讀《窗》有感15篇
認(rèn)真讀完一本著作后，想必你一定有很多值得分享的心得，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的讀《窗》有感，僅供參考，大家一起來看看吧。
讀《窗》有感1
這本藍(lán)色封面的《窗后少年》，讓我跟隨書中主人公經(jīng)歷的了一個個有趣的故事。
看，“我”搬進(jìn)了一家老舊的公寓里，認(rèn)識了塞弗和坎迪。他們都是對身邊事物觀察細(xì)微的人，包括每一個角落。那天，“我”進(jìn)了一間小房屋，看見了坎迪，出來的時候，塞弗就問，她穿的衣服有幾顆扣子？拖鞋上有什么圖案？當(dāng)然，“我”一個也沒回答出來……
顯然，主人公并不是一個善于觀察周圍的細(xì)節(jié)和事物的特點(diǎn)的人。然而，這卻是我們生活中非常重要的一點(diǎn)。比如說你外出游玩，必須觀察到一些重要的細(xì)節(jié)，你才能更加全面地了解那個地方。如西安是黃土高坡，吃的是面食，口味重辣，所以那里都是豪爽的漢子；而杭州是江南水鄉(xiāng)，吃的十分清淡，因此更多的女孩都是小家碧玉形的。
在我們的生活中，觀察是人類必不可少的一部分，雖然有時候并不能觀察到極致，但只要細(xì)心觀察身邊的重要細(xì)節(jié)就夠了。這些細(xì)節(jié)可能是你寫作的好素材，更是你親近大自然的方法。這個暑假我去西安游玩，發(fā)現(xiàn)西安的石榴樹十分奇特。那兒的石榴樹樹干是交叉生長的，樹莖和樹枝的形態(tài)相貌截然不同，就像是兩種不同的樹種組合而成。雖然他們果實(shí)的相貌與南方一般無異，然其果實(shí)卻是果皮白色為甘甜，與我們南方紅色者甘甜不同。
其實(shí)早在古代，聰慧的古人通過觀察，得到了許多生活經(jīng)驗，像蜻蜓低飛要下雨，日暈后一天是晴天，晴冬至爛年邊……
讀了這本書，我收獲頗豐，因為，我學(xué)會了觀察，更學(xué)會了思考。
讀《窗》有感2
讀完了《窗邊的小豆豆》，我真舍不得合上書，總想看看書中的小豆豆是怎么調(diào)皮搗蛋的，再聽聽小林校長對小豆豆說：“你真是個好孩子。”
《窗邊的小豆豆》講述了一個令人頭疼的小女孩是怎樣變好的，書中描述了一個特殊的學(xué)校——巴學(xué)園和一位與眾不同的好校長——小林宗作先生。在小林校長的指導(dǎo)下，很多讓人頭疼的孩子漸漸變得乖巧、可愛了。
小林校長很溫和，不管孩子犯了多大的錯誤，他都不會嚴(yán)厲地批評他(她)，而是告訴他(她)以后不能這樣做了。還記得有一次，小豆豆把心愛的錢包掉進(jìn)廁所了，她還把便池里的東西全部挖出來，被小林校長看見了，他只是微微一笑，然后提醒她說：“記得要放回去哦!”
在生活中，我也有這樣的老師。記得有一次，我們在上體育課，我的同桌鄭可，他被另一位同學(xué)一不小心把頭弄到了，傷了很大一個口子，老師很著急，連忙把他帶到醫(yī)務(wù)室并給鄭可家長打電話，家長把鄭可帶去了醫(yī)院，可過了一會兒，老師還是不放心，又給鄭可的家長打電話問鄭可的情況，直到老師聽到鄭可已經(jīng)沒事后才放心。
爸爸媽媽更是對我無限的寬容，有一次，我考試只考了85分，剛開始我怕爸爸會罵我，可我回到家，把試卷小心地遞給了爸爸，我不敢看爸爸，可我卻聽到爸爸說：“別怕，我們來分析一下……”
合上《窗邊的小豆豆》這本書，我記住了：“你真是一個好孩子�！蔽蚁耄荷钪械奈业玫搅死蠋�、父母這么多的關(guān)心、愛護(hù)和鼓勵，我一定會在他們的關(guān)愛下自由自在地“飛翔”!
讀《窗》有感3
小窗幽記是明代陳繼儒的作品，由醒、情、峭、靈、素、景、韻、奇、綺、豪、法、倩十二集構(gòu)成，以簡短的句子告訴我們?yōu)槿颂幨赖恼芾怼?“ 聞人善，則疑之；聞人惡，則信之。此滿腔殺機(jī)也�！甭牭絼e人做了好事則懷疑他的動機(jī)，聽到別人做了壞事則馬上相信，這是心里有恨意的人。當(dāng)中國首善陳光標(biāo)不遺余力地致力于慈善事業(yè)的同時受到了來自社會的質(zhì)疑。暫且不說“作秀”、“暴力慈善”是否屬實(shí)，從公眾的角度來說，對善事的懷疑本身就是公眾善念日益滑坡的表現(xiàn)。一個人心中沒有善念，便不會相信他人的善事，對公眾任務(wù)公益事業(yè)的懷疑，恰恰體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
“ 昨日之非不可留，留之則根燼復(fù)萌，而塵情終累乎理趣。今日之是不可執(zhí)，執(zhí)之則渣滓未化，而理趣反轉(zhuǎn)為欲根。” 過去犯下的錯誤不可再留下一點(diǎn)，否則，會使已改的錯誤行為再度萌生，這就是因俗情而使理想趣味受到連累了。今日認(rèn)為正確而喜愛的生活、事物，不可太執(zhí)著，太執(zhí)著就是尚未得到理趣的神髓，反而使得理趣轉(zhuǎn)變成欲望的根苗。這段話告訴我們要善于改正以往所犯下的錯誤，并且不要執(zhí)迷于當(dāng)今所擁有的事物，《弟子規(guī)》中說，“過能改，歸于無，倘掩飾，增一辜” 《論語》中也提到，“人誰無過？過而能改，善莫大焉。”倘若我們掩飾自己所犯的錯，就會是錯誤越積越多，同時我們也不能要求自己不犯錯，如果這樣就容易掩飾自己的過錯以達(dá)到自己的要求�！敖袢罩遣豢蓤�(zhí)，執(zhí)之則渣滓未化，而理趣反轉(zhuǎn)為欲根�！币坏﹫�(zhí)著于自己所追求或已擁有的，原來的淡雅的知趣就會變成沉重的欲望，不管是金錢、地位、還是閑情、知趣，都不能執(zhí)迷其中。“山棲是勝事，稍一縈戀，則亦市朝。書畫鑒賞是雅事，稍一貪癡，則亦商賈。詩酒是樂事，稍一曲人，則亦地獄。好客是豁達(dá)事，稍一為俗子所擾，則亦苦海�！奔词故切奚眇B(yǎng)性的事情，一旦過分的執(zhí)著，就會偏離原來的目的。 一本《閑情偶寄》，以言簡意賅的句子警醒著我們，喧囂的城市里，我們需要時刻警醒自己，使內(nèi)心保持平和。
讀《窗》有感4
男孩喬治過得不怎么開心：好朋友不理他，在學(xué)校被人欺負(fù)，爸爸失業(yè)，全家搬到了狹窄的舊公寓，煩惱接踵而至。一張陳舊的偵探俱樂部告示，讓喬治意外地認(rèn)識了和他差不多大的男孩賽弗。這個常常站在窗邊往外看的男孩，為喬治推開了通向另一個世界的窗戶。在賽弗家討論神秘人X先生的偵探線索，成了喬治一天中最開心的時光。然而，喬治漸漸發(fā)現(xiàn)自己的新朋友賽弗有點(diǎn)古怪。因為，他的朋友在撒謊！賽弗的不誠實(shí)，使喬治很傷心，最終離開了他。
我們的父母親在我們很小的時候就和我們講要做個誠實(shí)的人，不能撒謊。試想，如果有人對你撒謊，你會不會覺得很氣憤？當(dāng)然每個人都會很氣憤，每個人都討厭撒謊的人。古人說：“己所不欲，勿施于人。”就是說自己不喜歡的事，也不要強(qiáng)加給別人。我們當(dāng)然不愿意做讓人討厭的人，所以我們不能撒謊。
我們都知道《狼來了》這個故事。放羊的孩子一次又一次地騙了山下的農(nóng)民。當(dāng)狼真的來了的時候，孩子的大喊大叫卻顯得那么的不可信。最終的結(jié)果可想而知，孩子不僅失去了羊群，更重要的是他失去了人們的信任�？梢姡蛑e言而失去他人的信任是多么可怕的事情呀！一個簡單的故事卻告訴我們一個深刻的道理：你多次欺騙別人，捉弄別人，到了真正需要別人幫助的時候，別人就不會信任你，最后受到傷害的就會是你自己。
我們的一生，會有很多的朋友。賽弗只能算是喬治一時的朋友，賽弗的欺騙，讓他失去了朋友。那我們該怎么做呢？不管面對的是老師、父母，還 是朋友、他人，我們都不能撒謊，要以誠相待，那么“誠實(shí)”將成為我們一生的好朋友。
讀《窗》有感5
孩童時代的遠(yuǎn)離，使我們忘了自己孩提時代的模樣，想法。只有當(dāng)自己的孩子也到了小豆豆這般上學(xué)年齡時，才漸漸覺得成人和孩子的世界是如此不同。
孩子畢竟是孩子，小豆豆會滔滔不絕地講四個小時的話，而且是支離破碎的，在大人看來毫無意義的內(nèi)容；她會對著糞洞不顧一切地掏，只為想得到她心愛的錢包；她會對著屋檐上的燕子問候，打招呼……這一切，在成人眼中是無法理解的，畢竟成人經(jīng)歷了幾十年的社會洗禮，已養(yǎng)成了一系列固有的思維定勢，對于孩童這一切舉止，往往會不屑一顧，“代溝”就形成了。
其實(shí)每個人都是由孩童一路走來，都有懵懂天真的時段。當(dāng)我們無法接受或理解孩子的思維、舉止時，也宣告了我們內(nèi)心的童真時代的完結(jié)。要改變我們的想法，只有和孩子一樣，以孩子的心去體會世界，用孩子的眼去觀察周遭，只有蹲下身子來和孩子們的視角一致，才能理解，體會他們的想法。全文讀過，最讓我感動的是小豆豆的媽媽，其實(shí)正是媽媽給了小豆豆足夠?qū)捤傻某砷L空間，才使小豆豆能在“巴學(xué)園”的灌溉下自由地成長。在面對自己才上一年級的女兒遭到勒令退學(xué)，換成我該怎樣地懊惱與憤怒，即便不遷怒于孩子，那么在以后的學(xué)習(xí)中肯定也會讓孩子謹(jǐn)言慎行。
如果孩子突然對我說：“今天晚上不回來睡覺，因為要去看巴士是怎么樣被運(yùn)到學(xué)校里來的”我想我的第一反應(yīng)肯定是認(rèn)為很無聊，想辦法打消她的積極性；這樣的話孩子追求事物真相的那份執(zhí)著與熱情又將在無意間被抹殺掉了。如果知道孩子居然是光著身子游泳的，我肯定會覺得老師太不細(xì)心了，那樣游泳不僅會很不衛(wèi)生，而且畢竟男女有別，大家赤裸裸相對，是不是太那個了……
總之，豆豆媽媽給了我很大的震動，讓我清楚了作為母親的差距在哪里？現(xiàn)今的社會，大家都是獨(dú)子，“望子成龍”“望女成鳳”的家長大有人在；“傾其所有，只求子女不落于人后”的家長也不在于少數(shù)。一個充滿愛心而又理性的媽媽，對小豆豆而言，最幸福的是有這樣一個媽媽。
看看小豆豆出的一個個的狀況，如果是我不知將有少次失去理智，但她竟能一一應(yīng)付，不管內(nèi)心如何痛苦，她在孩子面前總是從容寬容而卻優(yōu)雅。有很多時候，家庭教育比學(xué)校教育更重要，小豆豆的順利成長絕對不是偶然的。明白了這些，我們就不難理解《窗邊的小豆豆》何以那么暢銷——因為不同年齡段的人，孩子、家長、老師等，都能從中得到自己所需要的。
家長感言：我覺得書中不僅是作者對自己在講述自己的童年生活，而是在提倡和介紹一種教育制度。豆豆的校長，規(guī)定一個班的孩子不能超過三十個。還注重全面地培養(yǎng)孩子，聘用老師也不用一定的學(xué)歷，而只要學(xué)生能從他們身上學(xué)到一些可用的知識，就可以成為巴學(xué)院的老師，譬如說巴學(xué)院有一次請了一位農(nóng)民來為學(xué)生們當(dāng)老師，教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾纬荩逖�。而巴學(xué)院最妙之處是教導(dǎo)學(xué)生尊重別人，尊重自己。其實(shí)天下沒有壞學(xué)生，只有壞老師和壞家長。每個孩子生下來都是一樣的，只是某些孩子生性好動（比如小豆豆）和一些孩子比較大咧咧。
但是不管他們因此犯了錯誤還是怎么樣，都不可以妄下“壞學(xué)生”的定論。
他們都需要尊重。
老師和家長在教育學(xué)生的時候要注意，先尊重學(xué)生，嘗試從他們的那個角度想一下這件事情，弄明白他們?yōu)槭裁催@么做。跟他們平等地交談，解開他們的心結(jié)，然后再教導(dǎo)。
讀《窗》有感6
在法理學(xué)的課堂上，這是老師推薦的一本必讀書，當(dāng)時的我以為這本書會跟《社會契約論》、《論法的精神》等眾多法律書籍一樣無趣、晦澀難懂，所以也就一直沒有放在心上，細(xì)細(xì)地去品讀。然而就在幾天前，有人再次跟我談起此書，說這本書不像是一本法律書，讀起來輕松有趣。聽了之后我心想這本書得翻出來讀讀了。
這本書是劉星教授的法學(xué)隨筆文集，共有七十多個經(jīng)典的法律故事，雖然看似講的是法律故事，但卻是透過每一個淺顯易懂、甚至是大家所熟知的小故事傳播背后的法理，引人思考。
每一個小故事，作者都能結(jié)合當(dāng)下中國實(shí)際談?wù)勛约旱母形蚺c思考，同時也能讓讀者思考其對當(dāng)下中國的現(xiàn)實(shí)意義。法律是人所制定的，其穩(wěn)定性與確定性難免會給其帶來滯后性等缺陷，而當(dāng)這種缺陷運(yùn)用到個案中時，難免會有不公正的時候。在當(dāng)下，我們有時也會討論評價在法律運(yùn)用到個案中時是否公正，而在面對這種不公正時，我們又該如何選擇的問題。在本書的開篇《蘇格拉底的慎重》中為我們展現(xiàn)了這位哲人在面對不公正的法律時的選擇與思考，蘇格拉底即使在知道對其審判的法律不公正的情況下仍然選擇了服從法律，接受法律對其的處罰。這位哲人對法律的慎重維護(hù)了法律的尊嚴(yán)與權(quán)威。我想這就是西方人對法律的神圣性、至上性、權(quán)威性的認(rèn)可，將法律當(dāng)作心中的信仰，并通過自己的言行所表現(xiàn)出來予以維護(hù)尊重的典型吧。
程文超教授評價此書：開的是西窗，下的是法雨，窗小，雨也不大，雨不僅潛入了夜，也潛入了心。它不僅豐富了讀者的法律知識，更是啟迪了讀者的法治思維，帶給讀者的不僅有橫向的廣闊視野，更有縱向的深度思考。這些都隨著書中的那一個個小故事扎進(jìn)了我們的心底，讓我們再看待每一個實(shí)踐案例與每一個法學(xué)話題時，有了更深層次的思考。
讀《窗》有感7
“巴學(xué)園”，讀過《窗邊的小豆豆》這本書的同學(xué)一定不陌生，那是一個建立在廢棄公共汽車?yán)锏膶W(xué)校。不知是真的還是假的？還有這樣的學(xué)校嗎？這不是童話里的故事吧？剛開始讀的時候，我一連串的疑問。
不過，讀著讀著，我漸漸的相信了，真有“巴學(xué)園”，因為書中的每一個人物就好像在我的身邊一樣，就在我們彭埠二小的校園里。
先說說校長吧，我們的曹校長和“巴學(xué)園”里的小林校長像極了，只是他比小林校長要年輕許多，也要瘦許多，大概還要黑許多。曹校長的臉黑黑的，小小的眼睛帶著小小的眼鏡，天天早上站在校門口迎接我們。他還能叫得出我的名字：“嘿，張益超！你怎么這么瘦啊，要多吃點(diǎn)，多鍛煉哦�！泵看嗡f到這兒，我總是害羞地一笑，滋溜一下從他的腋下鉆進(jìn)校園，他就在我身后“嘿嘿”地笑。可是，我很喜歡他，一點(diǎn)都沒有校長的架子，像個鄰家大叔叔。不過他重復(fù)來重復(fù)去，就是這兩句話，你說好笑不好笑？
再說說小豆豆吧，我覺得班里的鄭佳妮長得就像小豆豆，更重要的是，她和小豆豆一樣是顆“糊涂豆子”。這是我給她起的外號，可別讓她聽見了，不過聽見了也無所謂，她最多嘻嘻的笑，因為她的脾氣特別好。嗯，鄭佳妮最大的特點(diǎn)就是糊涂外加脾氣好。明明本子帶了吧，可是她自己卻老找不到，幾次三番，搞得樓老師特別郁悶。有一次，樓老師忍無可忍、無須再忍，終于嚴(yán)厲地批評了她，鄭佳妮一臉茫然，好像批評的是隔壁班的同學(xué)。這下，樓老師更郁悶了，從那以后，再也沒有對她厲聲呵斥過。
我們的課堂也有點(diǎn)像“巴學(xué)園”，特別是鄭老師的科學(xué)課，那真是“自由”。同學(xué)們的意見，她總能洗耳恭聽，好像她是學(xué)生，我們是老師似的。要給蚯蚓“動手術(shù)”了，大家于心不忍，紛紛“抗議”，鄭老師只切了一刀，就不了了之；要解剖魚了，大家不讓殺生，鄭老師只好到菜場買了死魚，進(jìn)行尸體解剖。不過，直到今天，大家都在懷疑：菜場有那么多死魚嗎？不管它，反正我們沒殺生。我們高興了，鄭老師就高興，你說這個老師多好玩。
不過，我還是很向往“巴學(xué)園”的，因為有一點(diǎn)，我們學(xué)校還沒有：那就是想上什么課，就上什么課，想讀幾年級，就讀幾年級。但是我知道，我身邊也沒有這樣的學(xué)校，所以也就不特別要求了。
我喜歡“巴學(xué)園”，我也喜歡我自己的學(xué)�！贾菔信聿旱诙W(xué)。
讀《窗》有感8
聽很多人尤其是同行們對《窗邊的小豆豆》這本書的評價很高，這也使我對這本書很是神往。終于在暑假期里，我一口氣讀完了這本書。我覺得書中的巴學(xué)園猶如一個童話般世界。在這里沒有歧視和嘲笑，有的只是平等與愛心、寬容與真誠。
同時，這個充滿童稚可愛而又不懂規(guī)矩的孩子也吸引了我。正是巴學(xué)園的一切，使小豆豆成長為一個情感豐富、心地善良而又單純快樂的孩子，就向小林宗作校長總是說“你真是一個好孩子”。對于一個被其他學(xué)校退學(xué)的學(xué)生，巴學(xué)園愉快地接納了她，讓她和其他孩子一起快樂成長。她會在上課時站在窗邊呼喚宣傳藝人，會和小草聊天，會對小燕子打招呼;她愛交朋友，無論是美麗的美代，還是患了小兒麻痹癥的泰明，或者是永遠(yuǎn)也長不高的高橋君，還或者是她家里的那只叫洛基的小狗。她喜歡他們，他們也喜歡小豆豆。為了美代她會放棄漂亮的蝴蝶結(jié);為了泰明，她會讓他笨重的身體騎在自己的身上爬上自己的樹，讓他也能看到在樹上可以看到的世界;為了高橋君，她會停下自己飛跑的腳步，陪著他一起走;洛基每天都送小豆豆上學(xué)，為了洛基，她會捂著被洛基咬傷的耳朵對媽媽說：“不關(guān)它的事，別罵它�！�;她還會幫聰明的阿泰削鉛筆，無論他是否喜歡自己。
我被這個孩子的天性感動，更使我感動的是那位陪著小豆豆們成長的巴學(xué)園的小林宗作校長的耐心。你見過能聽一個五歲的孩子嘮叨四個小時的大人嗎?我沒見過，但是小林宗作先生就是這樣一個人;你聽說過學(xué)校建議家長讓孩子們穿最差的衣服來學(xué)校嗎?而他這樣做的目的是為了讓孩子們沒有顧及的去玩耍，太讓人覺得奇怪了！我作為一名老師和家長很幸運(yùn)讀到了這本書，它告訴我怎樣來探索孩子的內(nèi)心世界。小林校長這種教育方式很適合孩子的成長，了解孩子的內(nèi)心世界才是教育孩子的出發(fā)點(diǎn)。良好性格的培養(yǎng)遠(yuǎn)比知識的學(xué)習(xí)重要的多。
讀《窗》有感9
“小豆豆”是個特別的孩子，她會在上課時站在窗邊呼喚宣傳藝人，會和小草聊天，會對小燕子打招呼;她愛交朋友，無論是美麗的美代，還是患了小兒麻痹癥的泰明，或者是永遠(yuǎn)也長不高的高橋君，還或者是她家里的那只叫洛基的小狗。她喜歡他們，他們也喜歡“小豆豆”，為了美代她會放棄漂亮的蝴蝶結(jié);為了泰明，她會讓他笨重的身體騎在自己的身上爬上自己的樹，讓他也能看到在樹上可以看到的世界;為了高橋君，她會停下自己飛跑的腳步，陪著他一起走;洛基每天都送“小豆豆”上學(xué)，為了洛基，她會捂著被洛基咬傷的耳朵對媽媽說： “不關(guān)它的事，別罵它。”;她還會幫聰明的阿泰削鉛筆，無論他是否喜歡自己.
我為這個孩子的天性感動，更被那位陪著“小豆豆”成長的“巴學(xué)園”的小林宗作校長的耐心和創(chuàng)意所感動。你見過能聽一個五歲的孩子嘮叨四個小時的大人嗎?我沒見過，但是小林宗作先生就是;你聽說過學(xué)校建議家長讓孩子們穿最差的衣服來學(xué)校嗎?而他的目的竟然是為了讓孩子們沒有顧及的去玩耍，太讓人覺得奇怪了，小林宗作先生卻能想出這樣的建議;你能想象一位校長先生陪著大家在學(xué)校的禮堂里搭帳篷“野營”嗎?很難想象，可小林宗作先生做到了!我覺得每個老師都應(yīng)該來讀讀這本書，來探索孩子的內(nèi)心世界，你會發(fā)現(xiàn)小林校長這種教育方式很適合孩子的成長,了解孩子的內(nèi)心世界才是教育孩子的出發(fā)點(diǎn)。
為了讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和個性，“巴學(xué)園”選擇了讓學(xué)生自己選擇的學(xué)，喜歡學(xué)什么就去做哪一科的內(nèi)容。而這也正是我們的學(xué)生所理想中的學(xué)習(xí)方式。他們的菜普更是讓我佩服的不得了，太有創(chuàng)意了，能抓住小孩子的心理特點(diǎn)。飯后散步對于我們大人來說是多么愜意一件事呀，可對于孩子們來說又是非常好奇的一件事呀，既能學(xué)到自然常識，又能了解到一些歷史知識，“巴學(xué)園”是每一個人包括大人理想中的學(xué)校。
《窗邊的小豆豆》真的是一本很好的書，有空希望大家也可以去讀讀這本書，會給你帶來一定的收獲。
讀《窗》有感10
聽說作為一名教育工作者不讀《窗邊的小豆豆》是失職，懷著一份對本書的神往，我一口氣讀完了這本《窗邊的小豆豆》。閉上眼睛，腦海中浮現(xiàn)的是童話般的世界，在這里，小豆豆學(xué)會了熱愛書本，學(xué)會了關(guān)心別人；在這里，沒有歧視，沒有嘲笑，有的只是平等與愛心，寬容與真誠；在這里，同樣會體驗到恐懼、無奈與憂傷，所有這一切，讓小豆豆成長為一個情感豐富、心地善良而又單純快樂的孩子，就像校長先生經(jīng)常說的：“你真是一個好孩子！”，良好性格的培養(yǎng)，遠(yuǎn)比知識的學(xué)習(xí)重要得多。
巴學(xué)園，儼然一個教育的理想園，正是因為這樣一位理想的校長---小林宗作校長。他對幼兒教育有獨(dú)到的見解：他很有創(chuàng)意、會想到用廢棄的電車改裝成上課的教室；他尊重兒童，擁有著博大的人文情懷。他很有耐心連續(xù)聽六歲的小豆豆說四個小時的話而不打呵欠；當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來堆成一座小山，校長先生只說“弄完之后要放回去喔！”他會細(xì)心呵護(hù)每一個孩子，哪怕是一個生理有缺陷的孩子。在小林先生的眼里，孩子們就是自然的產(chǎn)物，所以對于那些身體有殘疾的孩子，他總是想盡辦法來培養(yǎng)他們健全的人格，保護(hù)他們小小的自尊心不受到傷害。他不會阻止孩子們做一些危險的事情，他也不會要求孩子們刻意的去做什么事情，他總是努力的尋找一些可以讓孩子們更容易接受和愿意接受的方式去引導(dǎo)他們。他的教育觀念我知道是很多家長和同學(xué)們渴望的.，所以大家都希望能有小豆豆那么幸運(yùn)，我也是。
童年意味著快樂，學(xué)校教育，特別是小學(xué)教育，應(yīng)把快樂還給孩子，把孩子從單純的知識學(xué)習(xí)中解放出來。毫無疑問，學(xué)校是培養(yǎng)和教化人的場所。惟其如此，學(xué)校應(yīng)該對所有學(xué)生都肩負(fù)起責(zé)任，一切為了孩子的成長與發(fā)展，這是素質(zhì)教育的宗旨。這樣，對個性極強(qiáng)，或有生理缺陷的孩子，就應(yīng)采取獨(dú)特的教育方法，這里書中的學(xué)�！鞍蛯W(xué)園”已經(jīng)給我們樹立了很好的榜樣。對于勒令退學(xué)的小豆豆，巴學(xué)園敞開了大門，不僅愉快地接納了她，而且還給她和同伴足夠的快樂。這些快樂的事情是興趣的營養(yǎng)劑，使小豆豆不僅學(xué)會了知識，更學(xué)會了怎樣待人，怎樣做人。巴學(xué)園作為一所學(xué)校成功在于，當(dāng)別的孩子說，這個學(xué)校是破學(xué)校時，孩子們一起喊：這是一所好學(xué)校。
一、尊重平等、熱心對待
小林先生的教育方針：“無論哪個孩子，當(dāng)他出世的時候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’并讓它們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人�！笔堑�，在我們平時的教學(xué)中要尊重平等地對待每一位學(xué)生，以平等的、朋友的身份走到學(xué)生中去，用心去了解學(xué)生，用情去感動學(xué)生，把學(xué)生看成是一個有血有肉的獨(dú)立個體。教師要充分信任學(xué)生，對所有學(xué)生都一視同仁。
二、真實(shí)情感、師生相融
小林老師常說：“無論哪個孩子，當(dāng)他出世的時候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人。”雖然我們不可能使小林老師那樣如些徹底地去開發(fā)學(xué)生的天性，但是我們可以在力所能及地范圍內(nèi)去呵護(hù)學(xué)生的天性，盡可能讓他們的童年變得多姿多彩一點(diǎn)。
不過我也由衷為小林先生而感慨，他的教育方式在如今大部分都是獨(dú)生子女的情況，是很難再現(xiàn)的。他可以不為小學(xué)的校園建圍墻——如果這所學(xué)校沒有足夠的吸引力，學(xué)生不出安全事故才怪。他可以讓學(xué)生自由的選擇自己想坐的位置，以至?xí)械奶┟魉懒�，也沒有因為坐位空著而勾起學(xué)生的傷感。他可以讓學(xué)生到小溪邊野炊，小河邊散步，大海邊游泳、墓地里扮鬼——今天的孩子因為怕萬一，謝絕了一切有安全隱患的集體活動，因噎廢食……
每個人都是有感情的，但這種感情在各種的場合與人面前都是不同的。師生之間存在著一種特殊的關(guān)系，這緣于教師這一角色的特殊性。但也決定了師生間這種特殊的情感。學(xué)生對于老師有害怕的，有喜歡的，有討厭的，有崇拜的，有蔑視的等等�？傊歉鞣N各樣都有。但作為教師，對于學(xué)生卻不能有所偏愛，要用一顆包容的心一視同仁。既然是要一視同仁當(dāng)然是發(fā)自內(nèi)心的，要流露的是心中的真情實(shí)感，讓學(xué)生體會到老師的真摯之情，用情來溫暖他們，用情來融化他們。要是教師能做到這一點(diǎn)，那么學(xué)生也一定會慢慢地喜歡他。作為一個受廣大學(xué)生所喜愛的教師，師生情感相融，那么教育教學(xué)也將會有更好的效果。
想必每個讀后的人都會感嘆：這才是真正的了解孩子，這才是真正的教育！在沒看書前我一直認(rèn)為：作為教師，就是傳道、授業(yè)、解惑。而今，教師僅僅做到這幾點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。通過這次的讀書，讓我感觸最深的那就是：要永遠(yuǎn)的激勵學(xué)生，要用心去愛學(xué)生，要全面透徹地了解學(xué)生，那樣才能因材施教，使教育教學(xué)得到更好的發(fā)揮。
總之，只有尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，才能真正的體現(xiàn)教育對于他們的作用，真正做到“培養(yǎng)人”的目標(biāo)。
讀《窗》有感11
《窗邊的小豆豆》講的是小豆豆在巴學(xué)院學(xué)習(xí)和生活的事。開始她是一個怪怪地、另人討厭的孩子，后來變成了一個與眾不同的好孩子。
我很羨慕小豆豆的學(xué)校和她們的校長，我多么希望也能參加“溫泉旅行”、“課間游泳”、“試膽量比賽”、“泉岳寺”等有趣的活動啊！
我覺得小豆豆太可愛了，我很佩服她樂于助人、純真善良的品質(zhì)。
讀《窗》有感12
小時候就曾經(jīng)看過<<窗邊的小豆豆>>，那個讓小豆豆可以做一切自己想做的事情，隨心所欲地實(shí)踐著她天真的腦袋里一切天馬行空的想象力；讓每個孩子都能健康快樂成長，有著獨(dú)特教育模式的巴學(xué)園一度讓我神往之極。今天，當(dāng)我以一名小學(xué)教育專業(yè)大一學(xué)生的身份再次讀這本書的時候，我有了以往所沒有的想法和體會。
在日本，窗邊族，指的是那些被人們冷落了的孩子。他們不是有生理缺陷，就是有心理上的或者性格上的缺陷。這個詞給人一種被排除在外圍，而不是處于主體的地位上的感覺。作者黑柳徹子在第一所學(xué)校中，想必一定也隱隱約約地有一種被排斥感。所以才會擬這樣一個書名。其實(shí)在我們看來，像豆豆這樣的女孩子，根本沒有什么缺陷，就因為她太好奇、太好動、太富于幻想罷了�？匆娧嘧釉谥玻龝脱嘧诱f話；看見化裝廣告推銷員在吹奏音樂，她會邀請他上來演奏，她忘記了這是在學(xué)校，是在教室，她還有很多讓老師頭痛的事，所以，她才上一年級，就被第一個學(xué)校開除了。
學(xué)習(xí)了小學(xué)生心理學(xué)，我們都知道小學(xué)生心理的發(fā)展其實(shí)是一個過程，一個由不成熟走向成熟的過程。學(xué)校是把兒童從家庭引向更為廣闊的社會的過渡機(jī)構(gòu)，它為社會培養(yǎng)符合社會規(guī)范，適應(yīng)社會需求的新成員。一所學(xué)校的校風(fēng)，校園設(shè)施，學(xué)生所接觸的老師以及學(xué)生的同年齡團(tuán)體等構(gòu)成了影響兒童心理發(fā)展的重要因素。其中，教師，同年齡團(tuán)體尤為重要。小豆豆幸運(yùn)的來到了巴學(xué)園，也為她以后的成功奠定了一個重要的基礎(chǔ)。
就是這樣一個沒有“洗足池水雖然淺，卻能打動偉人心”這樣的校歌，只有幾十名學(xué)生，幾個電車教室的巴學(xué)園，其崇尚自然教育、還孩子自由天性的的教育理念卻打動了無數(shù)人的心，留給我們無盡的思考。其中給我印象最深的是巴學(xué)園的上課方式。在第一節(jié)課開始的時候，老師把當(dāng)天課程表上全部課程的問題寫在黑板上，告訴孩子們，他們可以選自己喜歡的那道題開始做�！靶W(xué)生們就從自己喜歡的那門課開始學(xué)習(xí)，先上語文課也行，先上算術(shù)課也行，都是可以的。所以，喜歡作文的小學(xué)生在寫作文，后面的位子上，喜歡物理的學(xué)生點(diǎn)起了酒精燈，把燒瓶燒得‘咕嘟咕嘟’冒泡，或者做著什么爆發(fā)實(shí)驗�！痹谝呀�(jīng)習(xí)慣了背著小手、中規(guī)中矩的中國小學(xué)生看來，這一切似乎是“天方夜譚”，但這是真實(shí)的。在小林校長看來，這種看來“亂糟糟”的上課方法卻很管用：隨著小學(xué)生們年級的升高，老師就能逐漸掌握每一個學(xué)生的興趣所在，以及他感興趣的方式，對問題的思考方法等。由此，老師能夠清楚了解每個學(xué)生的個性，對于老師而言，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教，是最有效果的上課方法。還有巴學(xué)園的音樂課，“能使人體的固有組織更為精巧，同時又能培養(yǎng)心靈節(jié)奏”的旋律教育法，它讓孩子們用心靈去聽，去感知音樂，而不只是死板板的教育，喚起孩子們的感知能力……巴學(xué)園還在暑假期間組織像溫泉旅行這樣的各種集體活動，孩子們在活動中通過相處，彼此熟悉，高度的凝聚力使孩子們之間心理相容，朝氣蓬勃。良好的心理氛圍有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)個性及各項能力的發(fā)展。從黑柳徹子的后記中我們發(fā)現(xiàn)巴學(xué)園的小學(xué)生們最后都有著一個不錯的歸宿，這些都是巴學(xué)園成功的有力佐證。
讀《窗》有感13
暑假曲老師向我們推薦了一本好書——《窗邊的小豆豆》。回到家里我便迫不及待地看了起來。這一看便愛不釋手了。我還是先向大家介紹一下這本書的主要內(nèi)容吧：文中主要描寫了一個名叫小豆豆的孩子，因為調(diào)皮一年級的時候就被原來學(xué)校退學(xué)了，以后她進(jìn)入了巴學(xué)園，在小林校長的引導(dǎo)和愛護(hù)下，由一般人眼里的“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的好孩子。其實(shí)這本書之所以這樣吸引著我，還是因為我特別特別地像文中的小豆豆，從小豆豆的身上我總能找到自己的影子，哎呀，還是讓我跟大家詳細(xì)地說說吧！
小豆豆是一個總喜歡生活在自己的精神世界里孩子。記得有一次老師讓小豆豆站在窗邊聽課，她由于看到窗外的宣傳藝人而按捺不住興奮地心情竟然在課堂上肆無忌憚地大聲跟宣傳藝人們打招呼，結(jié)果可想而知了，鬧得全班同學(xué)都認(rèn)為她“怪怪的”。其實(shí)我也有過類似的經(jīng)歷呢！記得那時我剛上一年級，課間的時候我去操場“勘探地形”意外地發(fā)現(xiàn)了“大野貓”（我認(rèn)為的）的腳印，這是多么令人興奮地事情啊！我必須找同學(xué)一起分享一下，可是事與愿違，這時候上課鈴響了，當(dāng)我跑到教室的時候，白老師已經(jīng)開始上課了。這可怎么辦？這件事情讓我坐立不安，于是我就沖白老師舉起了手，可是白老師就像是知道我要說什么似的，示意我把手放下。這可怎么辦呢？這件令人興奮的事情我必須告訴白老師！于是，我也管不了那么多了，站起來大聲地喊道：“白老師，我告訴您，咱們操場上有大野貓，我看見它留下來的腳印了！”頓時課堂上一片哄堂大笑，連白老師也忍不住地笑了，你們看，我是不是跟小豆豆有點(diǎn)相似�。�
當(dāng)然我身上還有好多跟小豆豆非常相似的地方，比如說善良、調(diào)皮、好奇心重等等。小豆豆是因為有了巴學(xué)園、有了小林校長，她的生活才那么地豐富多彩。而我也非常慶幸自己生活在407班這個大家庭，這里有跟小林校長一樣的曲老師和白老師等一些好老師的用心地教導(dǎo)，有團(tuán)結(jié)友愛的一幫好同學(xué)。短短的三年中我學(xué)會了很多，學(xué)會了用自己的好奇心去探究知識，學(xué)會了用自己的善良去交往了一群好朋友，我的積極向上地發(fā)展都來自于我所在的班級，來自于精心培育我的好老師們，我感謝我的班集體，我更感謝精心教育的老師們！
如今的小豆豆早已經(jīng)是著名的電視主持人、聯(lián)合國兒童基金親善大使的世界名人了，那么我該怎么做呢？我想小豆豆就是我的榜樣，我也該像小豆豆一樣，用我的好奇、用我的聰明、用我的善良……去創(chuàng)造屬于我自己的美好未來。
讀《窗》有感14
最近，我讀了《窗邊的小豆豆》這本書，覺得這本書很好，很像我小學(xué)一年級做的一些傻事。
小豆豆是一個因為淘氣，一年級就被退學(xué)的孩子：上課時，她把桌子蓋掀來掀去地玩，搞得全班同學(xué)都上不好課；她還會站在窗前，看宣傳藝人走過，并請她們表演……后來，小豆豆來到了一所叫“巴學(xué)園”的學(xué)校，她十分喜歡這所特殊的學(xué)校，不料它卻毀于戰(zhàn)火……而小豆豆長大后，成為了一名著名作家和知名主持人，她十分懷念在巴學(xué)園那段快樂時光，就寫了這本書——《窗邊的小豆豆》。
小豆豆剛來到學(xué)校時，看到這個學(xué)校的校門是兩棵大樹做成的，教室是由廢棄電車組成的，覺得十分新奇。當(dāng)她見到校長時，校長認(rèn)真地聽她說了四個小時的話，這是她在孩提時代，大人第一次這么認(rèn)真地聽她講話。因此，她喜歡上了校長先生——小林宗作。
巴學(xué)園的上課形式很獨(dú)特，每人可以從自己喜歡的科目學(xué)起，而自己不喜歡的科目，只需在下課前完成就行了。因此，在巴學(xué)園，大家上課都很認(rèn)真，不會出現(xiàn)聽課心不在焉的情況。如果大家上午就完成了功課，下午就可以去散步了。
在巴學(xué)園吃飯也很有意思。校長讓家長給孩子們帶“山的味道、海的味道”，為的是讓孩子養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣，并能從吃飯中學(xué)到許多東西。比如小豆豆第一天吃飯時，媽媽給她帶來了魚松，校長先生問大家：“魚松是山上產(chǎn)的還是海里產(chǎn)的？”大家經(jīng)過辯論，不但知道了魚松是海里產(chǎn)的，還收獲了快樂。
我印象最深的是在巴學(xué)園被燒毀時，校長先生并沒有痛哭，而是平靜地說：“噢，下一次，我們辦一個什么樣的學(xué)校呢？”這一句話凝結(jié)著校長先生對孩子們的愛，以及他對教育的熱情。而在這時，小學(xué)生小豆豆卻在疏散列車上，想著分別前校長先生對她說的話：“還會再見面的！”還有先生一直對自己說的那句話：“你真是一個好孩子！”……“不要忘了這些啊！”小豆豆對自己說。
讀到這里時，我想，小林宗作是一個多好的老師呀！小豆豆是一個多好的孩子呀！在戰(zhàn)亂中還能情牽對方，真是太了不起了！假想小豆豆沒有遇見小林老師，沒有來巴學(xué)園上學(xué)，而在普通學(xué)校就讀，那么在傳統(tǒng)教育方式的扼殺下，她可能就會失去她活潑的本性，變得消沉，很有可能會被認(rèn)為是壞學(xué)生，走到哪里都會被人指指點(diǎn)點(diǎn)。而她就會破罐子破摔，自暴自棄，對自己失去信心，從而走向了歧途。如果是這樣，日本就會少了一位著名的作家，就會少了一名知名的主持人！
當(dāng)我再拿起這《窗邊的小豆豆》，再翻看一遍時，我仿佛回到了天真的一年級，和小豆豆一起玩耍，一起流淚，一起快樂，一起長大……
讀《窗》有感15
一直未曾注意到窗，僅僅感覺窗太普通了，不值得一題。但讀過錢鐘書的《窗》后，.我逐漸發(fā)覺窗里邊有另一個世界。
《窗》中寫道：春天是該嵌入在窗子里看的，好比畫配了框子。
是的，光彩奪目并不是賞析的至高人生境界。從日常生活大家不會太難發(fā)覺，過多的美一覽無遺不比透過窗定眼一幕好。這讓我想起了日常生活。日常生活遭遇著過多的挑選，而被挑選的物品或事兒各有千秋，這時候大家便會猶豫不定，在我們?nèi)栽谏舷箩葆鍟r，早已錯過非常多。為何大家就不容易像透過窗觀景平臺那般取舍呢？選中一個總體目標(biāo)，將它停留，以著它而勤奮。好比觀景平臺一樣，選中了就用心去感受和賞析。
窗，讓我學(xué)會了取舍！
《窗》中又寫道：門許大家追求完美，表明沖動，窗子許大家攻占，表明享有。
是的，窗連通了自然界與人的隔膜，緩解了人和人之間尊卑貴賤關(guān)聯(lián)導(dǎo)致的心理狀態(tài)焦慮不安。韋應(yīng)物在《秋夜》中寫道：暗窗涼葉動，秋季寢席單。劉方平有今晚偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。沈佺期又有山月臨窗近，天河入戶口低。由此可見，她們都從窗體會出無窮無盡時間和空間，根據(jù)窗詩情畫意的掌握全球。即便足不出門，也可以透過窗感受自然，體會全球，感受生活。
窗，讓我與當(dāng)然更近一些！
《窗》中還寫道：窗能夠算房子的雙眼。
是的，窗對房間內(nèi)和房外的人開展了差別�！都t樓夢》第五十六回寫道：窗內(nèi)是主大家，窗前是奴才下人。這兒l窗r提升了人的一種真實(shí)身份與支配權(quán)。這讓我想起了人和人之間的隔膜。好比關(guān)窗與開窗通風(fēng)，就那麼的一扇小小窗卻阻攔了是多少的了解與溝通交流，造成了是多少的誤解與憎恨。日常生活必須了解必須溝通交流，那麼大家何不拉開心里的那扇窗，讓了解走入去，讓誤解走出去。
窗，讓我學(xué)會了打開心扉與人相處！
卞之琳在《斷章》中寫道：你立在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景人到樓頂看著你。明月裝飾設(shè)計了你的窗子，你裝飾設(shè)計了他人的夢。窗里，窗前，橋上，樓頂。這兒繁雜的關(guān)聯(lián)也是由窗造成的，這是窗的哲理！窗前鳥聲閑，階前濾心善這是窗的美。有首老歌唱道：究竟是誰敲打我的窗，究竟是誰在撩撥吉他琴弦，那一段被遺忘的歲月，漸漸地回憶出我的心窩子。這是窗的神密。
窗，讓我學(xué)會了取舍，讓我與當(dāng)然更近一些，讓我學(xué)會了打開心扉與人相處！窗里有哲理，有漂亮，有神密，還存有另一個世界！
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