久久综合国产中文字幕,伊人久久大香线蕉一区,夜色福利少妇专区,亚洲日本va中文字带亚洲

    我要投稿 投訴建議

    愛和自由讀后感

    時(shí)間:2021-02-03 14:42:55 讀后感 我要投稿

    愛和自由讀后感

      當(dāng)賞讀完一本名著后,大家心中一定有很多感想,是時(shí)候靜下心來好好寫寫讀后感了。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎?以下是小編收集整理的愛和自由讀后感,歡迎閱讀與收藏。

    愛和自由讀后感

    愛和自由讀后感1

      愛是什么呢?“愛是忍耐,愛是慈祥,愛是不嫉妒,愛是不自夸,不張狂,不做無禮的事,不求己益,不動(dòng)怒,不圖謀惡事,不以不義為樂,只喜歡真理。凡事包容,凡事相信,凡事盼望,凡事忍耐,愛是永不止自息的等待!边@是看<愛和自由>最初打動(dòng)我的地方,短短的幾句話卻讓人別有一番感悟和滋味。

      從事幼兒教育四年來,自認(rèn)為是位充滿活力與愛心的老師,但是看完孫瑞雪老師的<愛和自由>,我突然領(lǐng)悟我們的愛對(duì)于我們的寶貝來說是一種“虐待”。我們成人有太多的不能夠,總感覺孩子就是孩子,他們的潛力達(dá)不到我們所需要的成果,為了避免不必要的麻煩我們總是讓孩子事事聽從我們的安排,孩子總是問為什么,而我們的理由就是:“因?yàn)槲覑勰銈。”但是這樣恰恰違背了孩子發(fā)展的成長規(guī)律。

      幼兒教師最擔(dān)心的就是孩子在幼兒園發(fā)生事故,哪怕是小擦傷也好也會(huì)讓我們覺得無法向家長交代,因此我們處處留意,時(shí)時(shí)留意,這個(gè)不許,那個(gè)不讓,始終讓孩子在我們的掌控之中,限制了孩子的自由,我們整天對(duì)寶貝們說:“孩子們不能這個(gè)樣貌,不能碰那個(gè)東西會(huì)劃傷你的手,你們就聽老師的吧,老師是為你們好,老師愛你們。”我相信,這是大多數(shù)老師都在做的事情。看完<愛和自由>,作為80后老師必須要改變自我想要駕馭孩子的想法,要把孩子的一言一行認(rèn)為是有原因的行為,要做一個(gè)有心人,去仔細(xì)觀察孩子的所需所想,只有這樣我們才能看到一個(gè)在愛和自由里健康成長的孩子。同時(shí),我們?cè)谧晕腋淖兊耐瑫r(shí),也要把這種思想傳遞給我們身邊的每一位家長,我們的教育需要家長的大力配合,只有家園密切合作,我們才能給予我們的寶貝真正的愛與自由。

      看完<愛和自由>還有的一個(gè)感觸就是關(guān)于知識(shí),我們是引領(lǐng)幼兒前行的教師,我們?cè)鯓尤ァ敖淌凇敝R(shí)呢。,我認(rèn)為我們就應(yīng)改變教的方法,不再是枯燥的教,而是帶著孩子去認(rèn)識(shí),是一種自然而然的超多從生活中學(xué)習(xí)而不是課堂學(xué)習(xí)的過程。認(rèn)識(shí)事物的過程好比吃飯,經(jīng)過消化成為生命的一部分,并自如地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,這種東西是智力。

      孫老師說愛與自由并重,我們要把愛帶給身邊的每個(gè)孩子,同時(shí),也適當(dāng)放手給他們自由,只有愛沒有自由,孩子就會(huì)失去自我,只有自由沒有愛,孩子便會(huì)冷漠。愛與自由同在,并加以引導(dǎo)和體恤,讓孩子們要學(xué)會(huì)相信,在這種環(huán)境中長大的孩子,必定會(huì)快樂、堅(jiān)強(qiáng)、充滿創(chuàng)造力和勇氣。

      我們這一代人大多數(shù)是在指責(zé)中長大的,此刻我們忘記了自我的童年,忘記自我童年的故事,忘記自我童年的愿望,忘記自我被束縛后慢慢被磨蝕的沒有個(gè)性的痛苦!這是我們的遺憾,因此我們更就應(yīng)讓我們周圍的環(huán)境充滿愛、自由與溫情,對(duì)寶貝更是就應(yīng)用心去關(guān)愛,彌補(bǔ)我們的遺憾。

      人類的創(chuàng)造力是非凡的,尤其是對(duì)一個(gè)孩子來說。如果他6歲以前能夠成長得十分好,他就越容易進(jìn)入更高狀態(tài)的人類的思想、人類的情感和人類的一切科學(xué)理論,如果我們被某一種東西禁錮的話,我們只能被限制在一個(gè)狹小的范圍內(nèi)。

      親愛的老師們讓我們尊重孩子,理解孩子,熱愛孩子,讓他們充滿快樂,我們給與孩子愛與自由,孩子就能給我們帶來一個(gè)完美的未來。因?yàn)椤皟和浅扇酥,兒童是人類之父,兒童是禮貌之父”。

    愛和自由讀后感2

      暑假讀了孫瑞雪的《愛和自由》一書,認(rèn)識(shí)了孫瑞雪和她的蒙特梭利教育,書中觀點(diǎn)提倡孩子的早期教育中要給孩子足夠的自由去探索,去嘗試。書中認(rèn)為:“兒童是精神存在物,兒童將按照預(yù)定好的內(nèi)在蘊(yùn)藏著一種強(qiáng)大的精神能量和潛能,他的發(fā)展不需要成人給他增加什么新的內(nèi)容,只需提供發(fā)展的環(huán)境和條件!焙⒆6歲前,其成長更倚靠自我教育,而不是來自成人。成人更多的,就是給孩子營造一個(gè)積極的信息環(huán)境,讓孩子接收積極信號(hào)。在6歲前,給孩子充分的自由,孩子并不會(huì)因?yàn)檫@些自由而變得毫無組織與紀(jì)律,相反,自由到極致,他就變得自律與順從。孩子在一個(gè)充分自由與愛的環(huán)境里,認(rèn)知的是真理,而不是畏懼強(qiáng)權(quán),迷失真正的自我。

      而迷失了真正的自我,人的一生,都不可能幸福。但現(xiàn)代教育背景下的兒童,往往失去了本身屬于他們的時(shí)間與自由,大人們對(duì)于孩子的一些“專制”與“越權(quán)”,使得孩子不得不“被逼”著去做自己不喜歡甚至討厭做的事情,只是為了達(dá)到家長的虛榮心。家長認(rèn)為,孩子就是孩子,必須要按照自己的要求去做,才能達(dá)到自己理想中的效果。然而,他們卻不知道,這樣做恰恰違背了孩子發(fā)展的程序和心理。

      作為一個(gè)孩子的媽媽,這不得不讓我對(duì)自己教育孩子的方式產(chǎn)生反思,雖然我沒有像一些夸張的父母讓孩子學(xué)這學(xué)那,興趣班也安全按照孩子的意愿,孩子的周末也是輕松度過的,但在孩子的生活方面,我更多的是“干預(yù)”,當(dāng)兒子做事動(dòng)作很慢時(shí),我沒有足夠的耐心讓孩子自己去體驗(yàn),相反我會(huì)全力包辦。正是因?yàn)闆]有給他足夠的“自由”,錯(cuò)誤地理解對(duì)孩子的”愛”,所以兒子雖然很有禮貌、很懂事,做事認(rèn)真、靜心,但兒子還不太會(huì)系鞋帶、剪指甲……

      而作為一位教師的我,往往也會(huì)“剝奪”孩子們的“自由”,對(duì)孩子有太多過分的“呵護(hù)”,我怕沙子會(huì)傷眼睛而不讓孩子們?nèi)ド晨油妫潞⒆硬粫?huì)掃地而每天不辭辛苦自己搞衛(wèi)生,怕孩子們意外受傷而禁止他們奔跑……

      那么我們?cè)撊绾握_的愛孩子,理解孩子,給孩子自由呢?

      首先,我覺得不論家長還是老師一定要改變“控制”孩子的想法,要設(shè)身處地站在孩子的角度去考慮孩子的行為。尤其要注意自己的言行舉止,因?yàn)楹⒆雍軔勰7拢拖褚幻骁R子,會(huì)毫不保留地將父母和老師的樣子在他人面前折射出來。因此,在日常生活中,家長和老師不僅僅要重視孩子的學(xué)習(xí)教育,也要注意自己的一言一行,不要讓自己的言行影響孩子。只有這樣我們才能看到一個(gè)在愛和自由里健康成長的孩子。

      其次,給孩子犯錯(cuò)的自由空間,比如:孩子由于粗心考試不理想,有的家長見狀就會(huì)一味批評(píng)孩子,指責(zé)他,有了這些經(jīng)驗(yàn),孩子可能一到考試就擔(dān)心,擔(dān)心考差就會(huì)遭到父母的批評(píng)。這樣,孩子一直生活在提心吊膽中,他失去了犯錯(cuò)的自由,這樣的孩子還能學(xué)好嗎? 作為家長和教師,我們應(yīng)該正確的引導(dǎo)孩子 ,與他分析原因,告訴他,在今后怎樣避免再發(fā)生類似的錯(cuò)誤,這樣,孩子的內(nèi)心得到了很好的教育,孩子不會(huì)自卑,也得到了自由。

      愛是什么?愛是忍耐,愛是慈祥,愛是不嫉妒,愛是不自夸,不張狂,不做無禮的事,不求己益,不動(dòng)怒……只喜歡真理。凡事包容,凡事相信,凡事盼望,凡事忍耐,愛是永無止息的等待。一位教師或家長如果用愛的行為和態(tài)度來對(duì)待和理解孩子,這個(gè)孩子一定會(huì)快樂、自信、勇敢和充滿愛意的,更會(huì)依據(jù)這種愛在未來創(chuàng)造一個(gè)新的世界和生活。

    愛和自由讀后感3

      《愛和自由》是孫瑞雪的一本關(guān)于“愛”孩子,而不是“教”孩子的書。它飽含著作者對(duì)兒童至深的愛。她曾經(jīng)說過“在愛孩子的這個(gè)問題上,我們不能以現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)待孩子,因?yàn)楝F(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)早已過時(shí)。兒童的智力來自于感覺,他們的感覺經(jīng)驗(yàn)成人無法代替:個(gè)性跟創(chuàng)造力之間是畫等號(hào)的,創(chuàng)意不能教”打罵中長大的孩子,看不到客觀現(xiàn)實(shí),苦難使他失去把握事務(wù)本質(zhì)的能力,他一生都可能和苦難的童年經(jīng)歷作斗爭,都在尋找自尊和證明自己…………本書將蒙氏思想中的一些關(guān)鍵要素,如精神胚胎,孩子的工作,感覺練習(xí),敏感期,智力的形成等作了通俗化的介紹,并用相應(yīng)的事例做了說明,雖然有些事例似是而非,但增強(qiáng)了可讀性。

      “當(dāng)給兒童自由時(shí)……”,這句話真的很好地概括了全書的立意。作者所謂的“愛和自由”是成人施舍給孩子的,主角還是成人,孩子是被施舍的對(duì)象。作者要求成人盡可能地了解自己的孩子,給他們科學(xué)的愛,給他們盡可能充分的自由。但無論加上什么樣的修飾詞,這種施予和授予的關(guān)系沒有變,孩子是被動(dòng)的,是從屬地位的。這意味著,成人有權(quán)力決定給什么樣的愛,給什么樣的自由。給什么,怎樣給,取決于成人認(rèn)為怎樣有利于孩子的“健康發(fā)展”。這種施舍的“愛和自由”是功利主義的,并且會(huì)因社會(huì)的壓力而不斷修正、變化,最終就是妥協(xié)和放棄。

      讀完這本書,我們可能會(huì)記住一些叮囑,會(huì)改善你的一些行為,給孩子“愛和自由”。但如果內(nèi)心深處,可能還是把這些作為望子成龍的手段,而不是從本質(zhì)上放棄功利的想法,充分尊重孩子作為一個(gè)生命,有權(quán)利做自己的決定,有權(quán)利選擇自己的生活,并為自己的行為負(fù)責(zé),那么這些改良能堅(jiān)持多久呢?當(dāng)升學(xué)的壓力和誘惑擺在你面前,能給孩子多少真正的選擇自由呢?

      如今,我已經(jīng)是一位幼兒教師,對(duì)于孩子的“愛和自由”更需要理解和相關(guān)的知識(shí)。有時(shí)候我和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候會(huì)忍不住經(jīng)常問自己,我該怎么讓幼兒能更加好的學(xué)習(xí),更加做到在游戲中學(xué)習(xí)。我們班的孩子很調(diào)皮,有時(shí)候會(huì)讓我忍不住發(fā)火,但是我愛他們,愛的.那樣深切,愛的那樣無奈,更讓我不知道該如何人來面對(duì)他們。在那個(gè)時(shí)候,我就會(huì)用一些規(guī)矩來壓制他們,雖然我也知道這樣對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、生活并不是很好,但是在愛和自由中,我不知道該如何抉擇,那時(shí)候的我更甚至認(rèn)為愛和自由不能存在。但是孫瑞雪卻不這么認(rèn)為,她說“因?yàn)閻鄱敢忭槒,因(yàn)橛幸庵径軌蝽槒。她說無人打擾的兒童是作為一個(gè)精神自由的人存在的,他在任何環(huán)境中都能感知到這個(gè)環(huán)境需要遵守什么樣的規(guī)則,他應(yīng)該采用什么樣的姿態(tài)。而那些對(duì)環(huán)境無法感知的兒童是因?yàn)樗艿降膲褐铺罅,?dāng)壓制大到足以使他的痛苦時(shí),他不但不能把握這個(gè)環(huán)境,而且他一旦發(fā)現(xiàn)這個(gè)環(huán)境中沒有人約束他,他就開始破壞,發(fā)泄自己。

      自由狀態(tài)中的兒童,因?yàn)槭盏搅俗鹬,因(yàn)樗械呐e止和動(dòng)作都是依賴于自己的斷定,那不守紀(jì)的現(xiàn)象就變成偶然的現(xiàn)象了。

      但是在我們的國家中,家長還是比較注重孩子的知識(shí)和道德,這樣我們必然走到了一條歧路上。

      原來愛和自由真的可以并存,而且非常重要。愛和自由可以讓幼兒在生活中學(xué)的更有趣,學(xué)的更加自信,學(xué)的更加開心。作為教師,讓孩子學(xué)的開心是最重要的,如果他在痛苦中學(xué)習(xí)還不如不學(xué)。現(xiàn)在起,我該試著讓孩子在自由中學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí),在我的愛中幸福的過完每一天。

    愛和自由讀后感4

      今天收到了一份歐陽老師給我的,關(guān)于一位家長在看過《愛和自由》這本書以后寫的讀后感。讀罷我深受感動(dòng)。雖然我還沒有看過《愛和自由》這本書,但我已從這位媽媽的文字中感受到額,作為一個(gè)家庭,特別是作為家長的父母,在孩子的教育上的重要性。同時(shí),我也從這位母親發(fā)自內(nèi)心的深刻感受中,意識(shí)到了自己在孩子教育上存在的諸多不正確的方式,對(duì)孩子所造成的的心理和生理上的影響。

      新的學(xué)期,我把孩子送到了新的學(xué)校,雖然學(xué)校離家很遠(yuǎn),我也沒法天天看到孩子,也不能在孩子身邊嘮嘮叨叨地噓寒問暖。但是我的內(nèi)心已經(jīng)意識(shí)到了:我必須這么做。因?yàn)槲乙呀?jīng)從孩子身上看到了問題的嚴(yán)重性,再不讓他學(xué)會(huì)獨(dú)立,可能會(huì)耽誤了他一輩子,也必將成為我一生的遺憾。

      我總認(rèn)為:把孩子的生活照顧得好好的,讓他衣食無憂,只管學(xué)習(xí),其他什么不用管。這就是母愛最好的體現(xiàn)?墒俏义e(cuò)了:每次出差我都會(huì)心神不寧,怕他衣服穿少了,書包整理好了嗎?洗完頭,頭發(fā)吹干了嗎?凡此種種,唉!就是因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)孩子的照顧太多,以至于孩子這么大了還像個(gè)六七歲的孩子。自己也總覺得他怎么老是長不大,卻沒有發(fā)現(xiàn)時(shí)自己錯(cuò)誤的放回把孩子培養(yǎng)成了一個(gè)永遠(yuǎn)也長不大的人。

      “愛的同時(shí)也包括了自由,沒有自由的愛,也不能稱其為愛”。看到這句話,我也思緒萬千。是啊,想想他這么大了,除了讀書,我們到他到外面走走的時(shí)間太少太少。有時(shí)候,甚至他想和同學(xué)一起出去玩的自由都會(huì)被我剝奪。我和他爸爸平時(shí)工作很忙,等到節(jié)假日只想在家休息,一點(diǎn)也不想動(dòng)。我沒有想到:孩子在這個(gè)階段正是要接觸這個(gè)世界的時(shí)候,應(yīng)該多帶他出去看看,看看外面的世界,看看大自然美好的風(fēng)光,讓他的心情能夠徹底放松下來,去感受生活的豐富多彩。

      平時(shí)我們和孩子溝通的太少,總是用自己主觀的意識(shí)去告訴孩子:你應(yīng)該怎么做,不許怎么做。卻不會(huì)想到我應(yīng)該在告訴孩子我的想法的同時(shí),也聽聽他的想法,并通過溝通來得到一個(gè)雙方都能接受的滿意的答案。這樣一來,孩子開心,自己也開心。否則,孩子會(huì)認(rèn)為他只有接受的份,再也不想說出自己的看法。是我剝奪了他表達(dá)自己心聲的看法的機(jī)會(huì),同時(shí),還葬送了他的語言表達(dá)能力。

      雖然和歐陽老師才接觸了兩次,但是從她的談話中,我能意識(shí)到孩子身上存在問題的嚴(yán)重性;仡^想想,老師才接觸了孩子兩三天,卻已經(jīng)把孩子身上的問題看得很透徹。而我和孩子天天在一起生活了十幾年,卻還沒有這些問題的存在。以至于現(xiàn)在孩子的問題嚴(yán)重了,我才開始著急了。這說明什么?說明自己并沒有正確地愛孩子,關(guān)心孩子,而對(duì)孩子而言,他也沒有被真正地愛過。想想真是慚愧,我是一個(gè)不合格的母親。

      幸運(yùn)的是,在我最需要幫助的時(shí)候,孩子來到新的學(xué)校,來到了西外這個(gè)大家庭。同時(shí),他也幸運(yùn)地成為了歐陽老師的學(xué)生。我相信:我的孩子有救了。從現(xiàn)在開始,我要做的第一件事就是好好反省自己,好好去看一下《愛和自由》這本書,從中汲取別人好的教育方法和經(jīng)驗(yàn)。不過說起來容易,做起來難,但是我想只要我有心去做,努力去做,就一定能成功。

      孩子要走的路還很長,接下來的日子里,我一定要配合學(xué)校,配合老師,在孩子成長的道路上,為他樹立一個(gè)好的榜樣。讓他真正感覺到:他擁有愛自己的爸爸和媽媽。

    愛和自由讀后感5

      四年前就看過孫教師的這本《愛和自由》,當(dāng)時(shí)看的時(shí)候就覺得這種教育方式很好,可是書看完了就完了,沒有很深入的去執(zhí)行,概念式的東西在頭腦中停留不了多久就消失了。以往工作的早教機(jī)構(gòu)雖然也主張蒙特梭利的教育理念,但就像孫教師在書里所說的傳統(tǒng)的觀念是那么根深蒂固,那條路越走越偏。

      隨著孩子一天天的長大,總覺得有各種各樣的問題困擾著我。陪伴孩子成長的過程中有很強(qiáng)烈的無力感,自我和孩子都很痛苦。一向想不明白:作為媽媽自我好像已經(jīng)盡全力了,可是為什么教育的路還是那么痛苦呢!直到我聽到了孫教師的講座,走入愛如是,參加讀書會(huì),再從新拿起《愛和自由》

      《愛和自由》的第一章中孫教師首先就提出了精神胚胎,其中有一段話異常的觸動(dòng)我:人們從不會(huì)為一個(gè)孩子長不大而擔(dān)憂,但卻從不認(rèn)為精神的種子曾在兒童內(nèi)心存在過,從不認(rèn)為兒童內(nèi)在也有一個(gè)自然、有序的成長過程,它只需要我們供給一個(gè)適合發(fā)展的環(huán)境。在兒童的精神上,我們一向在充當(dāng)一個(gè)主角——“造物主”。在傳統(tǒng)教育中我們從不懷疑孩子是教出來的,在孩子面前成人都以權(quán)威自居,我說的都是對(duì)的,都是為你好,你那么小你什么都做不了,你這樣做是沒有意義的!成人固守著自我的信念,沒辦法站在平等的角度去觀察孩子,更沒辦法觀察到孩子的內(nèi)在需求,也就不可能給孩子供給成長所需要的環(huán)境!然后成人就開始抱怨這孩子真不乖,帶孩子真是折磨人啊。這也許就是我前面說到的所謂的“問題”。如果不能了解兒童時(shí)期不需要成人的那種“灌輸”,而是需要條件的準(zhǔn)備,兒童會(huì)自我吸收這一規(guī)律,那么這些問題就會(huì)一向困擾著我們。

      我走進(jìn)愛如是后,我仔細(xì)觀察身邊的孩子,他們大部分都很自在,沉浸在自我喜歡的工作中,教師不會(huì)把自我的想法強(qiáng)加給孩子,以平等的身份跟孩子交流,孩子表現(xiàn)出的那種工作時(shí)的平靜,游戲時(shí)的喜悅,發(fā)生沖突時(shí)情緒的流淌一次次的震撼著我。我從心底覺得在這種環(huán)境里的孩子是幸福的

      “人類的發(fā)展中有一個(gè)法則,就是愛。這個(gè)世界上最高貴的,最大的真理就是愛。無愛和非正常成長史這個(gè)世界最大的罪惡。”作為媽媽我們總是說自我多愛孩子,可是我們的愛是有條件的,不穩(wěn)定的,變化莫測(cè)的,一切按照我們的計(jì)劃進(jìn)行時(shí)我們是愛孩子的,孩子要什么我們都會(huì)滿足;孩子“搗亂”的時(shí)候,發(fā)脾氣的時(shí)候,我們自我身體很累的時(shí)候,心境不好的時(shí)候我們都是不愛孩子的。對(duì)于這一點(diǎn)我深有感觸,經(jīng)常會(huì)跟孩子說你怎樣這樣,你為什么不能體諒一下媽媽?那種感覺十分的無力也十分的無奈。此刻每當(dāng)我想說這句話的時(shí)候我明白那是因?yàn)槲胰睈邸T谖矣星榫w,我不舒服的時(shí)候我需要?jiǎng)e人的安慰和愛,在得不到的時(shí)候我期望從孩子哪里得到。我深深了解這種缺愛,不能獨(dú)立,依靠帶來的痛苦。我想結(jié)束這種痛苦,更加不愿這種痛苦在孩子身上延續(xù)。隨著自我和寶貝在愛如是一天天的學(xué)習(xí),我很明顯的感覺到我們之間微妙的變化,我們開始定規(guī)則,開始分享情緒,開始平等的對(duì)我們的沖突發(fā)表意見,孩子明白媽媽不會(huì)再那么情緒化,對(duì)媽媽的愛有一種篤定感。我也越來越明白“愛你如是,非我所愿”這八個(gè)字的意義。

      書還是那本書,看書的人和看書的感覺已經(jīng)不一樣了,這是一本需要反復(fù)閱讀反復(fù)感受的書,相信隨著自我的成長每一次的閱讀都會(huì)有不一樣的收獲!

    愛和自由讀后感6

      四年前就看過孫老師的這本《愛和自由》,當(dāng)時(shí)看的時(shí)候就覺得這種教育方式很好,可是書看完了就完了,沒有很深入的去執(zhí)行,概念式的東西在頭腦中停留不了多久就消失了。曾經(jīng)工作的早教機(jī)構(gòu)雖然也主張蒙特梭利的教育理念,但就像孫老師在書里所說的傳統(tǒng)的觀念是那么根深蒂固,那條路越走越偏。隨著孩子一天天的長大,總覺得有各種各樣的問題困擾著我。陪伴孩子成長的過程中有很強(qiáng)烈的無力感,自己和孩子都很痛苦。一直想不明白:作為媽媽自己好像已經(jīng)盡全力了,但是為什么教育的路還是那么痛苦呢!直到我聽到了孫老師的講座,走入愛如是,參加讀書會(huì),再從新拿起《愛和自由》。

      《愛和自由》的第一章中孫老師首先就提出了精神胚胎,其中有一段話特別的觸動(dòng)我:人們從不會(huì)為一個(gè)孩子長不大而擔(dān)憂,但卻從不認(rèn)為精神的種子曾在兒童內(nèi)心存在過,從不認(rèn)為兒童內(nèi)在也有一個(gè)自然、有序的成長過程,它只需要我們提供一個(gè)適合發(fā)展的環(huán)境。在兒童的精神上,我們一直在充當(dāng)一個(gè)角色“造物主”。在傳統(tǒng)教育中我們從不懷疑孩子是教出來的,在孩子面前成人都以權(quán)威自居,我說的都是對(duì)的,都是為你好,你那么小你什么都做不了,你這樣做是沒有意義的!成人固守著自己的信念,沒辦法站在平等的角度去觀察孩子,更沒辦法觀察到孩子的內(nèi)在需求,也就不可能給孩子提供成長所需要的環(huán)境!然后成人就開始抱怨這孩子真不乖,帶孩子真是折磨人啊。這也許就是我前面說到的所謂的“問題”。如果不能了解兒童時(shí)期不需要成人的那種“灌輸”,而是需要條件的準(zhǔn)備,兒童會(huì)自己吸收這一規(guī)律,那么這些問題就會(huì)一直困擾著我們。我走進(jìn)愛如是后,我仔細(xì)觀察身邊的孩子,他們大部分都很自在,沉浸在自己喜歡的工作中,老師不會(huì)把自己的想法強(qiáng)加給孩子,以平等的身份跟孩子交流,孩子表現(xiàn)出的那種工作時(shí)的平靜,游戲時(shí)的喜悅,發(fā)生沖突時(shí)情緒的流淌一次次的震撼著我。我從心底覺得在這種環(huán)境里的孩子是幸福的

      “人類的發(fā)展中有一個(gè)法則,就是愛。這個(gè)世界上最高貴的,最大的真理就是愛。無愛和非正常成長史這個(gè)世界最大的罪惡!弊鳛閶寢屛覀兛偸钦f自己多愛孩子,可是我們的愛是有條件的,不穩(wěn)定的,變化莫測(cè)的,一切按照我們的計(jì)劃進(jìn)行時(shí)我們是愛孩子的,孩子要什么我們都會(huì)滿足;孩子“搗亂”的時(shí)候,發(fā)脾氣的時(shí)候,我們自己身體很累的時(shí)候,心情不好的時(shí)候我們都是不愛孩子的。對(duì)于這一點(diǎn)我深有感觸,經(jīng)常會(huì)跟孩子說你怎么這樣,你為什么不能體諒一下媽媽?那種感覺非常的無力也非常的無奈,F(xiàn)在每當(dāng)我想說這句話的時(shí)候我知道那是因?yàn)槲胰睈邸T谖矣星榫w,我不舒服的時(shí)候我需要?jiǎng)e人的安慰和愛,在得不到的時(shí)候我希望從孩子哪里得到。我深深了解這種缺愛,不能獨(dú)立,依賴帶來的痛苦。我想結(jié)束這種痛苦,更加不愿這種痛苦在孩子身上延續(xù)。隨著自己和寶貝在愛如是一天天的學(xué)習(xí),我很明顯的感覺到我們之間微妙的變化,我們開始定規(guī)則,開始分享情緒,開始平等的對(duì)我們的沖突發(fā)表意見,孩子知道媽媽不會(huì)再那么情緒化,對(duì)媽媽的愛有一種篤定感。我也越來越明白“愛你如是,非我所愿”這八個(gè)字的意義。

      書還是那本書,看書的人和看書的感覺已經(jīng)不一樣了,這是一本需要反復(fù)閱讀反復(fù)感受的書,相信隨著自己的成長每一次的閱讀都會(huì)有不同的收獲!

    【愛和自由讀后感】相關(guān)文章:

    《愛和自由》名著讀書心得04-25

    愛與自由讀后感04-22

    自由與生命小學(xué)生讀后感04-16

    慧愛學(xué)生讀后感02-10

    《愛的童話》讀后感01-27

    《愛的教育》讀后感【熱】03-31

    學(xué)生《范愛農(nóng)》讀后感10-30

    自由無價(jià)作文03-22

    《艾爾文和花栗鼠》讀后感09-30

    《愛情和其他魔鬼》讀后感09-26