《幼兒園自主性學(xué)習(xí)區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)》讀后感范文
認(rèn)真品味一部名著后，大家心中一定有很多感想，何不靜下心來(lái)寫寫讀后感呢？那么我們?cè)撛趺慈懽x后感呢？以下是小編精心整理的《幼兒園自主性學(xué)習(xí)區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)》讀后感范文，歡迎閱讀與收藏。
《幼兒園自主性學(xué)習(xí)區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)》讀后感 篇1
我們幼兒園是一所新園，區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)的開展都是我們工作的重點(diǎn)。雖然聽過(guò)一些專家講座，在網(wǎng)上了解過(guò)一些相關(guān)的資料，但對(duì)于區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)的有效開展還是有種不知從何做起的感覺。而這本 董旭花教授主編的《幼兒園自主性學(xué)習(xí)區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)》一書真不亞于雪中送炭，讓我一口氣讀完后還是愛不釋卷，時(shí)不時(shí)拿出來(lái)研讀一番。書中說(shuō)到，學(xué)習(xí)傾向的區(qū)域一般是教師根據(jù)教育目標(biāo)投放材料，目標(biāo)性更強(qiáng)，更具有學(xué)習(xí)和技能練習(xí)的成分，教師通過(guò)控制材料支持或引導(dǎo)幼兒的活動(dòng)。學(xué)習(xí)性區(qū)域相對(duì)來(lái)講比較安靜，有一定的規(guī)則，講究秩序，對(duì)于幼兒的智能和動(dòng)作發(fā)展有益，也有助于幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。幼兒園自主性學(xué)習(xí)區(qū)域是指那些學(xué)習(xí)傾向較突出的區(qū)域，主要有生活操作區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)等。本書圍繞教師在開展生活操作區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)這四個(gè)學(xué)習(xí)性區(qū)域最關(guān)心的五大方面，即區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容與關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)、區(qū)域活動(dòng)的一般流程、區(qū)域評(píng)價(jià)的一般要點(diǎn)、問題與對(duì)策以及活動(dòng)案例，進(jìn)行了理論結(jié)合大量實(shí)踐案例的闡述。
令人欣喜的是，書中按照每個(gè)區(qū)對(duì)教師關(guān)心的五個(gè)方面都進(jìn)行了詳細(xì)的闡述和解答，還結(jié)合了很多的案例進(jìn)行說(shuō)明，對(duì)于我們一線教師來(lái)說(shuō)，非常具有可操作性，有很強(qiáng)的參考價(jià)值。例如在生活操作區(qū)，書中指出，活動(dòng)內(nèi)容主要包括生活技能練習(xí)和精細(xì)動(dòng)作發(fā)展兩大類。生活技能練習(xí)主要包括疊手絹、穿衣服、擇菜、剝豆子、使用工具、整理學(xué)習(xí)用品等與自己生存、生活相關(guān)的練習(xí)活動(dòng)；精細(xì)動(dòng)作發(fā)展主要包括抓、倒、夾、擰、編織等于手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展密切相關(guān)的活動(dòng)。還例舉了每個(gè)動(dòng)作的練習(xí)可以提供的材料、難易程度，如抓的練習(xí)：由易到難又可以分為五指抓、三指抓、二指抓等。最初幼兒是五指抓，教師可以提供大一些的物品，如乒乓球、核桃，逐步過(guò)渡到小一些的物品，讓幼兒練習(xí)三指抓和二指抓。書中用表格的形式說(shuō)明了各年齡段的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，讓老師對(duì)幼兒各年齡段的目標(biāo)做到心中有數(shù)。
在實(shí)際開展班級(jí)的學(xué)習(xí)性區(qū)域游戲時(shí)，我們都會(huì)遇到各種各樣的困惑。而在書中，對(duì)每一個(gè)區(qū)域都會(huì)有問題與對(duì)策的例舉和解答。針對(duì)教師在各個(gè)區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)組織指導(dǎo)方面遇到的問題和困惑，分別闡述了應(yīng)對(duì)的具體策略。每個(gè)區(qū)域的問題都具有典型性和代表性，應(yīng)對(duì)策略也具體明確，具有一定的實(shí)踐指導(dǎo)性。例如我們都會(huì)遇到孩子對(duì)數(shù)學(xué)游戲不感興趣，怎樣提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)游戲的興趣是我們一線教師比較頭痛的問題。而書中對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了詳細(xì)的解答。書中還例舉了大量的活動(dòng)案例，對(duì)每個(gè)案例的適合年齡段、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、操作要點(diǎn)都進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。讓我們可以在實(shí)際操作中進(jìn)行參考、借鑒或受到啟發(fā)，選擇適合自己班級(jí)區(qū)域的游戲內(nèi)容和材料。 在這本書的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，我對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)如何創(chuàng)設(shè)與有效的開展有了更深刻的了解和認(rèn)識(shí)。
《幼兒園自主性學(xué)習(xí)區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)》讀后感 篇2
借著假期時(shí)間，我讀了一本關(guān)于區(qū)域活動(dòng)方面的書——《幼兒園自主性學(xué)習(xí)區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)》，這本書從區(qū)域游戲入手，圍繞教師在開展自主性學(xué)習(xí)區(qū)域活動(dòng)中最關(guān)心的五大方面，即區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容與關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)、區(qū)域活動(dòng)的一般流程、評(píng)價(jià)要點(diǎn)、問題與對(duì)策以及活動(dòng)案例，進(jìn)行了理論結(jié)合大量實(shí)踐案例的闡述。區(qū)域活動(dòng)是幼兒通過(guò)參與游戲達(dá)到教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，從某中意義上說(shuō)，是一種幼兒的主體活動(dòng)，它具有自由、自癬獨(dú)立而主動(dòng)的特點(diǎn)，區(qū)域活動(dòng)賦予了幼兒極大的自由度，使幼兒能夠按自己的意愿，獨(dú)立自主地進(jìn)行活動(dòng)，為幼兒自主習(xí)慣和能力養(yǎng)成發(fā)展提供了條件。
我班幼兒是大班孩子，每當(dāng)他們玩完區(qū)域活動(dòng)后，總會(huì)有一些材料被破壞，比如說(shuō)搭建區(qū)的紙箱，孩子們就很隨意的坐在上面或用腳踢來(lái)踢去，通常遇到這樣的事件后，我都會(huì)批評(píng)不愛惜的孩子，然后自己把箱子修整一下或扔掉，可是，孩子仍舊不愛惜箱子，導(dǎo)致搭建區(qū)的紙箱越來(lái)越少�？戳诉@本書以后，我才發(fā)現(xiàn)我的做法都是錯(cuò)的。我們制作材料時(shí)首先要考慮材料的實(shí)用性、耐用性、這樣可以減少幼兒在使用材料的過(guò)程中不小心導(dǎo)致的破損；擺放材料的位置也要適合幼兒的取放，防止幼兒在取放過(guò)程中的自然破損；每當(dāng)投放新的材料時(shí)，我們要有目的的引導(dǎo)幼兒討論這種材料是什么做成的，使用時(shí)要注意什么問題，了解材料的制作過(guò)程，使幼兒產(chǎn)生愛惜材料的責(zé)任感，培養(yǎng)幼兒愛惜材料的良好習(xí)慣。我們還要制定游戲規(guī)則，和幼兒一起商討，每個(gè)區(qū)域應(yīng)有什么樣的規(guī)則，比如：輕拿輕放、擺放整齊、材料分類，放在固定位置、按正確方法使用材料、及時(shí)整理清潔等；對(duì)不愛惜材料的幼兒要及時(shí)提醒勸告制止。在材料破損后要指導(dǎo)幼兒及時(shí)修補(bǔ)破損材料，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒既能體會(huì)到愛惜材料的重要性，又能掌握一些基本的修理辦法。
看完這本書后，我認(rèn)為我班幼兒之所以不愛惜材料道具，教育過(guò)后又屢教不改，就只因?yàn)槲覜]有把他們放在主導(dǎo)的位置，當(dāng)發(fā)生不愛惜材料的情況發(fā)生時(shí)，我批評(píng)他們幾句后，剩下的“爛攤子”就我收拾了，孩子們并不能深刻了解、體會(huì)到愛惜材料的重要性，在以后的日子里，如果再遇到不愛惜材料的的情況發(fā)生，我會(huì)用以上的方法采取措施，我相信我班幼兒不愛惜材料的情況一定會(huì)越來(lái)越少，會(huì)越來(lái)越好。
讀了這本書后，我學(xué)到了很多，為我的教學(xué)工作提供了切實(shí)有效的指導(dǎo)，我會(huì)努力成為幼兒游戲的發(fā)現(xiàn)者、支持者，角色扮演的引導(dǎo)者、矛盾沖突的協(xié)調(diào)者，在孩子的區(qū)域活動(dòng)中定位好自己的角色，讓更多的孩子在游戲中快樂成長(zhǎng)。
《幼兒園自主性學(xué)習(xí)區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)》讀后感 篇3
以前讀了關(guān)于區(qū)域活動(dòng)方面的知識(shí)，這個(gè)暑假利用空閑時(shí)間針對(duì)班級(jí)區(qū)域活動(dòng)選擇了《幼兒園自主性學(xué)習(xí)區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)》一書，這本書對(duì)于區(qū)域活動(dòng)中各個(gè)區(qū)域做了更加細(xì)化的解答。幼兒園自主性學(xué)習(xí)區(qū)域是指那些學(xué)習(xí)傾向較突出的區(qū)域，主要有生活操作區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)等。本書圍繞教師在開展生活操作區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)這四個(gè)學(xué)習(xí)性區(qū)域最關(guān)心的五大方面，即區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容與關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)、區(qū)域活動(dòng)的一般流程、區(qū)域評(píng)價(jià)的一般要點(diǎn)、問題與對(duì)策以及活動(dòng)案例，進(jìn)行了理論結(jié)合大量實(shí)踐案例的闡述。 令人欣喜的是，書中按照每個(gè)區(qū)對(duì)教師關(guān)心的五個(gè)方面都進(jìn)行了詳細(xì)的闡述和解答，還結(jié)合了很多的案例進(jìn)行說(shuō)明，對(duì)于我們一線教師來(lái)說(shuō)，非常具有可操作性，有很強(qiáng)的參考價(jià)值。
生活操作區(qū)：發(fā)現(xiàn)這個(gè)區(qū)域其實(shí)非常的適合小班孩子的發(fā)展。它的活動(dòng)內(nèi)容主要包括生活技能練習(xí)和精細(xì)動(dòng)作發(fā)展兩大類。生活技能練習(xí)主要包括扭扣子、疊手絹、穿衣服、擇菜、剝豆子、使用工具、整理學(xué)習(xí)用品等與自己生存、生活相關(guān)的練習(xí)活動(dòng)；精細(xì)動(dòng)作發(fā)展主要包括抓、倒、夾、擰、編織等于手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展密切相關(guān)的活動(dòng)。這些活動(dòng)對(duì)于小班生活化的'學(xué)習(xí)以及小班幼兒生活技能的發(fā)展也有很大的促進(jìn)作用。另外書中還例舉了每個(gè)動(dòng)作的練習(xí)可以提供的材料、難易程度，如抓的練習(xí)：由易到難又可以分為五指抓、三指抓、二指抓等。最初幼兒是五指抓，教師可以提供大一些的物品，如乒乓球、核桃，逐步過(guò)渡到小一些的物品，讓幼兒練習(xí)三指抓和二指抓。書更是用表格的形式說(shuō)明了各年齡段的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，讓老師對(duì)幼兒各年齡段的目標(biāo)做到心中有數(shù)。針對(duì)該區(qū)域的介紹，我們根據(jù)小班幼兒下學(xué)期生活技能的發(fā)展，為他們也提供了扣紐扣、拉拉鏈、穿鞋帶等仿真的生活材料，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，在游戲中發(fā)展技能。
美工區(qū)：在了解美工區(qū)真正的含義后，我還仔細(xì)閱讀了美工區(qū)活動(dòng)中的評(píng)價(jià)要點(diǎn)以及注意事項(xiàng)�？赡茉谄綍r(shí)的游戲活動(dòng)中我們常常會(huì)看到活動(dòng)評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，而在我們的其他區(qū)域活動(dòng)中，我們有時(shí)會(huì)忽略這些評(píng)價(jià)，甚至不清楚類似于美工、益智等區(qū)域應(yīng)該怎樣進(jìn)行評(píng)價(jià)。在本書中詳細(xì)了為我們講述美工區(qū)活動(dòng)后的評(píng)價(jià)。可以在活動(dòng)中關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)、孩子與材料的互動(dòng)情況各個(gè)年齡層孩子的完成情況；遇到困難時(shí)的處理應(yīng)對(duì)以及老師的介入；活動(dòng)中的常規(guī)；對(duì)自己作品的表達(dá)等等方面。讓老師在評(píng)價(jià)有點(diǎn)可抓，有話可說(shuō)而不是簡(jiǎn)單地用“好不好，像不像”等來(lái)與孩子回應(yīng)互動(dòng)。同時(shí)在平時(shí)美工區(qū)活動(dòng)中遇到的一些問題，書中也給與了解答。例如：在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，有時(shí)孩子還沒有完成創(chuàng)作，活動(dòng)時(shí)間就到了，這樣我們常常不知如何處理？因?yàn)槿绻覀儚?qiáng)行中斷，可能會(huì)影響幼兒的情緒或者打亂孩子的思路，所以我們應(yīng)該靈活處理。首先可以控制美工區(qū)內(nèi)容的復(fù)雜程度和難易程度，比如提供半成品的創(chuàng)作，或者孩子的確不能完成，教師可提醒幼兒自己決定先完成哪一部分，結(jié)束后請(qǐng)幼兒保管好，在下一次活動(dòng)時(shí)提醒他繼續(xù)完成。還有在美工區(qū)中提供了豐富的材料后，幼兒依然不能順利的投入活動(dòng)這樣的原因又是什么？通過(guò)閱讀我也得到了一些啟示：或許我們教師的確提供了琳瑯滿目的活動(dòng)材料，但是這樣乍看直轄區(qū)域內(nèi)的確紅紅火火，但實(shí)際卻是再走形式主義也就是所謂的擺樣子。因?yàn)槭紫确倍嗟牟牧嫌變簾o(wú)從下手，另外繁多的材料幼兒活動(dòng)空間被占據(jù)。面對(duì)這樣的問題我們究其原因后我們應(yīng)該刪繁就簡(jiǎn)，提供切實(shí)有效的活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)開展，讓幼兒有目的有方法的去操作使用。
益智區(qū)：通過(guò)閱讀了解到其實(shí)在益智游戲中不僅僅是平時(shí)課堂活動(dòng)中的內(nèi)容，還有每個(gè)年齡階段幼兒相關(guān)思維、分析、邏輯等能力的發(fā)展，例如感官游戲、比較異同游戲就是相對(duì)符合小班幼兒的發(fā)展；記憶游戲、迷宮游戲、拼圖游戲、紙牌類游戲、數(shù)學(xué)游戲等等就相對(duì)符合中大班幼兒的年齡段發(fā)展。在本章節(jié)的閱讀中我也了解到了對(duì)于益智區(qū)游戲的游戲評(píng)價(jià)，雖然針對(duì)每個(gè)區(qū)域游戲評(píng)價(jià)都是從環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、游戲中的幼兒、游戲中的教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，但每個(gè)區(qū)域都不一樣，所評(píng)價(jià)的點(diǎn)也就各不相同，像益智區(qū)的評(píng)價(jià)應(yīng)該是觀察幼兒在活動(dòng)中是否能根據(jù)材料探索多種方式解決問題以及教師材料的提供等等。那么在實(shí)際開展班級(jí)的學(xué)習(xí)性區(qū)域游戲時(shí)，我們還會(huì)遇到各種各樣的困惑。而在書中，對(duì)其中的游戲區(qū)域都會(huì)有問題與對(duì)策的例舉和解答。針對(duì)教師在該區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)組織指導(dǎo)方面遇到的問題和困惑，分別闡述了應(yīng)對(duì)的具體策略，同時(shí)也有一定的實(shí)踐指導(dǎo)性。例如我們都會(huì)遇到孩子對(duì)數(shù)學(xué)游戲不感興趣，怎樣提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)游戲的興趣是我們一線教師比較頭痛的問題。而書中對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了詳細(xì)的解答： 提高這類活動(dòng)的游戲性。可以將“認(rèn)識(shí)序數(shù)”以“小動(dòng)物搬新家”的形式呈現(xiàn)，“復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減運(yùn)算”設(shè)計(jì)成“破譯密碼”的形式等等。重視材料的品質(zhì)，通過(guò)游戲材料的質(zhì)地、造型、色彩來(lái)吸引幼兒。 發(fā)揮教師的作用，教師對(duì)游戲的興趣、推介的語(yǔ)氣、表情和感染力都會(huì)影響幼兒的興趣。
以上我就列舉了三個(gè)區(qū)域的閱讀感受，我將我在書中所獲得的感受付諸到實(shí)際行動(dòng)中，真正的將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)。
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