做最好的老師讀后感范文
當看完一本著作后，你有什么領悟呢？為此需要認真地寫一寫讀后感了。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編整理的做最好的老師讀后感范文，歡迎大家分享。
做最好的老師讀后感范文 篇1
踏上工作崗位九年了，在這期間我有過悲傷，也有過快樂，有過失敗，也有過成功。學生時代，我是一個勤奮而努力的學生，踏上工作崗位，我依然是雄心壯志，想著做一個讓學生喜歡的老師，想著做一個優(yōu)秀的老師。可是由于缺少豐富的工作管理經驗，常常會有棘手的突發(fā)事件讓我束手無策。什么是最好的老師？一直在尋覓答案。
最近讀了教育名家李鎮(zhèn)西寫的《做最好的教師》，這本書記載了李老師從教多年的經驗與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經驗，到經驗豐富，滿腹經綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們，頗有感觸。
有這樣一段話：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分的或自由的發(fā)展。愛是教育的基礎，也是教書育人的動力。李鎮(zhèn)西老師在序言中說：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮 ；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀??我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷超越自己。‘做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度�！弊x到這里不禁問自己，在九年的工作中，我有沒有達到自己最初給自己設立的目標呢，有沒有超越自己呢？ 愛是教育永恒的主題。愛表現為對教育事業(yè)的愛，對教育對象的愛。教育中真正的“愛”，意味著要對學生的成長以及未來一生負責，所以教師不能憑個人好惡只喜歡學習優(yōu)秀的孩子，而忽略了后進生，他們更需要關心。只有那些“不可愛的孩子”、“后進生”才最需要你的愛，他們就像迷途的“羔羊”，需要溫暖，需要陽光。對于“后進生”這樣一個與眾不同的群體，教師必須給他們一個空間，給他們更多的關懷，讓這些饑渴的花朵，沐浴陽光，健康成長。
并且真正的教育之愛，并不是遷就學生，不是放棄“嚴格要求和嚴肅的紀律”，而是要給學生的成長和發(fā)展提供幫助和服務，我們要給與學生的，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的習慣和性格。這種帶有養(yǎng)成良好文明習慣的'“養(yǎng)成教育”并且?guī)в小皬娭菩浴保?/p>
離開了嚴格要求，便不是真正的愛。
老師也只是個普通人，也有自己普通的感情，教師要怎樣擁有“師愛”呢？李鎮(zhèn)西老師用一句話告訴了我們：“童心是師愛的源泉”。 只有童心才能理解童心，帶著兒童的興趣去探尋學生的心靈深處的途徑，懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界，那樣才能真正走近學生的心靈世界，能理解學生的做法，從而讓自己與學生的思想感情保持和諧一致，這樣的老師就善于發(fā)現學生缺點中的可愛之處，甚至智慧之處，那他看到的學生，都是帶著“可愛缺點”的可愛孩子。同時，如果想和學生相處愉快，你就不能拿著大人的思想來衡量這些孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事情。如果你的要求很高很嚴厲，這樣會讓學生產生抵觸情緒。這點我深有體會。
工作以來我擔任語文教學和班主任，總是要求孩子們達到自己心目中的標準，總是覺得他們錯誤很多，例如不講衛(wèi)生，不按時完成作業(yè)??常常會責怪他們，這樣對改正錯誤并沒有太大成效，反而我用鼓勵的方式，用允許他犯錯的方法來教育孩子，孩子們的錯誤越來越少了。 要做最好的老師，那就要帶著“愛”這個教育理念行走在教育道路上，愛教育事業(yè)，把教育當作自己的一項事業(yè)，愛學生，用真正的愛——師愛，去對待學生，為學生的的未來服務！
回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。今天讀李老師的書，仿佛進行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”！從現在開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！
做最好的老師讀后感范文 篇2
踏上工作崗位兩年了，在這期間我有過悲傷，也有過快樂，有過失敗，也有過成功。學生時代，我是一個勤奮而努力的學生，踏上工作崗位，我依然是雄心壯志，想著做一個讓學生喜歡的老師，想著做一個優(yōu)秀的老師�？墒怯捎谌鄙儇S富的工作管理經驗，常常會有棘手的突發(fā)事件讓我束手無策。什么是最好的老師？一直在尋覓答案。
假期里讀了教育名家李鎮(zhèn)西寫的《做最好的教師》，這本書記載了李老師從教多年的經驗與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經驗，到經驗豐富，滿腹經綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們，頗有感觸。
有這樣一段話：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分的或自由的發(fā)展。愛是教育的基礎，也是教書育人的動力。李鎮(zhèn)西老師在序言中說：“每個人都是一棵樹。
你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷超越自己。
‘做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度。”讀到這里不禁問自己，在兩年的工作中，我有沒有達到自己最初給自己設立的目標呢，有沒有超越自己呢？
愛是教育永恒的主題。愛表現為對教育事業(yè)的愛，對教育對象的愛。教育中真正的“愛”，意味著要對學生的成長以及未來一生負責，所以教師不能憑個人好惡只喜歡學習優(yōu)秀的孩子，而忽略了后進生，他們更需要關心。只有那些“不可愛的德孩子”、“后進生”才最需要你的愛，他們就像迷途的“羔羊”，需要溫暖，需要陽光。對于“后進生”這樣一個與眾不同的群體，教師必須給他們一個空間，給他們更多的關懷，讓這些饑渴的花朵，沐浴陽光，健康成長。
并且真正的教育之愛，并不是遷就學生，不是放棄“嚴格要求和嚴肅的紀律”，而是要給學生的成長和發(fā)展提供幫助和服務，我們要給與學生的，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的習慣和性格。這種帶有養(yǎng)成良好文明習慣的“養(yǎng)成教育”并然帶有“強制性”，離開了嚴格要求，便不是真正的愛。
老師也只是個普通人，也有自己普通的感情，教師要怎樣擁有“師愛”呢？李鎮(zhèn)西老師用一句話告訴了我們：“童心是師愛的源泉”。
只有童心才能理解童心，帶著兒童的興趣去探尋學生的心靈深處的途徑，懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界，那樣才能真正走近學生的心靈世界，能理解學生的做法，從而讓自己與學生的思想感情保持和諧一致，這樣的老師就善于發(fā)現學生缺點中的可愛之處，甚至智慧之處，那他看到的學生，都是帶著“可愛缺點”的`可愛孩子。
同時，如果想和學生相處愉快，你就不能拿著大人的思想來衡量這些孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事情。如果你的要求很高很嚴厲，這樣會讓學生產生抵觸情緒。這點我深有體會。
工作以來我都是擔任低年級的語文教學和班主任，總是要求孩子們達到自己心目中的標準，總是覺得他們錯誤很多，例如上課遲到，不講衛(wèi)生，上課講話，路隊不好……常常會責怪他們，這樣對改正錯誤并沒有太大成效，反而我用鼓勵的方式，用允許他犯錯的方法來教育孩子，孩子們的錯誤越來越少了。
要做最好的老師，那就要帶著“愛”這個教育理念行走在教育道路上，愛教育事業(yè)，把教育當作自己的一項事業(yè)，愛學生，用真正的愛——師愛，去對待學生，為學生的的未來服務！
回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。今天讀李老師的書，仿佛進行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”！從現在開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！
做最好的老師讀后感范文 篇3
讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》感受頗深，這本書全方位闡釋了李鎮(zhèn)西教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐。其中有的觀點已深入人心，比如：“讓語文教學走進學生的心靈，讓學生參與語文教學”“教育呼喚民主、科學、個性”。每一個教育者都想成為一個最好的教師，那么如何成為一個成功而且優(yōu)秀的教師呢？這就需要從教學實踐中一點一滴地去積累、領悟。
新的教育理念要求把主動權還給學生，讓學生真正成為課堂的主人。要想成為一個優(yōu)秀的教育者，必須了解每一個學生的個性特點，讓每一個學生都參與到課堂中，在課堂上盡可能挖掘并發(fā)展每一個學生的潛力。讓學生積極參與課堂，最有效的方法就是“合理分組，展開小組競爭，增強班級活力”。我們都知道，小組是班級學生群體的基本單位。小組建設得好，整個班集體自然會呈現出良好的班風，從而更有利于學習成績的提高。之前我對于小組分組也很是頭疼，分組之后并沒有顯示出來想要的效果。讀了這本書，我把原因總結為四點：第一不夠重視小組，總以為小組這種傳統形式在新時期教育工作中難以發(fā)揮出更多的教育效益。第二是分組不科學，以前班上的小組多是以成績好壞來搭配或以方位座次來組合，而且班級內各種小組太多（衛(wèi)生小組、學習小組、興趣小組等），這在客觀上也阻礙了小組積極作用的發(fā)揮。第三是小組之間缺乏積極地競爭，每個小組很少把自己放在全班的位置中進行建設，久而久之，小組缺乏生氣，便成了一種形式而已，最多不過是一個清潔單位或作業(yè)收交單位，失去了分組最初的意義。第四是雖然往往每期都在搞先進小組評比，但是由于缺乏評比的客觀標準，大多都是憑印象評比，使小組失去了內在的動力，同時也是造成學生不主動參與課堂的主要原因。
為了有效發(fā)揮小組建設在班級教育管理中的積極作用，引導每一個學生參與課堂。在分組時要實施的做法有：
1、分組合理。
2、競賽全面。
3、規(guī)則統一。
4、嚴格監(jiān)督。
5、客觀評比。
在這樣的小組中，學生自然而然的就會產生內在的凝聚力，為了使自己的.小組在競賽中取勝，會真正強化每個學生的“小組意識”。他們會自己制定一定的取勝措施，讓每一個學生都為自己的小組爭光而努力，從而真正的參與到課堂上。
同時新的教育理念要求學生“學進去，講出來”對于優(yōu)生來說，有一定的優(yōu)勢，他們可以用智慧的大腦去研究、創(chuàng)新。但是每個班級都有所謂的“后進生”，這些學生不善于動腦筋，不善于回答問題，我們如何讓這些“后進生”迅速的轉變，適應新的教育理念，從而也能真正地參與到課堂中呢？
首先我們要讓“后進生”享受成功。“后進生”一般和家庭、學校、社會三方面有很大的關系，比如教育方法不當、家長行為不正、多次嘗試的失敗等都有可能將一個好學生推向無盡的深淵。所以在對待后進生一定要注意感情的傾斜，教師對他們要付出最真誠的愛，給予他們心靈的呵護，幫助他們樹立起學習的信心，做人的尊嚴。蘇霍姆林斯基有句名言：“真正的教育是自我的教育。”只有當學生自己有強烈的上進愿望和信心時，他的進步才會出現并得以持久，在課堂上才會出現他們積極地身影。另外最重要的就是引導集體輿論，比起教師單槍匹馬的操心，學生集體的健康輿論更有利于“后進生”的轉化。特別是在小組合作中，更顯示出集體輿論的重要，如果規(guī)定某一個問題由“后進生”來回答，小組的其他成員肯定會起到督促的作用，同時會積極地幫助他來完成這個任務。即使這個“后進生”不想回答，也會意識到要為小組爭光，樹立起不能給小組拖后腿的責任意識，那么他也會真正的去思考這個問題，從而真正地參與到課堂中來。
總之，讀了這本書，讓我認識到自己在教學中的不足，也讓我明白了要積極改變教學方法、提高自身的人文素質、調動學生學習的興趣、讓課堂煥發(fā)出生命活力、將因材施教貫徹始終，從而讓每一個學生真正的參與到課堂中，提高自己的學習成績！
做最好的老師讀后感范文 篇4
小時候我以為你很美麗，
領著一群小鳥飛來飛去。
小時候我以為你很神氣，
說上一句話也驚天動地。
長大后我就成了你，
才知道那間教室，
放飛的是希望，
守巢的總是你。
每當聽到這首歌時，總為自己身為一名光榮的人民教師而感到驕傲和自豪。教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，是人類靈魂的工程師。不僅承擔著傳授學生知識的重任，更是學生思想的引路人。
回想自己從教的十三個春秋，我經常自問：我對得起這份職業(yè)嗎?對得起這些孩子們嗎?聽過很多教育專家的講課，也拜讀過一些教育專著，李鎮(zhèn)西老師教育我們要做最好的老師。咋一聽，似乎有點矛盾了，當我再深入的讀下去的時候才明白“最好”是相對的，因為這是永遠沒有止境的追求——從這個意義上說，“最好”其實就是“更好”;但是，理直氣壯地提出“做最好的自己”，則表明了一種更高的人生和事業(yè)的標桿，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個比一個的“更好”便匯成了一個人一生的“最好”!
讀到這里，(讀書筆記 )我想起了這兩年來，我參加了多次鎮(zhèn)上和教研片上的比賽活動，每次我都全力以赴，也自信的以為結果會很理想，可是偏偏別人的成績總在我之上，我埋怨過，迷茫過， 為什么成功總是與我擦肩而過?別人的課堂教學也存在一些缺點，為什么我的缺點就那么讓人不能接受呢?一次又一次的結果還是如此，我必須學會反思：別人不是只糾著你的缺點不放，而是你要讓你的優(yōu)點成為一種強大的磁場吸引他人，當然也要盡量避免一些錯誤的發(fā)生�！皼]有別人的成績好就是自己還不夠優(yōu)秀，應從自身多找原因，少埋怨他人”!我時刻這樣告戒自己。通過我自身的努力，在本學期的兩次比賽活動中，雖然沒有奪得冠軍，但我和最優(yōu)秀選手的.成績之間的距離越來越小，甚至只差毫厘。我真實的看到了自己一次比一次有進步，這就是我的成功。雖然和那些名師比我也還有很大的差距，但我可以自信的對自己說，和昨天的我比，我在進步，我在超越，今后我要做得更好!
書中最震撼我的是李老師對教育工作無比赤誠，對學生無比熱愛的一顆教育者的心。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中�！边@句話說起來容易，做起來是多么難啊!記得我把這個班從學前班帶入一年級時，來了個叫吳雨珊的留級生，她并不是個因調皮搗蛋或者愚笨而讓我頭疼的學生，每次上課發(fā)言都很積極，可是她從不做作業(yè)，每次考試都考零分或者個位數，最讓我頭疼的是還經常偷東西。班級成班率很高，班內鎖事本來就很多，每次還要處理她的事，她還不改，剛開始確實有點心浮氣躁，后來她的媽媽來學�？赐龓状�，每次母女倆見面都是眼淚汪汪的，問明情況之后，我才知道，她是個離異家庭的孩子，歸父親撫養(yǎng)，而爺爺奶奶對她又非�？量蹋谴蚣戳R，也不給她零花錢。雨珊看見別的小朋友每天都有錢買各種各樣的零食吃，也特別想吃，她又不敢向家里要錢，于是就學會了偷。聽到了她的不幸之后，我的心情久久不能平靜，心想：不管她的學習成績如何，至少我不能讓這個如花一般年紀的女孩將來走上歧路，我要挽救她。于是，我每天投入了更多的關注，多找她談心，給予她慈母般的關懷，我還建議她的媽媽存了一些錢在我這兒，讓她有需要的時候計劃的來取，一年多來，再也沒聽過有人說她偷別人東西了，學習成績也提高了很多，從前走路喜歡低著頭的她，現在活像一只快樂的小鳥。愛的力量是如此的強大，正如李老師所說的只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。但這種情感，不是裝模作樣的“平易近人”，也不是教師對學生居高臨下的“感情恩賜”，甚至不是為了達到某種教育目的而采取的“感情投資”，而是朋友般平等而真誠的感情。
讀李鎮(zhèn)西老師的文章，為他的人格魅力所折服。我會不斷地提醒自己，我是一名教師，我的生活在講臺，我的生命在學生。我要用愛心溫暖童心，做個富有愛心和童心的人，愛學生，愛生活，愛世界。
做最好的老師讀后感范文 篇5
前段時間，我有幸讀了李鎮(zhèn)西《做最好的老師》，不僅讓我感慨萬千，而且受益匪淺。
李老師的《做最好的老師》讓我讀懂的一個字：那就是“愛”。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強調“沒有愛，便沒有教育”，愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。“愛”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念。如果沒有愛，他就不會始終如一和學生進行心與心的交流；如果沒有愛，他就不會和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相；如果沒有愛，他就不會挽回一個又一個后進生。
這就是深深打動我的一個重要原因。
當然，李老師也認為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，因此這種愛必然包含著對學生的`嚴格要求，乃至必要的合理懲罰�？傊�，“愛”、“理解”、“尊重”、“平等”與“責任”在李老師身上體現得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。試想，這樣的好老師，怎不讓學生愛戴，怎不讓家長喜歡？
我也想做最好的老師。用李老師的話說，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”�！白鲎詈玫淖约骸�，強調的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……”他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向“最好的教師”的境界靠近�！笨吹竭@里，我想到了自己，有時在某些方面自己總是缺乏信心，總覺得自己不管怎樣努力都無濟于事。李老師的話使我受到了啟發(fā)，也增強了信心。做一位好教師，除了有思想，還必須要有一定的底氣，如果沒有扎實的基本功、沒有厚實的人文底蘊、沒有創(chuàng)新的意識，那也只是一種空想。李鎮(zhèn)西老師將“讀書、教書、寫書”視為他生活的全部內容。書中李老師將自己閱讀過的書籍、雜志分類羅列出來，有古典類、文學類、教育類、人文類、雜志類，樣樣俱全。驚訝李老師哪來的那么多時間去讀書，其實他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習慣�；叵胱约海媸菓M愧，每次總是以沒時間為借口，放棄為自己充電。我想自己應該以李老師為榜樣，博覽群書，開闊視野，提高素養(yǎng)，將閱讀作為自己的生存方式之一。只要我爭取每天多讀些書，每天都有點進步，每天都努力做得更好，每天都會比前一天有進步。盡管這些天我都很忙，但是每天在睡覺之前我都會閱讀。我想只要我堅持不懈的努力一定會有很大的提高，離最好的老師就越來越近。
“你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀——因此，你若是工人，就要當技術最出色的工人；你若是營業(yè)員，就要當服務質量最佳的營業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當醫(yī)術最高明的醫(yī)生；你若是教師，就要當最負責人的教師；甚至你哪怕只是一名個體戶，也要當最受顧客稱道的勞動者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個！”我會將李老師的教育理念在自己的工作中慢慢實施的，我將會繼續(xù)帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去追，帶著自己的思考去摸索，不斷尋求突破，找尋更好的教育方法，做一個受家長、學生喜歡的老師。
做最好的老師讀后感范文 篇6
李鎮(zhèn)西老師在《對“優(yōu)等生”培養(yǎng)的思考》一文中有這樣一個真實的事件：某直轄市有關部門對該市16名市級三好學生、優(yōu)秀學生干部進行了一次特殊考試——“特殊”之處在于這次考試有些設計是隱性的。在考場門口放有一把倒地的掃帚，結果，進教室的16名學生無一人彎腰把掃帚扶起來；考試前，需要削鉛筆，結果，削完鉛筆后主動把鉛筆屑打掃干凈的僅有三人！考試完畢后，主持人對所有學生說：“今天的考試結束了，但我很遺憾地告訴大家，你們都未通過今天的考試，因為你們在考試過程中的言行已經給自己的文明習慣打了個不及格的分數！”是的，上面這個例子涉及的都是微不足道的小事，但正因為是小事，才說明其普遍性；更何況，這些應試的當事人都是中小學生中的佼佼者�。∵@讓我再次思考好孩子好在哪里？
在我的心目中，好孩子是這樣的`：
1、好孩子是健康、快樂的孩子。
對于孩子而言，如果失去童心、童真、童趣，板著臉給你講一些成人的話，作為家長，你有何感想？覺得這樣的孩子是可愛還是可憐？童年是人生中最具童趣的生活，而現在的孩子多了一些成熟，少了一些天真。孩子就是孩子，應該是開開心心的、快快樂樂的，在學校中自信的成長，在家庭中快樂的生活。
2、好孩子是富有愛心的孩子。
孩子本身是很有愛心的，他懂得去關愛父母、老師和同學，從平凡的小事中，從平常的舉動中常常給周圍人帶來感動，正是這小小的感動讓我們讀懂了孩子的愛心。
3、好孩子是善于和他人溝通的孩子。
每天課余時間，總有幾個全寄宿的孩子去找我“聊天”，交流孩子近一段時間的學習、生活和家庭情況。溝通，讓我們彼此多了一些分享，溝通，讓我和孩子成為最好的朋友，善于和他人溝通的孩子必定是一個好孩子。
4、好孩子是敢于創(chuàng)新的孩子。
只有敢于創(chuàng)新，才能與眾不同，只有敢于創(chuàng)新，才能讓孩子得到最好的發(fā)展，我們不要苛求孩子的“聽話”，但一定敢于創(chuàng)新，這樣的孩子才是最有希望的。
5、好孩子是善于思考、愛學習的孩子。
作為學生，學習是學生的天職，但學習是有方法的，只有善于學習、愛思考的孩子才最有潛質，才能最大限度的發(fā)揮學生的優(yōu)勢，只有這樣，才會將學學習作為一種興趣、愛好，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。
當然，好孩子還有很多標準，但在我看來以上5點是最重要的，我們不奢求孩子的完美無缺，但我們一定要讓孩子成為最優(yōu)秀的自己。
今年，我任教三三班的數學課，在我和三三班孩子接觸的過程中，一個孩子卻總是出現在我的視野里，她就是孫姝涵，每次總是很熱心的在你面前問：“宋老師，有什么幫忙的嗎？”每次在大課間和中午吃飯后總是到教導處來幫助老師抱作業(yè)。起初，我很有顧慮，以為孩子要競選數學課代表，要在宋老師面前表現，我認為我現在的兩個數學課代表很優(yōu)秀，我沒有競選數學課代表的計劃，于是，我就直言相告：“你幫助老師是想競選課代表還是幫老師的忙呢？”誰知孩子一臉天真的說：“我就是特別喜歡，想幫老師的忙！”看來，我是誤會孩子了，在以后的日子里，孩子仍舊是很準時出現在我的辦公室里。在班級博客里，通過和家長的交流，我了解到：孫姝涵上幼兒園的時候就愛多帶一套文具，她說怕同學忘記好借給別人用，我問她知道什么是助人為樂的時候，她一臉天真的說：“是把幫助別人當作快樂的事情去做，別人為因得到了自己的幫助而快樂，自己也因為能幫助別人而快樂。這就是助人為樂！”
真的很感動孩子這么富有愛心，真的感謝孩子給我再次上了一堂生動的人生之課，讓我的心靈得到洗滌，讓我的思想得到凈化，我們從事的教書育人的事業(yè)不崇高。和這樣的孩子在一起，我們教師的心靈怎能不幸福！同辦公室的老師都羨慕的說：“宋老師有這樣一個認真負責的學生幫忙真幸福！”感謝你，我的孩子，幸福是你給予宋老師的，宋老師永遠分享你帶來的快樂！
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