《英才是怎樣造就》讀后感
細細品味一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？以下是小編為大家收集的《英才是怎樣造就》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《英才是怎樣造就》讀后感1
學校有王金戰(zhàn)寫的《英才是怎樣造就》的這本書，我借來抓時間看完了，作為一名教師，感觸頗多，收獲頗多。 王金戰(zhàn)原來也是一名差生，正是因為老師一次一起和他共用化學資料，激發(fā)了他上進的激情，以至于到最后讀書如醉如癡，甚至在一個山洞里點著蠟燭奮斗，那年他如愿考上了大學。尤其是令我佩服的是，當年他在山東青島的中學已經是教導主任而且小有名氣名人，毅然辭職到北京去打拼，那年他已經30多歲，拼到如今在教育界可以說家喻戶曉，大名鼎鼎。這是何等的不容易呀，說明王老師是一個做事特別用心，敢于創(chuàng)新的人。
這本書的第一部分就告訴我們：優(yōu)秀從心態(tài)開始。王金戰(zhàn)老師舉了這樣一個例子：當你驅車來到十字路口，恰好紅燈亮了，你可能會感到自己倒霉。但如果這樣想：綠燈亮時我第一個先走，你的心態(tài)也就平和了。這個例子很好的說明了心態(tài)的重要性，他還提到心態(tài)最關鍵的是自信。確實，一個自信的人無論遇到什么挫折都不會氣餒。俗語說失敗是成功之母，而能正確面對失敗的正是自信的心態(tài)。所以每一個老師第一個要教給學生的就是自信的心態(tài)，只有擁有自信才能面對挑戰(zhàn)獲得成功。王金戰(zhàn)老師就是一位擁有陽光心態(tài)的老師。他讓學生擁有樂觀的心態(tài)，同時，他也是一位知識淵博的充滿個性的老師，他是一位數學老師，卻能和學生對詩，他的學生同樣文采飛揚；他愛體育，他的學生同樣運動積極；因此他的學生不僅學習成績優(yōu)異，在各項課外活動中同樣優(yōu)秀�？梢哉f，王金戰(zhàn)老師自身的良好行為習慣，是學生學習的榜樣。這種潛移化的'影響是巨大的。 讀完這本書，我情不自禁的對我對女兒說，這本書大多講的都是高中學生的事，你參加完高考后，一定把這本書讀完。樸實、幽默、干練、有能力有個性的王老師的印象在心中揮之不去。
《英才是怎樣造就》讀后感2
英國的史美爾斯說過：“好書是生活最寶貴的財富之一”今有幸拜讀了王金戰(zhàn)老師的教育著作《英才是怎樣造就的》,這本書讓我明白很多道理，很佩服王金戰(zhàn)老師的教育理念，從書中我看到的是一位擁有陽光心態(tài)的老師。他讓學生擁有樂觀的心態(tài)。同時，他也是一位知識淵博的充滿個性的老師，他是一位數學老師，卻能和學生對詩，他的學生同樣文采飛揚；他愛體育，他的學生同樣運動積極；因此他的學生不僅學習成績優(yōu)異，在各項課外活動中同樣優(yōu)秀�？梢哉f，王金戰(zhàn)老師自身的良好行為習慣，是學生學習的榜樣。這種潛移默化的影響是巨大的。
在書中有這樣一段話是值得我們注意的：王老師在驕傲地列舉了他的北大清華入學率后，還特別告知，我們取得這樣的成績并不是靠加班加點，不是靠增加學生的負擔得來的．同時他的觀點尖銳卻不避諱：不去鉆研和挖掘學生的潛能，而一味地擠占學生的時間，這是對教育的犯罪！使我領略到了在中學里幾乎絕跡的“快樂學習法”在王老師的升學經驗中，占有極其重要的地位。這是那么地讓人興奮給人啟發(fā)，同時又顯得那么彌足珍貴�。�
從書中我領略到的是一位與學生真誠交流的老師。于是，他有與學生交流溝通的習慣。針對學生學習生活中出現的不同問題，他適時地與學生溝通。有的學生感情上有了波動，他像朋友一樣客觀的引導；有的學生學習方法上有了困惑，他從學生的實際情況幫助他尋找適合的辦法；有的學生和家長之間有了矛盾，他成為一個很好的中間人。只有這樣才能真正地了解每個孩子，才能發(fā)現哪棵苗是西紅柿、哪棵苗是蘋果，既而更好地做到因材施教。正如王金戰(zhàn)老師說：你不能讓西紅柿苗子結出蘋果來，西紅柿就讓它結西紅柿，蘋果就讓它結蘋果，每個成果都有其價值，沿著你的強項成長，每個學生都是最優(yōu)秀的！
讀《英才是怎樣造就的》，的確是收益非淺，反思、借鑒是我今后必須要做的。我要像王金戰(zhàn)老師那樣，用智慧和愛去經營教育這份高尚、燦爛而不乏詩意的事業(yè)，使之成為美麗的教育！
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