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林沖棒打洪教頭讀后感（通用10篇）
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧�，F(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢？以下是小編為大家收集的林沖棒打洪教頭讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
林沖棒打洪教頭讀后感 1
今天，我學(xué)了《水滸傳》里的一則故事，那就是《林沖棒打洪教頭》一課。
林沖是一百零八將中的一位英雄豪杰。因?yàn)楹透咛居羞^失，尋事發(fā)下開封府問罪，斷遣刺配此滄州。來到柴進(jìn)莊上，柴進(jìn)待人寬厚，好酒好菜來款待林沖，卻遭到了洪教頭的誤會(huì)，說林沖是來騙吃騙喝的。
洪教頭是一個(gè)自以為是、目中無人、傲慢無禮的人。他跟林沖比武時(shí)，自以為自己能打敗林沖，自己才配當(dāng)八十萬禁軍總教頭，還能拿到一錠二十五兩的銀子�？墒牵f萬沒有想到，自己卻被林沖打傷了，他氣得都冒煙了，只好溜走了，洪教頭真是個(gè)小人。
《林沖棒打洪教頭》這篇小說里的三個(gè)人給予我一個(gè)很深的.印象。柴進(jìn)：待人寬厚、善解人意。林沖：武藝高強(qiáng)、足智多謀。洪教頭：自以為是、目中為人。
以本文中我可以體會(huì)到兩個(gè)道理：
（1）無論你是什么罪，只要為國(guó)立過功，別人一定會(huì)好好待你。
�。�2）你要是個(gè)傲慢無禮的人，無論到哪兒，別人都不會(huì)把你放在眼里。
我希望洪教頭能以林沖為榜樣，一起保護(hù)國(guó)家，使國(guó)家強(qiáng)大起來，以后和平相處，成為一對(duì)好兄弟，并且洪教頭不再自以為是，傲慢無禮，而是要待人寬厚。
林沖棒打洪教頭讀后感 2
《水滸傳》中我最喜歡的一段就是我學(xué)的一篇語文課文《林沖棒打洪教頭》。我之所以喜歡這個(gè)故事，是因?yàn)榱譀_的`謙遜使我很敬佩。這個(gè)故事主要講了洪教頭驕傲自大，不斷挑釁林沖，而林沖卻一直在忍讓，后來武藝高強(qiáng)的林沖輕而易舉便打敗了洪教頭。
像林沖這樣謙遜的人還有古代的藺相如。在大街上他曾經(jīng)多次給廉頗讓路，廉頗還在別人面前侮辱藺相如，他也不追究。人們不知原因，他說：“我不是怕他，而是秦王不敢侵犯我們趙國(guó)，就是因?yàn)槲覀兾溆辛H，文有藺相如。
如果我和他鬧翻了，后果會(huì)怎樣？你想過沒有？”人們這才恍然大悟，藺相如忍讓廉頗是為趙國(guó)著想。后來廉頗羞愧難當(dāng)，就背著荊條來負(fù)荊請(qǐng)罪，藺相如不僅沒有責(zé)備他，反而替他披上衣服，廉頗被藺相如感動(dòng)了。從此，他們相敬如賓。
這些故事都告訴我們要謙遜忍讓，不能驕傲自大。
林沖棒打洪教頭讀后感 3
《林沖棒打林教頭》一文寫了八十萬禁軍林沖被高俅高太尉陷害，發(fā)配到滄州，兩個(gè)差人押解林沖來到柴進(jìn)莊上，柴進(jìn)見了林沖，心中大喜就殺雞宰羊款待林沖。
從文中我認(rèn)識(shí)到一個(gè)機(jī)智聰明、武力高強(qiáng)、謙和沉穩(wěn)的林沖，還有一個(gè)驕橫狂躁、目中無人的洪教頭。正因?yàn)楹榻填^的驕傲自滿、盛氣凌人，比賽以后才輸?shù)脩K不忍睹。古今中外，因?yàn)轵湴炼〉娜藬?shù)不勝數(shù)，我們?cè)趺茨芡浤兀?/p>
通過讀了這篇文章讓我感受到無論做任何事情都不能驕傲自滿、目中無人，應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容別人。做人應(yīng)該象林沖一樣學(xué)會(huì)謙虛，要做一個(gè)會(huì)忍的人，但也不能什么事情都忍著，如果你覺得自己是對(duì)的.那就不該忍著，要大聲的說出你的想法，讓別人贊成你的看法。(.)
所以，我們以后要學(xué)林沖那樣的精神，該忍的時(shí)候就忍，不該忍的時(shí)候就大膽的提出自己的看法，要成為一個(gè)寬容大度，敢作敢為、謙虛謹(jǐn)慎的人。
林沖棒打洪教頭讀后感 4
今天~~偶們學(xué)習(xí)了【林沖棒打洪教頭】~
偶覺的林沖是一個(gè)武藝高強(qiáng)~~武德高尚的人~
而洪教頭去是一個(gè)招招斃命~~爭(zhēng)強(qiáng)好勝的人~~
林沖百般的被洪教頭刁難~可還是那么謙虛~~他從當(dāng)上教頭那天就一直在忍！
知道最后忍無可忍了！才明白當(dāng)今世上的皇帝是多么的昏庸無能啊~
最后他終于明白了當(dāng)今世上是多么的亂~最后就上了梁山~
才有了那時(shí)的“豹子頭”林沖~
讀了這一篇文章之后~我覺得做人要向林沖一樣學(xué)會(huì)謙虛~要做一個(gè)會(huì)忍的人~
但也不要什么都忍著~如果你覺得你是對(duì)的~那就不該忍著了~大聲的.說出你的想法~
讓別人贊成你的看法~~~
如果是那些雞毛蒜皮，不值一提的小事~能一只眼睜著一只眼閉著~過去就算了~~~
這樣~你不僅能避免了和朋友之間的矛盾~還能使人家認(rèn)為你是一個(gè)多么寬容的人~
所以！大家以后一定要學(xué)林沖那樣的精神~~~該忍得時(shí)候就忍不能忍的時(shí)候就大膽的提出自己的看法~~~
要成為一個(gè)寬容大度，謙虛請(qǐng)教的人！
林沖棒打洪教頭讀后感 5
在《水滸傳》第九回中說道，林沖在刺配滄州的道上投宿柴進(jìn)大官人莊上。超近對(duì)林沖十分禮遇，引起了柴進(jìn)莊上的武功教頭洪教頭的不滿，提出要與林沖比試棒法。
作為一個(gè)低調(diào)的人，林沖自然是不愿動(dòng)手。在眾人的勸說下，林沖只好撿棒一根，說了句：“師傅請(qǐng)教。”那洪教頭恨不得直接吐了林沖，使出個(gè)河北夾槍，來搶林沖。林沖又使出一個(gè)山東大擂，打了上來。
各位要問了，何為河北夾槍，何為山東大擂?有詞為證：
山東大擂，河北夾槍。大擂棒是鰍魚穴內(nèi)噴來，夾槍棒是巨蚌窠中拔出。大擂棒似連根拔怪樹，夾槍棒如遍地卷枯藤。兩條海內(nèi)搶珠龍，一對(duì)巖前爭(zhēng)石虎。
兩位教頭在明月光下交手，好生精彩。逗樂四五回合，林沖跳出圈來，大聲道：“是小人輸了。”柴進(jìn)不明所以，問道：“還沒見二位教頭如何較量哩，林教頭你怎么認(rèn)輸了?”林沖回道：“小人只是多了這具枷，所以權(quán)當(dāng)輸了。”柴進(jìn)聽了，急忙賄賂那公差，給林沖開了枷子。
開了枷子的林沖與洪教頭又要比試。柴進(jìn)只怕林沖不使真本事，便扔一錠二十五兩大銀為彩頭。那洪教頭見了銀子，更是囂張，吐個(gè)門戶，做個(gè)把火燒天勢(shì)。林沖明白柴進(jìn)的.意思，也吐個(gè)門戶，做個(gè)拔草尋蛇勢(shì)，二位教頭又一次比試起來。
洪教頭步步緊逼，林沖一直觀察見著洪教頭腳步已亂，一棒打去。這棒不得了，一棒打中教頭的小腳腿脛骨上。洪教頭哪里招架得住，一個(gè)倒栽蔥撲倒在地上。柴進(jìn)大喜，叫人快拿酒。那洪教頭根本站不起來，莊客笑著扶了他起來。洪教頭羞得無地自容，自己離開莊上去了。
林沖面對(duì)高傲的洪教頭，仍舊保持低調(diào);在洪教頭步步緊逼之時(shí)，仍舊從容不迫地觀察洪教頭的步伐。最近一招出奇制勝，打得那洪教頭都無法起身。
在生活中，我們也要做一個(gè)低調(diào)的人，就如明朝大臣楊士奇的座右銘一般：“為人要低調(diào)，低調(diào)行事，并不會(huì)抵消你應(yīng)得的榮譽(yù)，而太過高調(diào)會(huì)過于暴露你身上的弱點(diǎn)，讓別人一招致勝。所以說，人，低調(diào)是最好的�！�
林沖棒打洪教頭讀后感 6
今天，我學(xué)習(xí)了《林沖棒打洪教頭》這篇課文，課文主要講了林沖被發(fā)配滄州路途中路過柴進(jìn)莊上，于洪教頭比武，并打倒敗了他。
學(xué)習(xí)了這篇課文后，我知道了做人要機(jī)智，懂得鎮(zhèn)定，謙虛，不可以像洪教頭那樣狂妄無知，目中無人，就因?yàn)檫@樣，敗在林沖手下。以前，我一直認(rèn)為我打籃球打得很好，可是有一天，一個(gè)人比我矮的`人向我挑戰(zhàn)，我心想：這個(gè)無名之輩，真是關(guān)公面前耍大刀——自不量力，我當(dāng)時(shí)并有過多的考慮，便答應(yīng)了他，正因?yàn)槲业目裢裏o知，才敗在他的手下，從此我發(fā)奮練球，練了好長(zhǎng)時(shí)間，我開始謙虛向別人請(qǐng)教，同學(xué)們說我球打好了，性格也變了。
朋友，請(qǐng)記�。或湵�?cái)�，謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后，天外有天，學(xué)無止境。
林沖棒打洪教頭讀后感 7
本周我們學(xué)習(xí)了新課文《林沖棒打洪教頭》，老師說這篇課文是《水滸傳》里的一個(gè)故事，并建議我們?nèi)プx一讀這部名著。于是我就借來了這本書，閱讀之后，今天我想談?wù)勎易x了第四十三回---假李逵剪徑劫單人黑旋風(fēng)沂嶺殺四虎的感想。
這個(gè)故事的內(nèi)容是：李逵想念家鄉(xiāng)的.老母親，便想回家把母親接到城里同自己一同生活。在回家的路上，李逵遇到了李鬼，李鬼假冒李逵在路上搶劫，李逵將其制服，李鬼求饒，并說自己有老母親要撫養(yǎng)，李逵便將他放了，還給他銀兩回家孝順母親。后來李逵得知李鬼欺騙了自己，還要加害自己，一氣之下將李鬼殺了，李鬼的妻子落荒而逃。李逵回到家中，見到母親，發(fā)現(xiàn)母親已經(jīng)雙目失明，十分心痛，李逵便帶著母親離開家鄉(xiāng)。在回城的途中，李逵背著母親過沂嶺時(shí)，母親口渴了，李逵便去找水，誰知等自己找來水后發(fā)現(xiàn)母親被老虎給吃了。李逵十分悲痛，將四只老虎都打死了，給母親報(bào)了仇。
由這個(gè)故事可以看出李逵是一個(gè)很孝順的人，因?yàn)槔罟碛幸狆B(yǎng)的老母親便放了他，送他銀兩回家侍奉母親；自己本想帶母親去城里享享福，誰知被老虎吃了，他悲痛之中殺虎報(bào)仇。李逵生活在舊社會(huì)里才會(huì)有那么多無奈！而我們生活在新社會(huì)里，爸爸媽媽在精神上給了我們很多關(guān)愛，在物質(zhì)上也滿足著我們的要求，可是有很多孩子卻覺得都是應(yīng)該的，從沒有想到應(yīng)該關(guān)心自己的爸爸媽媽。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)李逵的孝心，多幫助爸爸媽媽做些力所能及的事情，像他們關(guān)心我們一樣多關(guān)心他們！
林沖棒打洪教頭讀后感 8
最近聽了張蕾老師的《林沖棒打洪教頭》的課，領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了濃厚的語文味。至今仍在細(xì)細(xì)咀嚼品味。《水滸傳》是我國(guó)古典四大名著之一，其語言及人物形象塑造上非常成功，在語言設(shè)計(jì)上，素有“一部紅樓夢(mèng)，半部水滸……”的美譽(yù)，堪稱我國(guó)文學(xué)寶庫之經(jīng)典。
《林沖棒打洪教頭》是由古典名著《水滸傳》中的一個(gè)章節(jié)改寫而成。在語言運(yùn)用及人物形象塑造上是《水滸傳》的典型代表。張老師很注重這種文化價(jià)值的傳承，讓學(xué)生對(duì)這部經(jīng)典著作的語言仔細(xì)推敲與品讀，進(jìn)而深刻感受林沖與洪教頭這兩位經(jīng)典人物的性格特點(diǎn)，教學(xué)在宏觀調(diào)控之下，又細(xì)致入微。
一、多樣朗讀，濃厚語感
“朗讀，就是理解。朗讀，就是發(fā)現(xiàn)。”朗讀課題，理解語言之洗煉；朗讀外貌，透過外貌理解人物的內(nèi)心；朗讀人物語言、動(dòng)作，體會(huì)人物個(gè)性。在朗讀中發(fā)現(xiàn)作者用字煉句的玄機(jī)；在朗讀中發(fā)現(xiàn)作者在人物形象塑造、情節(jié)安排、事件敘述、結(jié)構(gòu)布局上的匠心。朗讀的形式也是多種多樣。有帶著問題的思考性朗讀，有帶著感悟的表達(dá)性朗讀，還有帶著動(dòng)作的表演性朗讀。學(xué)生從各自的感悟出發(fā)，體其情，摹其形，擬其聲，讀得繪聲繪色，入情入境。在充滿人文情景的語境中，學(xué)生在朗讀中主動(dòng)一步步走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，既了解了人物性格，更實(shí)實(shí)在在地提高了學(xué)生的語感和朗讀能力。
二、巧妙設(shè)計(jì)，獨(dú)具匠心
竇老師借助一遍遍朗讀讀懂了內(nèi)容，在入情入境的語言環(huán)境中讀懂了人物性格，認(rèn)識(shí)了林沖和洪教頭。如果僅僅這樣認(rèn)為她的'設(shè)計(jì)意圖，我覺得并沒有真正說出她的本意。因?yàn)椋话闱闆r下，絕大多數(shù)老師都能想到通過朗讀來認(rèn)識(shí)人物。這節(jié)課的精彩之處在于張老師表面上好像是為了讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)人物，了解人物性格，而實(shí)際上是根據(jù)文本中人物、語言等訓(xùn)練學(xué)生語言、語感，借認(rèn)識(shí)人物、了解性格的過程，將本課作為“在具體語境中訓(xùn)練學(xué)生語感和語言”的工具性方面的重點(diǎn)訓(xùn)練材料，張老師的這節(jié)課我覺得目標(biāo)就十分集中----語言、語感的訓(xùn)練。如：“來，來，來”引導(dǎo)學(xué)生可以前面兩個(gè)連起來，有可以后面兩個(gè)連起來讀，還可以一字一字讀，可以由輕到重地讀，也可以由重到輕地讀等等，一遍又一遍，不同的讀法，在學(xué)生入情入境的朗讀中，讀出的是不同的神態(tài)，不同的性格。
通過這一堂課，學(xué)生掌握的不僅僅是文本本身所包含的知識(shí)內(nèi)容，更多的是對(duì)語感的一種訓(xùn)練。學(xué)生主動(dòng)探究，學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，真正扎扎實(shí)實(shí)的聽說讀寫。不僅讀懂人物性格，更是提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
林沖棒打洪教頭讀后感 9
一、善于激勵(lì)學(xué)生
課一開始，孫老師便從鼓勵(lì)學(xué)生大聲發(fā)言入手，談話中帶著幽默，讓學(xué)生把自己的小嘴巴變成大喇叭，學(xué)生的興致就上來了。課中，他用孩子的名字做文章，“你的名字里有個(gè)聰，聰表示聰明啊，你是個(gè)聰明的孩子�！彼寣W(xué)生心潮彭湃，“讓我看看你的腦袋，外面看看和其他人一樣，里面就是不一樣。”他讓學(xué)生充滿自信，“老師喜歡舉手的孩子，舉手的孩子自信！”等等。在孫老師的課上，時(shí)常能聽到這樣的話語，讓學(xué)生舉起的小手多起來，發(fā)言的`人多起來，發(fā)言的聲音響亮起來。
二、注重概括能力的培養(yǎng)
孫老師的第一堂課其實(shí)也如我們平時(shí)上課一樣，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生概括段落的意思并說說課文的主要內(nèi)容。但他的獨(dú)到之處在于他對(duì)教材的研究和把握，對(duì)名著的認(rèn)識(shí)以及對(duì)課堂的生成都駕輕就熟。他在檢查學(xué)生讀文之后讓學(xué)生用一句話來概括自然段的內(nèi)容，然后再簡(jiǎn)潔地歸納為兩個(gè)字，這個(gè)過程就是一個(gè)從閱讀——概括——提煉的過程。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的今天，雖然沒有明確提出對(duì)段意的概括，但學(xué)生的這種概括能力不可缺少。
三、課的重點(diǎn)突出
在《林沖棒打洪教頭》這篇課文中，主要有三個(gè)人物，孫老師的第二課時(shí)就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了林沖是個(gè)什么樣的人。用他的話說：“一課突出一個(gè)重點(diǎn)�！边@樣就能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)得更深刻。課中，孫老師以一個(gè)填空題（）的林沖讓學(xué)生在文中找依據(jù)，并把他們說得好的寫在黑板上。通過交流、演示招式，透過語言文字，孫老師讓學(xué)生感受到了一個(gè)謙虛的林沖，武藝超群的林沖，武品高尚的林沖，禮貌待人的林沖。
林沖棒打洪教頭讀后感 10
在我讀過的課文里，我最喜歡《林沖棒打洪教頭》這一課，因?yàn)槟鞘帤饣啬c的文字、栩栩如生的人物、波瀾壯闊的場(chǎng)景，讓我心馳神往，回味無窮。
林沖遭受高太尉的陷害，被開封府分配滄州。中途在柴進(jìn)莊上遇見了柴進(jìn)。柴進(jìn)見了林沖，忙叫莊客殺雞宰羊，厚禮款待。席間洪教頭來了，洪教頭傲慢無禮、目中無人、狂妄自大，林沖謙和忍讓、深藏不露、武藝高強(qiáng)。洪教頭一步一步逼近，林沖一步一步退讓。洪教頭來了個(gè)“把火燒天”，林沖還了個(gè)“拔草尋蛇”。不到四五個(gè)回合，洪教頭雖然氣勢(shì)洶洶，但步伐已亂，一棒直打他的'小腿骨上。洪教頭撲通一聲倒在地上，眾人見此情景，哈哈大笑，洪教頭不堪一擊、狼狽而逃。
我要學(xué)習(xí)林沖那深藏不露的精神。洪教頭那狂妄自大、目中無人、傲慢無禮的行為必然失敗。
林沖他本是八十萬禁軍教頭，而洪教頭只是一個(gè)小兵，而林沖不停地退讓，主動(dòng)退出，認(rèn)輸了。我們不能學(xué)習(xí)洪教頭，而要學(xué)習(xí)林沖。
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