們在開學的第一天，給予每一個孩子美好的期盼和憧憬。
開學了，我也得好好思考，我能給予孩子們什么。用心去做，讓孩子們感受到我的信任和期待。
這本書是一面旗幟，理論和實踐相結(jié)合的案例引導著我去學習，這本書也是一面鏡子，不斷的引發(fā)我的反思和頓悟。常讀常思。
《今天可以這樣做教師》讀后感8
一個月前，不知是誰在我的桌子上放了一本《今天，可以這樣做教師》，開始我不以為然，自認為教了二十五年書的我，還不知道如何做教師嗎?一個星期前，收到一個短信，學校里要求每位教師要認真閱讀《今天，可以這樣做教師》并要求交讀書心得，我這才明白原來這本書是學校里每人都發(fā)了一本，讓我們好好學習的。
始初是為了完成任務的想法，就不太情愿的打開了這本書。結(jié)果發(fā)現(xiàn)了他的好。
首先讓我感到震撼的是一位智慧的榜樣：俞玉萍，開學第一天，她就讓學生心靈上深深埋下：美麗而堅韌的百合，俞玉萍十分用心、細心。她為每一個學生制作一個胸卡“我要開花，是因為我知道我有美麗的花”，卡片的正中是三顆淡藍色的星星，是讓孩子們自己寫名字的地方，下端是幾朵盛開的.潔白的百合�？ǖ谋趁鎰t根據(jù)學生的名字寫上個性化的寄語。從學生的名字上下功夫，抓住學生的內(nèi)心，從心靈深處讓每一個學生收獲感動，收獲震撼。
接著是對桂賢娣老師的感慨，她的每周給自己提出三問：你愛你的學生嗎?你會愛你的學生嗎?你的學生感受到你的愛嗎?只有給學生需要的愛，才是愛學生，太好了，尤其是要“會愛”，“因生給愛十法”，讓我很受啟發(fā)。即“病殘生愛在得體”、“體弱生愛在關(guān)心”、“過失生愛在信任”、“屢錯生愛在嚴厲”、“向師生愛在珍惜”、“背師生愛在主動、“個性生愛在尊重”、“普通生愛在鼓勵”、“進步生愛在賞識”、“后進生愛在鞭策”。
第三位，我要感到十分了不起的是阿莫納會維利，我對他感到欽佩，因為他能夠在開學第一天，就叫出每一位學生的名字，這對于我來說簡直是不可能的事，太神奇了。他為什么要這樣做呢?他有自己的想法：他愛教育，愛孩子，并且深諳愛的藝術(shù)和愛的原則，他說“如果我力圖顯示出自己對兒童的真正的愛，我就必須以最完美的形式去顯示它”，開學第一天，就一個不落地叫出每一位學生的名字，無疑是“最完美形式”之一。
能盡快叫出每一位學生的名字，可以在瞬間拉近學生的距離，第一時間走進他們的心靈，得到學生的信任。我以后一定要試一試。
上課鈴響了，我不舍的放下手中的書，我剛剛讀了一部分，就感慨多多，深深的被以上老師的事跡所震懾，我在反思我的教學，二十五年了，我又收獲了什么呢?我要努力，以他們?yōu)榘駱樱瑸榻逃�、為學生奉獻自己的一生。
我將不斷學習，讀更多好書，吮吸其中的乳汁，滋潤自己的心田，凈化自己的靈魂，常常在心靈深處與好書交流，品自己的人生，不斷進步，不斷追求，為理想而奮斗。
我要感謝那位放這本書在我桌子上的人。
《今天可以這樣做教師》讀后感9
這學期讀了《今天可以這樣做教師》這本書，給我們在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。想要做一名好教師，不是簡簡單單的愛學生就可以了。教師的一言一行，具有鮮明的示范性。學生極易照樣接受，很少去鑒別。近朱者赤，近墨者黑。葉圣陶曾經(jīng)指出：“教育工作者的全部工作就是為人師表，為人師表首先必須有高尚的人格作保證。教師，作為神圣而光榮的職業(yè)，肩負著培養(yǎng)祖國未來的重任，理應以自己的高尚人格去塑造自己的學生和自己本身�！币虼�，教師必須重視自身人格修養(yǎng)和素質(zhì)的提高，要不斷進行世界觀、人生觀改造，不斷進行理論學習，形成自己獨特而鮮明的個性，健康的人格品位。
教師要對學生一生負責，必須重視個人修養(yǎng)，正視自己的言行，以身作則，才能為人師表。要求學生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節(jié)，說做不一，或者是要求學生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學生反感，造成惡劣影響。擁有健康的人格品位，光明磊落，心地善良，誠實正直，才能在學生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用。走進學生，親近學生，關(guān)心愛護學生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，讓他們能夠在及時的肯定和鼓勵聲中他們張揚個性，茁壯成長。身教是教師良好素質(zhì)的體現(xiàn)。教師的言傳身教，能感染、感化學生，形成號召力；教師良好的心理品格、道德水平、敬業(yè)精神等，使學生感到可信、可親，形成凝聚力；教師要求學生做的，自己必須率先垂范，才能使學生感到可敬、可佩，形成制約力。
“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛�！比烁衲軌蛴绊懭烁�，只有教師自己有美好的心靈，才能使別人的心靈更美好�！俺蔀橐幻麅�(yōu)秀的教師，首先必須追求人格的完美。追求人格完美時要做到心中有？兩把尺子？，一把尺子是量別人的長處，一把尺子是量自己的短處�！边@是中國教師形象代言人、優(yōu)秀教師于漪在回答“今天怎樣做教師”這個問題時所作的回答。只有教師自己擁有完美的人格，才能使自己真正成為學生的榜樣。作為一名新教師，我必須準備好這“兩把尺子”，時時刻刻把自己與其他教師進行測量，找差距，想辦法，改進自己的方方面面，這時給學生的愛才不是籠統(tǒng)的糊涂的愛。
讀了這本書，我深深體會到，教師對學生的愛對學生來說是多么重要。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齊說過這樣一段話：“從早到晚我一直生活在他們中間……我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們的微笑而微笑……”學生美好人生的.開始，掌握在我們教師手中。因此，對待每一名學生，都要用自己的愛心去呵護。
熱愛學生表現(xiàn)在要尊重學生，建立平等、和諧的師生關(guān)系，善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚學生們的優(yōu)點，能夠接受來自學生的正確意見，對學生不諷刺、挖苦、歧視、體罰等。
熱愛學生更要表現(xiàn)在嚴格要求學生，使學生學有所得，學有所成，促進學生全面、主動、健康發(fā)展。要對學生正確引導，使學生能夠充分發(fā)揮自我教育、自我發(fā)展的積極性和主動性。能正確對待學生的不足和錯誤，能對學生進行思想和行動上的正確引導，使他們能健康、活潑地成長。
教師要把愛灑向每一個學生，尤其是偏愛后進或處于困境中的學生，偏愛有缺陷的孩子，幫助他們克服自卑，樹立自信，使每個學生都能體會到自己在集體中的地位是完全平等的。所謂偏愛，只是給差生關(guān)注多一點而已，情感靠近差生一點而已。他們渴望被喜歡、被注意、被關(guān)愛。
其實愛的作用是相互的。給學生愛的同時，他們也給了我們許許多多的關(guān)心，讓我們很感動。一名好教師，一名愛學生的教師，將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，就會成為學生喜愛的教師。
《今天可以這樣做教師》讀后感10
《今天可以這樣做教師》這本書的第一頁就吸引了我，書上講了一位有32年教齡的小學數(shù)學教師，退休后去應聘教育理論圖書編輯，她應聘的理由是：熟悉小學教學教材，擅長編練習、做練習。我想這不就是十年后的我嗎，我疑惑，小學教師不就是這樣嗎？看完這本書后，我知道了教師應該是這樣的：
一、用愛感動每一位學生
熱愛學生是教師的天職。作為老師，則應該一絲不茍地實踐這一天職。熱愛一詞，有關(guān)心、理解、信任和尊重的含義。老師只有將自己的愛毫無保留地獻給學生，才能搞好班級工作，才能更好地實施素質(zhì)教育，才能稱得上是一個稱職的班主任。我從教育中體會到：尊重學生的實質(zhì)就是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴中擺脫出來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為孩子們的朋友。在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的.成長豎起人格的參天大樹。對于學生的得與失、冷與暖、好與惡、喜與悲，老師不僅要記在心上，說在嘴上，而且要落實在行動上。事無巨細，時無長短，我想只要是對學生的成長有利，教師就應該主動地去做。教師所做的這一切都將深深地留在學生的記憶時里，進而成為一股強大的動力，推動學生成長、進步。
二、用精良的教學技巧影響每一位學生
在未來教育中，教師不但要具備良好的道德素質(zhì)，熱愛學生，為人師表，具有高度的責任感和強烈的事業(yè)心等，還要不斷提高自己的業(yè)務素質(zhì)。21世紀的社會將是智能社會，科學知識更新的速度越來越快，人的主體地位和作用將日益增大，社會活動將以人格的獨立為前提，以創(chuàng)新精神為動力，以知識的豐富為基石。一個有責任性的教師必定是一個自覺進行自我修煉的人。在實踐中，注重自我學習、自我修煉、自我約束、自我調(diào)控，做到老，學到老。學習教育理論，更新教育觀念，遵循教育規(guī)律；學習專業(yè)知識，優(yōu)化教學過程，提高教學效率；學習教育心理學，成為教書育人的專家和從事教育教學研究的復合型人才。邊想邊思，不斷豐富自己的底氣，只要這樣做事才會游刃有余，才能化繁為簡，深入淺出，將枯燥的事情做得鮮活靈動，讓人流連忘返。
《今天可以這樣做教師》讀后感11
我拜讀了趙國忠老師的《今天可以這做老師》，封面上有一段文字“今天有這樣的教師，他們在開學的第一天給學生帶來無比的驚喜；今天有這樣的教師，他們是真正的教學大師，他們的課堂永遠高效有趣；
今天有這樣的教師，在他們眼里永遠沒有“差生”，他能讓最差的學生的學生考取重點大學；今天，有這樣的教師，他們用自己的智慧和汗水獲得最精彩的教師人生……今天，我們可以這樣做教師！”。這段話簡簡單單，卻讓我感受到教師的無窮魅力。我被書中許多中外優(yōu)秀教師對學生那濃濃的愛與超常的智慧深深地吸引、深深地感動。同時讓我感覺到自己的渺小。
《今天可以這樣做教師》這本書中列舉了許多案例，如小學里的大師桂賢娣，小螞蟻的偉大起點常麗華，讓“倒數(shù)第一”考上北大的王金戰(zhàn)，一個創(chuàng)造教師奇跡的雷夫，差生的救星李圣珍等等。在拜讀完這些教育大師的教育故事后我不經(jīng)感慨，每個大師成功的背后都是他們對于學生的愛，對于學生的付出。
這些大師中給我留下印象最深刻的就是小學里的大師桂賢娣，她接觸的學生也是我們現(xiàn)在正在接觸的學生，但是她對于學生付出的愛卻不是我們所能企及的。她還自創(chuàng)出了屬于自己的“因生給愛10法對待病殘生愛在得體，體弱生愛在關(guān)心等等。一個老師光有愛是不夠的，沒有哪一個學生會喜歡一個教學能力不強的老師，哪怕你再愛他們。在某種意義而言，教學水平高，讓學生在課堂上學到實實在在的東西，才是對他們最好的愛。桂賢娣老師就是這樣一個老師，她不僅懂愛會愛，她還是一位頗具教學藝術(shù)的老師，她獨創(chuàng)的情感教學法得到了專家和老師們的高度評價。從書中所列舉的幾個案例，我們不難看出桂賢娣老師做的都是一件件小事，正是這些小事最真實的.演繹著她的藝術(shù)，也進一步的將她的教育藝術(shù)，磨練的愈加爐火純青。桂賢娣老師是一本愛的教科書，用她的情感教學，用她的情感育人，正是有她這樣的大師，鼓舞著我們，給我們這些后生們做出了指引。
在教師這個崗位我已有近5年，但是我體會到了教師工作的紛繁復雜，但是我也體會著一名教師所特有的幸福。我愛學生，學生也愛著我�？墒峭ㄟ^這本書，我才真正體會到：如果像俞老師、桂老師那樣，愛的恰當，愛的得體，愛的有效，這樣的工作才會充滿色彩，五光十色，光彩奪目。
《今天可以這樣做教師》讀后感12
當我捧起《今天可以這樣做教師》這本書時，我一下子被書中一個個鮮活的故事所吸引，有時禁不住掩卷沉思，有時忍不住哈哈大笑。一個故事述說著一個教育的智慧，這份智慧讓人深思，給人啟迪。
在書中，《課堂上我是這樣做的》提醒我們，中等學生特別容易被忽視，我們做教師的，要讀懂他們的心，善于發(fā)現(xiàn)他們的潛能，針對他們的不同心理需求，為他們搭建展示的舞臺，增強自信心，努力實現(xiàn)自己的目標，最終成為對社會有用的人。讓我們學會了思考：孩子行為的背后，往往存在某些潛在的原因，我們的教育行為應該建立在讀懂兒童心靈的基礎(chǔ)上。第一輯的故事，如春風拂面，如細雨滋潤，是呀，時代在前進，時代對教師提出了更高的要求，只有我們變強大了，優(yōu)秀了，學生才會把你當成他生命中的重要他人，只有工作中有巧勁，我們才能給學生更大的幫助。每一個成功的教師，不僅巧干、智慧，而且優(yōu)秀、能干。著名特級教師于永正會唱、會彈、會讀、會寫，常常露一手的絕活，深深吸引了學生，成了學生心目中的fans,于永正主講的精彩語文課，組織的豐富活動，蹲下來看學生的愛心，常常令他的學生念念不忘，這就是教師的魅力，這就是教師的人格。
在第三部分，《在我眼里沒有差生》再一次告訴我們，家訪是最原始的常規(guī)武器，只有將它做到極致，就是教育的核武器，往往能產(chǎn)生奇跡點滴感悟中的“問題孩子的背后，必定有在教育觀念、教育方法上有問題的家長”一句話引起了我的深思，我現(xiàn)在執(zhí)教的班級中，有一個淘氣的學生，他經(jīng)常不做家庭作業(yè)，經(jīng)常對同學動粗，如果老師批評了，他還敢跟老師頂牛。對這學生，我的確很頭疼，我也多次與家長交流，可每次效果并不明顯。原來我忽略家長的問題，他的家長太過于寵愛他，作業(yè)沒做完，可以帶他到處玩，他在家亂發(fā)脾氣，家長聽之任之，他撒謊，在家偷錢，家長也是睜只眼閉只眼，當家長發(fā)現(xiàn)了他的缺點后，也舍不得責罰他，說“看著他哭，心里疼”。是呀，我明明隱隱約約發(fā)現(xiàn)了家長的問題，只一味地教育學生，卻忘了和家長交流為了孩子的健康發(fā)展，應如何轉(zhuǎn)變教育觀念�？礃幼樱覀冏鼋處煹�，不僅要教育學生，還要避免與家長產(chǎn)生沖突和家長成為真正的同盟軍，成為一個戰(zhàn)壕里的朋友。
在第四部分，《一個教師，到底能走多遠》一句話深深打動了我“心上長草，需要我們用和風梳理，用柔剪刈除，不要怕剪而復生，亦不能任其瘋長狂竄，要在摸索中陪伴孩子們趟過“成長的雷區(qū)”。這詩一般的語言，這哲理般的語句，告訴了我們?yōu)槿藥熣�，別忘了我們曾經(jīng)也是個孩子，我們曾經(jīng)也有過青春，我們要理解孩子，寬容孩子，陪伴孩子正確走好自己的青春之路。在教育中，我們一定要記住陶行知的一句話“我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生�！薄敖逃裏o痕”才是真正的教育。故事告訴我們，老師要用欣賞的眼光看待班上的每一個學生，讓他們不斷努力，進步，為自己的進步喝彩，那樣，學生就會變得生氣勃勃，自信，自強。我掩卷沉思，現(xiàn)在的孩子更多是崇拜歌星、影星，偉人、英雄、身邊的榜樣，都已不再是他們崇拜的偶像了。當我們在慨嘆，孩子們太迷茫、太沒追求時，其實是我們教師自己沒有與時俱進，我們可以不反對孩子追星，但我們更應讓生命的偶像在孩子心中樹起來，讓孩子實實在在地感受到偶像的可敬、可愛，而不是高不可攀。讓偶像那震撼心靈的故事，帶給孩子一股向上的、攀登的力量。明確“厚德載物”是教師之本，“學高為師”是教師之魂。要做一個深受學生歡迎的教師，第一要義就是要有高尚的師德，厚德才能載物，德器淺薄雖成亦小。道德厚重，心胸寬廣的教師是天堂的使者，他們會讓校園成為孩子們的樂園，讓教室成為孩子們的`天堂，他們會盡一切努力讓孩子們在這個樂園里得到人生的洗禮，在天堂里得到智慧的澆灌。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講話，教書育人;走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。師德，不是簡單的說數(shù)，而是一種精神體現(xiàn)，更是一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，而更需要的，是每一位教師的自我修養(yǎng)!
當然“師德”的內(nèi)涵無比豐富，我們不能用完美的道德標尺去衡量每個教師的日常行為，也不必將常人難以企及的“崇高”和“偉大”強加于教師頭上。我們要求的是教師的專業(yè)素養(yǎng)一定要符合素質(zhì)教育的新要求，而不是苛求他們成為道德完人。
教師的專業(yè)素養(yǎng)是高品質(zhì)教育的一個條件，這種高品質(zhì)教育當然也包括對學生的思想道德教育。教師的專業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)在很多方面：要充分理解和尊重每個學生的獨特性，不要簡單地按學業(yè)成績把學生分成三六九等;教師要有情結(jié)的自我管理能力，不能態(tài)度粗暴和惡劣地當面訓斥學生，盡量避免對學生極端的批評;教師對學生談話的語調(diào)、語速、措辭盡量充滿溫情才能被學生更好地接受;教師待人接物要真誠、寬容、有分寸;教師要及時對學生做出正確的評價，對學生的肯定應出于真誠而不是敷衍;當學生表現(xiàn)優(yōu)秀或者失誤時，能夠幫助學生從因果關(guān)系上展開分析，讓學生明白為什么要這么做和應該怎么做;課堂上能做到與學生之間自然真誠的交往，發(fā)自內(nèi)心地對學生熱愛、信任與寬容;當學生犯錯誤時，不光只有說教更應該有理解與寬容……這些都是教師所應具有的專業(yè)素養(yǎng)，而這些對學生道德品質(zhì)的形成都起著不可或缺的作用。
過硬的教學能力，堅實的知識底基，循循善誘的教學態(tài)度，新穎的教學方法，是教師的立命之本，也可以說是教師之魂。一個沒有教學能力，在方法上因循守舊的教師，盡管他有多重的愛心，也不會受學生歡迎。
斷斷續(xù)續(xù)讀完這本書，點點滴滴收獲在心頭，讀一本好書，猶如品一杯好茶，越品越有味。這正如美國富蘭克林說的“讀書使人充實，思考使人深邃，交談使人清醒�！�
《今天可以這樣做教師》讀后感13
最近讀了《今天可以這樣做教師》這本書，讓我特別有感觸，讓我從新思考到底應該用什么樣的情懷對待教育，對于剛踏入教師崗位的新教師來說，很容易去模仿身邊的同事，今天看這個教師嚴厲嚴肅，于是就去學著做嚴師，明天看那個教師和善可親，于是就去學著寬容，可是到底哪種態(tài)度對會教學產(chǎn)生優(yōu)的質(zhì)量呢，經(jīng)過一兩個月的教學實戰(zhàn)，或許我們可以找出一個答案，我們也可以給自己一個定位。
可是無論我們平日的擺出的態(tài)度是嚴肅，還是和善，我們都要有一顆熱愛學生的心�！吨行W職業(yè)道德規(guī)范》第三條明文規(guī)定，關(guān)愛學生，愛心和熱愛全體學生。社會的輿論，也要求我們用愛去呵護學生，尊重學生人格。在《今天可以這樣做教師》這本書中，桂賢娣的教育故事，無疑在詮釋情感是最好的教學方式，提起桂賢娣大家也許會陌生，但是提到“情感育人教育法”和班主任工作“因生給愛十法”大家一定如雷貫耳，所謂因生愛十法，就是作為教師光有愛是不夠的，還要懂愛，會愛，更重要的是讓學生感受到你的愛，如此，講學生按照不用的特征分為十類，即病殘生愛在得體，體弱生愛在關(guān)心，過失生愛在信任，屢錯生愛在嚴厲，向師生愛在珍惜，背師生愛在主動，個性生愛在尊重，普通生愛在鼓勵，進步生愛在賞識，后進生愛在鞭策。
文中舉了兩個例子分別講述桂賢娣是如何用情感教學和育人的，關(guān)于育人，文中有兩個故事，在這里只說一個吧，講一個臨班的孩子送給他的班主任一張賀卡，在出門之后背班主任隨之丟棄在垃圾桶里，正巧被他們班的另一位同學看見，得知后奔到老師桌下的垃圾桶找到卡片哭的很傷心，桂賢娣知道后把這位學生拉倒自己的跟前抱在自己的腿上，誠懇的請她把卡片送給自己。她抱住了孩子，也撫慰了孩子，在這件小事中，我們看到了她的教育藝術(shù)，是直抵孩子心靈深處的情感教育。
是的，愛，是一種重視，一種呵護。我們要站在珍視每個生命價值的高度去關(guān)愛每個生命個體的成長，像呵護荷葉上的`露珠一樣，去保護學生的自助發(fā)展權(quán)。我們要重視每個個體的存在，每個人都是同樣重要的，所有的人都應該得到發(fā)展，不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難的，甚至是家庭特殊的，要不帶任何功力性的眼光。
我曾經(jīng)看過一段寫的非常好的文章，拿來跟大家分享，作者說：教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實現(xiàn)真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量。你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧！
多美的一段話啊，希望我們大家用我們的去愛感動學生，用我們的真誠去征服學生，愿我們都擁有這世界上最圣潔的師道精神！
《今天可以這樣做教師》讀后感14
本學期我讀了《今天可以這樣做教師》這本書，讓我深刻地認識到想要做一名好教師，不是簡簡單單的愛學生就可以了。教師的一言一行，具有鮮明的示范性。葉圣陶曾經(jīng)指出：“教育工作者的全部工作就是為人師表，為人師表首先必須有高尚的人格作保證。
教師要對學生一生負責，必須重視個人修養(yǎng)，正視自己的言行，以身作則，才能為人師表。要求學生做到的，自己必須先做到。我們別小看了與孩子們一起勞動的機會，與孩子們一起打掃衛(wèi)生，午餐后一起收拾餐桌，集體活動后一起打掃會場。孩子們看到一個愛勞動的老師，自己也會想成為一個愛勞動，積極向上，遵守秩序的人。教師的言傳身教，能感染、感化學生，形成號召力；教師良好的心理品格、道德水平、敬業(yè)精神等，使學生感到可信、可親，形成凝聚力；教師要求學生做的，自己必須率先示范，才能使學生感到可敬、可佩，形成制約力。
“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛�！爆F(xiàn)在的青少年學生的逆反心普遍存在，而在中小學生中表現(xiàn)尤為嚴重。一個班有五、六十名性格各異的學生，這時候?qū)⒆拥慕逃托枰心托�，“耐心教育本身就是最好的策略”。對待學生，我們要做到：“多尊重，少挖苦”，“多傾聽，少臆斷”，“多關(guān)愛、少冷漠”。從尊重學生的角度出發(fā)，給學生營造一個積極健康的成長環(huán)境，維護學生的尊心。尊重是教育的前提。只有孩子獲得自尊，才可能學會尊重別人，而自尊和尊重他人是成為一個具有健康人格的人的首要條件。
作為教師，我們往往會無意間讓學生在一套固定的模式下學習和活動，不允許這樣，不允許那樣�？傁胱寣W生按照我們的意志去發(fā)展。長此以往，學生在各種各樣的“不許”中生活，內(nèi)心的苦悶情緒無法得到宣泄，往往會形成反叛、抵抗、厭學的情緒。所以，教師應該了解孩子們的'需要，把公平、民主、平等還給學生。
讀了這本書，我深深體會到，教師對學生的愛對學生來說是多么重要。學生是發(fā)展中的個體。在成長過程中，他們會遇到和產(chǎn)生各種各樣的問題。這時他們需要得到他們的幫助和引導，尤其需要教師伸出援助之手，以一顆關(guān)愛之心，促進他們心理和品德的良性發(fā)展。“學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候�！�
其實愛的作用是相互的。給學生愛的同時，他們也給了我們許許多多的關(guān)心，讓我們很感動。一名好教師，一名愛學生的教師，將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，就會成為學生喜愛的教師。
《今天可以這樣做教師》讀后感15
讀了趙國忠先生主編的《今天可以這樣做教師》一書，引起的的一點小小思考。今天我們的對教育提出越來越高的要求俄，但是我們是否能跟上其速度和要求呢？我們的教學能力是否適合并且正確呢？今天，我們應該怎么當教師呢？從這本書中，作為新教師，作為新班主任我感悟良多，從我的前輩學到了更多的經(jīng)驗。
首先，開學第一課極其重要。開學的第一天我們總是做衛(wèi)生，發(fā)書本，安全第一課就這樣過去，但是殊不知開學第一天使成就老師和學生們整個學期的一個重要的開始。在教育中，是需要教師和學生的共同配合的，而好的開學則是拉近師生關(guān)系的良好橋梁。
更重要的是，利用開學第一天，師生或是初次見面，或是好久不見，老師可以努力給學生一個這樣的定位：新的學期，老師愿意關(guān)愛每一個學生，和班級全體同學共同努力，提高成績，打造團結(jié)向上的集體。
其次，老師對學生的影響十分重大。老師往往在教學上很是上心。但是往往會在日常的言語以及行為上還沒有認識到自己的行為對學生有很大的影響。我們對學生的一言一語往往會對學生的一輩子和人格形成有很大的影響。對于差生，也許是一句不經(jīng)意的鼓勵，也會讓他記住你，并且影響著他積極向上。同時對于優(yōu)等生，也許是我們的一句責備，就會打擊他的積極性，使其墮入。所以作為老師的我們，要善用我們的影響力，用我們真性情影響學生，使學生成為一個積極向上，正直的好學生。
第三，書中介紹了一些老師的特別的`教學方法也對我個人的課堂教學有很大的啟發(fā)。對于老師，教學經(jīng)驗來自于與學生們零距離的交流與接觸，讀書筆記。而不是一堆一堆的大道理，一套一套的理論。試著與學生心與心的交流，你會覺得教學原來是如此精彩！浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通，我會多試著從學生的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，，用真心、愛心、誠心、耐心，贏得學生們的尊敬和愛戴。
作為一名老師，我正努力做好德育和教學這兩方面的工作，我有信心我一定會找到平衡點，經(jīng)驗和不斷的反思會讓我不會顧此失彼，我也有信心自己一定可以變成一個優(yōu)秀的教師！
【《今天可以這樣做教師》讀后感】相關(guān)文章：
今天可以這樣做教師讀后感12-19
讀《今天可以這樣做教師》有感02-20
《今天可以這樣做教師》讀后感范文16篇08-29
今天這樣做老師讀后感12-29
這樣做值得09-29
這樣做，值得！03-07
幸福，來可以這樣09-18
原來可以這樣作文11-16
《今天做教師》心得體會03-11