《賞識你的孩子》讀后感范文
《賞識你的孩子》讀后感范文1
假期選一本好書閱讀，已經(jīng)成為我們的習(xí)慣，首先應(yīng)該歸功于學(xué)校給提供了這么一個機(jī)會，讓年輕的我們成長！
周泓老師寫的《賞識你的孩子》——一個父親對素質(zhì)教育的感悟這本書。周婷婷——中國第一個聾人少年大學(xué)生的成才之路，我被這個孩子能以堅強(qiáng)的意志獲取幸福人生而感到高興，為偉大的父愛而感動，更為周泓老師用實踐有力詮釋賞識教育的魅力而折服。婷婷是不幸的，三歲就成了一個聾啞女孩，但她又是幸運的，偉大的父愛促使父親走出了一條發(fā)揮女兒視覺優(yōu)勢，及早學(xué)習(xí)書面語言，以書面語言系統(tǒng)做支撐，帶動口頭語言系統(tǒng)形成的新路子。婷婷由一個自卑自憐、令人同情的聾啞孩子成長為一名自信自立、處處給別人帶來快樂的大學(xué)生，父親又由一個普通的、曾經(jīng)羨慕所有父親的父親，成長為改變了千千萬萬家庭命運、孩子命運的教育專家。
作為老師，從我進(jìn)入我們這所學(xué)校開始，最常聽到李校長說的一句話：“辣椒沒有冬瓜大，冬瓜沒有辣椒紅。”在學(xué)校，我們崇尚根雕藝術(shù)，就是首先要看到每個孩子的長處。所以，賞識孩子很重要。
馬克﹒吐溫說過：“別人說我一句好話，我會樂上兩個月。”贊美對于成功人士能夠有如此神效的作用，更何況我們普通百姓了。尤其是那些急需陽光哺育的小樹——孩子，他們更渴望著成人的贊美、欣賞和關(guān)愛。
家長和老師怎樣對待孩子，決定著孩子的命運。周弘的不幸在于他的女兒聾啞。周弘的成功在于他不輕言放棄，而是細(xì)心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識孩子的優(yōu)點和長處，堅持不懈地鼓勵孩子前進(jìn)，克服一切困難地前進(jìn)，不斷地為孩子的每一個微小進(jìn)步加油。他把這個方法推廣到教育其他孩子，也同樣取得了成功。
我們每一個人都是普通的凡人而非圣人。賞識，可以發(fā)現(xiàn)孩子的長處——這是每一個人都有的。賞識，可以為孩子創(chuàng)造一個個發(fā)揮優(yōu)點和潛能的機(jī)會，讓他們看到新的目標(biāo)，產(chǎn)生征服的力量，發(fā)揮自己能夠發(fā)揮的作用，才能找到自己應(yīng)擁有的一席之地，他們才快樂，才會懂得奮斗本身就是其樂無窮，他們就能夠笑迎困難，笑迎挑戰(zhàn)，笑著去克服自身的的弱點和缺點，勇敢地去攀登一個又一個高峰。
一位心理學(xué)家到一所中學(xué)做調(diào)查，他讓學(xué)生每人說出自己的優(yōu)點。想不到誰也說不出來。這位心理學(xué)家以為孩子是不好意思說，再三啟發(fā)動員，孩子們還是說不出。當(dāng)然孩子不可能沒有優(yōu)點。心理學(xué)家換了一種做法，讓同學(xué)們互相說他人的優(yōu)點，果然就說出了不少條，問被說的同學(xué)，大體上也能得到認(rèn)可。為什么他們自己說不出呢？這位心理學(xué)家找同學(xué)個別談話，他們說，平常聽見父母說的話凈是：“你怎么這么笨？”“連這個都不會？”“你看某某的孩子那一點多好！”“我小的時候比你強(qiáng)多了！”還有一些更難聽的話。很少或者基本上沒有聽到過父母說孩子有什么優(yōu)點。在一片責(zé)怪、不滿之聲中，久而久之，孩子也就想不到自己還有什么優(yōu)點了。
人各有長短，世界上沒有兩個完全相同的人。每一個人都可能有某些方面的短處，也必然有某些方面的長處。要把所有的長處都集中到一個人身上，是不切實際的，做不到的。即使是長處那一點，世界上有那么多人，也總有可能有人更勝一籌。永遠(yuǎn)絕對的世界冠軍、世界紀(jì)錄也是不存在的。可是許多家長望子成龍心切，總希望自己的孩子“出人頭地”，別的人怎么辦？他們也想“出人頭地”，結(jié)果還是同別人差不多。在中國的傳說中，龍生九子，九子也各有不同的形象和能力。有的能呼風(fēng)，有的能喚雨，有的力大無比，有的食量驚人。如果對這九個龍子各以他們不具備的本領(lǐng)要求他們，責(zé)怪他們，而不發(fā)揮它們的特長，這九個龍子也都不能成材，何況我們的家長們多數(shù)自己也還不是“龍”。
賞識本身是孩子最渴望的精神需求。而家長在實際的操作中，把賞識僅僅理解為表揚加鼓勵，于是走進(jìn)了誤區(qū)——為賞識而賞識，結(jié)果是得不償失。
賞識教育不僅可以批評，而且可以大膽地批評，奧秘在于“士可殺不可辱”。應(yīng)該在“看得起、夠朋友”的前提下批評。好朋友的提醒是生命的珍貴禮物，孩子會以感激的心態(tài)樂于接受這份禮物的。
《賞識你的孩子》讀后感范文2
法國著名作家安德列·莫洛亞說過：“美好的語言，勝過禮物�！辟澝乐詫θ说男袨楫a(chǎn)生深刻的影響，是因為它滿足了個人較高層次的需要，即心理的需要。教師要學(xué)會贊美的藝術(shù)，也就是學(xué)會賞識學(xué)生。
讀過周弘老師的《賞識你的孩子》更加深了對賞識的認(rèn)識，文中有這樣一段使我感觸頗深：記得女兒七歲剛接觸應(yīng)用題時，有一次，十道題只做對了一道，周弘老師滿懷深情的對女兒說：“簡直不可思議，這么小的年齡做這么難的題，第一次居然就作對了一道�！迸畠哼@時露出了喜悅的表情，她還想進(jìn)一步證明自己。
就說：“爸爸，你小時侯會不會做？”爸爸說：“我肯定不會做象你這個年齡，這么難得應(yīng)用題，爸爸連碰都不敢碰�！迸畠侯D時信心倍增，仿佛插上了飛翔的翅膀，自由的翱翔在數(shù)學(xué)知識的天空里，僅用三年時間學(xué)完了小學(xué)六年的課程。
讀到這里不由得使我想到，換了其他家長‘十道題只做對一道時’可能兩記耳光早就過去了。錯一道應(yīng)用題還情有可原，錯九道那就不可饒恕。
而最后的結(jié)果只能是孩子哭大人叫，亂作一團(tuán)。什么也干不下去。更無從談孩子會喜歡數(shù)學(xué)，成績優(yōu)異。對數(shù)學(xué)不反感就已經(jīng)不錯了。周弘老師的成功也提醒我們反思我們在教學(xué)中的做法，賞識孩子是使我們教育成功的有力武器。
我們何不拿起他運用于我們的教學(xué)之中呢？在教學(xué)中，十道題只做對了一道的現(xiàn)象時有發(fā)生，我經(jīng)常忍不住說：你的課怎么上得？這么簡單還不會嗎？說說為什么？說得孩子少了幾分信心，多了幾分厭學(xué)。如果我們改用賞識的方法和語氣，效果會大大不同。
比如我們班的xx同學(xué)，看拼音寫詞語的較差，當(dāng)她的錯題較多時我不是批評而是以鼓勵為主，使她增強(qiáng)了自信心；錯題在逐漸減少。
自己為了提高聽寫的準(zhǔn)確率，經(jīng)常在完成了作業(yè)后主動叫爸媽給她聽寫當(dāng)天學(xué)的詞語。久而久之，聽寫的準(zhǔn)確率有很大的提高。在賞識教育的環(huán)境中，孩子自己相信我能行，而且成為一種定勢，就會成為克服前進(jìn)道路上各種困難和阻力的強(qiáng)大動力。
為了讓更多的學(xué)生得到賞識，我盡可能的創(chuàng)設(shè)機(jī)會，開展形式多樣的活動，如每天故事、讀書交流會等。在活動中，學(xué)生一次又一次體驗被賞識的快樂。同時，我教育學(xué)生賞識別人和得到別人的賞識都是快樂的。因此，越來越多的學(xué)生愛學(xué)習(xí)，我們師生關(guān)系也變得非常融洽。
當(dāng)然，賞識孩子是賞識孩子的優(yōu)點、長處和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點和弱點。該指出的問題應(yīng)當(dāng)及時指出，該批評的問題應(yīng)當(dāng)及時批評，該制止的問題應(yīng)當(dāng)及時制止。這是不能含糊的。曾教授對教育原點的解讀是——教育就是培養(yǎng)好孩子。
對呀，從這個原點出發(fā)，我們再來思考什么樣的是好孩子？怎樣培養(yǎng)好孩子？那么，當(dāng)我們真正站在這個原點上來解讀教育問題的時候，真的是簡單多了。那么你的管理、你的教育、你的課堂是不是圍繞培養(yǎng)好孩子來進(jìn)行的？你培養(yǎng)的孩子是不是好孩子？用這個標(biāo)尺來衡量，一目了然。
就拿父母對待孩子學(xué)說話、學(xué)走路的心態(tài)來說。自從周宏把聾啞女兒周婷婷培養(yǎng)成功，賞識教育在全國各地遍地開花。全國上下一片賞識之聲，教育仿佛只剩了賞識。最后甚至發(fā)展到學(xué)生違紀(jì)也要贊揚一番。其實這是對賞識教育的誤解。
曾教授說賞識教育是四個字，而不是兩個字“賞識”。教育才是核心，賞識也需要批評也需要懲戒。但賞識教育的批評和懲戒都是有條件的，是為了培養(yǎng)好孩子。賞識教育應(yīng)該“先識后賞”，切不可只知“賞”，不去“識”。
《賞識你的孩子》讀后感范文3
我以前總以為“缺點不說不得了，優(yōu)點多說逐漸少”。“缺點不說不得了”的原因是因為要讓學(xué)生知道自己錯在什么地方，所以要天天講，時時講，而“優(yōu)點多說逐漸少”，是擔(dān)心表揚多了，學(xué)生會翹尾巴，產(chǎn)生驕傲情緒，優(yōu)點便變成了缺點。
因此，我以前在教育學(xué)生的時候，常常把學(xué)生的正確行為看成理所當(dāng)然的，視而不見，而學(xué)生一出現(xiàn)錯誤行為，就立即予以批評。
“賞識你的孩子”一語驚醒夢中人，反省一下自己，是啊，怎么孩子在我眼里，全是缺點一點優(yōu)點都沒有？自己也是文化人，光說要挖掘孩子的閃光點，怎么就看不到孩子的優(yōu)點呢？心理學(xué)上有一種說法：一種觀點一旦經(jīng)過多次強(qiáng)化，就會在孩子心中生根。
因此，當(dāng)我一再指責(zé)孩子內(nèi)向、孤僻，什么都不如人家時，孩子就有一種心理暗示，真的認(rèn)為自己內(nèi)向、孤僻，沒有一點自信。
賞識是欣賞、擁抱與贊美；
賞識是關(guān)注孩子的優(yōu)點和長處，讓孩子覺得“我能行”；
賞識是關(guān)注孩子心靈深處的需求，為孩子營造一個愉快、舒展的成長環(huán)境；
賞識是多肯定、少否定，多鼓勵，少泄氣；多贊揚，少叱責(zé)；
賞識是優(yōu)點的放大，缺點的縮小；
賞識是承認(rèn)差異，允許失��；
賞識是愛，是尊重、理解、寬容前提下的愛，是包含信任和等待的愛，是和諧而平等的愛，是鼓勵孩子追求成功的愛，更是陪伴孩子品嘗失敗的愛。
愛是一把雙刃劍。摧殘的愛帶給成人和孩子的都是無盡的痛苦，賞識的愛卻會讓成人和孩子在歡樂中共同成長進(jìn)步。賞識你的學(xué)生吧，只有這種理性的愛才會讓學(xué)生在美麗的人生世界翩翩起舞，自由翱翔！
《賞識你的孩子》讀后感范文4
《賞識你的孩子》給了我很好的啟示，使我深深地體會到：學(xué)會賞識其實是教師的一門必修課，我們不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，還要為學(xué)生設(shè)置恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，而且要善于將目標(biāo)分解為階段性的可實現(xiàn)的目標(biāo)，以保持學(xué)生的自信力；還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個進(jìn)步，加以肯定，加以鼓勵，加以強(qiáng)化。
說得簡單些就是讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中奮發(fā)，不讓學(xué)生在“我是壞學(xué)生”的意念中沉淪。
賞識教育是一種新鮮而古老的教育方法，也是一種神奇而又變通的教育方法。這種教育是一種承認(rèn)差異，允許失敗的教育。
在教學(xué)工作中，我們應(yīng)該經(jīng)常反思，想想自己曾對孩子做了些什么，想想今天我們鼓勵了孩子沒有！對于孩子的教育，從某種意義上說，家庭甚至比學(xué)校更重要，因為“行為形成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運”，而對于孩子行為的養(yǎng)成父母的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)直接于教師。只要用一點心，你我或許就已經(jīng)是“神童”的父母了！
有人說好孩子是夸出來的�？洫�、賞識孩子能使孩子更有信心，更聰明好學(xué)。做家長的可以在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，適當(dāng)?shù)膱龊�，隨機(jī)應(yīng)變，創(chuàng)造性地稍作夸張表現(xiàn)，以調(diào)動孩子的積極性，喚起孩子的自信心。
對于一個未成年人來說充滿想象力的孩子，我們永遠(yuǎn)都不可能預(yù)測他將通過何種方式、何種途經(jīng)去實現(xiàn)未來的人生價值。我們要做的事就是鼓勵、再鼓勵。只要是積極的、生動的就去鼓勵。剩下的事就讓他自己去做。他往往能在“不可能”中達(dá)到一個光輝的頂點。
作為老師和家長要學(xué)會欣賞，并正確引導(dǎo)，使孩子多種多樣的才能，天資得到充分的發(fā)展，也只有這樣才能挖掘每個孩子的潛能。
作為一個母親和一名教師，我愿意用愛與賞識貫穿自己的工作，我也真誠地希望每一位教師和家長能賞識每一個孩子，因為有了賞識，才會有尊重；有了賞識，才會讓受傷的心靈重新燃起希望的火花；有了賞識，才會讓一朵朵跳躍的浪花匯成永不干涸的海洋。
《賞識你的孩子》讀后感范文5
拜讀了周弘的教育著作《賞識你的孩子》，對他提出的一些觀點很感興趣，看了之后心中久久不能平靜，這不僅是一部對家長深受啟發(fā)的家庭教育著作，同時對我們教師也是一部很好的教育參考書。
讀了這本書，我認(rèn)識到，其實每個孩子身上都蘊藏著無限的潛能，問題是你有沒有喚醒這種潛能。作者說，莊稼長勢不好時，農(nóng)民從不埋怨莊稼，總是從自己身上找原因，孩子學(xué)習(xí)不行時，老師家長都一味地指責(zé)孩子，卻很少想想自己做得怎樣。其實每個個體都是有差異的，承認(rèn)差異是正確認(rèn)識事物的前提，在日常生活中，我們絕不會責(zé)怪牡丹為什么不香，梅花為什么不如牡丹大，葡萄藤上為什么不長西瓜，于是才有了這萬紫千紅的世界。而我們對孩子，期望值過于單一，總希望每朵花都開成牡丹，自然覺得很多花不合格；對孩子的期望值過高，總想讓每棵苗都快速地成為參天大樹。其實這些不切實際的期望值只能扼殺正常生長的生機(jī)，從而往往斷送可能達(dá)到的輝煌。
當(dāng)孩子剛學(xué)走路時，哪怕他摔十次跤，一百次跤，我們都會鼓勵孩子站起來，我們都堅信孩子將來肯定能穩(wěn)穩(wěn)地走路。此時我們所有的人都能用賞識的目光對待孩子的一切，甚至包括他的失敗，孩子就是在這充分信任的目光中克服了一個又一個的困難，從失敗走向成功。作者說得對，預(yù)約失敗，接受失敗，孩子就不會被失敗絆倒，就能透過失敗看到成功。
當(dāng)我們用賞識的目光去凝視孩子時，就會多了許多耐心和愛心，自然也就少了很多埋怨甚至暴怒。當(dāng)孩子未作作業(yè)時，我們會耐心地傾聽；當(dāng)孩子成績不好時，我們會不斷反思，進(jìn)一步優(yōu)化自己的教學(xué)方法，怎樣讓孩子輕松些，知識掌握的牢固些。用賞識的目光凝視孩子時，就會覺得每個孩子都有優(yōu)點。
我特別欣賞周弘老師在文中說的這段話：“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民。莊稼長勢不好時，農(nóng)民從不埋怨莊稼，而是從自身尋找原因。農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運，家長怎樣對待孩子，決定了孩子的命運�！边@段話告訴我們，孩子的命運決定于家長教育孩子的方法。
在賞識教育的環(huán)境中，孩子自己相信我能行，而且成為一種定勢，就會成為克服前進(jìn)道路上各種困難和阻力的強(qiáng)大動力。當(dāng)然，賞識孩子是賞識孩子的優(yōu)點、長處和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點和弱點。該指出的問題應(yīng)當(dāng)及時指出，該批評的問題應(yīng)當(dāng)及時批評，該制止的問題應(yīng)當(dāng)及時制止。這是不能含糊的。
目前教育界正在提倡建立二是一世紀(jì)的新型師生關(guān)系。尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。用“我能行”“我真棒”的活動極力學(xué)生培養(yǎng)自信心，讓中等生和差生也能體驗成功的快樂�！疤焐也疟赜杏谩�，只要我們順其自然，這些孩子才可能長的好。每一個人才可能充分發(fā)揮自己應(yīng)該占有的一席之地�！顿p識你的孩子》一書對我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼力。作為母親，更作為一名教師，我愿意遵循書中的精髓。用愛與賞識貫穿自己的工作，因為有了賞識，才會有尊重；有了賞識，才會讓受傷的心靈重新燃起希望的火花；有了賞識，才讓一朵朵跳躍的浪花匯成永不干涸的海洋！賞識孩子、善
《賞識你的孩子》讀后感范文6
有夢才有理想，有夢才有追求，有夢才有希望。在人生的路途中，小學(xué)階段是人生有夢的出發(fā)點。怎樣把學(xué)生引領(lǐng)到這個夢起飛的地方？始終在我的腦海里游蕩，讓我不得不思考。
“領(lǐng)悟人生的智慧，消除教子的煩惱，走進(jìn)孩子的心靈，體現(xiàn)成長的歡樂”是周弘老師《賞識你的孩子》——一個父親對素質(zhì)教育的感悟一書的核心，也是一個好老師的參照。
現(xiàn)在大多孩子都是獨生子女，在爸爸媽媽、爺爺奶奶和外公外婆的極度溺愛下都養(yǎng)成了自私自利、蠻橫嬌慣的心理。哪對父母不希望自己的兒女成才呢？在望子成龍，望女成鳳的熱潮下，“打罵”成了許多家長每天的必修課，這導(dǎo)致了許多孩子怨恨成人。
就加大了教師教書育人的難度。我想，作為學(xué)生犯錯被老師適當(dāng)批評也是件正常的事情�？涩F(xiàn)在的孩子偏不，教師還不能用任何言語批評學(xué)生了。
教師也是成人，學(xué)生在你批評時會流露出一種怨恨的眼神，這時，作為教師為的我就猶豫了，不知道該怎么辦了。不管學(xué)生，不行，那可違背了教書育人的初忠；管，也難，有些家長會跟你糾纏不清。此時，我該怎么做呢？我想換個角度或許就會海闊天空了�！百p識你的學(xué)生吧！”
農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運；老師怎樣對待學(xué)生，決定了學(xué)生的命運�！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。就像“白紙上的黑點和黑紙上的白點一樣，你要永遠(yuǎn)關(guān)注白色的地方——學(xué)生的優(yōu)點、閃光點”。把百分之百的精力轉(zhuǎn)移到白點上，那你將得到意想不到的效果。
愛是世界上一切美好事物的源泉，你看到了學(xué)生的閃光點，哪怕微乎其微，只要你看到。看到了學(xué)生的閃光點，這閃光點就會無限擴(kuò)大最終成就大業(yè)。賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不管成績好的學(xué)生還是成績不理想的學(xué)生都希望得到老師的肯定和賞識。
只有在教師的真心賞識下，孩子們才會喜歡你，才會愿意把他們自己的心理話與老師分享；才會把一切美好的事物展示給老師看。那老師在欣賞孩子美的同時，會不期然的發(fā)現(xiàn)所有的孩子是那么的可愛，那么的有靈性。
賞識固然重要，但教師與家長的溝通也不能滯后。家庭是孩子的另一面鏡子，只有在兩面全是陽光的鏡子下，才能照亮學(xué)生的心靈。
學(xué)校因?qū)W生而存在，教師因?qū)W生而精彩。學(xué)校能把學(xué)生帶入夢境般的天堂中，而教師就是引導(dǎo)學(xué)生暢游天堂的智者。
賞識，其本質(zhì)是愛。學(xué)會賞識就是學(xué)會愛，愛學(xué)生，也是愛自己。愿我和孩子們能編織出美好的夢想飛向多姿多彩的未來！
《賞識你的孩子》讀后感范文7
“賞識你的孩子”這本書是一位父親敘述如何教育自己啞女兒的心路歷程，有其獨到的教育看法。
賞識你的孩子一書其主要的精神，誠如書名一樣賞識孩子，其實，每個做父母的都有同樣的經(jīng)驗，當(dāng)孩子呱呱落地的時候，每位父母一定對自己愛的結(jié)晶既滿意又興奮，在孩子成長的每一個階段，我們都會用鼓勵、滿意、欣賞的眼神注視著他們，當(dāng)孩子第一次對著你笑、當(dāng)孩子會翻身，會站起來，會走路，會說爸爸，都會情不自禁地報以熱烈的掌聲，大叫“好棒”、“好厲害”。
不過曾幾何時，我們開始挑剔自己孩子，吃飯的速度太慢，做功課慢吞吞，那么簡單的題目也不會，坐沒坐相，站沒站相，懶惰不會幫忙做家事，只愛看卡通不愛看益智性的節(jié)目，這是你的孩子沒錯呀！但怎么變得這么不夠標(biāo)準(zhǔn)”呢。
什么時候親子間疏于對談，當(dāng)你認(rèn)為孩子長大了，應(yīng)該自己洗澡，我們已經(jīng)失去每天和他如此親密接觸的機(jī)會。什么時候孩子聽不進(jìn)去你說的話，可能從不再講故事給他聽，當(dāng)孩子興奮的挑一本圖畫書要求你講故事時，你借口說爸爸上了一天班，累死了，你自己看。
你從孩子多大時就認(rèn)為他們應(yīng)該自己看書，美國福音館創(chuàng)辦人松居直從孩子很小的時后開始，一直念書給他們聽，他念的書范圍很廣，從圖畫書到兒童文學(xué)作品都有，孩子們也因此養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，孩子因為經(jīng)常聽父親念書，似乎也體會書是多么有趣的，而許多父母親想傳達(dá)給孩子健全的人生態(tài)度和想法也藉書本告訴孩子，他們可能沒有察覺父母親的說教，這些的經(jīng)驗給我們一個思考親子之間的關(guān)系，常在這些微妙中起了變化。
要如何教育我們的孩子？應(yīng)從回到原點開始，從親子關(guān)系開始有了微妙變化開始，從不要拒絕孩子開始，繼續(xù)擁抱孩子開始，再用專情的眼神看你的孩子開始，不斷練習(xí)親子熟悉的親密的關(guān)系，莫忘初衷，他們曾經(jīng)是那么可愛。
教育從回到原點開始，因為你對他一片癡情，教育從賞識開始，因為你從他們身上發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)點，教育從喜歡開始，因為你全然接納，無怨無悔，教育從發(fā)現(xiàn)開始，因為會在他們身上發(fā)現(xiàn)驚喜。
當(dāng)你賞識你的孩子你會在他們身上發(fā)現(xiàn)驚奇，詩人柯勒芝稱驚奇為人類所有感知的活力與主要原動力，在這個老是聽到早就知道了，早就做過了、和隨便的世界里，在孩子的身上我們可以發(fā)現(xiàn)驚奇，在他們的小腦袋瓜里，有無限的容量和可能。
有一位喜歡昆蟲的學(xué)生，在校外教學(xué)時總是讓老師傷透腦筋，因為他隨時可能失蹤，或許是路邊的鍬形蟲或金龜子，當(dāng)同學(xué)驚聲尖叫時，他會拾起被高年級玩弄致死的蜥蜴，而且小心翊翊地埋葬它，問他以后想做什么？他很興奮的說想當(dāng)觀察家，在孩子身上你可以發(fā)現(xiàn)一些自然天成的驚奇，老師要像教練一樣，讓這些驚奇成真。
孩子的潛力是無盡的，正如向日葵種子能長成一株株嬌艷的太陽花，當(dāng)我在教室上課，面對一群睜大眼睛，仰著小腦袋瓜的純稚臉龐時，讓我想起家鄉(xiāng)的春天，一片寂寥的向日葵花田，乍看之下，什么都看不到，但其實花農(nóng)已撒下萬千種子。
經(jīng)過一段時日，只要雨水、土壤和陽光的條件適當(dāng)，這片田野將會開滿一朵朵飽滿的黃色向日葵，花農(nóng)播下種子的時候已經(jīng)知道花將會綻放，因為他們知道種子的潛力，也明了種子成長、開花需要什么樣的成長環(huán)境。教師也要像花農(nóng)一樣，學(xué)習(xí)如何提供種子一個良好的成長環(huán)境。
賞識你的孩子這本書提醒我們認(rèn)真和去觀察和培養(yǎng)孩子的天賦，懂得欣賞孩子所具有的潛力，并鼓勵他們?nèi)グl(fā)揮潛力。
在生活中我們也應(yīng)學(xué)習(xí)欣賞另一半、朋友、同事，敬重自己的父母，其實，每個人都可以試著扮演那個充滿信心、最具啟發(fā)性的親友角色。
最佳的老師、父母、朋友看得見別人的潛力，會鼓勵他們?nèi)グl(fā)掘他們一無所覺的.能力。
《賞識你的孩子》讀后感范文8
教育孩子，沒有愛不行；但只有愛也不行。只有愛，那是“老母雞”都會的愛，是溺愛，是摧殘，一定會很多的無奈。讀過周弘的《賞識你的孩子——一個父親對素質(zhì)教育的感悟》一書，你會懂得——愛孩子，其實不僅僅是一種責(zé)任，而且更是一種能力，一種藝術(shù)，一種智慧。周弘的《賞識你的孩子——一個父親對素質(zhì)教育的感悟》，就是這樣一部能夠讓你我懂得怎樣去愛孩子、怎樣科學(xué)的去愛孩子、怎樣藝術(shù)的去愛孩子、怎樣成功的去愛孩子的好書。
在這本書里，周弘以他豐富、感人的教育實踐與深刻、簡明的經(jīng)驗總結(jié)向我們系統(tǒng)闡述了“賞識教育”的一系列的具體操作方法，如“找感覺”、“嘗甜頭”、“樹大拇指”、“拍肩膀”、“放大優(yōu)點”等等，并通過大量的真實案例，鞭辟入里的剖析了存在于我們?nèi)粘＜彝ソ逃械姆N種根深蒂固、習(xí)以為常、屢見不鮮的錯誤觀念和錯誤做法，如抱怨、謾罵、責(zé)罰、毆打直至心靈施暴等等，深入淺出的闡釋了“賞識教育”的一些基本理念，如“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民”，“孩子的心靈是否舒展是教育成敗的關(guān)鍵”，“賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗”，“天賦差異有限，生命潛能無限”，“優(yōu)點不說不得了，缺點少說反而逐漸少”，“不是所謂超常的孩子超出了正常的范圍，而是所謂正常的孩子沒有達(dá)到應(yīng)有的高度”，“賞識的奧秘是讓孩子覺醒”等等，等等，給人以醍醐灌頂、茅塞頓開、如沐春風(fēng)、耳目一新之感。
教育要成功必須首先找準(zhǔn)起點。孩子在學(xué)走路、學(xué)說話時，因為家長都承認(rèn)是零起點，所以心態(tài)是那么的平和，耐心是那么的充足，方法是那么的科學(xué)，孩子少有所成即滿足，即肯定，即鼓勵，即贊揚，而孩子也在家長的“滿足、肯定、鼓勵、贊揚”中學(xué)會起步奔走、開口言說。但是，隨著孩子的年齡增長，家長的功利心、虛榮心也隨之漸長，于是就隨意的給孩子劃定起跑線，無限的拔高孩子努力的目標(biāo)，盲目的與別人進(jìn)行攀比，專橫的把自己的意見強(qiáng)加給孩子，孩子達(dá)不到要求就怨恨之、處罰之、謾罵之甚至責(zé)打之。孩子在日常的家庭教育中長期受到強(qiáng)化的不是成功的喜悅，不是進(jìn)步的快樂，不是恒久的自信，不是飽滿的激情，而是失敗，是打擊，是挫折，是沮喪，那孩子怎么會成功呢？一句話，孩子的失敗其實是家庭教育的失敗，其實是家長教育策略、教育方法、教育觀念的失敗。而周弘的成功即在于，他能夠從我們身邊這司空見慣的小事情中體悟、思考出其中蘊藏著的教育的大規(guī)律，從而創(chuàng)造了一個家庭教育的非凡奇跡�！百p識教育”的真諦，其實就是“會愛孩子”，它倡導(dǎo)的是溝通，是激勵，是促進(jìn)，是開掘，是培植，是平等，是寬容，是民主，是求實，是科學(xué)，是藝術(shù)。我們應(yīng)該學(xué)會，學(xué)會像周弘一樣去發(fā)現(xiàn)、去尋找生命的美麗與不平凡，真誠的呵護(hù)，精心的澆灌，靜靜的等待，讓生命自己開花、結(jié)果，使生命自己成長、成材。周弘的成功告訴我們，給孩子一點陽光，孩子一定會還我們一片明媚的燦爛。
一套理論就是一套思維方式，就是一整套觀察世界、分析問題、解決矛盾的立場、視角和方法。我總認(rèn)為，“賞識教育”最為重要、最有價值的貢獻(xiàn)就在于，它顛覆了我們國人千百年來在教育特別是在家庭教育領(lǐng)域中的思維方式，開啟了一條實施教育特別是實施家庭教育的新途徑。因此，不論是從教育學(xué)還是從方法論角度講，《賞識你的孩子》都能給予我們很多、很深的啟示。其中最根本的一點就是，我們在開展家庭教育甚至是開展包括學(xué)校教育在內(nèi)的一切教育中都應(yīng)該身體力行這樣一項基本準(zhǔn)則，那就是——一定要“看得起”孩子。要尊重孩子，要悅納孩子，要給孩子鼓勁加油吶喊，要讓孩子始終高揚著自信的風(fēng)帆，在生活的風(fēng)浪中，在成長的歷程里，不斷從勝利走向勝利，從成功奔向成功。《賞識你的孩子》能夠使我們學(xué)會怎樣觀察孩子，怎樣分析孩子，怎樣解決孩子成長中出現(xiàn)的問題，怎樣做一個成功的家長，怎樣培養(yǎng)出一個成功的孩子。
是愛，使周弘創(chuàng)造了奇跡。是《賞識你的孩子》，使我們做家長的甚至是做老師的都懂得了——愛，更要會愛！
《賞識你的孩子》讀后感范文9
最近讀了一本書，書名叫做《賞識你的孩子》，這本書提出了一個重要問題：孩子成長的潛力有多大，怎樣發(fā)現(xiàn)這些潛力，怎樣把這些潛力釋放出來？作者以他的實踐從一個角度做了回答：從賞識入手。
看了這本書，作為一名教師同時也是一位母親，給我感受最深的是，教育的成功在于不能輕言放棄，而是要細(xì)心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識孩子的優(yōu)點和長處，堅持不懈地鼓勵孩子前進(jìn)，克服一切困難地前進(jìn)，不斷為孩子的每一個細(xì)小進(jìn)步加油。
如果你是當(dāng)父母的或是作為一名教師，生活在這個常讓我們引以為自豪的五千年文明古國里，望子成龍毫無疑問地會成為你的期待，你的重任。雖然，結(jié)果從一開始就顯得那么遙遙不可期。可是，什么樣的教育方法才能創(chuàng)造奇跡，才能讓你的企盼成真？周弘，這位南京市普通的工廠技術(shù)員，將他雙耳全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)成材的故事，無疑是給我們開啟了成功的素質(zhì)教育的大門。那大門上的箴言便是：賞識你的孩子。
“沒有賞識就沒有教育，人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞，就精神生命而言，每個孩子仿佛都是為得到賞識而來到人世間的。賞識教育的奧秘在于讓孩子覺醒，每一個生命覺醒的力量都是排山倒海、勢不可擋的�！边@是因女兒聾啞而痛苦地羨慕天下父親的周弘的感悟和信念。憑著這信念和對女兒的愛，周弘將雙耳全聾、智商平常的女兒周婷婷驚人地培養(yǎng)成材：6歲認(rèn)識了兩千多個漢字，進(jìn)普通小學(xué)，并跳了兩級；8歲背誦了圓周率小數(shù)點后一千位，打破了當(dāng)時的吉尼斯世界紀(jì)錄；10歲發(fā)表了6萬字的幻想小說；11歲被評為全國十佳少先隊員；16歲成了中國第一位聾人少年大學(xué)生……細(xì)讀《賞識你的孩子》，沒有人不為周弘那偉大的父愛所震撼，這愛不僅讓“千年鐵樹開了花，聾啞女兒說了話”，讓周婷婷成為一個自信自立、能感受美好生活的大學(xué)生，這愛也讓周弘這個普通的工廠技術(shù)員變成聾啞學(xué)校的校長，成為改變千千萬萬個家庭命運、孩子命運的教育專家。
孩子成材的路千條萬條，什么樣的教育方式才是最適合孩子的。在周弘眼里，最好的教育方式便是在信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒原則下的賞識教育，它的最高境界是教育孩子與自己的生命和諧，與周圍人的生命和諧，與大自然萬物和諧。生命成長的終極目標(biāo)是幸福，成長過程的最佳狀態(tài)是快樂。賞識教育，來源于周弘親自教育女兒成材做人的過程，更來源于周弘自己的生命成長。
賞識的本質(zhì)是愛。學(xué)會賞識，就是學(xué)會愛。有了愛，才會有成功的教育。
《賞識你的孩子》讀后感范文10
讀了周弘老師的《賞識你的孩子》使我印象最深的有這樣一段使我感觸頗深：記得女兒七歲剛接觸應(yīng)用題時，有一次，十道題只做對了一道，周弘老師滿懷深情的對女兒說：“簡直不可思議，這么小的年齡做這么難的題，第一次居然就作對了一道�！迸畠哼@時露出了喜悅的表情，她還想進(jìn)一步證明自己。
就說：“爸爸，你小時侯會不會做？”爸爸說：“我肯定不會做象你這個年齡，這么難得應(yīng)用題，爸爸連碰都不敢碰�！迸畠侯D時信心倍增，仿佛插上了飛翔的翅膀，自由的翱翔在數(shù)學(xué)知識的天空里，僅用三年時間學(xué)完了小學(xué)六年的課程。讀到這里不由得使我想到，換了其他家長‘十道題只做對一道時’可能兩記耳光早就過去了。錯一道應(yīng)用題還情有可原，錯九道那就不可饒恕。
而最后的結(jié)果只能是孩子哭大人叫，亂作一團(tuán)。什么也干不下去。更無從談孩子會喜歡數(shù)學(xué)，成績優(yōu)異。對數(shù)學(xué)部不反感就已經(jīng)不錯了。
周弘老師的成功也提醒我們反思我們在教學(xué)中的做法，賞識孩子是使我們教育成功的有力武器。我們何不拿起他運用于我們的教學(xué)之中呢？在教學(xué)中，十道題只做對了一道的現(xiàn)象時有發(fā)生，我經(jīng)常忍不住說：你的課怎么上得？這么簡單還不會嗎？說說為什么？說得孩子少了幾分信心，多了幾分厭學(xué)。
如果我們改用賞識的方法和語氣，效果會大大不同。比如我們班的于欣同學(xué)，計算做的較差，當(dāng)她的錯題較多時我不是批評而是以鼓勵為主，使她增強(qiáng)了自信心；錯題在逐漸減少。
自己為了提高計算的準(zhǔn)確率，經(jīng)常在完成了作業(yè)后主動做計算練習(xí)找我看。計算的準(zhǔn)確率有很大的提高。在賞識教育的環(huán)境中，孩子自己相信我能行。
而且成為一種定勢，就會成為克服前進(jìn)道路上各種困難和阻力的強(qiáng)大動力。當(dāng)然，賞識孩子是賞識孩子的優(yōu)點、長處和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點和弱點。
該指出的問題應(yīng)當(dāng)及時指出，該批評的問題應(yīng)當(dāng)及時批評，該制止的問題應(yīng)當(dāng)及時制止。這是不能含糊的。
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