一盞一盞的燈讀后感范文11篇
看完一本名著后，你有什么總結(jié)呢？何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀后感呢？那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的一盞一盞的燈讀后感范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一盞一盞的燈讀后感范文1
寒假期間閱讀了吳非老師主編的《一盞一盞的燈》，這本書(shū)講述了六十多個(gè)樸實(shí)感人的教育教學(xué)故事，這些故事就像一盞一盞的燈，以小見(jiàn)大，深入淺出，讓我從中感受到教育的美、愛(ài)、責(zé)任。
高爾基曾說(shuō)過(guò)“讀一本好書(shū)，就像在同一個(gè)高尚的人談話�！弊x吳非老師的書(shū)就像是在和一個(gè)睿智的人交談心事，敞開(kāi)心扉，暢談未來(lái)。正如吳非老師所說(shuō)，一個(gè)人在接受基礎(chǔ)教育的12年里，會(huì)有幾十位老師教過(guò)他。他會(huì)記住其中的多少人呢？有多少人能像燈一樣在他的生命中長(zhǎng)久地閃爍呢？他會(huì)記住的是美麗的愛(ài)與微笑，——那些在他跌倒時(shí)輕輕扶他站起來(lái)的，那些在他迷惘時(shí)給他指過(guò)路的，那些在他登攀時(shí)托了他一下的，那些在他絕望無(wú)助時(shí)投來(lái)信任的目光的……那些富有智慧的人，那些有鮮明個(gè)性的正直善良的人，像一盞一盞的燈亮在他面前，留存在他童年世界最早的畫(huà)面中，成為他青春歌謠中難忘的意象。
教育是一項(xiàng)偉大崇高而智慧的事業(yè)，更是一項(xiàng)瑣碎辛勞而平凡的工作。作為老師，社會(huì)賦予了我們更多的責(zé)任，由于職業(yè)的特殊性，我們每天都要跟成長(zhǎng)中的孩子打交道，在他們的生命中，我們扮演了引路人，或者是“推一把”的角色。教師這盞燈的光雖很渺小，但能照亮他們求知的心靈，啟開(kāi)了他們探索的欲望。讓他們?cè)诤诎抵胁粫?huì)摔倒，享受了在思考和領(lǐng)悟中得到的快樂(lè)。正如吳非老師說(shuō)，“你（教師）亮一點(diǎn)，他（學(xué)生）就能走得遠(yuǎn)一點(diǎn)；如果你過(guò)于暗淡，他可能不得不徘徊�！薄拔覀儾⒎菫榱苏樟羷e人而生存的，教師先得照亮自己，審視自己走過(guò)的路，讓心中充滿光明。吳老師的文章沒(méi)有能夠在閃爍的鎂光燈下熠熠生輝的文字，沒(méi)有吸引眼球的字詞，沒(méi)有語(yǔ)不驚人死不休的豪邁，只是平平淡淡踏雪無(wú)痕，“閑不住的是筆停不下的是思緒汩汩流淌的是情感”這就是教育，優(yōu)質(zhì)的教育，回歸到一個(gè)公民情懷視野的教育，無(wú)所謂素質(zhì)教育或應(yīng)試教育，標(biāo)簽并不重要，重要的是你做了些什么，至于做得意義如何當(dāng)接受學(xué)生的評(píng)說(shuō)。
教育就是從呵護(hù)一個(gè)生命成長(zhǎng)歷程開(kāi)始，到呵護(hù)好一個(gè)生命成長(zhǎng)結(jié)束，平心靜氣，一派從容，不能沒(méi)有氣度，更不能沒(méi)有學(xué)識(shí)。培養(yǎng)全面發(fā)展的個(gè)性的過(guò)程中一個(gè)非常細(xì)致的、也可以說(shuō)非常微妙的過(guò)程。培養(yǎng)全面發(fā)展的個(gè)性的技巧和藝術(shù)就在于：教師確實(shí)善于在每一個(gè)學(xué)生面前，甚至是最平庸的、在智力發(fā)展上最有困難的學(xué)生面前，為他打開(kāi)精神發(fā)展的領(lǐng)域，使他能在這個(gè)領(lǐng)域里達(dá)到頂點(diǎn)，顯示自己，宣告大寫(xiě)的“我”的存在，從人的自尊感的泉源中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一個(gè)精神豐富的人。我們?cè)诓粩嘧穯?wèn)教育的本色，卻未曾像吳老這般將“本色”二字鋪染得如此淋漓盡致。
每天看著孩子們一天一天地成長(zhǎng)，一天一天地進(jìn)步，真的很欣慰。我想：有燭有燈有亮的照護(hù)，孩子們會(huì)走得更穩(wěn)、更準(zhǔn)，有燈有亮的地方，就會(huì)有愛(ài)，有溫暖，有希望。讓我們把握光亮，綻放人生絢麗的篇章。
一盞一盞的燈讀后感范文2
暑期拜讀了吳非老師《一盞一盞的燈》這本書(shū)，認(rèn)真閱讀了書(shū)中一則則生動(dòng)且感人的教育小故事，受益匪淺，深有感觸，這本書(shū)中共有全國(guó)各級(jí)教師撰寫(xiě)的感人小故事共60則，一個(gè)個(gè)感人肺腑，令人心情澎湃的事例，就像一盞一盞閃亮的明燈，由小到大，由淺入深，這些教師用自己的一節(jié)節(jié)課、一個(gè)個(gè)教學(xué)案例及一個(gè)個(gè)事例，向我們展示了他們無(wú)窮的魅力和智慧。
讀著這些小故事，深深地被他們教書(shū)育人、以人為本的精神所感染，他們的精神就像一盞一盞的燈，溫暖著我們的心靈，凈化者我們的靈魂，升華著我們的師德，展示著我們的教育工作。
張小兵老師寫(xiě)的《不一樣的“阿慢”》，讀了后，深有體會(huì)，對(duì)待學(xué)生要因材施教，要鼓勵(lì)，要尊重學(xué)生，切記不能拔苗助長(zhǎng)，這樣學(xué)生才不會(huì)妄自菲薄，失去信心，正是張小兵老師的“縱容”，才會(huì)讓“阿慢”有了以后的成就。
其實(shí)每個(gè)教師都是一盞燈，只有點(diǎn)亮自己，才能照亮學(xué)生，所以，作為教師，必須有正確的教育觀和職業(yè)素養(yǎng)，才能讓自己成為一盞一盞的燈。
一盞一盞的燈讀后感范文3
《一盞一盞的燈》中幾十個(gè)故事以小見(jiàn)大、深入淺出地從不同的角度展示了一線教師的人性與智慧。文中每一個(gè)故事都是真情的流露，每一個(gè)故事都有發(fā)人深省的地方。書(shū)中列舉了許多細(xì)小的例子，有的是幫助自卑的孩子重獲自信，有的是使迷途的孩子走上正道……一個(gè)個(gè)故事似乎就發(fā)生在我們身邊，看起來(lái)那么微不足道，不經(jīng)意間就被我們忽視了，正是老師們處處留心，時(shí)時(shí)用心，用愛(ài)溫暖了學(xué)生的心，照亮了學(xué)生的路，影響了他們一輩子。閱讀這些故事的過(guò)程，仿佛就看到一盞盞的燈在慢慢點(diǎn)亮，溫暖著我的心靈，讓我感受著作為一名教師的幸福。
下面是發(fā)生在我身邊的小故事：四年級(jí)有個(gè)男孩子小H，在二年級(jí)我剛接班時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的跳繩成績(jī)非常差，全班只有他一個(gè)人不及格，而且他的性格偏內(nèi)向，當(dāng)時(shí)我就想我要幫助他，于是我主動(dòng)和他說(shuō)話，鼓勵(lì)他，盡可能單獨(dú)輔導(dǎo)他，希望他能夠進(jìn)步，不再被大家嘲笑。在一次次的鼓勵(lì)與期望下，學(xué)期末小H的成績(jī)變化不大，這讓我很失望，惱怒于他的不努力，也懷疑自己的能力。到了三年級(jí)，我不想再浪費(fèi)時(shí)間，心里告訴自己?jiǎn)为?dú)輔導(dǎo)他對(duì)其他同學(xué)是不公平的，所以，我不再關(guān)注小H的表現(xiàn)，只是偶爾的詢問(wèn)一下他的成績(jī)。事情的轉(zhuǎn)折點(diǎn)發(fā)生在學(xué)期末，期末測(cè)驗(yàn)，小H的成績(jī)發(fā)生了巨大的變化，他的成績(jī)合格了，雖然與其他同學(xué)相比還相差較遠(yuǎn)，但我真的非常非常高興。當(dāng)時(shí)就在全班面前表?yè)P(yáng)了小H，同時(shí)也告訴學(xué)生，只要態(tài)度認(rèn)真，肯努力，你就是最棒的。
課后我對(duì)自己進(jìn)行了反思，年少的我太急躁，太急功近利，對(duì)學(xué)生付出一點(diǎn)點(diǎn)就期望得到等值的回報(bào)，這樣的想法是錯(cuò)誤的。董老師曾給我們講過(guò)《牽著蝸牛散步》的文章，作為老師，要走在學(xué)生的后面而不是拖著孩子奔跑。“每個(gè)孩子都是種子，每人花期不同。有的花起初就燦爛綻放；有的花需要漫長(zhǎng)等待。不要看自己的那顆還沒(méi)動(dòng)靜就著急，細(xì)心呵護(hù)慢慢長(zhǎng)大，陪他沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨，何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開(kāi)。也許你的種子永遠(yuǎn)不會(huì)開(kāi)花，因?yàn)樗且活w參天大樹(shù)�！�
《一盞一盞的燈》就像一盞燈，用它那身上的燈光照耀著我前行。而我，也要像一盞燈，照耀著孩子們，使他們今后的人生道路更光明更平坦。
一盞一盞的燈讀后感范文4
最近，我有幸拜讀了學(xué)校推薦的由吳非老師主編的《一盞一盞的燈》一書(shū)，細(xì)細(xì)品味一個(gè)個(gè)平凡而又感人至深的教育故事，心潮澎湃，感受頗深。
《一盞一盞的燈》共分“美麗的愛(ài)與微笑”、“為了人”、“先照亮自己”三個(gè)部分，六十個(gè)故事就像似曾相識(shí)的一盞一盞的燈，一閃一閃，以小見(jiàn)大、深入淺出地提煉著美麗雋永的教書(shū)育人精神、教育教學(xué)常識(shí)和教師職業(yè)道理，從不同的角度展示了一線教師的思考與智慧，值得深思與學(xué)習(xí)。閱讀這些故事的過(guò)程，仿佛就看到一盞盞的燈在逐次點(diǎn)亮，溫暖著我的心靈，讓我感受著教育工作的幸福。整本書(shū)，看似零散的一個(gè)個(gè)小故事，其實(shí)卻是渾然一體的。因?yàn)槊恳粋�(gè)故事都是一種真情的流露，每一個(gè)故事都有發(fā)人深省的地方，值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。
六十個(gè)故事中，給我感觸最深的是《開(kāi)在角落的花》和《因?yàn)槲耶?dāng)年的微笑》。我們用愛(ài)，可以點(diǎn)亮一盞盞熄滅的心燈；我們用愛(ài)，可以喚醒一個(gè)個(gè)沉睡的心靈；我們用愛(ài)，可以指引一個(gè)個(gè)迷路的孩子；我們用愛(ài)，可以驅(qū)散一縷縷內(nèi)心的嚴(yán)寒。
沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。老師要善待、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作人，給學(xué)生以心靈的自由，多與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生打成一片，做學(xué)生最信任的引路人，真正做到“感受心靈，走進(jìn)心靈，培育心靈，用心靈去贏得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài)，用真情贏得真情，用真情去點(diǎn)燃自信的火花”�！堕_(kāi)在角落的花》中一個(gè)患有自閉癥的孩子，能看到角落里被人們忽視的小花，在她寂寞的世界里，同樣有美和愛(ài)。教育的價(jià)值在于對(duì)生命的尊重，教師的眼睛，要能看到每個(gè)角落，不管孩子們是否需要你的關(guān)注，你的愛(ài)都應(yīng)當(dāng)無(wú)所不在。
對(duì)教師而言，面對(duì)學(xué)生微笑，也許不過(guò)是職業(yè)本能，也許僅僅是一份善意，然而學(xué)生不僅心存感激，而且長(zhǎng)久地以之為精神動(dòng)力。學(xué)生對(duì)教育的記憶，往往正是這樣一些我們意想不到的細(xì)枝末節(jié)。《因?yàn)槲耶?dāng)年的微笑》中的“我”手術(shù)后在講臺(tái)上職業(yè)性的微笑，讓畢業(yè)了多年的學(xué)生依舊心存感激，還特意回母�？赐拔摇�，讓“我”深深體會(huì)到教師的責(zé)任，教育的價(jià)值。作為教師，我們的微笑擁有著無(wú)窮的教育魅力。你親切的微笑，你信任的目光，你所做的一點(diǎn)一滴，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，都是人間給他的溫暖和愛(ài)，成為他的世界。這些瑣細(xì)之所以“偉大”，是因?yàn)樗鶄鬟_(dá)的慈愛(ài)是無(wú)私的，永恒的。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，我們的每個(gè)笑容都在培育他們的真誠(chéng)和善良。
一盞燈，讓我們的身心得到滋養(yǎng)；一盞燈，讓我們的智慧豁然開(kāi)朗；一盞燈，讓我們的教育多份反思；一盞燈，讓我們?cè)诩姺敝胁辉倜曰蟆@，就是《一盞一盞燈》的魅力！我愿做一盞普通的燈，點(diǎn)燃自己閃亮的心靈，照亮孩子前行的方向！
一盞一盞的燈讀后感范文5
暑假里閑暇之時(shí)，偶爾翻讀了《一盞一盞的燈》，細(xì)品課本中的一個(gè)一個(gè)平凡而感人至深的教育故事，觸及我的心靈。書(shū)中收集的六十個(gè)故事就是六十盞明亮的小燈，每一則故事都是真情流露。許多故事好像就在我身邊發(fā)生：例如老師的一個(gè)小小的等第，往往是孩子一輩子的記憶，在這本書(shū)里有這樣一篇文章——《多年前的那個(gè)“中”》。想到我們一個(gè)不經(jīng)意的評(píng)判，是多么的殘忍，我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生品德究竟有沒(méi)有合理的依據(jù)？
老師能不能因?yàn)閷W(xué)生的一些表現(xiàn)就輕易的給他們的品德打等第，貼標(biāo)簽？你可曾想到一位四十多歲的壯年男子還在為幾十年前這樣的等第傷心痛哭┄┄因此我認(rèn)為，老師如果把學(xué)生的性格問(wèn)題誤作為品格問(wèn)題，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈造成極大地的傷害，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方式，應(yīng)當(dāng)以人為本，不能過(guò)于草率；還有一篇《小志的石榴》這篇文章，也讓我觸景生情，使我想起我班的祝振棟同學(xué)，小小年紀(jì)，整天勤勤懇懇地學(xué)習(xí)，就是成績(jī)不好，但他為了討好老師，經(jīng)常喜歡送一些好吃的東西給我，可是每次都被我拒絕，現(xiàn)在想來(lái)我在處理這件事情是多么的簡(jiǎn)單，直接，多么的傷一個(gè)孩子的心，在當(dāng)時(shí)孩子是多么的失望啊，他無(wú)趣的縮回了他那稚嫩的小手。讀了這個(gè)故事以后，我更清楚地認(rèn)識(shí)到：面對(duì)孩子用雙手捧過(guò)來(lái)的東西，我們絕不能漠然視之，因?yàn)槟巧厦嬗腥碎g最純真的愛(ài)。
每個(gè)老師都是孩子成長(zhǎng)道路上的一盞燈，如果你這盞燈亮一點(diǎn)，孩子就能走得遠(yuǎn)一點(diǎn)；如果你這盞燈過(guò)于暗淡，孩子就可能過(guò)于徘徊；教師要用真誠(chéng)的心，點(diǎn)亮一盞明亮的燈，但愿我就是這樣的一盞燈，一盞能指引孩子走向光明的燈。
一盞一盞的燈讀后感范文6
假期我讀了吳非老師的《一盞一盞的燈》這本書(shū)，書(shū)中講述了六十多個(gè)樸實(shí)感人的教育教學(xué)故事，這些故事就像一盞一盞的燈，以小見(jiàn)大，深入淺出，提煉美麗雋永的教書(shū)育人精神、教育教學(xué)常識(shí)和教師職業(yè)道理，展現(xiàn)一線教師的思考與智慧。每個(gè)故事以敘述為主，還原現(xiàn)場(chǎng)或情境，讓讀者從中感受到教育的美、愛(ài)、責(zé)任。
六十多位老師從自身實(shí)際出發(fā)，演繹了一篇一篇精美的篇章，演繹了一位位老師的風(fēng)采。作為一名老師，我們所擔(dān)任的不單是知識(shí)的傳遞者，而更為重要的是我們是他們的引路人和精神的支柱。一個(gè)孩子的成功與否可以說(shuō)和我們有很大的關(guān)系。黃雅蕓老師寫(xiě)的《我想聽(tīng)你把話說(shuō)完》，黃老師遇到的這個(gè)問(wèn)題——是否拖堂？
不拖堂我們平時(shí)認(rèn)為應(yīng)是教師的好習(xí)慣，但當(dāng)一個(gè)孩子正在努力組織語(yǔ)言、想把自己的.想法表達(dá)清楚的時(shí)候，下課的鈴聲響了，教師該怎么辦？是立刻打斷孩子的發(fā)言，結(jié)束這節(jié)課的內(nèi)容，還是堅(jiān)持讓孩子將要說(shuō)的話說(shuō)完？在一次明確規(guī)定拖堂就扣分的大獎(jiǎng)賽的課堂上，黃老師堅(jiān)定地選擇了后者，繼續(xù)給這個(gè)孩子一分鐘的時(shí)間，鼓勵(lì)他把話說(shuō)完整。她堅(jiān)信，只有今天讓孩子慢慢地把話說(shuō)完整，將來(lái)他的發(fā)言才會(huì)準(zhǔn)確簡(jiǎn)練、既精彩又睿智。是否獲獎(jiǎng)已變的不再重要，給孩子足夠的時(shí)間和信心成為我們的應(yīng)該去面對(duì)的事情。
親其師，而信其道是我國(guó)幾千年以來(lái)的一句話，一個(gè)孩子喜歡上一個(gè)老師了，相信這個(gè)孩子這門(mén)學(xué)科成績(jī)不可能會(huì)差，甚至是這個(gè)學(xué)科的佼佼者。每位教師，都是孩子成長(zhǎng)道路上的一盞燈，你亮一點(diǎn)，他就能走得遠(yuǎn)一點(diǎn)；當(dāng)然，我們并非是為了照亮別人而生存的，教師先得照亮自己，審視自己走過(guò)的路，讓我們自己的心中充滿光明。
一盞一盞的燈讀后感范文7
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育的根本目標(biāo)在于立人，今天的孩子們，將組成明天的社會(huì)，他們?cè)诔刹胖埃紫纫扇�，只有他們成為有�?zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)娜�，�?guó)家和民*族才有希望。
教育塑*造美好的心靈，教育喚*醒人的自尊，教育啟*迪人的智慧，教育使人認(rèn)識(shí)到自己的高貴和美麗，人接受了教育才有可能站立起來(lái)。為了學(xué)生能真正的站立在社會(huì)上，教師先得站直，同時(shí)直面教育的困難，這需要我們樹(shù)立正確的教育觀，不敷衍，不茍且。一名教師的學(xué)養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響有可能是有限的，但如果一個(gè)教師群體能有基本的價(jià)值判斷，他們發(fā)出的光，必然會(huì)長(zhǎng)久地照亮學(xué)生的人生之路。
在《一盞一盞的燈》這本文集中，我們看到了很多教師在不經(jīng)意之間對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了巨大影響的事例，最讓我印象深刻的是一位高三老師在手術(shù)之后兩天就說(shuō)服家人重回講臺(tái)，憑著高度的責(zé)任感激發(fā)出的毅力，堅(jiān)持用微笑給學(xué)生們傳遞正能量。而他當(dāng)時(shí)并不知道，這樣的微笑就像風(fēng)雨過(guò)后的彩虹那樣美麗，讓許多學(xué)生終生難忘，深深地影響了一批孩子。多年后，一個(gè)學(xué)生的探望讓她明白這一點(diǎn)后，她由衷的感嘆“真得感謝學(xué)生，是他們的存在、他們的成長(zhǎng)體現(xiàn)了教育工作的價(jià)值和意義，讓我們獲得了幸福和成就。然而，幸福之余，我也咀嚼出了另一種味道：一個(gè)小小的微笑竟有如此魔力，可見(jiàn)我們的擔(dān)子不輕，以后更應(yīng)把工作做細(xì)些，免得留有遺憾。或許，這種味道就叫責(zé)任”。的確我們每天面對(duì)著那么多的學(xué)生，一言一行都要十分注意，不經(jīng)意的微笑會(huì)給學(xué)生帶來(lái)這么大的動(dòng)力，同樣，一瞬間不文明的言語(yǔ)或舉動(dòng)也有可能對(duì)孩子產(chǎn)生難以想象的不良影響。古語(yǔ)說(shuō)“君子慎獨(dú)”，我想做老師的，便要以這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，才對(duì)得起教師這個(gè)神圣的職業(yè)。
回想我的高中時(shí)代，高二時(shí)由于老師生病而臨時(shí)更換了一名語(yǔ)文教師，半路接手我們班的潘老師那炯炯有神的雙眼讓我直到現(xiàn)在都?xì)v歷在目。那眼神中表達(dá)的不僅僅是教師的威嚴(yán)，更多的是一位長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)切和希望，我們能從中真切地感受到他在為我們的學(xué)習(xí)著急，而這種著急是源于內(nèi)心深處真正的關(guān)心。當(dāng)有同學(xué)上課開(kāi)小差或者作業(yè)不完成時(shí)，他會(huì)大聲呵斥，但呵斥聲中表達(dá)地卻是對(duì)我們前途的擔(dān)憂。在他的帶領(lǐng)下，我們班的語(yǔ)文成績(jī)穩(wěn)步提升，在全年級(jí)中名列前茅。正像書(shū)中寫(xiě)到的一句話：能走進(jìn)一個(gè)人的心靈深，那絕不是靠教學(xué)方法或技巧就行的，唯有真心。
一盞一盞的燈讀后感范文8
很久沒(méi)有靜下心來(lái)讀書(shū)了，寒假里應(yīng)學(xué)校要求終于捧起了這本書(shū)。掀開(kāi)了這本書(shū)的扉頁(yè)，“愿您成為學(xué)生心中那盞最亮的燈！”雋永秀麗的題字赫然映入我的眼簾，這是校長(zhǎng)的寄語(yǔ)，也是鼓勵(lì)老師們讀書(shū)學(xué)習(xí)的初衷吧！
《一盞一盞的燈》共分“美麗的愛(ài)與微笑”、“為了人”、“先照亮自己”三個(gè)部分。書(shū)中收錄了教師與學(xué)生之間發(fā)生的六十個(gè)故事，這些故事就像一盞一盞的燈，以小見(jiàn)大、深入淺出，提煉美麗雋永的教書(shū)育人精神，從不同的角度展示了一線教師的思考與智慧。閱讀著這一個(gè)個(gè)真實(shí)感人的故事，我忽然有種熟悉的感覺(jué)，感覺(jué)它就發(fā)生在自己的身上或者身邊。許多的教育理念和思想在書(shū)中道出，碰撞中得以升華。是��！教師是一盞燈，人的能力也許有差異，但我們多多少少能照亮一個(gè)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)路。一個(gè)學(xué)生在基礎(chǔ)階段可能會(huì)遇到很多個(gè)老師，你就是其中的一盞燈；你亮一點(diǎn)，他就走得遠(yuǎn)一點(diǎn)。
我是懷著崇敬的心來(lái)閱讀每一個(gè)小故事的，因?yàn)闀?shū)中每一位老師對(duì)待學(xué)生都像呵護(hù)嬌嫩的花蕾般的精心用心，他們崇高的育人精神令人敬佩，值得我學(xué)習(xí)。讀完一個(gè)故事我會(huì)想這種事情我遇到過(guò)沒(méi)有？要是發(fā)生在我這里，我會(huì)怎么做？就這樣看著想著，反思著……其中有幾個(gè)故事給我留下的印象很深。例如《我想聽(tīng)你把話說(shuō)完》中的老師在做公開(kāi)課時(shí)把學(xué)生放在第一位，寧肯因延時(shí)扣分也讓學(xué)生把話講完，她做到了以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，是一名優(yōu)秀的好老師，這不是以公開(kāi)課“得分”來(lái)計(jì)量的。她的“分?jǐn)?shù)”永遠(yuǎn)的記在了孩子的心中。再如《穿透烏云的那束光》中，類(lèi)似“小舒”這樣的孩子我也遇到過(guò)，而我也曾與文中的老師相似，自以為是不聽(tīng)解釋，到頭來(lái)了解事情的原委后后悔不已。但我要為文中的教師拍手稱贊，因?yàn)樗呐R時(shí)改變使教育收到了很好的效果，燦爛明媚的陽(yáng)光穿透了頭頂上聚集已久的烏云。這些短小而令人感動(dòng)的故事充滿了暖暖的溫情，故事中的老師們都做到了任何時(shí)候都以學(xué)生為主，理解信任孩子，用愛(ài)心和耐心默默耕耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)。
掩卷深思，我陷入了回憶，一盞燈能照亮孩子前進(jìn)的道路，能為他們的寒冬帶來(lái)一絲溫暖。是啊，也許賀元的進(jìn)步就是我不經(jīng)意間為他點(diǎn)亮了這盞燈的緣故吧。賀元是個(gè)內(nèi)向的孩子，平時(shí)不善言談，不愛(ài)笑，也不愛(ài)與同學(xué)和老師交流，顯得有些“木訥”。由于是家里的小兒子，父母寵愛(ài)，所以沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)也在后面。雖然為了幫助他，把他的座位安排在前面，但他的默默無(wú)語(yǔ)是他漸漸淡出了我的視線，自然我也不在關(guān)注他。直到有一次，他的書(shū)寫(xiě)作業(yè)完成的不錯(cuò)，字的大小一致，書(shū)面整潔，我同著全班同學(xué)表?yè)P(yáng)了他，當(dāng)時(shí)害羞內(nèi)向的他也僅僅是不知所措地嘴角微動(dòng)，沒(méi)有感覺(jué)到他有多么興奮。
轉(zhuǎn)天的作業(yè)他又完成得很好，他的媽媽再簽字處密密麻麻地寫(xiě)了許多字，大致意思是表示感謝老師對(duì)他的表?yè)P(yáng)，孩子回去后很受鼓舞，并表示以后天天好好寫(xiě)這樣的作業(yè)，老師就能經(jīng)常表?yè)P(yáng)他了。我的很簡(jiǎn)單的一個(gè)教育行為能帶給一個(gè)孩子這么大的改變是我沒(méi)有想到的。從那以后，我發(fā)現(xiàn)賀元——這個(gè)內(nèi)向的孩子在漸漸改變著，進(jìn)步著。除了書(shū)寫(xiě)工整，他聽(tīng)講的時(shí)候眼神亮了，還能勇敢地舉手發(fā)言，他的單元檢測(cè)成績(jī)一次比一次有提高。為了讓他對(duì)自己更有信心我除了表?yè)P(yáng)他還給她安排了晨讀小組長(zhǎng)的工作。他做得可認(rèn)真了，后來(lái)他媽媽跟我交流說(shuō)，孩子變了，感謝老師的幫助，孩子說(shuō)當(dāng)好組長(zhǎng)，自己先做好。看到孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步和家長(zhǎng)滿意的笑容我真切的體會(huì)到育人的方法不同效果就不同。一句稱贊的話，一個(gè)信任的眼神對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是舉手之勞，我們何必吝嗇呢？要知道這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的行為會(huì)照亮孩子的一片天空。
反思自己的教育工作還存在一些問(wèn)題，例如對(duì)學(xué)生要求過(guò)于嚴(yán)格，對(duì)待學(xué)生不夠包容。其實(shí)學(xué)生還是孩子，他們的不足正是需要我們幫助點(diǎn)撥的地方，正是我們?cè)摓樗麄凕c(diǎn)亮一盞燈的時(shí)候。為學(xué)生點(diǎn)亮一盞燈，首先讓自己的內(nèi)心先亮起來(lái)。只有自己的心態(tài)積極陽(yáng)光才能為學(xué)生注入更多的正能量。一個(gè)知識(shí)淵博、上課生動(dòng)有趣的教師會(huì)得到學(xué)生的喜歡，學(xué)生有了興趣之后才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一個(gè)善于思考、善于學(xué)習(xí)的教師，必定能讓他的學(xué)生在未來(lái)的道路上走得更遠(yuǎn)，看得更廣。為了這神圣的使命，為了把學(xué)生成長(zhǎng)之路照得更遠(yuǎn)，我還需多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，多總結(jié)。用愛(ài)和智慧去啟迪他們，靜待花開(kāi)的日子。
一盞一盞的燈讀后感范文9
一盞燈，首先照亮的是自己。想要讓學(xué)生獲得更多的正能量，自己應(yīng)該更得更好，更亮。一個(gè)知識(shí)淵博、上課生動(dòng)有趣的教師會(huì)得到學(xué)生的喜歡，有了興趣之后才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如此，教師應(yīng)該比學(xué)生更善于學(xué)習(xí)，比學(xué)生更清楚學(xué)習(xí)的作用，也只有這樣他的“教”才能體現(xiàn)出價(jià)值來(lái)。一個(gè)善于思考、善于學(xué)習(xí)的教師，必定能讓他的學(xué)生在未來(lái)的道路上走得更遠(yuǎn)，看得更廣。
學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。正如一個(gè)商人所說(shuō)，如果你不善于去捕捉商機(jī)，去抓住機(jī)遇，你將被無(wú)情的商海所淹沒(méi)！作為一名教師，如果不善于學(xué)習(xí)，不在夾縫中提升自己，終有一天將會(huì)被教育所拋棄，淪為平庸。這些話，我用來(lái)告誡自己。平時(shí)應(yīng)多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，或看教學(xué)視頻，或欣賞現(xiàn)場(chǎng)課堂，或品味優(yōu)秀書(shū)籍，學(xué)習(xí)他們的一言一語(yǔ)，借鑒他們的一招一式，錘煉自己，希望讓自己遠(yuǎn)離平庸，讓自己與夢(mèng)靠近一些，再近一些。
有身上有了光，寬容地把光撒到學(xué)生身上。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，我們的每個(gè)笑容都在培育他們的真誠(chéng)和善良。一句溫暖的話，一個(gè)信任的目光，甚至于一個(gè)親切的微笑都可以讓我們的孩子開(kāi)心上一整天，對(duì)他們來(lái)說(shuō)這就是人間給他的愛(ài)和溫暖。而想要做到這一些對(duì)于我們來(lái)說(shuō)并不難，只是有時(shí)候的我們吝嗇了。小學(xué)的工作顯得繁瑣許多，可這是一種偉大的繁瑣。在課堂上，教師的一舉一動(dòng)，一顰一笑，看上去也許是那么不起眼，可這里面卻閃爍著人性的光輝和教育的價(jià)值。我想，一個(gè)優(yōu)秀的教師就是善于將這些瑣碎的細(xì)節(jié)不斷累積起來(lái)的人。
同樣作為教師，自己離優(yōu)秀還有好大的距離。有時(shí)候面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)，并不能很好地解決，只是沉下臉來(lái)面對(duì)他們。書(shū)上有這么一句話，課堂上允許我們的學(xué)生犯錯(cuò)誤。是啊，他們畢竟還只是一群孩子，孩子總會(huì)犯錯(cuò)誤，一味地責(zé)備他們只會(huì)換來(lái)不滿和挫敗，和顏悅色地和他們溝通或許是一個(gè)更好的方法。
成長(zhǎng)不是一件著急的事，得慢慢來(lái)。書(shū)上提到，當(dāng)下的教育太需要一種靜待花開(kāi)的從容，優(yōu)雅的心態(tài)，當(dāng)我們迫不及待地追求完美、迷戀優(yōu)秀時(shí)，很多兒童正承受著巨大的壓力。即使心智成熟地早一些，也常常是提前耗盡心力，曇花一現(xiàn)。看到這樣一句話，沉思許久，自己不也是這樣？常常為了班上的成績(jī)而“揠苗助長(zhǎng)”，沒(méi)有一種靜待花開(kāi)的耐心。是啊，那些后進(jìn)生猶如一株冬日里的梅，只有等到寒冬的到來(lái)，他們才會(huì)綻放傲雪的風(fēng)姿，我還得耐心培育，用心耕作，靜候花開(kāi)。
一本薄薄的書(shū)本，細(xì)細(xì)品味，卻給了我厚重的感覺(jué)。以上的寥寥數(shù)筆只是我的些許感悟，還有千言萬(wàn)語(yǔ)溫存于我的心中。此時(shí)的《一盞一盞的燈》不就像一盞燈，用它那身上的燈光照耀著我前行。而我，不也像一盞燈，照耀著孩子們，希望他們踏實(shí)地走在人生道路上。這是最美的燈光。
一盞一盞的燈讀后感范文10
暑假里，細(xì)細(xì)地品讀了吳非老師主編的《一盞一盞的燈》，感受頗深。品讀這本書(shū)中的60個(gè)教育故事，從序言到后記，讓我一次次哽咽，一次次感動(dòng)。
在所有對(duì)教師的比喻中，也許“燈”是最好的一個(gè)。我同意吳非老師的觀點(diǎn)。生命需要照亮，這種照亮首先來(lái)自自我，來(lái)自理想，來(lái)自人性的本質(zhì)力量。對(duì)于教育工作來(lái)說(shuō)，這種照亮更具有真實(shí)而永恒的意義。她對(duì)于我們自己，對(duì)于我們的學(xué)生，遠(yuǎn)比所有眼前可以爭(zhēng)取到的功利都來(lái)得長(zhǎng)遠(yuǎn)與珍貴。這“一盞一盞的燈”，能點(diǎn)亮我們的記憶，點(diǎn)燃教育的燈芯，更能照亮學(xué)生未來(lái)的路。
《開(kāi)在角落里的花》，一個(gè)可愛(ài)的“星星的孩子”；《窗簾鉤成了精》，一個(gè)心靈手巧的小精靈；《老師，你很天真》，一位心靈純凈的好老師；《因?yàn)槲耶?dāng)年的微笑》，老師的笑有永恒的力量；《不一樣的“阿慢”》，教育就是慢慢的藝術(shù)，慢慢的等待……我最?lèi)?ài)的是《我想聽(tīng)你把話說(shuō)完》。
不拖堂，應(yīng)該成為教師的好習(xí)慣。但當(dāng)一個(gè)孩子正在努力組織語(yǔ)言、想把自己的想法表達(dá)清楚的時(shí)候，下課的鈴聲響了，教師該怎么辦？是立刻打斷孩子的發(fā)言，結(jié)束這節(jié)課的內(nèi)容，還是堅(jiān)持讓孩子將要說(shuō)的話說(shuō)完？《我想聽(tīng)你把話說(shuō)完》的作者黃雅蕓老師就遇到了這樣一個(gè)難題，而且還是在一次明確規(guī)定拖堂就扣分的大獎(jiǎng)賽的課堂上。她堅(jiān)定地選擇了后者，繼續(xù)給這個(gè)孩子一分鐘的時(shí)間，鼓勵(lì)他把話說(shuō)完整。黃老師堅(jiān)信，只有今天讓孩子慢慢地把話說(shuō)完整，將來(lái)他的發(fā)言才會(huì)準(zhǔn)確簡(jiǎn)練、既精彩又睿智。和是否獲獎(jiǎng)相比，給孩子足夠的時(shí)間和信心更加重要。如果我們的教師都能像文中作者描述的那位教師一樣，呵護(hù)我們孩子柔弱的自信，把孩子放在第一位，教育或許會(huì)簡(jiǎn)單很多。
每個(gè)老師都是孩子成長(zhǎng)道路上的一盞燈，如果你這盞燈亮一點(diǎn)，孩子就能走得遠(yuǎn)一點(diǎn)；如果你這盞燈過(guò)于暗淡，孩子就可能過(guò)于徘徊；教師要用真誠(chéng)的心，點(diǎn)亮一盞明亮的燈。
但愿我就是這樣的一盞燈，一盞能讓孩子們走得更遠(yuǎn)、更踏實(shí)的明燈！
一盞一盞的燈讀后感范文11
讀完吳非老師的《一盞一盞的燈》一書(shū)，引起了我的一些思考。他將老師的作用比喻成“燈”，里面有幾句話說(shuō)的非常好�！盁艄饬烈恍�，學(xué)生就走的遠(yuǎn)一些，燈光暗淡，學(xué)生就會(huì)徘徊�！彼裕蠋熓菍W(xué)生的成長(zhǎng)道路的引路人和指導(dǎo)者。書(shū)里通過(guò)一系列的故事，案例，向我們傳遞了教育的智慧和思考，洗滌著我們的心靈，啟迪著我們的智慧。張小兵老師寫(xiě)的《不一樣的“阿慢”》，黃雅蕓老師寫(xiě)的《我想聽(tīng)你把話說(shuō)完》，《開(kāi)在角落里的花》，《窗簾鉤成了精》……這些有愛(ài)心，有耐心的老師，用心呵護(hù)著每一個(gè)幼小孩子的心靈，成為一盞盞明燈，照亮了孩子前進(jìn)的道路。
我回想我十幾年的學(xué)習(xí)生涯，有幾個(gè)老師給我留下了非常深刻的印象，他們的余光依然時(shí)時(shí)影響著我，我的幼兒園的老師，我的小學(xué)的班主任，我的初中的英語(yǔ)老師，我的高中的第一位英語(yǔ)老師和第二位班主任，我的大學(xué)的一位老師，想想他們之所以給我留下這樣深的印象，是因?yàn)樗麄兘o了我深深的愛(ài)，他們對(duì)我的寬容，給我的溫暖。雖然我也有錯(cuò)的時(shí)候，可是他們的殷切的希望感染著我，讓我一直懷念著他們。還有他們?nèi)烁竦镊攘Α?/p>
反思自己的教學(xué)，也應(yīng)該給予孩子愛(ài)和溫暖，呵護(hù)他們的心靈，在他們的成長(zhǎng)中用真誠(chéng)和真心澆灌心靈的花朵。讓自己也能成為一盞燈，也能引領(lǐng)學(xué)生走一段路程。
書(shū)中有幾句話說(shuō)的非常好：“一個(gè)人在接受基礎(chǔ)教育的12年里，會(huì)有幾十位老師教過(guò)他。他會(huì)記住其中的多少人呢？有多少人能像燈一樣在他的生命中長(zhǎng)久地閃爍呢？他會(huì)記住的是魅力的愛(ài)與微笑——那些在他跌倒時(shí)輕輕扶他站起來(lái)的，那些在他迷惘時(shí)給他指過(guò)路的，那些在他登攀時(shí)托了他一下的，那些在他絕望無(wú)助時(shí)投來(lái)信任的目光的……那些富有智慧的人，那些有鮮明個(gè)性的正直善良的人，像一盞一盞的燈亮在他面前，留存在他童年世界最早的畫(huà)面中，成為他青春歌謠中難忘的意象”抄錄至此，值得思考。
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