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    《怎樣培養(yǎng)真正的人》讀后感

    時(shí)間:2021-08-01 09:31:59 讀后感 我要投稿

    《怎樣培養(yǎng)真正的人》讀后感范文(通用5篇)

      認(rèn)真品味一部名著后,大家一定對生活有了新的感悟和看法,記錄下來很重要哦,一起來寫一篇讀后感吧。你想好怎么寫讀后感了嗎?下面是小編為大家整理的《怎樣培養(yǎng)真正的人》讀后感范文(通用5篇),希望對大家有所幫助。

    《怎樣培養(yǎng)真正的人》讀后感范文(通用5篇)

      《怎樣培養(yǎng)真正的人》讀后感1

      最近讀了蘇霍姆林斯基的《怎樣培養(yǎng)真正的人》一書,作者從更高的道德理論形式,把關(guān)于善與惡、義務(wù)、奉獻(xiàn)、尊嚴(yán)、榮譽(yù)、良心、自由、責(zé)任心、公民的覺悟等一系列納入了馬克思列寧主義教育理論問題的結(jié)構(gòu)之中,涉及內(nèi)容范圍廣泛,雖然年代已久遠(yuǎn),但教育是相通的,還是有很多可以借鑒學(xué)習(xí)的地方。

      讀蘇霍姆林斯基的書,我們能強(qiáng)烈感受到他是一個(gè)崇高的有愛的大寫的人,作為一個(gè)教育家,他對教育的貢獻(xiàn)功不可沒;作為一個(gè)人,他也絕對是個(gè)獻(xiàn)身共產(chǎn)主義事業(yè)崇高的人,當(dāng)然,從讀過的他的書中至少我們是這么感受到的。站在教育的角度來講,他是一個(gè)心中時(shí)刻充滿愛的教育人,他曾說,有愛的教育才是豐滿的真正的教育。我想,是的,這是終極的結(jié)果,如果教育人士都報(bào)以愛,那么其實(shí)現(xiàn)在教育界出現(xiàn)的一些問題都不會(huì)存在。教師不光要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生做人,尤其是能具有感受到別人的愛心的能力,進(jìn)而才有可能把他培養(yǎng)成為一個(gè)真正的有愛心的善良的人。如果我們的教育僅僅是停留在講課,聽課,輔導(dǎo),選拔,從而忽視了學(xué)生情感的培養(yǎng),那么,我想我們的教育也是可怕的,機(jī)械的。想起一句話,小學(xué)重態(tài)度,中學(xué)重品行,高中重品質(zhì),大學(xué)重成績,將來重選擇。教育沒有回頭路走,在一個(gè)人小時(shí)候就應(yīng)該在其思想情感上加以引導(dǎo),才能在之后的生活中更有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

      書中有很多不錯(cuò)的觀點(diǎn),想在此分享一些。你周圍的人們,包括你的親人、親近的人,甚至完全不相識(shí)的人,他們都在品評著你的行為舉止,你的整個(gè)道德面貌是善還是惡,他們都在看著你身上好的,或者不好的東西。那些比較好的東西往往成為我們生活的準(zhǔn)則,可是,這一點(diǎn)常常不被察覺。然而壞的東西卻往往在周圍的人中引起注意。永遠(yuǎn)要考慮到:你周圍的人比你有修養(yǎng),這樣,你在人際關(guān)系的世界里就比較好處。這樣做,就要培養(yǎng)嚴(yán)格要求自己、自我監(jiān)督、對自己的壞毛病不妥協(xié)的品格。一個(gè)人怎樣對待別人的批評和責(zé)備,這能反映出他的道德修養(yǎng)和素養(yǎng)。要善于理解和感受到在對你的行為進(jìn)行責(zé)備中,會(huì)有一種正義感的流露,沒有這種正義感就不可能有一般的幸福。譴責(zé)不會(huì)給你帶來歡樂,但是你應(yīng)該去感謝它,原因是它可以救你,使你不至于墮落。一個(gè)最大的簡直難以忍受的不幸,就在于老師在于同學(xué)談話時(shí)常常先帶情緒。這樣一來,老師就給學(xué)生留下一個(gè)印象:老師的個(gè)性不招人喜歡,學(xué)生還會(huì)覺得,除了他個(gè)人的行為本質(zhì)之外一定還有一些其他的原因促使老師找他談話,因而這種談話會(huì)使學(xué)生感到委屈,也會(huì)使老師不信任學(xué)生。凡是委屈和不信任相沖突的地方,那里必然產(chǎn)生對立情緒;老師本想制止學(xué)生的壞毛病,而結(jié)果適得其反。如果你本人不能逼迫自己,不能嚴(yán)格要求自己,即使給你派來一百位老師,他們也是無能為力的。如果一個(gè)人靠他人逼迫自己去學(xué)習(xí),靠他人逼迫自己去勞動(dòng),靠他人逼迫自己成為自己父母的好兒子,成為自己孩子們的好父親,這種人就會(huì)成為社會(huì)的異物,因?yàn)樯鐣?huì)的精神和本質(zhì)就在于創(chuàng)造。

      《怎樣培養(yǎng)真正的人》讀后感2

      最近,我讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基晚年的封筆之作《怎樣培養(yǎng)真正的人》。這本書凝聚著老人一生執(zhí)著于教育的理論精髓和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),讀來耐人尋味。其中有一篇文章觸特別深刻。蘇霍姆林斯基認(rèn)為,“人不可能單獨(dú)一個(gè)人生活。一個(gè)人最大的幸福和歡樂就在于與他人交往。你的每一步、每一句話,你的每一個(gè)眼神,甚至你目光一閃或者一抬手,這一切都在別人的心目中留下反響!

      他還認(rèn)為:“人的精神生活最精細(xì)的范圍之一就是人對人信守義務(wù)。如果一個(gè)人在童年、少年、青年不愿意為他人的歡樂而奉獻(xiàn)出自己精力的人,談不上對信念和理想的忠誠。教育者的任務(wù)就在于使他的學(xué)生能在童年獲得個(gè)人與他人深交之中的那種奉獻(xiàn)的'道德經(jīng)驗(yàn)!彼赋觯骸暗赖陆逃睦硐耄驮谟谑剐」駞拹翰⒉蝗タ缭轿耆枞烁竦哪莻(gè)界限。應(yīng)該說,對他人的生活采取冷漠的態(tài)度,這對少年的純潔心靈來說,如同嬌弱的身體組織經(jīng)受不住燒紅的鐵那樣,是格格不入的。當(dāng)兒童減輕某人的命運(yùn)、遭遇、生活負(fù)擔(dān)之后,會(huì)體驗(yàn)到一種幸福,只有在那時(shí)歡樂才會(huì)是童年變得高尚起來。

      現(xiàn)在的孩子大都不懂奉獻(xiàn),只知道向別人索取,要求別人如何如何,自己卻不為別人做什么。在日常生活中,我們經(jīng)?梢钥吹,地上有垃圾,沒人主動(dòng)撿起,扔進(jìn)紙簍;公共汽車上沒人主動(dòng)為老人讓座等等。作為一名幼兒教師教師不光要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力,更重要的是幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,要善于同孩子談奉獻(xiàn),使他們養(yǎng)成奉獻(xiàn)的習(xí)慣,這意味著首先要教會(huì)孩子觀察生活、觀察人們、觀察你周圍的一切,不僅要理解,還要用心靈去感受,使他們具有關(guān)心他人、疼愛他人、樂于奉獻(xiàn)的,一個(gè)善良的人,一個(gè)高尚的人。

      老師和孩子雖然天天在一起,似乎說的話很多,但是仔細(xì)想想,你一天中有多少語言是屬于和孩子近距離溝通的語言,有哪些機(jī)會(huì)是留給孩子向你傾訴,又有多少時(shí)光向孩子訴說呢?因此,我在平時(shí)十分注重和孩子心靈和情感的溝通。當(dāng)我疲憊的時(shí)候,我會(huì)告訴孩子工作很辛苦,做教具和玩具,晚上加班裝飾班級環(huán)境、雙休日備課寫文章;當(dāng)我在教育幼兒按時(shí)入園時(shí),對孩子說:“老師每天清晨在寒風(fēng)中等待小朋友,你們覺得老師的身體會(huì)怎樣?”讓孩子想象在風(fēng)中戰(zhàn)栗的樣子,于是我說:“如果你們疼愛老師請你們能按時(shí)入園,讓老師在風(fēng)中少吹一會(huì)兒,就是愛老師的一個(gè)行動(dòng)!碑(dāng)孩子犯錯(cuò),老師批評教育時(shí),我會(huì)說:“老師批評小朋友的時(shí)候心里很難受,但是你們犯錯(cuò)了,老師必須對你們嚴(yán)格要求,只有這樣才能幫助你們,讓你們成為好孩子!”漸漸地,孩子知道觀察老師,替老師著想,下課后能主動(dòng)圍在老師身邊這個(gè)幫你敲背、給你按摩,那個(gè)趕緊遞上茶杯、做你想做的事……這些溫暖關(guān)愛的舉動(dòng)會(huì)在你不經(jīng)意間常常出現(xiàn),我感動(dòng)地對孩子說:“現(xiàn)在有些孩子已經(jīng)成為老師的知心人,知道我想什么做什么,不要我說,就已經(jīng)自覺地做了!

      《怎樣培養(yǎng)真正的人》讀后感3

      教師培養(yǎng)著一批批祖國的棟梁,做一名優(yōu)秀成功的教師,是每個(gè)年輕老師的夢想。老師需要不斷學(xué)習(xí)。最近讀了《怎樣培養(yǎng)真正的人》一書,讀完此書,深有感觸,好的思想能受益一生。人民教育家陶行知說過:"學(xué)高為師,身正為范。"古人亦說:"經(jīng)師易求,人師難得。"道德以及自身素養(yǎng),對教師來說,真是太重要了!教師的言談舉止可以潛移默化的影響學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變和行為的轉(zhuǎn)化。教師在教學(xué)過程的一言一行都能形成強(qiáng)大的吸引力,學(xué)生以教師為榜樣,模仿,學(xué)習(xí),教師以身作則,才能得到學(xué)生才認(rèn)可并尊敬,產(chǎn)生師生共鳴,才能共同進(jìn)步。

      學(xué)生們來自于不同的家庭,家庭成長環(huán)境不同。班級里面孩子們素質(zhì)態(tài)度等方面存在差異性。然而,教師希望每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的,如果用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量整個(gè)班級,對每個(gè)孩子都不公平。家長們望子成龍,望女成鳳,希望自己的孩子是最棒的,是佼佼者,希望讓老師嚴(yán)管孩子,把孩子教好,我們應(yīng)積極在"差生"身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),尊重他們,承認(rèn)學(xué)生之間的差異性,給他們信心與和希望,一直鼓勵(lì)他們,給他們自信和力量,不斷告訴他們"你能行"!一個(gè)切實(shí)可行的教育方法才能讓孩子感受進(jìn)步和成功的快樂。

      上好一堂課的先決條件是備課,因此我們應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,為滿意的課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),同時(shí),良好的備課也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,活躍課堂氣氛,劃分好課堂時(shí)間,條理清晰讓學(xué)生更容易明白。因此不斷完善我們的課堂,讓自己滿意,家長放心,學(xué)生敬佩!課后的反思是必須的,因?yàn)檫@也是對自己在課堂行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。經(jīng)驗(yàn)+反思=成長,原始的經(jīng)驗(yàn)不斷地修正,才會(huì)得到提煉、得到升華,自身能力才會(huì)不斷提高,只有這樣,經(jīng)驗(yàn)才能得不斷促進(jìn)自己。除此之外,教師也要學(xué)生融洽的相處,全面了解孩子的思想及行為,從而更好的教育他們,讓學(xué)生積極且愿意學(xué)習(xí),這是我們教師一直在追求的一種境界,美國詩人愛默生說:"愛是我們最崇高的語言,幾乎與上帝同義。"

      想想自己更是如此,做事急于"抱佛腳".有時(shí)為了一節(jié)公開課,花了大量的時(shí)間在網(wǎng)上和雜志上搜索著相關(guān)的圖片和知識(shí);有時(shí)為了寫一片論文也是絞盡腦汁,趴在電腦前浪費(fèi)時(shí)間。想起來真是可悲!我想這就是平時(shí)不學(xué)習(xí),急來"抱佛腳"的后果。書中提到:"讀書是節(jié)約老師時(shí)間有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付,而是出自內(nèi)心的需要和對知識(shí)的渴求!"試問,從古到今,哪位成功者不是"讀萬卷書,行萬里路"呢?俗話說:"活到了,學(xué)到老",作為一名新時(shí)期的教師,我更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因?yàn)橹挥胁粩嘭S富自己的知識(shí),才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材,才能贏得自身的發(fā)展,這是作一個(gè)‘真正的教師’所不可缺的"精神底子"。

      愛的教育同時(shí)也是新教育幸福教育所提倡的,因此,對待學(xué)生,付出愛,我們一起過一種幸福完整的教育生活。

      《怎樣培養(yǎng)真正的人》讀后感4

      讀了蘇霍姆林斯基的《怎樣培養(yǎng)真正的人》一書,感觸很深、啟發(fā)很大。書中有很多蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中親身經(jīng)歷的生動(dòng)故事,娓娓道來,它讓我明白我們教育的對象是“人”。那么,什么是真正的人呢?蘇霍姆林斯基認(rèn)為:真正的人,是具有和諧的、多方面精神生活的人。我們怎樣把學(xué)生培養(yǎng)成真正的人呢?就是教育者在教學(xué)中讓孩子在各方面得到和諧的發(fā)展。而要達(dá)到這種和諧發(fā)展的前提條件,就是尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性,關(guān)懷、愛護(hù)每一個(gè)生命個(gè)體。

      他在講述小女孩卓亞的故事時(shí)一語中的地說到:“如果孩子沒有生活的歡樂,任何時(shí)候也不會(huì)覺得天空是蔚藍(lán)色的!苯逃龖(yīng)當(dāng)珍惜孩子享受歡樂和幸福的時(shí)刻。于是,我想到了我在教育教學(xué)過程中曾遇到過的一些棘手的問題,比如說,學(xué)生老是不帶書本、老是拖欠作業(yè),上課不認(rèn)真聽,經(jīng)常影響別人,分析過的作業(yè)仍然錯(cuò)在那里,和同學(xué)吵架惹是生非。任我們怎么擺道理、講事實(shí),都收效甚微。針對這些“問題學(xué)生”,我一度認(rèn)為是無藥可救,不報(bào)希望了。但作者的一句話“要時(shí)刻記住自己曾經(jīng)也是個(gè)孩子”激醒了我。是!我們曾經(jīng)也是個(gè)孩子,誰沒有說錯(cuò)話,做錯(cuò)事的時(shí)候呢?我們常常覺得孩子所犯的錯(cuò)誤是那么的惡劣和不可理解。于是,我們總是表現(xiàn)出不滿和憤怒,采用訓(xùn)斥和懲罰,而少了一份仁愛和寬容。實(shí)際上我們仔細(xì)想一想:任何人,不管他是偉人還是凡人,都是從犯錯(cuò)誤和不斷改正錯(cuò)誤中成長起來的。學(xué)生的一點(diǎn)過失和錯(cuò)誤為什么不能夠得到老師的理解和寬容呢?我們總是說如今的孩子越來越難教育了,可我們回過頭來想一想,我們的教育方式不正使孩子缺少一種能震撼他們心靈的力量嗎?所以對我們教師而言,寬容是一種境界,更是一種智慧;寬容是一種充滿溫情和期待的愛。我們應(yīng)當(dāng)善于利用它去啟迪孩子的心扉。

      我們要有發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生,我們不但要關(guān)注教育的結(jié)果,更要關(guān)注教育教學(xué)的全過程中孩子的發(fā)展情況。正如蘇霍姆林斯基說的那樣:當(dāng)你培養(yǎng)出具有愛心的孩子,他就會(huì)對教師的愛很敏感,并以好心還好心;而教師的愛,最重要的是為了學(xué)生獲得知識(shí),若是學(xué)生懂得了這些,自發(fā)向上,成績自然就好,成績好了,那作為老師的你不也會(huì)更加快樂了嗎?

      《怎樣培養(yǎng)真正的人》讀后感5

      最近,我讀了蘇霍姆林斯基《怎樣培養(yǎng)真正的人》,其中有一篇文章《愛學(xué)生就等于愛自己》,讀后,頗有感觸,一名教師不光要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的愛心,尤其是能具有感受到別人的愛心(或是痛苦)的能力,進(jìn)而才有可能把他培養(yǎng)成為一個(gè)真正的有愛心的善良的人。如果我們的教育僅僅停留在講課,聽課,輔導(dǎo),考試,選拔,從而忽視了學(xué)生情感的培養(yǎng),那么,我想我們的教育是可怕的,危險(xiǎn)的。愛是教育的永恒的主題。有愛的教育才是豐滿的真正的教育,韓軍的人文主義精神,教育在線中的朱永新教授高舉的愛的旗幟的新教育實(shí)驗(yàn);李鎮(zhèn)西的“走進(jìn)心靈”的教育,似乎無不凝聚著愛的核心,在留意身邊的每一位優(yōu)秀的教師的課堂,無不透漏著一個(gè)“愛”字,在愛的教育中,孩子們快樂的成長著。我想,一個(gè)真正的人也就是在這個(gè)愛的環(huán)境中培養(yǎng)出來的。

      缺少愛的教育,結(jié)果是無法想象的。從教兩年多來,我能時(shí)刻感受的愛在教育這個(gè)領(lǐng)域里的重要性,尤其教育對象面對的是未成年的兒童,更需要我們付出愛心。記得剛剛教二年級三班的時(shí)候,一位聽課不認(rèn)真的女生在課堂上用鉛筆傷害了我,面對同學(xué)們的責(zé)怪,和我腿上流出的鮮血,她嚇哭了?墒,在那一刻我沒有責(zé)怪她,而是告訴她,老師不疼,我把她的行為劃為了不是故意,并告戒大家平時(shí)要小心不要將筆尖沖著別人,我不知道我的用意她是否可以真正領(lǐng)會(huì),但是我想至少她幼小的心靈會(huì)感到一絲安慰,并且在她的心中老師的形象不是斤斤計(jì)較,不可接近,而是和藹,寬容的。在我受傷的下午,班上的學(xué)生陳一同同學(xué)主動(dòng)敲開辦公室的門問我:“Miss Liu,你的腿好點(diǎn)了嗎?”只是一句孩子短短的問候,卻讓我感受到了一個(gè)孩子的細(xì)膩和善良,我欣喜著這愛的回報(bào)。作為教師,她的每一言一行都在深深的影響著下面的每一個(gè)學(xué)生。只要我們在教育中真心的付出了我們的愛,我想收獲的定是愛的果實(shí),和未來社會(huì)上真正的人。

      作為一名老師。在和孩子們朝夕相處的日子里,我發(fā)現(xiàn)了,比我的世界更動(dòng)人的是孩子們的心靈世界,在那里如小石潭記中的潭水一樣的清澈,在那里如桃花源記中的桃源一樣的美麗;在那里像圣經(jīng)里的天堂一樣沒有苦難只有關(guān)愛,在那里像佛教中的佛心一樣沒有憎恨只有善良。你愛他們,他們也愛你。愛是永恒的!為了你的學(xué)生總有一天如你愛他一樣能去愛別人,為了這世上的人彼此之間都能互相關(guān)愛,請你愛你的學(xué)生吧!因?yàn)閻鬯麄円簿褪菒圩约喊。?/p>

      蘇霍姆林斯基認(rèn)為:當(dāng)你培養(yǎng)出具有愛心的孩子,他就會(huì)對教師的愛很敏感,并以好心還好心;而教師的愛,最重要的是為了學(xué)生獲得知識(shí),若是學(xué)生懂得了這些,自發(fā)向上,成績自然就好,成績好了,那么,作為老師的我們也會(huì)感到更加快樂。期待著愛的氣息包圍著每一個(gè)學(xué)生,期待著愛的教育布滿整個(gè)校園,期待著我們的世界成長起來的都是真真正正的人。