《促進溝通視覺策略》讀后感
細細品味一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，此時需要認真思考讀后感如何寫了哦。那么你會寫讀后感嗎？下面是小編幫大家整理的《促進溝通視覺策略》讀后感，希望對大家有所幫助。
一、走進視覺溝通
什么是生活中的視覺溝通？例如，要去超市之前列的清單，
日常工作安排的記事本，每天看的日歷，鋪天蓋地的廣告等等。我認為這些能夠引起視覺注意，并且能幫助到自己的一些視覺信息或提示都是視覺溝通。這么看來，我們每一個人都離不開視覺溝通，更何況是需要特殊輔助的兒童。
在我們的教育環(huán)境中，教室也是一個很重要的教學(xué)環(huán)境之一，
更是需要視覺溝通的重要環(huán)境。隨著特殊教育愈來愈受到關(guān)注和重視，許多特殊學(xué)校與相關(guān)機構(gòu)已經(jīng)建立了資源教室，讓有特殊需要的孩子得到更多有針對性的輔助與治療，但是相對一般教室而言，能夠起到輔助作用的工具似乎還是很欠缺。如果能夠把視覺溝通的策略應(yīng)用在教室環(huán)境中，那么教師和學(xué)生之間的溝通是否會得到更大的效益呢？例如，某學(xué)生無法通過聽指令完成澆花的工作，教師可以為他設(shè)計一個“澆花”提示圖，這個提示圖包括澆花的時間，澆花的工具，澆花的流程等，該提示圖最好粘貼在盆栽的附近，便于提示該生澆花的步驟。通過這樣的一個視覺提示，教師不用語言就可以與學(xué)生產(chǎn)生了溝通。
二、制作視覺溝通的工具
大部分學(xué)生由于聽指令的效果不佳，所以常常無法按流程來完成一件工作，這時候就非常需要視覺上的提示。
首先要了解學(xué)生的認識方式（文字或圖片），根據(jù)學(xué)生的認識方式來決定視覺溝通工具的內(nèi)容。我個人覺得是文字加圖片的形式比較好，可以給學(xué)生多一種選擇方式。
其次，要選擇學(xué)生易于理解的圖片，圖片背景要求簡單干凈，圖片主題要突出，文字則是越簡潔越好。出于實際考慮，文字和圖片可以打印也可以手寫，特別是圖片部分，有時候網(wǎng)絡(luò)圖片滿足不了的，甚至可以自己動手畫。除此之外，內(nèi)容最好做成活動的，便于根據(jù)實際情況重新安排和更換。
最后，安置的位置要適宜。視覺溝通工具的目的就是幫助學(xué)生能與他人溝通，能安排好自己該做的事情，能更好的生活，基于以上目的`，我們在安置視覺溝通工具的時候一定要根據(jù)實際情況來考慮最佳位置。
三、多元環(huán)境的視覺溝通工具
視覺溝通更多是針對無語言的孩子，但不代表有語言的孩子就不能使用。溝通工具任何人都可以使用，區(qū)別就在于如何使用，就像前面說的，去超市購物之前我們需要列購物清單。需要更多視覺輔助的學(xué)生，在使用視覺溝通工具時也不一定是要在教室里，可以是隨身攜帶的溝通版，可以是家里的行程表。多元環(huán)境的視覺溝通可以伴隨著需要“到處生長”，如冰箱上的便利條，收納柜的分類標簽，洗手間里洗澡的例行程序等等。
視覺溝通的策略還有很多很多，在今后的工作中，我會結(jié)合書中的方法根據(jù)實際情況來為學(xué)生設(shè)計所需的視覺溝通工具�？匆娏撕⒆拥膯栴}，就了解了孩子的困境；知道了孩子的學(xué)習方式，也就可以讓溝通互動更有效。這都取決于教師和家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的問題和學(xué)習方式。然而，利用工具作為溝通互動的媒介，提出各種生活中的視覺策略，在一定程度上就能夠提升特殊孩子的有效溝通。雖說如此，但是關(guān)于視覺溝通設(shè)計的內(nèi)容、覆蓋的范圍以及使用的頻率是否越多越好，這個問題還需要在更多的實踐中去得到答案。
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